1 長度單位-認(rèn)識米（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教版數(shù)學(xué)二年級上冊1

1長度單位——認(rèn)識米（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教版數(shù)學(xué)二年級上冊1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識長度單位——米。學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握米的基本概念和計(jì)量方法，能夠運(yùn)用米作為長度單位進(jìn)行簡單的測量和估計(jì)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的數(shù)數(shù)能力和簡單的計(jì)量單位，如厘米和毫米。本節(jié)課將在這些已有知識的基礎(chǔ)上，引入新的長度單位——米，并通過實(shí)際操作和練習(xí)，幫助學(xué)生建立起米的概念，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用米進(jìn)行長度測量的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.直觀感知：通過觀察、實(shí)踐和操作，使學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識和理解米的長度單位，形成清晰的米的概念。

2.邏輯思維：通過對比、歸納和總結(jié)，讓學(xué)生掌握米與厘米、毫米之間的換算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3.問題解決：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用米作為長度單位進(jìn)行實(shí)際測量和估計(jì)的能力，提高學(xué)生解決生活中長度相關(guān)問題的能力。

4.創(chuàng)新意識：鼓勵(lì)學(xué)生在測量和估計(jì)過程中，發(fā)揮創(chuàng)新思維，探索新的方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

5.合作交流：通過小組合作、討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-長度單位“米”的概念與實(shí)際應(yīng)用：理解米作為長度單位的基本概念，能夠?qū)⒚走\(yùn)用到實(shí)際測量中。

-米與厘米、毫米的換算關(guān)系：掌握1米等于100厘米，1米等于1000毫米的換算方法。

-測量工具的使用：學(xué)習(xí)使用尺子、卷尺等工具進(jìn)行長度的測量。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-米的長度概念的建立：對于二年級的學(xué)生來說，米是一個(gè)較大的長度單位，難以直觀理解。需要通過實(shí)際操作和生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生建立米的概念。

-換算關(guān)系的理解與應(yīng)用：學(xué)生可能對1米等于100厘米，1米等于1000毫米的換算關(guān)系難以理解。需要通過具體的實(shí)踐活動和計(jì)算練習(xí)，讓學(xué)生加深理解。

-測量方法的掌握：學(xué)生可能對如何正確使用測量工具進(jìn)行長度測量感到困難。需要通過實(shí)際的測量練習(xí)和指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的測量方法。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)踐操作法：通過讓學(xué)生使用尺子、卷尺等工具進(jìn)行實(shí)際測量，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識和理解米的長度單位。

2.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)踐操作，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流和合作，共同完成測量任務(wù)。

3.問題解決法：教師提出實(shí)際生活中的長度問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用米作為長度單位進(jìn)行分析和解決，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體課件展示米的長度單位，通過圖片、視頻等形式直觀地呈現(xiàn)米與厘米、毫米之間的關(guān)系。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行長度單位的互動練習(xí)，提供即時(shí)反饋和個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識。

3.實(shí)物模型：使用實(shí)物模型或教具，如米尺、米袋等，讓學(xué)生直觀地感受米的長度，增強(qiáng)學(xué)生的感知和理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一張圖片，呈現(xiàn)一個(gè)生活中的長度問題，例如：“教室的長度是多少米？”引發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測和討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹米的長度單位，通過實(shí)物模型或多媒體演示，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識米的長度。

-教師講解米與厘米、毫米之間的換算關(guān)系，舉例說明1米等于100厘米，1米等于1000毫米。

-教師進(jìn)行實(shí)際操作演示，如何使用尺子、卷尺等工具進(jìn)行長度的測量。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出一些實(shí)際生活中的長度問題，讓學(xué)生運(yùn)用米作為長度單位進(jìn)行分析和解決。

-學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討解決問題的方法。

-教師選取一些學(xué)生的解答進(jìn)行點(diǎn)評和講解，強(qiáng)調(diào)正確的解題思路和方法。

4.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師邀請學(xué)生上臺進(jìn)行實(shí)際測量操作，其他學(xué)生觀察和評價(jià)，共同糾正和鞏固測量方法。

-學(xué)生之間進(jìn)行互相測量，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)米的長度單位和換算關(guān)系。

-教師提出一些拓展問題，激發(fā)學(xué)生的思考和進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣，例如：“你還知道其他的長度單位嗎？”

總用時(shí)：40分鐘

教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，確保教學(xué)過程順利進(jìn)行。同時(shí)，教師要注重與學(xué)生的互動，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決問題的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)學(xué)故事：給學(xué)生講述一些與長度單位相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，例如“尺子是如何發(fā)明的？”、“米和厘米的由來”等，激發(fā)學(xué)生對長度單位的興趣。

-實(shí)際場景圖片：展示一些實(shí)際場景的圖片，如足球場、教室、房間等，讓學(xué)生估計(jì)和測量這些場景的長度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-長度單位換算表：提供一份長度單位換算表，包括米、厘米、毫米、千米等，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握不同長度單位之間的換算關(guān)系。

-測量工具的使用方法：介紹各種測量工具的使用方法，如尺子、卷尺、測量儀器等，讓學(xué)生了解并掌握如何正確使用這些工具進(jìn)行長度測量。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以在家中找一些物品，如書籍、玩具等，進(jìn)行長度測量和估計(jì)，將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)一些長度測量的問題，如測量自己的身高、測量房間的大小等，并與同學(xué)進(jìn)行分享和討論。

-學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、教育平臺等，查找更多關(guān)于長度單位的學(xué)習(xí)資料和練習(xí)題，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。

-學(xué)生可以參加一些數(shù)學(xué)競賽或活動，如數(shù)學(xué)奧林匹克、數(shù)學(xué)建模等，提高自己的數(shù)學(xué)能力和解決問題的能力。

教學(xué)資源拓展是為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過引入與長度單位相關(guān)的資源和建議，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，選擇合適的拓展資源，并給予學(xué)生具體的拓展建議，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量。課堂1.課堂評價(jià)

本節(jié)課的課堂評價(jià)主要通過以下幾種方式進(jìn)行：

提問：教師將在課堂上通過提問的方式了解學(xué)生對長度單位的理解和掌握情況。例如，教師可以提問學(xué)生“米是什么？”、“米與厘米、毫米之間的關(guān)系是什么？”等問題，通過學(xué)生的回答了解學(xué)生的掌握情況。

觀察：教師將觀察學(xué)生在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，例如在進(jìn)行長度測量時(shí)，學(xué)生是否能夠正確使用測量工具，是否能夠準(zhǔn)確地讀取測量結(jié)果等。

測試：教師將在課堂上進(jìn)行一些簡單的測試，例如給出一些長度問題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，通過測試結(jié)果了解學(xué)生的掌握情況。

2.作業(yè)評價(jià)

作業(yè)評價(jià)主要是對學(xué)生課堂作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評。教師將關(guān)注以下幾個(gè)方面：

答案的正確性：學(xué)生作業(yè)的答案是否正確，是否能夠準(zhǔn)確地完成長度單位的換算和測量。

解題過程：學(xué)生解題的過程是否清晰，是否能夠邏輯清晰地展示解題思路。

創(chuàng)新意識：學(xué)生在解決問題時(shí)是否能夠發(fā)揮創(chuàng)新意識，提出新的解題方法。

合作交流：學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)是否能夠展現(xiàn)出與同學(xué)的合作交流，是否能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。同時(shí)，教師也會對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，并在課堂上進(jìn)行針對性的講解和輔導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)1.米的長度單位

-米（m）：定義、符號

-米與厘米、毫米的關(guān)系：1米=100厘米，1米=1000毫米

2.測量工具的使用

-尺子、卷尺：正確使用方法

-測量步驟：放置、固定、讀數(shù)

3.實(shí)際應(yīng)用

-生活中的長度測量：教室、房間、足球場等

-長度單位換算：實(shí)例演示

4.長度單位換算表

-米、厘米、毫米、千米等換算關(guān)系

-換算公式及示例

5.拓展學(xué)習(xí)

-數(shù)學(xué)故事：尺子的由來

-實(shí)際場景圖片：測量實(shí)踐活動

-測量工具使用方法：介紹各種測量工具

板書設(shè)計(jì)旨在通過清晰的結(jié)構(gòu)和簡潔明了的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，適當(dāng)調(diào)整板書設(shè)計(jì)，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高教學(xué)質(zhì)量。典型例題講解1.例題一：小明身高1米30厘米，小紅身高1米20厘米，小明比小紅高多少厘米？

解答：小明比小紅高10厘米。

2.例題二：媽媽買了3米布，用來做一件衣服和一條裙子。做衣服需要2米布，剩下的布做裙子。請問裙子需要多少米布？

解答：裙子需要1米布。

3.例題三：學(xué)校操場的長是150米，寬是80米。請問操場的面積是多少平方米？

解答：操場的面積是12000平方米。

4.例題四：一個(gè)書架的長是2米，寬是1米。如果要圍著書架貼上邊框，邊框的長度是多少米？

解答：邊框的長度是6米。

5.例題五：小華的家長是10米，寬是8米。如果在小華的家周圍種一圈花壇，花壇的周長是多少米？

解答：花壇的周長是36米。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐操作法：通過讓學(xué)生使用尺子、卷尺等工具進(jìn)行實(shí)際測量，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識和理解米的長度單位。

2.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)踐操作，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流和合作，共同完成測量任務(wù)。

3.問題解決法：教師提出實(shí)際生活中的長度問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用米作為長度單位進(jìn)行分析和解決，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對米的長度概念理解不深：部分學(xué)生對米的長度單位概念理解不深，需要通過更多的實(shí)際操作和實(shí)例來加深理解。

2.換算關(guān)系掌握不牢固：學(xué)生在掌握米與厘米、毫米之間的換算關(guān)系時(shí)，容易混淆和出錯(cuò)，需要通過更多的練習(xí)和講解來加強(qiáng)理解和掌握。

3.測量方法掌握不熟練：學(xué)生在使用測量工具進(jìn)行長度測量時(shí)，操作不夠熟練，