Unit 5 第1課時 Section A (1a-2d)2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設計（人教新目標Go For It!）

Unit5第1課時SectionA(1a-2d)2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設計（人教新目標GoForIt!）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5第1課時SectionA(1a-2d)2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設計（人教新目標GoForIt!）教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教新目標GoForIt!九年級上冊Unit5第1課時SectionA(1a-2d)。內(nèi)容主要包括現(xiàn)在完成時態(tài)的運用，特別是has/havegoneto和has/havebeento的區(qū)別，以及詢問和描述過去經(jīng)歷的交際用語。與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已在八年級學習過一般過去時態(tài)，對描述過去的事件有一定的了解。本節(jié)課將在此基礎上，幫助學生掌握現(xiàn)在完成時態(tài)，用以表達過去發(fā)生并對現(xiàn)在有影響的動作或狀態(tài)，使學生的英語時態(tài)運用更加豐富和準確。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生語言能力、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習現(xiàn)在完成時態(tài)，學生能夠準確運用has/havegoneto和has/havebeento描述過去經(jīng)歷，提高語言表達能力。同時，課程活動設計注重培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，如分析、比較和綜合能力，使其在交際中靈活運用所學知識。此外，通過小組合作、互動交流等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其自主學習與合作探究的能力，為終身學習奠定基礎。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點為現(xiàn)在完成時態(tài)的構成及其用法，特別是has/havegoneto和has/havebeento的區(qū)分。難點在于如何讓學生在實際語境中靈活運用現(xiàn)在完成時態(tài)，并正確區(qū)分兩個短語。

解決辦法及突破策略：

1.通過對比表格、示例句和真實情境，幫助學生直觀地理解兩個短語的區(qū)別。

2.設計豐富的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實際語境中運用現(xiàn)在完成時態(tài)，加深對知識點的掌握。

3.創(chuàng)設生活化的語境，引導學生運用所學知識進行提問和回答，提高學生的語言實際運用能力。

4.針對不同學生的學習情況，提供個性化輔導，幫助學生突破難點，鞏固重點。

5.課后布置相關練習，促使學生在課后繼續(xù)鞏固所學知識，形成長期記憶。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、教學卡片。

2.軟件資源：PPT課件、教學視頻、音頻材料、電子教案。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

4.信息化資源：電子課本、在線詞匯游戲、英語學習APP、在線語法練習。

5.教學手段：情景教學法、任務型教學法、合作學習、自主學習、差異化教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校教學管理系統(tǒng)發(fā)布預習資料，包括現(xiàn)在完成時態(tài)的簡介視頻和預習問題列表，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，設計問題，如“什么是現(xiàn)在完成時態(tài)？它和一般過去時態(tài)有什么區(qū)別？”

-監(jiān)控預習進度：通過系統(tǒng)跟蹤學生的預習資料下載和作業(yè)提交情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀資料，初步理解現(xiàn)在完成時態(tài)的概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和對has/havegoneto與has/havebeento的區(qū)別的疑問。

-提交預習成果：學生將筆記和問題通過教學管理系統(tǒng)提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

-信息技術手段：利用教學管理系統(tǒng)實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸現(xiàn)在完成時態(tài)，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和解決問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個去動物園的視頻，引出現(xiàn)在完成時態(tài)，詢問學生視頻中的人物去了哪里，激發(fā)學習興趣。

-講解知識點：詳細講解現(xiàn)在完成時態(tài)的構成和用法，用PPT展示has/havegoneto和has/havebeento的對比。

-組織課堂活動：設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在實際語境中使用現(xiàn)在完成時態(tài)。

-解答疑問：在活動中對學生的問題進行解答，澄清疑惑。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：在小組內(nèi)討論，進行角色扮演，運用現(xiàn)在完成時態(tài)描述不同的情境。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，與小組成員和老師討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實例，幫助學生深入理解現(xiàn)在完成時態(tài)。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，加強學生對時態(tài)的應用。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作和交流能力。

作用與目的：

-加深學生對現(xiàn)在完成時態(tài)的理解，掌握其用法。

-通過實踐活動，提高學生的語言運用和交際能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關的書面和口頭作業(yè)，如填空、句型轉換和小作文。

-提供拓展資源：推薦相關的在線語法練習和真實語境聽力材料，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出建設性的反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，進行額外的聽力練習和語法鞏固。

-反思總結：回顧學習過程，總結現(xiàn)在完成時態(tài)的掌握情況，提出改進策略。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我評價和反思，促進學習進步。

作用與目的：

-鞏固學生對現(xiàn)在完成時態(tài)的知識，提高應用能力。

-通過拓展資源，提升學生的聽說讀寫綜合技能。

-通過反思總結，幫助學生形成長期記憶，優(yōu)化學習策略。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-與現(xiàn)在完成時態(tài)相關的短篇故事或文章，描述人物的經(jīng)歷和旅行等，如《小王子》中關于小王子訪問不同星球的片段。

-英語新聞報道，特別是那些涉及過去事件對現(xiàn)在仍有影響的報道。

-旅行日志或博客，記錄作者的旅行經(jīng)歷和見聞，使用現(xiàn)在完成時態(tài)描述。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生收集身邊人使用現(xiàn)在完成時態(tài)的例子，可以是家人、朋友的談話，或是社交媒體上的發(fā)言。

-學生可以嘗試用現(xiàn)在完成時態(tài)寫一篇日記，描述自己的一天或一周的經(jīng)歷。

-學生可以小組合作，編寫一個對話或短劇，運用現(xiàn)在完成時態(tài)描述不同角色過去的經(jīng)歷。

-探究現(xiàn)在完成時態(tài)在英語日常交流中的應用，分析其與一般過去時態(tài)的異同，總結使用規(guī)律。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實語境：通過視頻、故事等多元化方式，將學生帶入真實語境，激發(fā)學習興趣，提高語言實際運用能力。

2.小組合作學習：鼓勵學生進行小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生團隊合作精神和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在課堂活動組織中，部分學生參與度不高，可能影響整體教學效果。

2.教學評價方面：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生學習過程的有效跟蹤和評價。

（三）改進措施

1.針對學生參與度不高的問題，今后可以增加課堂互動環(huán)節(jié)，關注學生的個體差異，給予每個學生展示自己的機會。

2.在教學評價方面，嘗試引入形成性評價，通過課堂觀察、小組討論、學生自評等方式，全面了解學生的學習過程和進步情況。

3.加強課后輔導，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，提供個性化指導，幫助其鞏固知識點，提高學習效果。

4.探索校企合作，邀請企業(yè)專業(yè)人士進行講座或實踐指導，讓學生了解英語在實際工作中的應用，提高學習的實用性和興趣。板書設計①知識點

-現(xiàn)在完成時態(tài)：has/have+過去分詞

-has/havegoneto：去某地尚未回來

-has/havebeento：曾經(jīng)去過某地

②關鍵詞

-experience

-travel

-visit

-remember

③句型

-Haveyoueverbeento...?

-Hehasgoneto...andhasn'tcomebackyet.

-Shehasbeento...andhasmanyi