串講02過去完成時過去進行時過去完成時的被動語態(tài)（教學設計） - 2023-2024學年高二英語下學期期末考點大串講（譯林版2020）

串講02過去完成時，過去進行時，過去完成時的被動語態(tài)（教學設計）-2023-2024學年高二英語下學期期末考點大串講（譯林版2020）主備人備課成員教材分析本節(jié)課的教學內(nèi)容來源于譯林版2020高二英語下學期期末考點大串講，主要涉及過去完成時、過去進行時以及過去完成時的被動語態(tài)。這些語法點是英語學習中的重要組成部分，對于學生掌握英語時態(tài)和語態(tài)有著關鍵性的作用。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠正確運用這些語法知識，提高他們的英語聽說讀寫能力。

本節(jié)課的教學對象為高二學生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，但對于過去完成時、過去進行時以及過去完成時的被動語態(tài)可能還存在一定的困惑。因此，在教學過程中，我將結合學生的實際情況，采用生動有趣的教學方法，幫助他們更好地理解和運用這些語法點。

教學目標：

1.學生能夠理解過去完成時、過去進行時以及過去完成時的被動語態(tài)的用法。

2.學生能夠正確運用這些語法知識進行口語表達和寫作。

3.學生能夠通過練習提高他們的語法運用能力。

教學重點與難點：

重點：過去完成時、過去進行時以及過去完成時的被動語態(tài)的用法。

難點：過去完成時和過去進行時的被動語態(tài)的區(qū)分和運用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為提高學生的英語語言運用能力，包括聽、說、讀、寫四個方面。通過學習過去完成時、過去進行時以及過去完成時的被動語態(tài)，學生將能夠更好地運用這些語法知識進行有效的口語表達和寫作。同時，通過練習和實際應用，學生將提高他們的語言運用能力和語言思維能力，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識和能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解和運用英語語法知識，提高他們的英語綜合運用能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的英語時態(tài)和語態(tài)知識，包括一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時。他們對這些時態(tài)的用法和構成應該有一定的了解。此外，學生應該已經(jīng)接觸過一些被動語態(tài)的概念，盡管可能還不是非常熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高二學生通常對英語學習保持著積極的態(tài)度，他們對于能夠提高語言運用能力的知識點通常比較感興趣。在這個年齡段，學生的認知能力較強，他們能夠理解和吸收較為復雜語法知識。在學習風格上，他們更傾向于通過實踐和互動來學習，因此，通過例句分析、小組討論和角色扮演等活動將能有效提升他們的學習積極性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習過去完成時、過去進行時以及過去完成時的被動語態(tài)時，學生可能會對這些語態(tài)的用法和區(qū)分感到困惑。他們可能會難以理解這些時態(tài)和語態(tài)在具體情境中的應用，尤其是在復雜句子結構中。因此，需要通過具體的例句和情景練習來幫助他們清晰地掌握這些知識點。此外，學生可能對于如何將這些語法知識運用到實際寫作和口語交流中感到挑戰(zhàn)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、互動討論法和情境模擬法相結合的方式進行教學。講授法用于系統(tǒng)地介紹和解釋過去完成時、過去進行時以及過去完成時的被動語態(tài)的用法；互動討論法用于促進學生之間的交流和思想碰撞，通過小組討論和分享，加深學生對語法的理解；情境模擬法則通過模擬實際場景，讓學生在實踐中運用所學知識，提高他們的語言運用能力。

2.設計具體的教學活動：本節(jié)課將通過角色扮演活動來模擬過去發(fā)生的事件，讓學生在具體情境中運用過去完成時和過去進行時；同時，設計一個小游戲，通過游戲中的語法任務來訓練學生對過去完成時和過去進行時的識別和應用；此外，還將組織學生進行小組討論，分享彼此對過去完成時、過去進行時以及過去完成時的被動語態(tài)的理解和運用心得。

3.確定教學媒體使用：為了提高教學效果，將利用多媒體課件和網(wǎng)絡資源進行教學。通過播放與主題相關的短視頻，提供真實語境，幫助學生更好地理解語法點；同時，使用在線互動平臺，讓學生在課堂上進行實時互動和練習，鞏固所學知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去完成時、過去進行時以及過去完成時的被動語態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道過去完成時、過去進行時以及過去完成時的被動語態(tài)是什么嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于這些語法知識的圖片或視頻片段，讓學生初步感受它們在實際語境中的應用。

簡短介紹過去完成時、過去進行時以及過去完成時的被動語態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.過去完成時、過去進行時以及過去完成時的被動語態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去完成時、過去進行時以及過去完成時的被動語態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解過去完成時、過去進行時以及過去完成時的被動語態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹過去完成時、過去進行時以及過去完成時的被動語態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.過去完成時、過去進行時以及過去完成時的被動語態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去完成時、過去進行時以及過去完成時的被動語態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的過去完成時、過去進行時以及過去完成時的被動語態(tài)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解過去完成時、過去進行時以及過去完成時的被動語態(tài)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用過去完成時、過去進行時以及過去完成時的被動語態(tài)解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論過去完成時、過去進行時以及過去完成時的被動語態(tài)的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與過去完成時、過去進行時以及過去完成時的被動語態(tài)相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去完成時、過去進行時以及過去完成時的被動語態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)過去完成時、過去進行時以及過去完成時的被動語態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括過去完成時、過去進行時以及過去完成時的被動語態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)過去完成時、過去進行時以及過去完成時的被動語態(tài)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用過去完成時、過去進行時以及過去完成時的被動語態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于過去完成時、過去進行時以及過去完成時的被動語態(tài)的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括過去完成時、過去進行時以及過去完成時的被動語態(tài)的用法和構成。以下是這些知識點的詳細梳理：

1.過去完成時（PastPerfectTense）

-過去完成時用來描述在過去某個時間點或動作之前已經(jīng)完成的動作或狀態(tài)。

-構成：主語+had+過去分詞。

-示例：Theyhadfinishedtheirhomeworkbeforetheteacherarrived.

2.過去進行時（PastContinuousTense）

-過去進行時用來描述在過去某個時間點正在進行的動作或狀態(tài)。

-構成：主語+was/were+現(xiàn)在分詞。

-示例：Thestudentswerereadingbooksintheclassroom.

3.過去完成時的被動語態(tài)（PastPerfectPassiveVoice）

-過去完成時的被動語態(tài)用來描述在過去某個時間點已經(jīng)完成的被動動作或狀態(tài)。

-構成：was/were+過去分詞。

-示例：Thereporthadbeenwrittenbyyesterday.

1.過去完成時的例句：

-Ihadfinishedmydinnerbeforeyouarrived.

-Hehadreceivedaletterfromhisfriend.

-Theyhadvisitedthemuseumearlierintheday.

2.過去進行時的例句：

-ShewaswatchingamoviewhenIcalledher.

-Thechildrenwereplayinginthepark.

-Theteacherwasexplainingthelessoncarefully.

3.過去完成時的被動語態(tài)的例句：

-Abookwaswrittenbytheauthorlastyear.

-Thehousehadbeencleanedbeforetheguestsarrived.

-Thelettershadbeensenttotherecipients.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，是否積極回答問題，與同學進行互動。

-評估學生對于過去完成時、過去進行時以及過去完成時的被動語態(tài)的理解和運用能力。

2.小組討論成果展示：

-評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、思維的活躍性和創(chuàng)新性。

-檢查學生對于所選擇的主題的深入理解和分析能力。

3.隨堂測試：

-通過設計相關的語法練習題，評估學生對于過去完成時、過去進行時以及過去完成時的被動語態(tài)的掌握程度。

-檢查學生對于這些語法知識的應用能力，以及他們在實際語境中的運用情況。

4.課后作業(yè)：

-評估學生完成的課后作業(yè)的質(zhì)量，包括他們的寫作能力、語法準確性和創(chuàng)造性。

-檢查學生是否能夠獨立完成作業(yè)，并能夠正確運用所學的語法知識。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)進行綜合評價。

-提供具體的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵他們進一步學習和提高。

-與學生進行溝通，了解他們的學習需求和困惑，提供個性化的幫助和支持。重點題型整理1.填空題：請用適當?shù)臅r態(tài)填空。

-Example:BythetimeIleftthehouse,myparents___(leave)fortheairport.

Answer:hadleft

2.選擇題：選擇正確的時態(tài)填空。

-Example:WhenIarrivedatthecinema,themovie___(start).

Options:wasstarting,hadstarted,started,wasgoingtostart

Answer:hadstarted

3.改寫句子題：請將下列句子改為過去完成時。

-Example:Isawthemovieyesterday.

Answer:Ihadseenthemoviebyyesterday.

4.翻譯題：請將下列句子翻譯為英文。

-Example:當我到達電影院時，電影已經(jīng)開始了。

Answer:BythetimeIarrivedatthecinema,themoviehadstarted.

5.寫作題：請用過去完成時和過去進行時寫一篇小故事。

-Example:Onceuponatime,therewasagirlnamedSarah.She___(wait)forherfriendattheparkforhalfanhourwhenherfriend___(arrive)andthey___(start)playingtogether.

Answer:hadbeenwaiting,arrived,startedplaying教學反思與改進-收集學生對過去完成時、過去進行時以及過去完成時的被動語態(tài)的掌握情況的反饋。

-觀察學生在課堂上的參與程度和理解能力，以及他們在小組討論和隨堂測試中的表現(xiàn)。

-反思教學方法的有效性，包括講授、討論和案例分析，以及這些方法是否適合學生的學習風格和需求。

2.制定改進措施：

-根據(jù)學生的反饋和課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學內(nèi)容和難度，以確保學生能夠更好地理解和掌握過去完成時、過去進行時以及過去完成時的被動語態(tài)。

-增加更多的互動和實踐活動，以提高學生的參與度和興趣，同時促進他們之間的交流和合作。

-探索更多的教學資源和方法，以豐富教學內(nèi)容，例如使用更多的多媒體材料和在線資源，以及引入更多的實際案例和情境模擬。

-在未來的教學中，加強對學生的個別關注和指導，幫助他們在過去完成時、過去進行時以及過去完成時的被動語態(tài)的學習上取得進步。

-鼓勵學生多進行自主學習和練習，通過布置更多的課后作業(yè)和練習題，以及提供在線學習資源和指導，幫助他們鞏固所學知識。

-定期進行教學評估和反饋，以便及時了解學生的學習進展和需求，及時調(diào)整教學策略和方法。板書設計-定義：表示在過去某個時間點或動作之前已經(jīng)完成的動作或狀態(tài)。

-構成：主語+had+過去分詞

-例句：Theyhadfinishedtheirhomeworkbeforetheteacherarrived.

②過去進行時的定義和構成

-定義：表示在過去某個時間點正在進行的動作或狀態(tài)。

-構成：主語+was/were+現(xiàn)