小學(xué)校園欺凌作文教學(xué)

小學(xué)校園欺凌作文教學(xué)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自小學(xué)語(yǔ)文課程中關(guān)于校園欺凌的作文教學(xué)。在人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的教材中，有一篇關(guān)于友誼和欺凌的課文《小鹿和小兔子》，課文講述了小鹿和小兔子因?yàn)槠哿栊袨槎チ伺笥?，最后在老師的教育下認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，改正行為，重新獲得朋友的故事。

基于這篇課文，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面：

1.理解課文內(nèi)容：讓學(xué)生通過閱讀課文《小鹿和小兔子》，理解故事情節(jié)，明白欺凌行為的危害，以及如何改正錯(cuò)誤，重建友誼。

2.作文訓(xùn)練：以課文為藍(lán)本，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于校園欺凌的作文，要求學(xué)生從自己的角度出發(fā)，表達(dá)自己對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和看法。

3.作文評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)深度，以及對(duì)友善行為的倡導(dǎo)，從而提高學(xué)生對(duì)友善行為的重視，減少校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個(gè)方面：

1.閱讀理解能力：通過閱讀課文《小鹿和小兔子》，培養(yǎng)學(xué)生理解故事情節(jié)，分析人物性格和行為的能力，提高學(xué)生的閱讀理解水平。

2.寫作能力：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于校園欺凌的作文，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫作水平。

3.友善行為素養(yǎng)：通過課文學(xué)習(xí)和作文撰寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)欺凌行為的危害，樹立友善行為的觀念，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中積極踐行友善行為，減少校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。三、學(xué)情分析考慮到所授內(nèi)容為小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的作文教學(xué)，以下是對(duì)學(xué)生學(xué)情的具體分析：

1.學(xué)生層次：小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生正處于作文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們已經(jīng)具備了一定的文字表達(dá)能力和生活經(jīng)驗(yàn)，但作文寫作能力參差不齊，部分學(xué)生在語(yǔ)句表達(dá)、邏輯思維等方面仍有待提高。

2.知識(shí)、能力方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧，如句子結(jié)構(gòu)、段落劃分等，但仍有部分學(xué)生在詞匯積累、語(yǔ)法運(yùn)用等方面存在不足。此外，學(xué)生的閱讀面相對(duì)較窄，對(duì)友善行為和校園欺凌的認(rèn)識(shí)有限。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和文化素質(zhì)在不同程度上受到影響，部分學(xué)生對(duì)友善行為的認(rèn)識(shí)不足，容易產(chǎn)生欺凌行為。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在日常生活中，部分學(xué)生可能存在行為習(xí)慣不良，如言語(yǔ)粗魯、動(dòng)手打人等，這些不良行為習(xí)慣會(huì)影響他們對(duì)友善行為的理解和踐行。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于提高學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力以及友善行為素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生知識(shí)、能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生樹立友善觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而減少校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

針對(duì)學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)策略如下：

1.采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，如講故事、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力。

2.針對(duì)學(xué)生的寫作能力差異，給予個(gè)性化指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高寫作水平。

3.通過實(shí)例分析、小組分享等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)欺凌行為的危害，樹立友善觀念。

4.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)如何踐行友善行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

5.注重課堂評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生知識(shí)、能力的提升，以及友善行為素養(yǎng)的培養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

為了達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我選擇采用以下教學(xué)方法：

a.講授法：在講解課文《小鹿和小兔子》時(shí)，我將運(yùn)用講授法，為學(xué)生闡述故事情節(jié)，分析人物性格和行為，幫助學(xué)生理解欺凌行為的危害。

b.案例研究法：通過分析具體的校園欺凌案例，讓學(xué)生深入了解欺凌行為，并提出解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生的友善行為素養(yǎng)。

c.小組討論法：在作文撰寫環(huán)節(jié)，我將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，互相借鑒，提高寫作水平。

d.實(shí)踐教學(xué)法：在課堂尾聲，我將組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬校園欺凌場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)如何踐行友善行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

a.角色扮演：讓學(xué)生分組扮演課文中的角色，如小鹿、小兔子等，通過表演的形式，讓學(xué)生更深入地理解故事情節(jié)，感受欺凌行為的危害。

b.實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于友善行為的實(shí)驗(yàn)，如在課堂上進(jìn)行一次愛心傳遞活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)友善行為帶來的快樂，從而增強(qiáng)對(duì)友善行為的認(rèn)同。

c.游戲：設(shè)計(jì)一款關(guān)于友善行為的游戲，如友善大富翁，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，培養(yǎng)友善行為。

d.作文撰寫與分享：讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于校園欺凌的作文，并選擇代表進(jìn)行分享，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，我將運(yùn)用以下教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、案例分析、作文撰寫指導(dǎo)等，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

b.視頻：播放有關(guān)校園欺凌的短視頻，讓學(xué)生直觀地了解欺凌行為，引發(fā)學(xué)生的思考。

c.在線工具：利用在線工具，如討論區(qū)、問卷調(diào)查等，收集學(xué)生對(duì)友善行為的看法，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)與思考。

d.教材和輔助材料：運(yùn)用教材《小鹿和小兔子》以及其他相關(guān)輔助材料，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“小學(xué)校園欺凌”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“小學(xué)校園欺凌”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“小學(xué)校園欺凌”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“小學(xué)校園欺凌”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“小學(xué)校園欺凌”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握作文寫作技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)作文寫作的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“小學(xué)校園欺凌”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握作文寫作技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“小學(xué)校園欺凌”知識(shí)點(diǎn)，掌握作文寫作技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“小學(xué)校園欺凌”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“小學(xué)校園欺凌”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“小學(xué)校園欺凌”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地理解校園欺凌現(xiàn)象以及如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌，提供以下拓展閱讀材料：

-《校園欺凌的預(yù)防與應(yīng)對(duì)》：介紹校園欺凌的類型、原因和危害，以及預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法。

-《友善行為的培養(yǎng)》：探討如何培養(yǎng)學(xué)生的友善行為，促進(jìn)校園和諧氛圍。

-《未成年人人格教育的重要性》：強(qiáng)調(diào)人格教育對(duì)未成年人成長(zhǎng)的重要性，以及如何培養(yǎng)健全的人格。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探究，以下是一些建議：

-觀看有關(guān)校園欺凌的紀(jì)錄片或電影，如《少年的你》，了解校園欺凌的真實(shí)情況。

-訪問相關(guān)網(wǎng)站或論壇，如教育部校園欺凌預(yù)防官方網(wǎng)站，了解政策法規(guī)和預(yù)防措施。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的校園欺凌預(yù)防活動(dòng)，如講座、研討會(huì)等，提高自己的防范意識(shí)。

-撰寫一篇關(guān)于校園欺凌的短文，分享自己的觀點(diǎn)和感受，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與互動(dòng)。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.學(xué)生能夠理解校園欺凌的定義和危害，認(rèn)識(shí)到友善行為的重要性。

2.學(xué)生能夠通過閱讀和討論，理解課文《小鹿和小兔子》的故事情節(jié)和寓意，以及如何正確處理人際關(guān)系。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于校園欺凌的作文。

4.學(xué)生能夠通過課堂活動(dòng)和小組討論，提高自己的閱讀理解能力和寫作能力，以及友善行為素養(yǎng)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文《小鹿和小兔子》的故事情節(jié)，并說明故事中的欺凌行為及其危害。

2.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)友善行為的認(rèn)識(shí)，以及如何在日常生活中踐行友善行為。

3.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于校園欺凌的作文，字?jǐn)?shù)不限。

4.請(qǐng)回答以下問題：如何預(yù)防校園欺凌？遇到校園欺凌應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？

注意事項(xiàng)：

1.學(xué)生回答問題時(shí)，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練、條理清晰，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.學(xué)生撰寫作文時(shí)，要求內(nèi)容真實(shí)、情感真摯，能夠反映自己的思考和感悟。

3.教師在批改作文時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)友善行為的認(rèn)識(shí)深度，以及對(duì)友善行為的倡導(dǎo)，從而提高學(xué)生對(duì)友善行為的重視，減少校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

4.教師在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①理解校園欺凌的定義和危害。

②理解課文《小鹿和小兔子》的故事情節(jié)和寓意。

③認(rèn)識(shí)友善行為的重要性，以及如何在日常生活中踐行友善行為。

④掌握作文寫作的基本技巧，如語(yǔ)句表達(dá)、段落劃分等。

2.詞、句等

①校園欺凌：指在校園內(nèi)發(fā)生的欺負(fù)、虐待、排擠等不良行為。

②友善行為：指關(guān)心他人、尊重他人、幫助他人等積極的行為。

③作文寫作：指運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的思想和情感的過程。

3.板書設(shè)計(jì)

①校園欺凌的定義和危害。

②課文《小鹿和小兔子》的故事情節(jié)和寓意。

③友善行為的重要性，以及如何在日常生活中踐行友善行為。

④作文寫作的基本技巧，如語(yǔ)句表達(dá)、段落劃分等。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于校園欺凌的作文教學(xué)，通過對(duì)課文《小鹿和小兔子》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)欺凌行為的危害，并學(xué)會(huì)如何改正錯(cuò)誤，重建友誼。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，以及一些可以進(jìn)一步加強(qiáng)的地方。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過故事、案例或視頻等方式引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的注意力并沒有完全集中，他們對(duì)校園欺凌的認(rèn)知有限，需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

其次，在作文寫作環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于校園欺凌的作文。但是一些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力較弱，需要更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

此外，在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一些小組討論、角色扮演等活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)。然而，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在小組活動(dòng)中表現(xiàn)不夠積極，需要更多的引導(dǎo)和激勵(lì)。

針對(duì)以上問題，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將繼續(xù)使用故事、案例或視頻等方式引出課題，同時(shí)增加對(duì)校園欺凌的深入講解，幫助學(xué)生更好地理解欺凌行為。

2.在作文寫作環(huán)節(jié)，我將給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們提高語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力。同時(shí)，我將提供一些寫作模板和范文，幫助學(xué)生更好地掌握作文寫作的基本技巧。

3.在課堂活動(dòng)中，我將鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。同時(shí)，我將及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：

-《校園欺凌的心理學(xué)解析》：深入探討校園欺凌的心理原因和影響，幫助學(xué)生從心理學(xué)角度理解欺凌行為。

-《友善行為的實(shí)踐指導(dǎo)》：提供具體的友善行為實(shí)踐方法，引導(dǎo)學(xué)生如何在日常生活中踐行友善。

-視頻資源：

-《校園欺凌的真實(shí)案例》：通過真實(shí)案例，讓學(xué)生更直觀地了解校園欺