六年級(jí)語文下冊(cè)10古詩三首《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語文下冊(cè)10古詩三首《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為六年級(jí)語文下冊(cè)第十課古詩三首《竹石》。該詩是鄭燮的代表作，通過詠頌立根破巖中的勁竹，含蓄地表達(dá)了作者絕不隨波逐流，也要堅(jiān)持棱角的性格。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過不少古詩，對(duì)古詩的朗讀、理解和賞析都有一定的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步提高對(duì)古詩的理解和賞析能力，同時(shí)也能培養(yǎng)他們堅(jiān)定不移、正直不屈的品格。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升以及文化傳承與理解三個(gè)維度展開。通過學(xué)習(xí)《竹石》，學(xué)生將提高對(duì)古詩的審美鑒賞能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的情操。同時(shí)，通過分析詩歌中的意象和情感，學(xué)生的思維將得到進(jìn)一步的發(fā)展和提升。此外，通過學(xué)習(xí)詩人鄭燮的品格和詩作，學(xué)生將加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)民族自豪感，從而實(shí)現(xiàn)文化傳承與理解的核心素養(yǎng)目標(biāo)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.詩歌的字詞理解與賞析。2.詩中意象與情感的把握。3.對(duì)詩人鄭燮品格的領(lǐng)悟。

難點(diǎn)：1.詩歌中含蓄意的理解。2.詩歌創(chuàng)作背景對(duì)詩歌內(nèi)涵的影響。3.將詩中的品格融入到日常生活中。

解決辦法：1.通過查閱資料、討論等方式，讓學(xué)生了解詩歌的寫作背景，從而更好地理解詩歌。2.通過分角色朗讀、情景模擬等方式，讓學(xué)生感受詩中的意象與情感。3.通過分享、討論等方式，讓學(xué)生理解詩人鄭燮的品格，并嘗試將其融入到自己的日常生活中。教學(xué)方法與策略1.采用講授法向?qū)W生介紹《竹石》的背景知識(shí)，包括詩人鄭燮的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，讓學(xué)生對(duì)詩歌有更深入的理解。

2.通過討論法，讓學(xué)生分組討論詩歌中的意象和情感，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思考。

3.運(yùn)用案例研究法，分析其他類似的古詩，讓學(xué)生通過對(duì)比分析，提高他們的審美鑒賞能力。

4.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩人鄭燮，通過情景模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)詩人的創(chuàng)作心情，增強(qiáng)他們對(duì)詩歌情感的理解。

5.使用多媒體教學(xué)，如播放詩歌的朗讀音頻和相關(guān)的圖片或視頻，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌的意境。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一首輕松愉悅的古典音樂，讓學(xué)生身心放松，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

問題引導(dǎo)：提問學(xué)生：“你們聽說過哪些關(guān)于竹子的古詩？這些古詩中，竹子象征著什么？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《竹石》。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)《竹石》進(jìn)行講解。包括詩的背景、詩句的意象、詩人的品格等方面。

在講解過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生參與，提問他們：“你們覺得這首詩中的竹子象征著什么？詩人通過詠頌竹子表達(dá)了怎樣的情感？”

學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)1：讓學(xué)生朗讀《竹石》，并嘗試用自己的話解釋詩句的意象和情感。

練習(xí)2：分組討論，每組選擇一首類似的古詩，分析其意象和情感，并與《竹石》進(jìn)行對(duì)比。

討論結(jié)束后，各組分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題：“你們認(rèn)為，詩人鄭燮的品格和這首詩有什么關(guān)系？我們從這首詩中可以學(xué)到什么？”

學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

教師提出創(chuàng)新任務(wù)：讓學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一首以竹子為主題的古詩。

學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《竹石》中的意象和情感，以及詩人鄭燮的品格。

布置作業(yè)：讓學(xué)生課后背誦《竹石》，并寫一篇關(guān)于這首詩的感悟。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

(1)《竹石》詩文背景資料：介紹詩人鄭燮的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，讓學(xué)生對(duì)詩歌有更深入的理解。

(2)其他關(guān)于竹子的古詩：如《竹枝詞》、《新竹》等，讓學(xué)生通過對(duì)比分析，提高他們的審美鑒賞能力。

(3)詩人鄭燮的畫作：讓學(xué)生欣賞鄭燮的畫作，感受其筆下的竹子，進(jìn)一步理解詩人的品格。

(4)相關(guān)文化知識(shí)：介紹竹子在中國(guó)文化中的象征意義，以及與竹子相關(guān)的習(xí)俗和傳說。

2.拓展建議：

(1)讓學(xué)生課后查找相關(guān)資料，深入了解詩人鄭燮的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，加深對(duì)詩歌的理解。

(2)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己找到的其他關(guān)于竹子的古詩，并進(jìn)行對(duì)比分析。

(3)邀請(qǐng)畫家或藝術(shù)老師，讓學(xué)生欣賞鄭燮的畫作，并講解畫作中的竹子意象。

(4)開展一次以竹子為主題的文化活動(dòng)，如制作竹制工藝品、講述與竹子相關(guān)的傳說等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受竹子的文化內(nèi)涵。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①《竹石》的詩意和象征意義

②詩人鄭燮的品格和創(chuàng)作風(fēng)格

③竹子在中國(guó)文化中的象征意義

2.關(guān)鍵詞：

①竹子、石、立根、破巖

②堅(jiān)定不移、正直不屈

③傳統(tǒng)文化、審美鑒賞

3.藝術(shù)性和趣味性：

①采用圖文結(jié)合的方式，將詩句的意象和情感通過圖片和文字相結(jié)合的方式展示出來，如畫出竹子和石頭的形象，并在旁邊配上相關(guān)的詩句。

②設(shè)計(jì)一些有趣的圖案或符號(hào)，如用箭頭連接詩句中的意象，用五角星標(biāo)記出重點(diǎn)詞匯等。

③鼓勵(lì)學(xué)生參與板書的創(chuàng)作過程，如讓學(xué)生自己畫出竹子和石頭的形象，或者在板書上添加自己喜歡的圖案或符號(hào)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀鄭燮的其他詩作，如《新竹》、《石竹》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

(2)視頻資源：尋找關(guān)于竹子的紀(jì)錄片或文化節(jié)目，如《竹子的生命之旅》、《竹子的文化意義》等，讓學(xué)生通過視頻資源更直觀地了解竹子的生長(zhǎng)過程和文化價(jià)值。

(3)繪畫作品：欣賞和分析其他藝術(shù)家創(chuàng)作的竹子畫作，如齊白石的《竹子圖》、吳昌碩的《竹石圖》等，讓學(xué)生了解不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

2.拓展要求：

(1)學(xué)生自主選擇閱讀材料，進(jìn)行深入閱讀，并做好讀書筆記。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀心得和感悟。

(2)學(xué)生可以自主觀看視頻資源，了解竹子的生長(zhǎng)過程和文化意義，并將自己的觀后感寫成作文或日記。

(3)學(xué)生可以嘗試自己動(dòng)手繪制竹子畫作，或者進(jìn)行竹子題材的創(chuàng)意繪畫，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

(4)教師在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問，與學(xué)生一起討論閱讀材料和視頻資源中的重點(diǎn)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見解。

(5)教師可以組織一次課后展示活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如讀后感、觀后感、繪畫作品等，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：在教學(xué)中，我嘗試通過播放音樂、展示圖片等手段，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好地投入到詩歌的學(xué)習(xí)中。

2.小組討論：我將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谟懻撝谢?dòng)交流，提高他們的合作能力和批判性思維。

3.創(chuàng)新拓展：我設(shè)計(jì)了一些具有趣味性和挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如讓學(xué)生創(chuàng)作自己的竹子詩歌，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

（二）存在主要問題

1.課堂互動(dòng)：雖然我在課堂上提出了問題，但部分學(xué)生的參與度不高，課堂互動(dòng)效果不夠理想。

2.教學(xué)方法：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上對(duì)詩歌的理解和賞析能力仍有待提高，可能是因?yàn)榻虒W(xué)方法不夠靈活多樣。

3.評(píng)價(jià)方式：我在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，可能過于注重答案的正確性，而忽略了學(xué)生的思考過程和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.提高課堂互動(dòng)：我將更加注重鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，可以嘗試采用搶答、小組競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多樣化教學(xué)方法：我將嘗試更多的教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，提高他們的理解和賞析能力。

3.注重過程評(píng)價(jià)：我將調(diào)整評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的答案正確性，更加重視學(xué)生的思考過程和創(chuàng)造力的發(fā)展，給予他們更多的鼓勵(lì)和肯定。

4.個(gè)性化指導(dǎo)：我將關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，針對(duì)不同學(xué)生的需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)：我將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提高自己的教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生服務(wù)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、提問、互動(dòng)等，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣。

-注意學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，以及他們對(duì)課堂活動(dòng)的反應(yīng)和參與度。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、溝通交流能力和創(chuàng)新思維能力。

-關(guān)注學(xué)生在討論中的主動(dòng)性和積極性，以及他們對(duì)問題的深入思考和獨(dú)到見解。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)《竹石》的理解和賞析能力，包括詩句的記憶、意象的把握和情感的理解。

-注意學(xué)生在測(cè)試中的表現(xiàn)，包括答題的準(zhǔn)確性、思路的清晰性和解題的效率。

4.創(chuàng)新拓展作品展示：

-評(píng)價(jià)學(xué)生在創(chuàng)新拓展任務(wù)中的表現(xiàn)，包括他