Unit 6 Shopping（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊

Unit6Shopping（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為Unit6Shopping，內容涵蓋了單詞如clothes、shoes、hat等服飾類名詞，以及一般現(xiàn)在時的簡單句式“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.”。此外，還涉及了聽力理解、情景交際以及書寫能力的培養(yǎng)。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生已經掌握了基本的日常英語交際用語，對一般現(xiàn)在時有了初步的了解。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步豐富服飾類名詞的詞匯量，提高聽力理解能力和情景交際能力，同時提升書寫能力，為后續(xù)學習更高難度的英語知識打下堅實的基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Unit6Shopping，學生將進一步提升英語聽說讀寫能力，尤其是聽力理解和情景交際能力。在詞匯學習過程中，學生能夠掌握服飾類名詞的用法，并能夠運用一般現(xiàn)在時進行簡單句式的表達。此外，通過小組合作和互動交流，學生將培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作意識，提高自主學習和解決問題的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解和運用英語，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。學情分析考慮到所教的是四年級學生，他們在前三冊的學習中已經掌握了一定的英語基礎，能夠進行簡單的英語聽說讀寫。但在詞匯量和語法知識方面存在差異，部分學生對一般現(xiàn)在時的運用還不夠熟練。學生在學習過程中表現(xiàn)出不同的學習興趣和行為習慣，對課程學習產生一定影響。

在語言能力方面，大部分學生具備一定的英語聽說基礎，能夠理解和使用日常英語交際用語。然而，部分學生的發(fā)音和聽力理解能力仍有待提高。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步提升聽力理解能力和情景交際能力，為實際應用打下基礎。

在文化意識方面，學生對英語國家的文化有一定的了解，但在本節(jié)課中，學生將更深入地了解英語國家關于購物方面的習慣和表達方式，提高跨文化交際能力。

在思維品質方面，學生已具備一定的邏輯思維和分析問題的能力。通過本節(jié)課的學習，學生在回答問題、進行小組討論和展示的過程中，將進一步培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。

在學習能力方面，大部分學生具備良好的自主學習能力和合作精神。然而，部分學生在學習過程中容易分心，需要教師關注和引導。針對這一情況，教師應設計形式多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP版英語四年級下冊的教材，以便跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集和整理與Unit6Shopping主題相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成小組討論區(qū)和聽力理解區(qū)，以便學生進行小組合作學習和聽力練習。同時，確保教室環(huán)境整潔、安全，為學生提供一個舒適的學習環(huán)境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布Unit6Shopping的預習資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞購物主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的購物經歷是什么？”和“如何在商店里詢問尺碼和價格？”

-監(jiān)控預習進度：利用在線平臺或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解購物相關的詞匯和句型。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解購物主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過一個有趣的故事或視頻，引出Unit6Shopping的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解購物相關的詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握購物技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗購物知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解購物相關的詞匯和句型。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握購物技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解購物相關的詞匯和句型，掌握購物技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據Unit6Shopping，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與購物相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的購物相關的詞匯和句型。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理Unit6Shopping（人教PEP版英語四年級下冊）涵蓋了以下知識點：

1.詞匯：本節(jié)課主要學習與購物相關的詞匯，如clothes、shoes、hat等服飾類名詞，以及情態(tài)動詞can的用法。

2.句型：學生將掌握一般現(xiàn)在時的簡單句式“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.”，用于詢問和回答商品的availability。

3.語法：通過本節(jié)課的學習，學生進一步熟悉一般現(xiàn)在時的用法，能夠正確運用情態(tài)動詞can表達能力和可能性。

4.聽力理解：學生通過聽對話或短文，提高聽力理解能力，能夠捕捉到關鍵信息，理解購物場景中的交流。

5.情景交際：學生在小組討論和角色扮演中，提高在購物場景中的口語表達能力，學會如何詢問價格、尺碼等。

6.書寫能力：學生通過填寫購物清單、寫簡單的購物日記等，提高書寫能力，規(guī)范書寫格式。

7.文化意識：學生了解英語國家購物習慣和表達方式，提高跨文化交際能力，尊重不同文化背景的同學。

8.思維品質：通過回答問題、討論交流等，學生的思維能力得到鍛煉，提高分析問題和解決問題的能力。

9.學習能力：學生通過自主學習、合作學習等，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高自主學習和合作能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與購物主題相關的英語小故事或短文，如《ATriptotheMall》等，以提高閱讀理解能力。

-視頻資源：觀看英語動畫片或教學視頻，如《PeppaPig》中關于購物的劇集，以增強學生的英語聽力能力和詞匯量。

2.拓展要求：

-學生自主選擇拓展內容，鼓勵進行深入閱讀和觀看，并進行簡單的筆記或摘要。

-學生可以將自己的閱讀或觀看心得與同學分享，進行交流和討論。

-教師可定期組織拓展分享會，邀請學生展示自己的拓展成果，并提供必要的指導和幫助。

-學生應在拓展學習后，結合本節(jié)課的知識點，進行自我反思和總結，以鞏固學習效果。

-鼓勵學生利用網絡資源進行拓展學習，如英語學習網站、論壇等，但需注意篩選合適的學習材料，避免接觸不合適的內容。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詞匯作業(yè)：要求學生復習本節(jié)課學習的服飾類名詞，如clothes、shoes、hat等，并嘗試用這些詞匯寫一篇小短文或日記，描述一次購物經歷。

2.句型作業(yè)：要求學生運用本節(jié)課學習的一般現(xiàn)在時句式“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.”，編寫一段購物對話，可以是與同學、朋友或售貨員的對話。

3.語法作業(yè)：要求學生根據本節(jié)課學習的一般現(xiàn)在時和情態(tài)動詞can的用法，完成相關的語法練習題，以鞏固對語法知識的理解和運用。

4.聽力作業(yè)：要求學生聽一段購物場景的英語對話或短文，并完成相關的聽力練習題，以提高聽力理解能力。

5.情景交際作業(yè)：要求學生進行角色扮演，模擬購物場景，與同學進行對話練習，提高口語表達能力