人教版七上 第四單元《猛聽(tīng)得金鼓響》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版七上第四單元《猛聽(tīng)得金鼓響》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元《猛聽(tīng)得金鼓響》。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課，能夠理解并掌握《猛聽(tīng)得金鼓響》這篇課文的主要內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力。同時(shí)，通過(guò)分析課文中的角色形象，使學(xué)生能夠理解并感悟到課文所傳達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷和英雄氣概。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維品質(zhì)、審美創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)《猛聽(tīng)得金鼓響》，使學(xué)生能夠感受文章的語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力；通過(guò)分析課文中的角色形象，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，提升自己的思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。學(xué)情分析本課面向的是七年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀和理解現(xiàn)代文。在知識(shí)與能力方面，大部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有初步的認(rèn)識(shí)，能夠分析文章的結(jié)構(gòu)和手法。但在深入解讀文本，理解人物形象和作者情感方面存在一定的困難。

學(xué)生普遍對(duì)歷史題材的文學(xué)作品興趣濃厚，因此在學(xué)習(xí)《猛聽(tīng)得金鼓響》這篇課文時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)較高。然而，部分學(xué)生在閱讀和分析文學(xué)作品時(shí)，容易停留在表面，不能深入挖掘文本的內(nèi)涵。此外，學(xué)生的閱讀面和知識(shí)儲(chǔ)備參差不齊，這也將影響他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)和參與程度。

針對(duì)這些情況，在教學(xué)過(guò)程中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生的閱讀思路，幫助他們深入理解課文內(nèi)容，并通過(guò)小組討論、啟發(fā)式教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，使他們?cè)诶斫庹n文的同時(shí)，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課將采用講授法、討論法和小組合作探究法進(jìn)行教學(xué)。講授法主要用于梳理課文內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，而討論法和小組合作探究法則用于引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文中的角色形象和作者情感。

2.具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)包括：課文朗讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言美；角色扮演，使學(xué)生身臨其境地理解課文；小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本內(nèi)涵；啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)提問(wèn)和思考，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

3.在教學(xué)過(guò)程中，我將充分利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、音頻和視頻等，以豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。同時(shí)，借助多媒體技術(shù)，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀音頻、相關(guān)歷史背景視頻和課文難點(diǎn)解析PPT，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“《猛聽(tīng)得金鼓響》中的主人公形象特點(diǎn)是什么？”、“作者是如何表現(xiàn)英雄氣概的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)，確保每個(gè)學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家獨(dú)立閱讀課文，觀看視頻和解析PPT，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)通過(guò)在線平臺(tái)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，提升預(yù)習(xí)效果。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資源，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和教師監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步理解，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述與課文相關(guān)的歷史小故事，引出《猛聽(tīng)得金鼓響》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解課文中的難點(diǎn)詞匯和表達(dá)方式，如“金鼓響”的歷史背景和文化意義。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論課文中的英雄形象，讓學(xué)生扮演文中角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解課文深層含義。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生專注聽(tīng)講，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，參與角色扮演，體驗(yàn)課文情境。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不理解的內(nèi)容提出問(wèn)題，與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)教師的詳細(xì)講解，學(xué)生能夠理解課文難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠身臨其境地感受課文內(nèi)容。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握英雄形象。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和口頭表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，包括對(duì)課文情節(jié)的復(fù)述和英雄形象的作文分析。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀其他歷史故事和文學(xué)作品，如《岳飛傳》等，擴(kuò)展知識(shí)視野。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)本次課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，寫(xiě)下自己的學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，提升自我認(rèn)知。

-作用與目的：

-鞏固課文知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)英雄形象的理解。

-通過(guò)自主拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和文化素養(yǎng)。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方法和解題思路。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《岳飛傳》：一部關(guān)于岳飛生平事跡的傳記，詳細(xì)介紹了岳飛的一生，包括他的英雄事跡、忠誠(chéng)品質(zhì)和抗金斗爭(zhēng)等。

《滿江紅》：岳飛創(chuàng)作的一首詞，表達(dá)了他抗金救國(guó)的壯志和對(duì)國(guó)家的憂慮，為學(xué)生提供了文學(xué)上的欣賞和分析。

《岳飛廟》：介紹岳飛廟的歷史背景、建筑特點(diǎn)和祭祀活動(dòng)，讓學(xué)生了解岳飛在人們心中的地位。

2.拓展建議

閱讀《岳飛傳》：深入了解岳飛的一生，包括他的英雄事跡、忠誠(chéng)品質(zhì)和抗金斗爭(zhēng)等，從人物經(jīng)歷中感受英雄氣概。

分析《滿江紅》：深入研究岳飛的這首詞作，從文學(xué)角度分析其詞句、意象和情感表達(dá)，提升文學(xué)鑒賞能力。

參觀岳飛廟：如果條件允許，可以組織學(xué)生實(shí)地參觀岳飛廟，了解岳飛廟的歷史背景、建筑特點(diǎn)和祭祀活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)感。

觀看相關(guān)影視作品：推薦學(xué)生觀看與岳飛相關(guān)的影視作品，如《岳飛》、《抗金英雄岳飛》等，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受岳飛的英雄形象。

開(kāi)展英雄主題班會(huì)：組織一次以英雄為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己了解到的英雄故事，培養(yǎng)學(xué)生的英雄情結(jié)。

進(jìn)行英雄形象繪畫(huà)比賽：組織學(xué)生進(jìn)行英雄形象繪畫(huà)比賽，讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己對(duì)英雄的理解和敬意。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我講的是人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元的《猛聽(tīng)得金鼓響》。這是一篇?dú)v史題材的文學(xué)作品，通過(guò)對(duì)岳飛抗金事跡的描寫(xiě)，展現(xiàn)了英雄的氣概和堅(jiān)定的信念。在教學(xué)過(guò)程中，我盡力去引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受英雄的形象，但同時(shí)也遇到了一些問(wèn)題。

首先，我發(fā)現(xiàn)在講解課文的過(guò)程中，有些學(xué)生對(duì)于歷史背景和文化內(nèi)涵的理解還不夠深入。這就導(dǎo)致他們?cè)诜治稣n文時(shí)，不能很好地把握住文章的主旨和深度。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地引入歷史資料和背景知識(shí)，幫助學(xué)生建立起更全面的理解框架。

其次，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，他們更愿意被動(dòng)地接受知識(shí)，而不愿意主動(dòng)地思考和表達(dá)。這個(gè)問(wèn)題讓我意識(shí)到，我需要更多地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，通過(guò)設(shè)計(jì)更有趣的活動(dòng)和問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更愿意主動(dòng)地參與到課堂討論中來(lái)。

最后，我發(fā)現(xiàn)在解答學(xué)生問(wèn)題時(shí)，有時(shí)我的回答可能過(guò)于簡(jiǎn)單，不能滿足學(xué)生深入思考的需求。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，鼓勵(lì)他們提出更多的問(wèn)題，從而提高他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.岳飛抗金

-岳飛簡(jiǎn)介

-抗金事跡

-英雄形象

2.《猛聽(tīng)得金鼓響》內(nèi)容梳理

-主要角色

-故事情節(jié)

-英雄氣概

3.文學(xué)手法分析

-象征手法

-對(duì)比手法

-修辭手法

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在介紹岳飛抗金時(shí)，可以設(shè)計(jì)一幅岳飛騎馬抗金的插圖，讓學(xué)生更加直觀地感受到岳飛的英雄形象。在分析《猛聽(tīng)得金鼓響》的內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)一幅故事情節(jié)的插圖，幫助學(xué)生更好地理解和記憶故事情節(jié)。在分析文學(xué)手法時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些有趣的符號(hào)和圖形，讓學(xué)生更加直觀地理解文學(xué)手法的運(yùn)用。課堂在課堂評(píng)價(jià)方面，我主要通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)提問(wèn)，我可以了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度，而測(cè)試則可以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我會(huì)針對(duì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容提出問(wèn)題，例如“《猛聽(tīng)得金鼓響》中岳飛的形象特點(diǎn)是什么？”、“作者是如何表現(xiàn)岳飛的英雄氣概的？”等。通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，并及時(shí)解答他們的問(wèn)題。

在觀察環(huán)節(jié)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如是否認(rèn)真聽(tīng)講、是否積極參與課堂討論、是否能夠主動(dòng)提出問(wèn)題等。通過(guò)觀察，我可以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參