江西省宜春市2023~2024學(xué)年高二語文上學(xué)期12月月考試題【含解析】

Page19一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）非連續(xù)性文本閱讀（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：《老人與海》用簡(jiǎn)潔的文字塑造了鮮明的“硬漢”形象。老人每取得一點(diǎn)勝利都付出了慘痛的代價(jià)，最后更是遭到了失敗。但從另一個(gè)角度上來說，他又是一個(gè)勝利者。因?yàn)樗磺诿\(yùn)。無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他憑借自己的勇氣、毅力和智慧奮勇抗?fàn)?。雖然大馬林魚沒有被保住，但老人卻捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)，顯示了“一個(gè)人的能耐可以到達(dá)什么程度”，他是一個(gè)勝利的失敗者。一個(gè)失敗的英雄。這樣一個(gè)“硬漢”，正是典型的海明威式的小說人物。在20世紀(jì)30年代以后發(fā)表的一些短篇小說里，海明威描寫了一些拳擊師、斗牛士、獵人等形象，他在這些下層人物的身上賦予了一種百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈、敢于面對(duì)暴力和死亡的“硬漢”性格，《老人與?！分惺サ貋喐绲男蜗缶褪沁@種性格的發(fā)展與升華。老人在與鯊魚進(jìn)行的殊死搏斗中，表現(xiàn)出的無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，老人的精神并沒有被打敗?？梢哉f，他完美地體現(xiàn)了作者所說的“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗”的思想。長(zhǎng)期以來，人們把評(píng)價(jià)圣地亞哥的形象停留在老人與外界困難之間的斗爭(zhēng)上，認(rèn)為這表現(xiàn)了小說的主題和人物精神，這樣的分析未免淺薄。老人與大馬林魚、鯊魚等的斗爭(zhēng)是大家可以看見的。它們象征了社會(huì)中的或明或暗的危險(xiǎn)，但別忘了圣地亞哥是一個(gè)人在與危險(xiǎn)作斗爭(zhēng)。一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，他既要與外界的敵人斗爭(zhēng)，還要與自己斗爭(zhēng)，而與自己的斗爭(zhēng)是最關(guān)鍵的。人最大的敵人是自己，沒有人能夠打敗自己，打敗自己的人就是自己。海明威作品的內(nèi)涵是豐富的，這就是他的“冰山”創(chuàng)作風(fēng)格的體現(xiàn)，他說：“冰山在海里移動(dòng)之所以顯得莊嚴(yán)宏偉，是因?yàn)樗挥邪朔种坏牟糠致冻鏊??！弊髌肥前朔种?，讀者的理解是八分之七。老人在與大馬林魚和鯊魚斗爭(zhēng)的時(shí)候，他完全可以割斷釣絲和繩子，從而免受皮肉之苦，但他沒有這樣做，他選擇了與自己斗爭(zhēng)，他調(diào)動(dòng)自己的精神、毅力和智慧與困難和自己作斗爭(zhēng)，他認(rèn)為“痛苦在男子漢不算一回事”“我也要讓它知道什么是一個(gè)人能夠辦得到的，什么是一個(gè)人忍受得住的”。一個(gè)人在無依無靠時(shí)，人性中懦弱的一面會(huì)顯露出來，這源于“本我”的原始性，但若只停留在這一層面，不足以表現(xiàn)人類的頑強(qiáng)進(jìn)取精神。弗洛伊德把人分為本我、自我和超我三個(gè)層次，人只有克服自然本性的“本我”克服“自我”的弱點(diǎn)才能達(dá)到“超我”的境界。老人正是在內(nèi)心與“本我”和“自我”的斗爭(zhēng)中。才成就了偉大的圣地亞哥和海明威。魯迅說：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！笔サ貋喐缇褪沁@樣的勇士，海明威正是這樣的英雄。作家把創(chuàng)作當(dāng)作自己的生命，海明成在1945年后遭遇一連串的變故，加之創(chuàng)作上的“瓶頸”。導(dǎo)致誹謗聲四起，他于1952年創(chuàng)作《老人與?！?，彰顯了自己的人生高度。此后，病痛、流言、寫作高度的不能逾越一直折磨著他，他不能突破自己，他選擇了用死來捍衛(wèi)自己創(chuàng)造的高度，他把自己定格在人生的輝煌巔峰。（摘編自李興春《<老人與海>中的圣地亞哥與海明威》。有刪改）材料二：習(xí)近平總書記在文藝工作座談會(huì)上曾說：“海明威的《老人與?！穼?duì)狂風(fēng)和暴雨、巨浪和小船、老人和鯊魚的描寫，給我留下了深刻印象?！眱纱纬鲈L古巴，習(xí)近平都特意踏訪海明威的寫作之地。海邊的棧橋、戲水的孩子、海明威愛喝的“莫希托”酒，都讓他對(duì)海明威這位文壇硬漢有了更直接的了解和感悟?！啊独先伺c?！访枋龅哪欠N精神，確實(shí)是一種永恒的精神。”習(xí)近平總書記在浩如煙海的外國(guó)作家和作品中著重提及海明威和《老人與海》，足見其具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們身處偉大時(shí)代，偉大時(shí)代呼喚偉大的作品。今天，我們重新審視包括海明威在內(nèi)的世界著名作家的經(jīng)典作品，仍會(huì)感動(dòng)，仍會(huì)受到作品中的精神鼓舞。（摘編自蔡小文《<老人與海>：描述永恒的精神》，有刪改）材料三：《老人與?！分械木?，時(shí)至今日仍具有現(xiàn)實(shí)意義。1954年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)頒獎(jiǎng)給海明威的贊辭特別提到這本書，說它鼓舞了人類的斗志，給人們帶來一種樂觀的生活態(tài)度。海明威屬于“迷惘的一代”，但他即使身處迷惘仍積極反抗，反抗當(dāng)時(shí)時(shí)代的悲頹。當(dāng)今時(shí)代大不相同，如今我們遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，物質(zhì)生活越來越豐富，現(xiàn)在的年輕人卻被看做是“迷惘的一代”，他們?cè)絹碓經(jīng)]有工作動(dòng)力，生活狀態(tài)可以用無精打采形容。海明威早已離開這個(gè)世界，但他塑造的硬漢形象卻激勵(lì)了無數(shù)代人不懈奮斗，也激勵(lì)著現(xiàn)在的年輕人?！独先伺c?！返默F(xiàn)實(shí)意義就在于激勵(lì)青年人不頹廢不消極，面對(duì)生活要斗志昂揚(yáng)，像圣地亞哥一樣有斗爭(zhēng)精神。在《老人與?！分?，我們看到的是一位樂觀開朗，積極面對(duì)生活的老人。當(dāng)今年輕人應(yīng)該學(xué)習(xí)他對(duì)待生活充滿希望的心態(tài)，無論生活亦或是工作中，無論何種境遇，始終要有一個(gè)積極向上的心態(tài)，如此才能夠真正面對(duì)遇到的一切困難，這是我們對(duì)待困境必備的態(tài)度。（摘編自李莉《失敗的英雄圣地亞哥——經(jīng)典英文作品<老人與?！焚p析》，有刪改）1.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.海明威小說中塑造的“硬漢”形象，形成海明威式的小說人物。在他發(fā)表的小說里，都賦予了人物百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈、敢于面對(duì)暴力和死亡的“硬漢”性格。B.《老人與海》塑造一個(gè)“硬漢”形象，他是一個(gè)勝利的失敗者。一個(gè)失敗的英雄，他的身上體現(xiàn)了海明威所說的“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗”的思想。C.作者認(rèn)為把評(píng)價(jià)圣地亞哥的形象停留在老人與外界困難之間的斗爭(zhēng)上，以此判定小說的主題和人物精神，未免淺薄，還應(yīng)透過作品的“八分之一”去理解“八分之七”。D.弗洛伊德把人分為本我、自我和超我三個(gè)層次，圣地亞哥正是在內(nèi)心與“本我”和“自我”的斗爭(zhēng)中，達(dá)到“超我”的境界，成就了偉大的圣地亞哥和海明威。2.下列對(duì)材料二、材料三的原文內(nèi)容表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料二寫到習(xí)總書記在文藝工作座談會(huì)上高度評(píng)價(jià)《老人與?！访枋龅木瘢_實(shí)是一種永恒的精神，足見經(jīng)典作品對(duì)后世文化影響深遠(yuǎn)。B.材料二中習(xí)近平總書記特別提到海明威以及他的作品《老人與?！愤@足以說明該作品具有深遠(yuǎn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)價(jià)值。C.材料三指出海明威屬于“迷惘的一代”，但他卻積極反抗時(shí)代的悲頹，現(xiàn)在的年輕人卻越來越?jīng)]有工作動(dòng)力，生活無精打采。D.材料三認(rèn)為《老人與?！返默F(xiàn)實(shí)意義在于激勵(lì)著一代代青年人以積極向上的心態(tài)，樂觀開朗的態(tài)度面對(duì)生活困境，不頹廢不消極，面對(duì)生活要斗志昂揚(yáng)。3.下列事例，不能作為論據(jù)來支撐上述材料中所論述的“硬漢精神”的一項(xiàng)是（）A.邊防戰(zhàn)士陳祥榕的事跡。 B.抗擊疫情中的“逆行者”。C.現(xiàn)實(shí)生活中的“佛系青年”。 D.縣委書記的榜樣焦裕祿。4.三則材料都談到《老人與海》中的精神，但側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。5.習(xí)近平總書記在浩如煙海的外國(guó)作家和作品中著重提及硬漢精神和《老人與海》，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)合自身體驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)，思考“硬漢精神”對(duì)你的啟示?！敬鸢浮?.A2.C3.C4.①材料一側(cè)重寫海明威塑造了圣地亞哥的硬漢形象，以及人們對(duì)圣地亞哥的評(píng)價(jià)。②材料二寫習(xí)近平從自身經(jīng)歷和感悟談圣地亞哥硬漢精神的永恒作用，以及對(duì)人類的精神鼓舞。③材料三寫了作品對(duì)現(xiàn)實(shí)中年輕人的影響。5.①樂觀開朗，積極面對(duì)生活，對(duì)生活充滿希望。②正視困難，勇敢面對(duì)，永不退縮，永遠(yuǎn)迎頭而上。如我們當(dāng)下社會(huì)中的一些“逆行者”，面對(duì)疫情、山火、洪災(zāi)、地震等，都能一馬當(dāng)先，他們也是新時(shí)代的硬漢。③出手及時(shí)，做事果斷。如圣地亞哥對(duì)待各種各樣的鯊魚，基本都能做到穩(wěn)準(zhǔn)狠，直擊要害。我們?cè)诎l(fā)展過程中也需要有這種冷靜的判斷，果斷地回?fù)簟＂芊瞰I(xiàn)和付出。如老人圣地亞哥，很多次的堅(jiān)持，很多次的希望，都是為了小男孩。強(qiáng)大的外表之下，是柔軟的內(nèi)心。如我們的奉獻(xiàn)者，對(duì)來犯之?dāng)辰^不手軟，對(duì)家國(guó)卻柔腸百轉(zhuǎn)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“在他發(fā)表的小說里，都賦予了人物百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈、敢于面對(duì)暴力和死亡的‘硬漢’性格”說法絕對(duì)，曲解文意。由原文“在20世紀(jì)30年代以后發(fā)表的一些短篇小說里，海明威描寫了一些拳擊師、斗牛士、獵人等形象，他在這些下層人物的身上賦予了一種百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈、敢于面對(duì)暴力和死亡的‘硬漢’性格，《老人與海》中圣地亞哥的形象就是這種性格的發(fā)展與升華”可知，原文有“20世紀(jì)30年代以后發(fā)表的”“一些”等限制詞，選項(xiàng)說法過于絕對(duì)。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“現(xiàn)在的年輕人卻越來越?jīng)]有工作動(dòng)力，生活無精打采”擴(kuò)大范圍。由原文“現(xiàn)在的年輕人卻被看做是‘迷惘的一代’，他們?cè)絹碓經(jīng)]有工作動(dòng)力，生活狀態(tài)可以用無精打采形容”可知，并不是所有的年輕人都沒有工作動(dòng)力，生活狀態(tài)都無精打采，文中特指被看著迷惘的一代的年輕人才具有此狀態(tài)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。上述材料中論述的“硬漢”（老人）他不屈服于命運(yùn)，無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他憑借自己的勇氣、毅力和智慧奮勇抗?fàn)?。這一類人物的身上賦予了一種百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈、敢于面對(duì)暴力和死亡的“硬漢”性格，他們身上表現(xiàn)出的無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)。C.“佛系青年”不具備“硬漢精神”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的能力。①結(jié)合“老人每取得一點(diǎn)勝利都付出了慘痛的代價(jià)，最后更是遭到了失敗。但從另一個(gè)角度上來說，他又是一個(gè)勝利者”、“一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，他既要與外界的敵人斗爭(zhēng)，還要與自己斗爭(zhēng)，而與自己的斗爭(zhēng)是最關(guān)鍵的”等內(nèi)容可知，材料一側(cè)重寫海明威塑造了圣地亞哥的硬漢形象，以及人們對(duì)圣地亞哥的評(píng)價(jià)。②材料二通過習(xí)近平總書記在文藝工作座談會(huì)上的發(fā)言及特意踏訪海明威的寫作之地可知，側(cè)重于習(xí)近平從自身經(jīng)歷和感悟談圣地亞哥硬漢精神的永恒作用，是從作品和作者的精神對(duì)世界的貢獻(xiàn)談其精神對(duì)人類的鼓舞。③“他塑造的硬漢形象卻激勵(lì)了無數(shù)代人不懈奮斗，也激勵(lì)著現(xiàn)在的年輕人”、“當(dāng)今年輕人應(yīng)該學(xué)習(xí)他對(duì)待生活充滿希望的心態(tài)，無論生活亦或是工作中，無論何種境遇，始終要有一個(gè)積極向上的心態(tài)，如此才能夠真正面對(duì)遇到的一切困難，這是我們對(duì)待困境必備的態(tài)度”，材料三側(cè)重寫了作品對(duì)現(xiàn)實(shí)中年輕人的影響。【5題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。由原文“它鼓舞了人類的斗志，給人們帶來一種樂觀的生活態(tài)度。海明威屬于‘迷惘的一代’，但他即使身處迷惘仍積極反抗，反抗當(dāng)時(shí)時(shí)代的悲頹”可知，“硬漢精神”啟示我們要樂觀開朗，積極面對(duì)生活，對(duì)生活充滿希望。由原文“他又是一個(gè)勝利者。因?yàn)樗磺诿\(yùn)。無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他憑借自己的勇氣、毅力和智慧奮勇抗?fàn)帯笨芍覀円袷サ貋喐缫粯诱暲щy，勇敢面對(duì)，永不退縮，永遠(yuǎn)迎頭而上。如我們當(dāng)下社會(huì)中的一些“逆行者”，面對(duì)疫情、山火、洪災(zāi)、地震等，都能一馬當(dāng)先，他們也是新時(shí)代的硬漢。圣地亞哥帶著戰(zhàn)利品返回途中，不幸又碰到鯊魚群的圍攻，老人在與鯊魚群的搏斗中同樣表現(xiàn)出硬漢子的“硬”。面對(duì)成群結(jié)隊(duì)的鯊魚群的圍攻，老人用“堅(jiān)定的力量和狠毒無比的心腸，在幾乎沒有希望的情況下與鯊魚搏斗”，下定決心“我要跟它們斗到死”。所以圣地亞哥這種“硬漢精神”啟示我們要出手及時(shí)，做事果斷。圣地亞哥對(duì)待各種各樣的鯊魚，基本都能做到穩(wěn)準(zhǔn)狠，直擊要害。我們?cè)诎l(fā)展過程中也需要有這種冷靜的判斷，果斷地回?fù)?。老人唯一的朋友就是小男孩，他們兩人相親相愛，相互依存，相互照顧。當(dāng)老人在捕魚時(shí)，他曾幾次叫小男孩的名字，足以證明小男孩可以給老人信心和力量，同時(shí)他的很多次的堅(jiān)持，很多次的希望，都是為了小男孩。所以圣地亞哥“硬漢精神”啟示我們要有奉獻(xiàn)和付出精神。老人圣地亞哥強(qiáng)大的外表之下，是柔軟的內(nèi)心。如我們的奉獻(xiàn)者，對(duì)來犯之?dāng)辰^不手軟，對(duì)家國(guó)卻柔腸百轉(zhuǎn)。（二）現(xiàn)代文閱讀（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。蹲野豬七里老塞他有個(gè)習(xí)慣，每天傍晚要去村口蹲上一個(gè)鐘頭。什么也不干，只是蹲著，死死地盯著路口。書記經(jīng)過路口，抱起雙手問，釘錘，又來蹲野豬??？①釘錘面無表情，不看書記也不回話，只瞟一眼那棵老椿樹篼。某日，釘錘又蹲在這里。突然，從山里竄出一頭野豬，嘭的一聲，野豬撞椿樹篼上，死了。釘錘撿了野豬回去。女人問，哪來的野豬？撿的。他干巴巴地回道。燒水，燙豬，刮毛，剖肚，清腸，開骨，砍腿，剁頭，分肉。一頭七八十斤的野豬，他只留了半邊豬頭、五斤肉，其他的挑鎮(zhèn)上賣了。回來時(shí)，他給女人買了一身新衣服和一部收音機(jī)，他說，給你聽聽外面的世界。女人說，崽啊，你不去外頭打工，天天幫我種田，何苦呢？我又沒得工錢給你！每當(dāng)這時(shí)，②釘錘就盯著女人看半天，不說話。有時(shí)說，種田，有飯呷，知足哩。書記聽了就會(huì)接話，嬸娘，你有福啊，罷了個(gè)親崽，撿個(gè)不要錢的崽，前世肯定是個(gè)好人。女人瞪眼回一句，嗯，我這世是壞人！說釘錘是撿來的崽，也不準(zhǔn)確。其實(shí)是他自己尋來的。那是1995年冬的一個(gè)傍晚，當(dāng)時(shí)，釘錘手里拄一根棒棒，打狗用的，背著一個(gè)布包，里面包著一把殺豬刀和一條長(zhǎng)長(zhǎng)的白布。他穿著單薄，凍得渾身打哆嗦，嘴唇都烏青了。他立在門口，一邊朝屋里張望一邊問，是萬剛家嗎？女人聽見聲響就摸出來，是是，你是哪個(gè)？我找萬剛，他在屋里嗎？釘錘哆嗦著問。找剛子啊，這個(gè)天殺的一年到頭四處游蕩，一回來還要打劫我這個(gè)半瞎子娘。我賣辣子賣花生的錢都被他摸走了。釘錘沒接話，繼續(xù)張望，渾身顫得更厲害了。小剛娘又問，你是他同事吧，快進(jìn)屋，外頭凍死人哩。釘錘打量著半瞎子，緩緩地把包拉進(jìn)懷里抱緊，拳頭也不自覺地攥緊又松開。他面無表情地咬緊下嘴唇，似乎怕嘴里的話殺出來。他的心跳跟寒風(fēng)中的枯草一樣。良久，他才說，嗯，他講他過一陣子就回來過年，叫我過來看看你。這一看就是三年。這三年來，小剛從沒回過家。有人就講，肯定是被人販子騙走了。也有人講，講不好是去做傳銷了。還有人講，手腳不干凈的爛人，被人打死了也難講。女人也不生氣，有時(shí)她還跟著罵，天殺的，死在外頭更好！當(dāng)時(shí)釘錘只想著住一晚，過陣子再來會(huì)小剛。但沒想到那晚小剛家失火了，小剛娘和他都差點(diǎn)兒葬身火海。他覺得這場(chǎng)火災(zāi)是他帶來的，他必須負(fù)責(zé)。他就留了下來。耕田種地是日常事務(wù)。得閑了，他就踩土磚，挖地基，打石頭，給小剛娘重新修了兩間屋。上梁那天，又出了事，小剛娘被一根橡砸中了腰。他原想等修好屋就回去，畢竟家里還有兩位老人。再恨，也要回去。但這事一出，他又走不脫了。他得負(fù)責(zé)到底。耕田種地，搞建筑，蹲村口。日復(fù)一日，年復(fù)一年，沒人曉得他為什么去村口蹲著。書記的玩笑開了之后，就有了理由：蹲野豬。女人時(shí)不時(shí)地說，崽，你回去吧。釘錘就說，等小剛回來，我就回去。女人就搖頭，似乎知道小剛再也回不來了。女人心想，公安都找不到，你能等到？釘錘還有一個(gè)祖?zhèn)鞯氖炙嚕簹⒇i。這個(gè)手藝不掙錢，只掙肉。殺一頭豬，二斤肉。當(dāng)天還有好酒好菜招待。他把肉都交給半瞎子，偶爾回家也帶一點(diǎn)兒給娘。但，事情就出在這門手藝上。說起這事，釘錘就恨他爹。事并不大。那人就偷了一個(gè)西瓜，被他爹抓了個(gè)現(xiàn)行，罵了幾句。偷瓜賊上來就拳打腳踢。老頭兒咽不下這口氣，就回屋里摸出殺豬刀。偷瓜賊也不跑，他想狠出名；打算讓對(duì)方見點(diǎn)兒血，這樣以后在十里八鄉(xiāng)混就沒哪個(gè)敢惹了。當(dāng)時(shí)偷瓜賊就奪下刀，一頓亂舞，結(jié)果誤殺了老頭兒的孫女，也就是釘錘唯一的女兒。女人跟釘錘講，崽啊，你還是回去吧，再討個(gè)婆娘。釘錘不吭聲。他不是不想討，是討不到。當(dāng)年，要不是有門手藝在身，他根本討不到婆娘。但到最后，婆娘還是跑了。如今在外打工的女人都見過世面，個(gè)個(gè)眼光都高得很，他一個(gè)釘錘高，生得又像個(gè)田螺樣兒，哪個(gè)能看上他？女人給釘錘做媒。來一個(gè)黃一個(gè)。釘錘就講，你就莫操心哩，我不想害人。第六年，釘錘攢了些錢，就帶半瞎子去城里治眼睛。錢花得不少，女人的眼睛還是沒治好。女人就講，崽啊，算哩，瞎了更好，天殺的要是回來，我不想看到他。周圍的人看釘錘對(duì)半瞎子這么好，就開始猜測(cè)，釘錘肯定是半瞎子的私生子。書記動(dòng)員村里人把荒田荒地重新翻開，種什么都可以，只要不荒，政府有補(bǔ)助。釘錘把荒地包下來種豬血李，荒田種水稻。他說，打工打不得一世，還是要耕田種地，這是祖祖輩輩的事業(yè)。書記佩服釘錘能干，幫他掛了一個(gè)豬血李生產(chǎn)基地的牌子。有了這個(gè)牌子，申請(qǐng)專項(xiàng)款就更容易了。掛牌那天，書記偷偷問他，半瞎子真是你娘嗎？③釘錘面如死灰，也不看書記也不答話。書記又問，你到底跟剛子是什么關(guān)系？釘錘咬咬牙說，要命的關(guān)系。書記并不曉得，釘錘是去找萬剛報(bào)仇的。他要萬剛償他女兒的命。但他一直在問自己，殺豬你敢，殺人你敢嗎？第十一年，半瞎子病逝。閉眼前，她拉著釘錘說，崽啊，剛子有天收他，你千萬莫犯錯(cuò)啊。出山那天，萬剛?cè)晕船F(xiàn)身。釘錘回到自己家，他爹鼻子哼哼：仇沒報(bào)成，替別人當(dāng)孝子，真能干啊?、茚斿N面無表情，也不回話，拿了戶口本就回他的基地去了。（選自《2022年中國(guó)小小說精選》）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.釘錘對(duì)剛子的稱呼由一開始的“萬剛”變成了后來的“小剛”，這暗示著釘錘不再恨小剛。B.釘錘初到萬剛家時(shí)幾次哆嗦顫抖，既是因?yàn)樘鞖夂?，也是因?yàn)樗麥?zhǔn)備報(bào)仇，內(nèi)心緊張而害怕。C.釘錘最初執(zhí)意報(bào)仇，最后卻替仇人當(dāng)了孝子，這種極致的反差源于釘錘內(nèi)心的善良不忍，彰顯了人性的光輝。D.文章大量運(yùn)用“崽”“有飯呷”“生得又像個(gè)田螺樣兒”等方言口語，真實(shí)地再現(xiàn)了農(nóng)村的生活風(fēng)貌。7.對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.句子①中釘錘面無表情也不說話，原因在于村長(zhǎng)的猜測(cè)不正確，但他又不愿意也不能告訴村長(zhǎng)他蹲守的真實(shí)目的。B.句子②中對(duì)釘錘的描寫體現(xiàn)了他復(fù)雜的內(nèi)心：既想向剛子娘將實(shí)情和盤托出，又害怕剛子娘知曉了真相。C.句于③運(yùn)用比喻的手法寫釘錘的表情，說明他懷疑村里人已經(jīng)得知他來村里的真實(shí)目的，內(nèi)心十分害怕。D.句子④釘錘對(duì)爹的責(zé)備面無表情也不回話，說明他不認(rèn)同爹的說法，也說明他此時(shí)已做了扎根剛子村莊的決定。8.一個(gè)復(fù)雜的小說人物總是要面臨和處理一些矛盾，請(qǐng)分析釘錘所面臨的矛盾。9.作者是如何講好這個(gè)扣人心弦的故事的？試結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。【答案】6.A7.C8.①?gòu)?fù)仇與放棄復(fù)仇的矛盾。釘錘帶著復(fù)仇的想法來到剛子的家中，之后發(fā)生了一系列變故，使釘錘一直處在復(fù)仇還是放棄的矛盾之中，直到最后放下。②從剛子家走還是留的矛盾。當(dāng)時(shí)釘錘只想著住一晚，過陣子再來會(huì)小剛。但沒想到那晚小剛家失火，他覺得這場(chǎng)火災(zāi)是他帶來的，他必須負(fù)責(zé)，他就留下來幫剛子娘種田蓋屋。原本準(zhǔn)備房子重建好了就離開，但剛子娘被一根椽砸中了腰，他覺得自己要負(fù)責(zé)到底，于是又留了下來。③在剛子的村莊扎根還是回自己家的矛盾。響應(yīng)村書記的號(hào)召開墾荒田荒地，但世俗的不理解和爹的責(zé)罵以及剛子娘的逝去，使他原本可以離開剛子的村莊，但他最終還是選擇拿上戶口本回到了他的基地。9.①敘述視角上，采用了全知視角“他”，不受時(shí)間空間限制，使敘事較為自由靈活。②敘述方式上，倒敘、插敘、補(bǔ)敘交替使用，豐富了文章內(nèi)容，使故事情節(jié)更加完整，人物形象更加豐滿。③情節(jié)設(shè)計(jì)上，善于運(yùn)用伏筆、照應(yīng)、懸念，使情節(jié)緊湊而嚴(yán)密、一波三折、扣人心弦。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“這暗示著釘錘不再恨小剛”錯(cuò)誤，依據(jù)“再恨，也要回去”“釘錘咬咬牙說，要命的關(guān)系”可知這暗示著釘錘復(fù)仇心理已悄然發(fā)生了變化，并不代表他不再恨小剛。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意的能力。C.“說明他懷疑村里人已經(jīng)得知他來村里的真實(shí)目的，內(nèi)心十分害怕”分析有誤?！懊嫒缢阑摇斌w現(xiàn)此刻釘錘內(nèi)心的痛苦：自己照顧剛子的娘這么多年，已然把剛子的娘當(dāng)作自己的娘，有著深厚的感情，但是她畢竟又是殺子仇人的娘，書記的疑問刺痛了他原本矛盾復(fù)雜的內(nèi)心。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。①?gòu)?fù)仇與放棄復(fù)仇的矛盾。釘錘帶著復(fù)仇的想法來到剛子的家中，之后發(fā)生了一系列變故，如文中寫道“他面無表情地咬緊下嘴唇，似乎怕嘴里的話殺出來。他的心跳跟寒風(fēng)中的枯草一樣。良久，他才說，嗯，他講他過一陣子就回來過年，叫我過來看看你”“書記并不曉得，釘錘是去找萬剛報(bào)仇的。他要萬剛償他女兒的命。但他一直在問自己，殺豬你敢，殺人你敢嗎”，這些思想斗爭(zhēng)使釘錘一直處在復(fù)仇還是放棄的矛盾之中，直到最后放下，“拿了戶口本就回他的基地去了”。②從剛子家走還是留矛盾。當(dāng)時(shí)釘錘只想著住一晚，過陣子再來會(huì)小剛。但沒想到那晚小剛家失火，他覺得這場(chǎng)火災(zāi)是他帶來的，他必須負(fù)責(zé)，他就留下來幫剛子娘種田蓋屋，如“當(dāng)時(shí)釘錘只想著住一晚，過陣子再來會(huì)小剛。但沒想到那晚小剛家失火了，小剛娘和他都差點(diǎn)兒葬身火?！保緶?zhǔn)備房子重建好了就離開，但剛子娘被一根椽砸中了腰，他覺得自己要負(fù)責(zé)到底，于是又留了下來，如文中寫道“但這事一出，他又走不脫了。他得負(fù)責(zé)到底……”。③在剛子的村莊扎根還是回自己家的矛盾。響應(yīng)村書記的號(hào)召開墾荒田荒地，如“釘錘把荒地包下來種豬血李，荒田種水稻。他說，打工打不得一世，還是要耕田種地，這是祖祖輩輩的事業(yè)”，但世俗有很多的不理解，比如大家的猜測(cè)“釘錘肯定是半瞎子的私生子”。后文中爹的責(zé)罵“仇沒報(bào)成，替別人當(dāng)孝子，真能干啊”以及剛子娘的逝去，使他原本可以離開剛子的村莊，但他最終還是選擇拿上戶口本回到了他的基地?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說藝術(shù)特色和寫作手法的分析鑒賞能力。如“他有個(gè)習(xí)慣，每天傍晚要去村口蹲上一個(gè)鐘頭”“這一看就是三年。這三年來，小剛從沒回過家”等，采用了第三人稱全知視角，這樣的敘述方式不受時(shí)間空間的限制，使敘事較為自由靈活，可以寫他的言行心理，也可以寫別人的看法等；從文章開頭“他有個(gè)習(xí)慣，每天傍晚要去村口蹲上一個(gè)鐘頭。什么也不干，只是蹲著，死死地盯著路口”以及后文中“說釘錘是撿來的崽，也不準(zhǔn)確。其實(shí)是他自己尋來的。那是1995年冬的一個(gè)傍晚……”可見。此文開頭為倒敘，而介紹釘錘是如何來到這里的，他爹和剛子的矛盾，為插敘；敘事釘錘在此處扎根生活的情節(jié)為順敘，后面又有補(bǔ)敘，多種敘述方式交替使用，既讓故事情節(jié)有懸念，引人入勝，又讓故事講述不失條理，易于讀者理解文章內(nèi)容。在情節(jié)設(shè)計(jì)上善于運(yùn)用伏筆，如開頭的“只是蹲著，死死地盯著路口”設(shè)置懸念，同時(shí)與后文交代他其實(shí)是在等剛子形成照應(yīng)，文章還有前后的照應(yīng)，如前文中“燒水，燙豬，刮毛，剖肚，清腸，開骨，砍腿，剁頭，分肉”和后文的“釘錘還有一個(gè)祖?zhèn)鞯氖炙嚕簹⒇i”，使情節(jié)緊湊而嚴(yán)密。二、古詩(shī)文閱讀（一）、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成各題。齊大勝燕，子之亡。二年，燕人立公子平，是為燕昭王。燕昭王收破燕之后即位，卑身厚幣，以招賢者，欲將以報(bào)仇。故往見郭隗先生曰：齊因孤國(guó)之亂而襲破燕，孤極知燕小力少，不足以報(bào)。然誠(chéng)得賢士以共國(guó)，以雪先王之恥，孤之愿也。敢問以國(guó)報(bào)仇者奈何？郭隗先生對(duì)曰：“帝者與師處，王者與友處，霸者與臣處，亡國(guó)與役處。詘指而事之，北面而受學(xué)，則百己者至。先趨而后息，先問而后嘿①，則什己者至。人趨已趨，則若己者至。馮幾據(jù)杖，眄視指使，則廝役之人至。若恣睢奮擊，呴籍②叱咄，則徒隸之人至矣。此古服道致士之法也。王誠(chéng)博選國(guó)中之賢者，而朝其門下，天下聞王朝其賢臣，天下之士必趨于燕矣。”昭王曰：“寡人將誰朝而可？”郭隗先生曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人③言于君曰：‘請(qǐng)求之?！仓Ｈ碌们Ю锺R，馬已死，買其首五百金，反以報(bào)君。君大怒曰：‘所求者生馬，安事死馬而捐五百金？’涓人對(duì)曰：‘死馬且買之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣。’于是不能期年，千里之馬至者三。今王誠(chéng)欲致士，先從隗始；隗且見事，況賢于隗者乎？豈遠(yuǎn)千里哉！”于是昭王為隗筑宮而師之。樂毅自魏往，鄒衍自齊往，劇辛自趙往，士爭(zhēng)湊燕。燕王吊死問生，與百姓同甘共苦。二十八年，燕國(guó)殷富，士卒樂佚輕戰(zhàn)。于是遂以樂毅為上將軍，與秦、楚、三晉合謀以伐齊，齊兵敗閔王出走于外燕兵獨(dú)追北入至臨淄盡取齊寶燒其宮室宗廟齊城之不下者唯獨(dú)莒即墨。（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策?燕策一》）【注】①嘿：通“默”，沉默。②呴籍：腳踏地跳躍的樣子。③涓人：國(guó)君身邊的侍從人員。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.齊兵敗閔王/出走于外燕/兵獨(dú)追/北入至臨淄/盡取齊寶/燒其宮室宗廟齊城之/不下者/唯獨(dú)莒/即墨。B.齊兵敗/閔王出走于外/燕兵獨(dú)追北/入至臨淄/盡取齊寶/燒其宮室宗廟/齊城之不下者/唯獨(dú)莒/即墨。C.齊兵敗閔王/出走于外/燕兵獨(dú)追北/入至臨淄/盡取齊寶/燒其宮室宗廟/齊城之不下者/唯獨(dú)莒/即墨。D.齊兵敗/閔王出走于外燕/兵獨(dú)追/北入至臨淄/盡取齊寶/燒其宮室宗廟齊城之/不下者/唯獨(dú)莒/即墨。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.厚幣，豐厚的禮物。幣：送人的絲織品；引申義為作為贈(zèng)禮的車馬玉帛等一切值錢的財(cái)物。B.詘指，意思是降低身分，屈己下人。C.北面，指向人稱臣或拜人為師，文中指向人稱臣。D.致士，是指招引賢士。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.開頭介紹燕昭王即位的背景，燕昭王知道燕國(guó)遭受戰(zhàn)亂，勢(shì)單力薄，為招賢納士，就拜郭隗為師，求教報(bào)仇之道。B.郭隗首先指出不同的君主對(duì)待賢士的態(tài)度不同，然后從正反兩個(gè)角度，指出燕昭王應(yīng)如何招攬?zhí)煜碌挠胁胖?。C.郭隗向燕昭王講述涓人花五百金為國(guó)君買千里馬馬首的故事，意在告訴燕昭王求賢就要采取實(shí)際行動(dòng)，向外表明誠(chéng)意。D.燕昭王聽了郭隗的話深受啟發(fā)，立即付諸行動(dòng)，廣納賢士，經(jīng)過多年發(fā)展，實(shí)力大增，終于攻破齊國(guó)，報(bào)仇雪恥。13.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）然誠(chéng)得賢士以共國(guó)，以雪先王之恥，孤之愿也。（2）天下云集響應(yīng)，嬴糧而景從。（《過秦論》）14.燕王求教郭隗后采取了哪些措施得以報(bào)仇？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?0.B11.C12.A13.（1）然而如果能得到賢士與我共商國(guó)是，來洗刷先王的恥辱，這是我的愿望。（2）天下的人像云一樣聚集起來，像回聲一樣應(yīng)和，擔(dān)著糧食像影子一樣跟隨他。14.①拜郭隗為師，招攬人才。②祭奠死者，慰問生者，和百姓同甘共苦。③和秦、楚及趙、魏、韓三晉聯(lián)合策劃來討伐齊國(guó)?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文的斷句能力。句意：齊國(guó)大敗，齊閔王逃到國(guó)外。燕軍又單獨(dú)追擊敗軍，一直打到齊都臨淄，掠取了齊國(guó)全部寶物，燒毀齊國(guó)宮殿和宗廟。沒有被攻下的齊國(guó)城邑，只剩下莒和即墨?！伴h王”作“出走于外”的主語，中間不斷開，可排除AC；“燕兵”作主語，“追北”為謂語和賓語，其間不能斷開，可排除D。故選B?！?1題詳解】本題考查學(xué)生掌握文化常識(shí)以及文言詞語的能力。A．正確。句意：他降低身份，用豐厚的禮物來招攬有才能的人。B．正確。句意：能夠卑躬曲節(jié)地侍奉賢者。C.“文中指向人稱臣”錯(cuò)。北面，指向人稱臣或拜人為師，文中指拜人為師。句意：屈居下位接受教誨。D．正確。句意：這就是古往今來實(shí)行王道和招致人才的方法啊。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“就拜郭隗為師”錯(cuò)。由原文第一段“敢問以國(guó)報(bào)仇者奈何”及最后一段“于是昭王為隗筑宮而師之”可知，應(yīng)是先請(qǐng)教，拜郭隗為師在末段。故選A?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“誠(chéng)”，如果；“共國(guó)”，同治國(guó)事；“雪”，洗刷；“孤”，我。（2）“云”“響”，名詞作狀語，像云一樣，像回聲一樣；“嬴”，擔(dān)著；“景”，同“影”，名詞作狀語，像影子一樣?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①由原文“于是昭王為隗筑宮而師之。樂毅自魏往，鄒衍自齊往，劇辛自趙往，士爭(zhēng)湊燕”可知，燕王拜郭隗為師，招攬人才。②由原文“燕王吊死問生，與百姓同甘共苦”可知，燕王祭奠死者，慰問生者，和百姓同甘共苦。③由原文“二十八年，燕國(guó)殷富，士卒樂佚輕戰(zhàn)。于是遂以樂毅為上將軍，與秦、楚、三晉合謀以伐齊”可知，燕國(guó)和秦、楚及趙、魏、韓三晉聯(lián)合策劃來討伐齊國(guó)。參考譯文：齊國(guó)大勝燕國(guó)，子之也被殺死了。兩年后，燕國(guó)人擁立公子平，這就是燕昭王。燕昭王收拾了殘破的燕國(guó)以后登上王位，他降低身份，用豐厚的禮物來招攬有才能的人，想要依靠他們來報(bào)仇。為此他去見郭隗先生說：齊國(guó)趁我國(guó)內(nèi)亂的機(jī)會(huì)，突然攻破我們燕國(guó)。我深知燕國(guó)勢(shì)單力薄，不能夠去報(bào)仇。然而能得到賢士與我共商國(guó)是，來洗刷先王的恥辱，這是我的愿望。請(qǐng)問先生要報(bào)國(guó)家大仇應(yīng)該怎么辦？郭隗先生回答說：“成就帝業(yè)的國(guó)君以賢者為師，成就王業(yè)的國(guó)君以賢者為友，成就霸業(yè)的國(guó)君以賢者為臣，行將滅亡的國(guó)君以賢者為仆役。如果能夠卑躬曲節(jié)地侍奉賢者，屈居下位接受教誨，那么比自己才能超出百倍的人就會(huì)光臨。早些學(xué)習(xí)晚些休息，先去求教別人過后再默思，那么才能勝過自己十倍的人就會(huì)到來。別人怎么做，自己也跟著做，那么才能與自己相當(dāng)?shù)娜司蜁?huì)來到。如果憑借幾案，拄著手杖，目光斜視，隨手指點(diǎn)，那么受人驅(qū)使的奴仆就會(huì)來到。如果放縱驕橫，行為粗暴，吼叫罵人，大聲呵斥，那么就只有奴隸和犯人來了。這就是古往今來實(shí)行王道和招致人才的方法啊。大王若是真想廣泛選用國(guó)內(nèi)的賢者，就應(yīng)該親自登門拜訪，天下人聽說大王的這一舉動(dòng)，天下的士人就一定會(huì)趕著到燕國(guó)來?！闭淹跽f：“我應(yīng)當(dāng)先拜訪誰才好呢？”郭隗先生說道：“我聽說古時(shí)有一位國(guó)君，想用千金求購(gòu)千里馬，可是三年也沒有買到。宮中有個(gè)近侍對(duì)國(guó)君說道：‘請(qǐng)您讓我去買吧?！瘒?guó)君就派他去了。三個(gè)月后他終于找到了千里馬，可惜馬已經(jīng)死了，但是他仍然用五百金買了那匹馬的腦袋，回來向國(guó)君復(fù)命。國(guó)君大怒道：‘我要的是活馬，你哪里用得著為了（一匹）死馬而花費(fèi)五百金呢？’這個(gè)近侍對(duì)君主說：‘買死馬尚且肯花五百金，更何況活馬呢？天下人一定都認(rèn)為大王您擅長(zhǎng)買馬，千里馬很快就到了。’于是不到一年，千里馬就來了三匹。（如果）現(xiàn)在大王確實(shí)想要招致人才，就請(qǐng)先從我（郭隗）開始吧；我（郭隗）尚且被重用，何況那些比我還賢能的人呢？他們難道還會(huì)嫌千里的路程太遙遠(yuǎn)了嗎？”于是昭王為郭隗專門建造房屋，并拜他為師。（消息傳開）樂毅從魏國(guó)趕來，鄒衍從齊國(guó)趕來，劇辛也從趙國(guó)來了，人才爭(zhēng)先恐后地集聚燕國(guó)。昭王又在國(guó)中祭奠死者，慰問生者，和百姓同甘共苦。燕昭王二十八年的時(shí)候，燕國(guó)殷實(shí)富足，國(guó)力強(qiáng)盛，士兵們心情舒暢愿意效命。于是昭王任命樂毅為上將軍，和秦、楚及趙、魏、韓三晉聯(lián)合策劃來討伐齊國(guó)，齊國(guó)大敗，齊閔王逃到國(guó)外。燕軍又單獨(dú)追擊敗軍，一直打到齊都臨淄，掠取了齊國(guó)全部寶物，燒毀齊國(guó)宮殿和宗廟。沒有被攻下的齊國(guó)城邑，只剩下莒和即墨。（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策?燕策一》）（二）、古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的宋詩(shī)，完成小題。秋晚登城北門①陸游幅巾藜杖北城頭，卷地西風(fēng)滿眼愁。一點(diǎn)烽②傳散關(guān)③信，兩行雁帶杜陵④秋。山河興廢供搔首，身世安危入倚樓。橫槊賦詩(shī)非復(fù)昔，夢(mèng)魂猶繞古梁州。【注】①城北門：成都城北門。②烽：古時(shí)邊防報(bào)警的煙火。③散關(guān)：南宋西北邊境重要關(guān)塞，詩(shī)人曾在此駐守。④杜陵：在今陜西省西安市東南。15.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首句描繪詩(shī)人裝束和出游地點(diǎn)，緊扣詩(shī)題，寫出了詩(shī)人閑散的生活和日趨衰老的狀況。B.頷聯(lián)用“杜陵秋”暗指宋朝故都汴京，深秋來臨，鴻雁傳來故都消息，詩(shī)人倍感欣慰。C.“搔首”“倚樓”的描寫，表現(xiàn)詩(shī)人心憂國(guó)家安危，感嘆命途未卜，抒發(fā)了憂國(guó)深情。D.尾聯(lián)“橫槊賦詩(shī)”借指詩(shī)人戎馬生涯，“非復(fù)昔”包含著對(duì)戎馬生涯已成往事的感慨。16.詩(shī)人的“愁”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】15.B16.①悲秋之情。詩(shī)人登上城北門樓，深秋時(shí)節(jié)，西風(fēng)勁吹，眼前凄涼的景象使人愁緒滿懷。

②山河淪陷、憂國(guó)傷時(shí)的嘆惋。頷聯(lián)和頸聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)關(guān)中失地的關(guān)懷，對(duì)淪陷故都的懷念、憂慮之情。

③身世遭際，前途未卜之愁。詩(shī)人瞻望自己的前途，身世安危未卜，搔首不安，愁腸百結(jié)。

④壯志難酬的悲憤。遠(yuǎn)望烽火，仰視雁陣，想到歲月空逝，興復(fù)無期，而自己卻報(bào)國(guó)無門，悲愁難耐?！窘馕觥?5題詳解】本題考查學(xué)生理解和賞析詩(shī)歌內(nèi)容的能力。B.“深秋來臨，鴻雁傳來故都消息，詩(shī)人倍感欣慰”說法錯(cuò)誤?！耙稽c(diǎn)烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵秋”句意為：一點(diǎn)烽火，報(bào)傳著大散關(guān)口的敵情戰(zhàn)況，兩行雁陣，帶來了長(zhǎng)安杜陵的秋意濃厚。表達(dá)的是詩(shī)人對(duì)故都淪陷的擔(dān)憂，而不是知曉鴻雁帶來的故都消息倍感欣慰。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生理解作者的思想感情的能力。悲秋之情。“卷地西風(fēng)滿眼愁”是詩(shī)人在深秋時(shí)節(jié)登上城北門樓所看到的景象：西風(fēng)卷地，百草凋零，滿眼秋色。當(dāng)這種蕭條凄涼景象映入詩(shī)人眼簾時(shí)，愁緒不免襲上心來。山河淪陷、憂國(guó)傷時(shí)的嘆惋。“一點(diǎn)烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵秋”是寫對(duì)邊境情況的憂慮和對(duì)關(guān)中國(guó)土的懷念。詩(shī)人登樓遠(yuǎn)望從大散關(guān)傳來的烽煙，說明邊境上發(fā)生緊急情況。作為一個(gè)積極主張抗金的詩(shī)人，必會(huì)感到深切的關(guān)注和無窮的憂慮，寄寓著詩(shī)人對(duì)關(guān)中失地的關(guān)懷，對(duì)故都淪陷的懷念之情。身世遭際，前途未卜之愁。“山河興廢供搔首，身世安危入倚樓”意思是眼望破碎的山河，常令人心中不安頻頻搔首；想起身世的安危，倚樓間百感交集涌上心頭。山河興廢難料，身世安危未卜，瞻望前途，令作者搔首不安，愁腸百結(jié)。再看自己投閑置散，報(bào)國(guó)無門，只能倚樓而嘆了。壯志難酬的悲憤。尾聯(lián)“橫槊賦詩(shī)”，借指陸游于南鄭任四川宣撫使幕府職時(shí)在軍中作詩(shī)事，他經(jīng)常懷念的，正是“鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”的戎馬生涯，而現(xiàn)在這些已成往事，“非復(fù)昔”三字包含著很多感慨，詩(shī)人雖然離開南鄭已有五年之久，但金戈鐵馬，魂繞古梁州，正是他報(bào)國(guó)心志的抒發(fā)，這是為自己報(bào)國(guó)無門、不得志而愁。（三）情景默寫17.補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。（1）《屈原列傳》中，司馬遷用“__________________,__________________”兩句寫出屈原忠心耿耿卻被猜疑誹謗的現(xiàn)實(shí)。（2）《過秦論》中，賈誼指出陳涉起義軍的實(shí)力比不過九國(guó)之師：“謫戍之眾，________________________”，然而二者功業(yè)卻相反，從中得出秦國(guó)滅亡的原因在于“__________________________”。（3）孟子有“生于憂患，死于安樂”的名句，在歐陽修《伶官傳序》中意思與之相近的一句話是：________________，________________。（歐陽修《五代史伶官傳序》）》【答案】①.信而見疑②.忠而被謗③.非抗于九國(guó)之師也④.仁義不施而攻守之勢(shì)異也⑤.憂勞可以興國(guó)⑥.逸豫可以亡身【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯(cuò)字詞：謗、逸豫。三、語言文字運(yùn)用（19分）18.下列對(duì)加點(diǎn)詞的詞類活用劃分正確的一項(xiàng)是（）①單于壯其節(jié)②羝乳乃得歸③得夜見漢使④反欲斗兩主⑤誠(chéng)甘樂之⑥陵與衛(wèi)律之罪上通于天⑦杖漢節(jié)牧羊⑧宜皆降之A.①⑧/②⑦/③⑥/④⑤ B.①⑤/②⑦/③⑥/④⑧C.①⑤/②⑦/③⑧/④⑥ D.①⑤/②③/⑥⑦/④⑧【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞之詞類活用現(xiàn)象的能力。①“壯”，形容詞意動(dòng)，認(rèn)為……壯烈。句意：?jiǎn)斡跉J佩他的氣節(jié)。②“乳”，名詞活用為動(dòng)詞，哺乳、生子。句意：等到公羊生了小羊，你才能回去。③“夜”，名詞作狀語，在夜里。句意：在夜晚見到了漢使。④“斗”動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……相斗。句意：反而想要使?jié)h皇帝和匈奴單于二主相斗。⑤“甘”，形容詞意動(dòng)用法，以……甘（快樂）。句意：（我也）確實(shí)會(huì)對(duì)此感到快樂。⑥“上”，名詞作狀語，向上、對(duì)上、在上。句意：李陵和衛(wèi)律所犯的罪可以說是罪孽滔天，天地不容。⑦“杖”，名詞活用為動(dòng)詞，拄著杖、拿著杖。句意：他拄著漢廷的符節(jié)牧羊,。⑧“降”，動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……投降。句意：應(yīng)該讓他們?nèi)客督当容^合適。①⑤形容詞意動(dòng)用法；②⑦名詞活用為動(dòng)詞；③⑥名詞作狀語；④⑧動(dòng)詞使動(dòng)。故選B。19.下列各句中加點(diǎn)字詞解釋正確一項(xiàng)是（）A.不愛珍器重寶肥饒之地（《過秦論》）喜愛B.如惠語以讓單于（《蘇武傳》）責(zé)備C.原莊宗之所以得天下（《伶官傳序》）原來D.然亡國(guó)破家相隨屬（《屈原列傳》）隸屬【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞的能力。A.愛，吝惜。句意：不吝惜奇珍貴重的器物和肥沃富饒的土地。C.原，推究。句意：推究莊宗取得天下的原因。D.屬，連續(xù)不斷。句意：然而國(guó)破家亡的事接連發(fā)生。故選B。閱讀下面的文字，完成下面小題。夏的洋槐，巍巍然郁郁蔥蔥，一派的生機(jī)勃發(fā)。驕陽下如華蓋蔽日，烈焰下送來陣陣清風(fēng)。夏日常有雨，暴雨如注時(shí)，偏愛久久站在窗前看我的槐樹——它任憑狂風(fēng)將樹冠刮得東歪西倒，滿樹的綠葉呼號(hào)猶如一頭發(fā)怒的雄獅，它翻滾，它旋轉(zhuǎn)，它戰(zhàn)栗，它呻吟。曾有好幾次我以為它會(huì)被風(fēng)暴折斷，閃電與雷鳴照亮黑暗的瞬間，我窺見它的樹干卻始終巋然。大雨過后，它輕輕抖落樹身的水珠，那一片片細(xì)碎光滑的葉子被雨水洗得發(fā)亮，飽含著水分，安詳而平靜。洋槐伴我一春一夏的綠色，到秋天，艷陽在樹頂涂出一抹金黃，不幾日，窗前已是裝點(diǎn)得金碧輝煌。秋風(fēng)乍起，金色的槐樹葉如雨紛紛飄落，我的思路便常常被樹葉的沙沙聲打斷。我明白那是一種告別的方式。它們從不纏纏綿綿凄凄切切，它們只是痛痛快快利利索索地向我揮揮手，連頭也不回。它們離開了槐樹就好比清除了衰老，拋去了陳舊，是一個(gè)必然、一種整合、一次更新。它們一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己還原給自己。它們需要休養(yǎng)生息，一如我需要忘卻所有的陳詞濫調(diào)而尋找新的開始。所以凝望這棵斑駁而殘缺的樹，我并不怎樣覺得感傷和悲涼——我知道它們明年還會(huì)再回來。20.“它任憑狂風(fēng)將樹冠刮得東歪西倒，滿樹的綠葉呼號(hào)猶如一頭發(fā)怒的雄獅，它翻滾，它旋轉(zhuǎn)，它戰(zhàn)栗，它呻吟?！边@幾句話描寫了暴雨中的槐樹，請(qǐng)賞析其修辭特色。21.文中的三處重疊形式“久久”“輕輕”“痛痛快快利利索索”，說說它們和“久”“輕”“痛快利索”相比，語義上各自有什么不同？22.下列選項(xiàng)中和文末句中的破折號(hào)的作用相同的一項(xiàng)是（）A.你現(xiàn)在沒有資格和我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。B.別里科夫說：“一個(gè)小姐，或者一個(gè)姑娘，卻騎自行車——這太可怕了！”C.“唉，天可真涼了——”“可不是么？一層秋雨一層涼了！”D.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。——白居易【答案】20.運(yùn)用比擬、比喻和排比的修辭手法。（1）比擬?！胺瓭L”“戰(zhàn)栗”“呻吟”等詞語的使用使槐樹具有了雄獅的情態(tài)。（2）比喻。把綠葉的呼號(hào)比作一頭發(fā)怒的雄獅，生動(dòng)形象地寫出了槐樹面對(duì)暴雨的憤然反抗。（3）排比。四個(gè)“它十動(dòng)詞”的主謂短句，構(gòu)成了排比句式，使語言富有氣勢(shì)，寫出了槐樹在暴雨侵襲下的憤怒、害怕，痛苦的情態(tài)的變化。21.①三個(gè)重疊詞語“久久，輕輕、痛痛快快利利索索”與“久、輕、痛快利索”相比，語意得到了強(qiáng)化；②“久久”是“經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間”的意思，比“久”時(shí)間更長(zhǎng)，能突出作者觀察暴雨中的槐樹的專注；③“輕輕”表示程度不深，比“輕”程度更輕，能表現(xiàn)出雨后槐樹的平靜輕松的狀態(tài)；④“痛痛快快利利索索”，比“痛快利索”更突出洋槐樹葉毅然決然的離開槐樹的情態(tài)。22.A【解析】【20題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。（1）“它翻滾，它旋轉(zhuǎn)，它戰(zhàn)栗，它呻吟”，句中以“翻滾”“戰(zhàn)栗”“呻吟”等詞語賦予槐樹以動(dòng)物的特征，為比擬修辭。這些詞語的使用使槐樹具有了雄獅的情態(tài)，威猛而有力量。（2）“滿樹的綠葉呼號(hào)猶如一頭發(fā)怒的雄獅”，把綠葉的呼號(hào)比作一頭發(fā)怒的雄獅，運(yùn)用比喻修辭。有聲音，有形象，生動(dòng)形象地寫出了槐樹面對(duì)暴雨的憤然反抗。（3）“它翻滾，它旋轉(zhuǎn)，它戰(zhàn)栗，它呻吟”，四個(gè)“它+動(dòng)詞”的主謂短句，構(gòu)成了排比句式，結(jié)構(gòu)整齊，讀來朗朗上口，極富節(jié)奏感，使語言富有氣勢(shì)，寫出了槐樹在暴雨侵襲下的憤怒、害怕，痛苦的情態(tài)的變化?！?1題詳解】本題考查學(xué)生賞析詞語表達(dá)效果的能力。“久久站在窗前看我的槐樹”，“久久”是“經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間”的意思，比“久”時(shí)間更長(zhǎng)，能突出作者觀察暴雨中的槐樹的專注，照應(yīng)下文對(duì)雨中槐樹的詳細(xì)描寫；“它輕輕抖落樹身的水珠”，“輕輕”，用很少力量或壓力；溫和地，溫柔地。表示程度不深，比“輕”程度更輕。能表現(xiàn)出雨后槐樹的平靜輕松的狀態(tài)，爽朗而安然；“痛痛快快利利索索”，疊詞讀來因其節(jié)奏感而有義無反顧的絕然，比“痛快利索”更突出洋槐樹葉毅然決然的離開槐樹的情態(tài)。三個(gè)重疊詞語“久久，輕輕、痛痛快快利利索索”與“久、輕、痛快利索”相比，語言更具情態(tài)，語意得到了強(qiáng)化?！?2題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。A.和例句中的破折號(hào)都起補(bǔ)充說明的作用。B.表示總結(jié)上文。C.表示聲音的延長(zhǎng)。D.表引用，標(biāo)示引文出處。故選A。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：民之從事，常于幾成而敗之。慎終如始，則無敗事。——《老子》材料二：鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。——《勸學(xué)》材料三：張華是復(fù)興中學(xué)高二年級(jí)的學(xué)生，他發(fā)現(xiàn)自己有個(gè)學(xué)習(xí)上的大問題：常常在學(xué)期初干勁十足，制定計(jì)劃，執(zhí)行計(jì)劃，各方面都表現(xiàn)積極；但一段時(shí)間后就開始松弛懈怠，學(xué)期末的時(shí)候他發(fā)現(xiàn)自己早忘了當(dāng)初的目標(biāo)，而且離心目中理想的自己越來越遠(yuǎn)了。對(duì)此，他深感困擾。假如你是張華的同學(xué)，請(qǐng)你結(jié)合材料，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，給張華寫一封信，幫助他認(rèn)清問題，并給他一定的指導(dǎo)和建議。要求