Unit7 Memory 課時5 寫作2023-2024學年八年級上冊英語高效課堂教學設計(牛津深圳版)

Unit7Memory課時5寫作2023-2024學年八年級上冊英語高效課堂教學設計(牛津深圳版)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit7Memory課時5寫作2023-2024學年八年級上冊英語高效課堂教學設計(牛津深圳版)教材分析本課時為2023-2024學年八年級上冊英語《Unit7Memory》的寫作部分。本單元主題圍繞“記憶”展開，通過不同文體的寫作訓練學生的寫作技巧和表達能力。課本內(nèi)容涉及記敘文、議論文等不同文體，要求學生在掌握相關詞匯和句型的基礎上，能運用不同的寫作策略表達自己的觀點。本節(jié)課時計劃用5課時完成，本課時為第二課時，主要通過例文解析和小組討論，幫助學生掌握寫作技巧，并完成一篇以“MyBestMemory”為主題的寫作練習。核心素養(yǎng)目標分析本課時旨在培養(yǎng)學生英語寫作的核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。通過本節(jié)課的學習，學生應能運用本單元所學詞匯和句型，表達自己的觀點和情感，培養(yǎng)寫作的邏輯性和連貫性。同時，通過小組討論和例文解析，幫助學生提升文化意識，了解不同文化背景下的記憶表達方式，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。此外，通過寫作實踐，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的策略，提高學生的學習效果和興趣。教學難點與重點1.教學重點

（1）掌握本單元關鍵詞匯和句型，如"Memory","recall","flashback","significant"等，并能運用到寫作中。

（2）學會不同文體的寫作策略，如記敘文和議論文的結(jié)構(gòu)和特點。

（3）通過寫作練習，培養(yǎng)學生的邏輯思維和表達能力。

2.教學難點

（1）運用恰當?shù)脑~匯和句型表達個人觀點和情感。

（2）如何合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章具有邏輯性和連貫性。

（3）在寫作過程中，如何運用所學知識解決實際問題，如如何表達過去的事情、如何進行對比等。

（4）文化差異對寫作的影響，如何根據(jù)不同文化背景表達記憶。

例如，學生在寫作時，可能會遇到不知道如何用英語表達自己的情感和觀點的問題，這就是運用詞匯和句型的難點。教師可以通過舉例和練習，幫助學生掌握相關表達方式。又如，學生在安排文章結(jié)構(gòu)時，可能會遇到邏輯不清晰、段落劃分不當?shù)葐栴}，這就是文章結(jié)構(gòu)的難點。教師可以通過講解和示范，引導學生掌握文章結(jié)構(gòu)的基本原則。教學方法與手段教學方法：

1.任務驅(qū)動法：通過設定具體的寫作任務，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

2.互動式教學法：通過小組討論、同伴評價等方式，促進學生之間的交流和合作，提高學生的口頭表達和批判性思維能力。

3.情境教學法：創(chuàng)設真實的寫作情境，讓學生在實踐中掌握寫作技巧和方法，提高寫作的針對性和實用性。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動展示教學內(nèi)容，增強學生的直觀感受和記憶。

2.網(wǎng)絡教學平臺：運用網(wǎng)絡教學平臺，實現(xiàn)資源共享、互動交流，方便學生隨時隨地進行寫作練習和互相評價。

3.電子詞典和翻譯軟件：在學習過程中，鼓勵學生使用電子詞典和翻譯軟件，自主解決詞匯和語法問題，提高學習效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“記憶”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是記憶嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于記憶的圖片或視頻片段，讓學生初步感受記憶的魅力或特點。

簡短介紹記憶的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.記憶基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解記憶的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解記憶的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹記憶的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.記憶案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解記憶的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的記憶案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解記憶的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用記憶解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論記憶的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與記憶相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對記憶的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)記憶的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括記憶的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)記憶在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用記憶。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于記憶的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括：

1.記憶的定義和類型：記憶是指過去經(jīng)驗在大腦中的保存和提取，包括短期記憶和長期記憶。短期記憶是指短暫保存的信息，長期記憶是指長時間保存在大腦中的信息。

2.記憶的組成部分：記憶包括編碼、存儲和提取三個過程。編碼是將外界信息轉(zhuǎn)化為大腦可以處理的形式，存儲是將編碼后的信息保存在大腦中，提取是在需要時從大腦中取出信息。

3.記憶的原理：記憶的原理包括干擾理論、編碼特異性理論和同化理論等。干擾理論認為，新信息的存儲會干擾舊信息的提??；編碼特異性理論認為，信息的存儲和提取依賴于信息的編碼方式；同化理論認為，新信息被納入已有的知識結(jié)構(gòu)中，與已有知識形成聯(lián)系。

4.記憶的策略：記憶策略是指幫助記憶的方法和技巧，包括重復、聯(lián)想、組織、分布練習等。重復是指反復練習或復習信息，以加強記憶；聯(lián)想是將新信息與已有知識或經(jīng)驗相聯(lián)系，以促進記憶；組織是將信息按照一定的邏輯或結(jié)構(gòu)進行整理，以提高記憶效果；分布練習是將學習時間分散進行，以提高記憶持久性。

5.記憶的障礙：記憶的障礙包括遺忘、失真和提取困難等。遺忘是指信息從大腦中消失，失真是指記憶中的信息與實際情況不符，提取困難是指在需要時無法從大腦中取出信息。

6.記憶的應用：記憶在日常生活和學習中起著重要作用，如學習語言、解決問題、做出決策等。通過提高記憶能力，可以提高學習效果和生活質(zhì)量。典型例題講解本節(jié)課將講解以下五個典型例題，以便讓學生更好地掌握記憶的相關知識。

例題1：填空題

請根據(jù)以下句子，選擇正確的單詞填入空格中。

1.His_____oftheeventwasveryclear.

2.Shehasagood_____offactsandfigures.

答案：1.memory2.memory

例題2：選擇題

請從A、B、C三個選項中選擇一個正確答案。

3.WhichofthefollowingisNOTastageofmemory?

A.Encoding

B.Storage

C.Dreaming

答案：C

例題3：簡答題

請簡要解釋一下記憶的干擾理論。

答案：記憶的干擾理論認為，新信息的存儲會干擾舊信息的提取。當新的信息進入大腦時，它可能會與已有的信息發(fā)生沖突，導致舊信息的遺忘或混淆。

例題4：論述題

請談談你認為記憶的策略對于學習的重要性，并給出至少兩種記憶策略。

答案：記憶的策略對于學習非常重要，它可以幫助我們更有效地記憶和鞏固知識。兩種常用的記憶策略包括重復和聯(lián)想。重復是指反復練習或復習信息，以加強記憶；聯(lián)想是將新信息與已有知識或經(jīng)驗相聯(lián)系，以促進記憶。

例題5：應用題

假設你將要參加一個重要考試，請列舉三種你將采取的記憶策略，并解釋為什么這些策略對你有效。

答案：我將采取以下三種記憶策略：

1.重復：我將通過做練習題和復習教材來反復練習考試相關的內(nèi)容，以加強記憶。

2.聯(lián)想：我將嘗試將新學的知識與我已有的知識和經(jīng)驗相聯(lián)系，以促進記憶。

3.組織：我將將學習材料按照一定的邏輯或結(jié)構(gòu)進行整理，比如制作思維導圖，以提高記憶效果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入更多實際案例：在教學中引入更多與學生生活實際相關的案例，使學生能夠更好地理解記憶的重要性。

2.增加互動環(huán)節(jié)：增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論，提高學生的學習興趣和參與度。

3.運用多媒體教學：運用多媒體教學手段，如視頻、動畫等，使教學內(nèi)容更加生動有趣，提高學生的學習效果。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：部分學生對記憶的學習興趣不高，參與度不足，需要采取措施提高學生的學習興趣。

2.教學方法單一：教學方法過于單一，需要引入更多元化的教學方法，以提高學生的學習效果。

3.評價方式不夠全面：評價方式過于側(cè)重于考試成績，需要更加全面地評價學生的學習成果，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等。

（三）改進措施

1.增加課堂互動：通過提問、小組討論等方式，增加課堂互動，提高學生的參與度。

2.多樣化教學方法：結(jié)合講授法、案例教學法、小組合作學習法等多種教學方法，提高教學效果。

3.全面評價學生：采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作成果等，全面評價學生的學習成果。

4.引入實際案例：通過引入與學生生活實際相關的案例，使學生能夠更好地理解記憶的重要性，提高學生的學習興趣。

5.加強學生反饋：及時了解學生的學習情況，針對存在的問題進行調(diào)整和改進，以提高學生的學習效果。內(nèi)容邏輯關系①記憶的定義和類型：記憶的定義，短期記憶和長期記憶的類型。

②記憶的組成部分和原理：記憶的組成部分，包括編碼、存儲和提取；記憶的原理，如干擾理論、編碼特異性理論和