2024-2025學年小學心理輔導與安全防護策略教學設計

2024-2025學年小學心理輔導與安全防護策略教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年小學心理輔導與安全防護策略教學設計教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自于2024-2025學年小學心理輔導與安全防護策略課本中的第三章“保護自己”，主要內(nèi)容包括：1.認識自己的身體，保護自己的隱私；2.學會拒絕，防止受到侵害；3.面對危險，學會正確的應對策略。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生已經(jīng)學習了基本的道德規(guī)范和法律法規(guī)，對于保護自己的概念有一定的了解。但面對具體的侵害情況，學生可能還缺乏系統(tǒng)的應對策略和方法。因此，本節(jié)課將在已有知識的基礎上，通過具體案例分析，讓學生更好地認識自己的身體，學會拒絕和應對危險，提高自我保護意識和能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)目標：1.提高學生的自我保護意識，使其能夠識別并保護自己的隱私；2.培養(yǎng)學生的拒絕能力，使其在面對不良侵害時能夠堅決說“不”；3.提升學生的應對危險的能力，使其在遇到危險時能夠做出正確的判斷和應對。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地保護自己，提高自身的心理素質(zhì)和自我保護能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）使學生認識自己的身體，特別是隱私部位，理解保護自己身體的重要性。

（2）培養(yǎng)學生拒絕不良侵害的能力，學會在適當?shù)臅r候說“不”。

（3）教授學生在面對危險時，如何保持冷靜，采取正確的應對策略。

2.教學難點：

（1）讓學生理解并掌握保護自己身體的具體方法，以及在日常生活中如何運用這些方法。

（2）培養(yǎng)學生在與他人交往中，如何辨別并拒絕不良侵害。

（3）教授學生在面臨危險時，如何克服恐懼，做出正確的判斷和應對。

例如，在講解保護自己身體這一重點時，可以通過舉例讓學生了解隱私部位的概念，如使用圖片或?qū)嵨镎故?，使學生清晰地認識到哪些部位需要保護。在教授拒絕能力時，可以設置角色扮演情境，讓學生在實際場景中學會如何拒絕不良侵害。對于應對危險的難點，可以通過討論、案例分析等方式，讓學生了解在危險情況下應如何保持冷靜，采取有效應對策略。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、實物模型等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、心理健康教育課程資源庫。

3.信息化資源：網(wǎng)絡教學資源、心理健康教育相關視頻資料、教學軟件等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、互動游戲、小組競賽等。

例如，在講解保護自己身體這一重點時，可以使用實物模型讓學生更直觀地了解身體結構，通過互動游戲讓學生在輕松的氛圍中學習如何保護自己。在教授拒絕能力時，可以設置角色扮演情境，讓學生在實際場景中學會如何拒絕不良侵害。對于應對危險的難點，可以通過討論、案例分析等方式，讓學生了解在危險情況下應如何保持冷靜，采取有效應對策略。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張圖片或播放一段視頻，呈現(xiàn)一個與本節(jié)課相關的情境，如一個孩子面對陌生人時的場景，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。然后提出問題：“你們知道如何保護自己嗎？”，“在面對陌生人時，我們應該怎么做？”讓學生思考并發(fā)表自己的觀點。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解如何保護自己的身體，拒絕不良侵害，以及在危險情況下如何應對。講解過程中，教師可以通過舉例、使用實物模型等方式，讓學生更直觀地理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（5分鐘）

教師設置一些練習題，讓學生分組討論，共同完成。例如，設計一些情境，讓學生思考并制定出應對策略。通過這種方式，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請學生上臺，進行角色扮演，模擬一些實際場景，如面對陌生人時的情景，讓學生展示自己所學到的保護自己的方法。其他學生可以隨時提出建議或疑問，共同討論如何更好地保護自己。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容，提問學生一些關鍵性問題，如“你們知道自己的隱私部位嗎？”，“在面對陌生人時，你們會怎么做？”等，以檢查學生對知識的掌握程度。

6.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結，強調(diào)保護自己的重要性。然后提出一些拓展問題，如“你們還可以想到其他保護自己的方法嗎？”，鼓勵學生發(fā)揮想象，提出更多有效的保護自己的方法。

整個教學過程共計45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，教師引導學生積極參與，充分互動，確保學生理解和掌握新知識。同時，通過情境創(chuàng)設、角色扮演等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自我保護意識和能力。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.認識自己的身體：了解身體的各個部位，特別是隱私部位，理解保護自己身體的重要性。

2.學會拒絕：掌握如何在與他人交往中，堅決拒絕不良侵害，保護自己的權益。

3.應對危險：學會在面臨危險時，保持冷靜，采取正確的應對策略，確保自己的安全。

4.自我保護意識：培養(yǎng)學生在日常生活中，具有保護自己身體和權益的意識。

5.法律知識：了解與自我保護相關的法律法規(guī)，知道如何運用法律武器保護自己。

6.心理素質(zhì)：培養(yǎng)學生在面對危險時，能夠保持冷靜，做出正確的判斷和應對。

7.溝通能力：學會與他人有效溝通，表達自己的需求和想法，提高自己的人際交往能力。

8.團隊協(xié)作：培養(yǎng)學生在與他人合作中，共同完成任務，提高團隊協(xié)作能力。

9.自我反省：學會在日常生活中，不斷反省自己的行為，提高自我管理水平。

10.求助意識：知道在遇到問題時，如何向他人尋求幫助，提高解決問題的能力。教學反思與總結教學反思：

在今天的課堂教學中，我以保護自己為主題，向?qū)W生傳授了如何認識自己的身體，學會拒絕不良侵害，以及在面臨危險時如何保持冷靜、做出正確應對的知識和技能。在教學過程中，我采用了多種教學方法和手段，如情境創(chuàng)設、角色扮演、案例分析等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

在教學方法上，我注重引導學生主動思考、積極參與，充分發(fā)揮了學生的主體作用。例如，在講授新課時，我通過提問、討論等方式，讓學生充分表達自己的觀點，提高他們的問題解決能力。在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了情境模擬題，讓學生分組討論、共同完成，從而鞏固了所學知識。

在教學管理方面，我注重課堂紀律的維護，確保教學活動有序進行。在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極發(fā)言、展示自己，培養(yǎng)了他們的自信心和團隊協(xié)作能力。同時，我對學生的表現(xiàn)進行了及時反饋，鼓勵他們不斷進步。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出較高的緊張情緒，導致回答問題不夠積極。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，采取更為輕松愉快的提問方式，緩解學生的緊張情緒，提高他們的參與度。其次，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出較強的依賴心理，不愿主動承擔角色。針對這一問題，我將加強對學生的引導和鼓勵，培養(yǎng)他們的自主性和獨立思考能力。

教學總結：

然而，在教學過程中，仍存在一些需要改進的地方。如在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不高，表現(xiàn)出一定的緊張情緒。在今后的教學中，我將針對這些問題，調(diào)整教學策略，采取更為輕松愉快的教學方式，緩解學生的緊張情緒，提高他們的參與度。同時，我還將加強對學生的個別輔導，關注他們的學習進度和情感需求，確保每個學生都能在課堂上得到充分的關注和幫助。重點題型整理1.判斷題：判斷下列陳述是否正確，并說明原因。

陳述：面對陌生人的邀請，我們應該毫不猶豫地拒絕。

答案：錯誤。雖然我們應該保持警惕，但拒絕陌生人時要注意禮貌和方式，以避免不必要的沖突。

2.簡答題：簡述在遇到陌生人向你尋求幫助時，你應該采取哪些措施。

答案：在遇到陌生人向我尋求幫助時，我應該首先判斷情況是否緊急，如果緊急，應立即采取行動幫助；如果不緊急，應詢問具體情況，并提供適當?shù)慕ㄗh或引導他們向?qū)I(yè)人士尋求幫助。

3.案例分析題：閱讀以下案例，回答問題。

案例：小明在回家的路上，被一個陌生人跟蹤。

問題：小明應該如何應對這種情況？

答案：小明應該立刻朝人多的地方走，或者找到一個安全的公共場所尋求幫助，同時撥打110報警。

4.應用題：設計一個情境，并提出問題。

情境：你在公園玩耍時，發(fā)現(xiàn)一個小朋友與他的家長走散了。

問題：你應該怎么做？

答案：我應該找到公園的保安或者工作人員，告訴他們這個情況，并協(xié)助找到小朋友的家長。

5.作文題：以“我學會了保護自己”為主題，寫一篇作文。

答案：[學生作文]作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，我布置了以下作業(yè)：

a.請學生總結本節(jié)課學到的保護自己的方法和技巧，并寫一篇短文分享給同學。

b.設計一個情境，讓學生運用所學知識，制定出應對策略，并將其寫成作文。

c.調(diào)查身邊的同學，了解他們在面對陌生人和危險時的應對方式，總結并分享自己的看法。

2.作業(yè)反饋：

在批改學生的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：

a.部分學生對于保護自己的方法掌握不夠熟練，需要在日常生活中多加練習和應用。

b.在作文中，部分學生存在表達不清、