12 甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華 教案（無答案）

12甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華教案（無答案）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自人教版八年級上冊第11課內(nèi)容。本節(jié)課主要內(nèi)容有：

1.甲午中日戰(zhàn)爭的爆發(fā)以及《馬關(guān)條約》的簽訂，使中國半殖民地化程度大大加深。

2.八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭以及《辛丑條約》的簽訂，使中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的史料實證素養(yǎng)，通過分析甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華的歷史事件，使學生能夠運用史料進行實證分析，形成對這兩個事件的基本認識。同時，培養(yǎng)學生的歷史解釋能力，使其能夠?qū)Α恶R關(guān)條約》和《辛丑條約》的影響進行解釋和評價。此外，本節(jié)課還將培養(yǎng)學生的時空觀念，幫助學生理解這兩個事件在中國近代史上的地位和影響。最后，通過討論和分析，提升學生的批判性思維能力，使其能夠?qū)v史事件進行客觀評價和思考。學情分析考慮到學生已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對近代史有一定的了解，但可能對甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華的具體細節(jié)和影響還不夠深入。學生應(yīng)具備一定的分析史料的能力，但可能對于《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》的深遠影響還需要進一步引導和探討。

在學習習慣上，學生可能習慣于被動接受知識，對于主動探索和批判性思考的能力需要加強培養(yǎng)。在行為習慣上，學生可能對于課堂討論和小組合作的形式較為適應(yīng)，因此，在教學過程中，教師可充分利用這一特點，引導學生通過討論、思考、分析等方式更深入地理解和掌握知識。

針對學生的具體情況，教師應(yīng)適當調(diào)整教學方法和策略，如通過引入多媒體教學資源、組織角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣和參與度，幫助學生更好地理解和記憶歷史知識。同時，教師還應(yīng)鼓勵學生主動提出問題，培養(yǎng)其批判性思維能力，使其能夠?qū)v史事件進行深入思考和評價。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版八年級上冊第11課甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華》的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如甲午中日戰(zhàn)爭的戰(zhàn)爭場面、八國聯(lián)軍侵華的史料圖片等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如在教室中設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便于學生進行小組討論和實驗操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握歷史分析技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗歷史分析技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握歷史分析技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華的知識點，掌握歷史分析技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國近代史》一書，詳細介紹了甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華的歷史背景、過程及影響，有助于學生深入了解這兩個事件。

-《甲午戰(zhàn)爭與近代化進程》一文，分析了甲午戰(zhàn)爭對中國近代化的影響，引導學生思考戰(zhàn)爭與國家發(fā)展的關(guān)系。

-《八國聯(lián)軍侵華與中國的民族危機》一文，探討了八國聯(lián)軍侵華時期中國所面臨的民族危機，以及中國人民的抗爭精神。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-組織學生參觀博物館、紀念館等，親身感受歷史事件的氛圍，加深對甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華的理解。

-引導學生觀看相關(guān)的歷史紀錄片，如《甲午大海戰(zhàn)》、《八國聯(lián)軍侵華紀實》等，從視覺上給學生以更直觀的體驗。

-鼓勵學生進行歷史人物訪談，了解歷史事件親歷者的看法和感受，培養(yǎng)學生的實證能力。

-學生可以結(jié)合所學知識，開展歷史題材的寫作、繪畫、攝影等活動，將所學知識運用到實際中。課堂1.課堂評價

本節(jié)課通過提問、觀察、測試等方式進行課堂評價。教師可根據(jù)學生的回答、討論和表現(xiàn)，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，在講解甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華的過程中，教師可提問學生關(guān)于戰(zhàn)爭原因、過程和影響的問題，觀察學生的回答和討論情況，以此評估學生對知識點的掌握程度。

2.作業(yè)評價

教師應(yīng)對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，在布置關(guān)于甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華的作業(yè)后，教師可根據(jù)學生的完成情況進行評價，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，給予具體的改進建議，以幫助學生提高。

3.學生互評

本節(jié)課可引導學生進行互相評價，鼓勵學生相互學習、相互借鑒。例如，在小組討論或角色扮演活動中，教師可引導學生相互評價對方的表現(xiàn)，提出改進意見，以此促進學生的互動和合作。

4.教學反思

教師應(yīng)在課后進行教學反思，總結(jié)課堂教學的優(yōu)點和不足，不斷調(diào)整和改進教學方法和策略。例如，教師可反思自己在講解甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華過程中的表達是否清晰，教學手段是否有效，學生的參與度如何等問題，以便在今后的教學中更好地滿足學生的學習需求。板書設(shè)計1.甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華的時間線：

-甲午中日戰(zhàn)爭（1894-1895）

-《馬關(guān)條約》簽訂（1895）

-八國聯(lián)軍侵華（1900）

-《辛丑條約》簽訂（1901）

2.戰(zhàn)爭的影響：

-甲午中日戰(zhàn)爭：中國半殖民地化程度加深

-八國聯(lián)軍侵華：中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵

3.《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》的內(nèi)容：

-《馬關(guān)條約》：割地賠款、開放通商口岸、允許日本在華投資辦廠等

-《辛丑條約》：賠款、劃定勢力范圍、