2022年湖南郴州中考滿分作文《寫在畢業(yè)之際》

2022年湖南郴州中考滿分作文【真題在線】回首三年，歲月如歌。畢業(yè)之際，思緒萬千：有回顧，有展望；有依戀，有祝愿……請(qǐng)以“寫在畢業(yè)之際”為題，寫一篇不少于600字的文章，或分享你的故事，或傾訴你的心聲，或交流你的思想。文體不限，詩歌除外。要求：①不得抄襲、套作。②不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。③書寫規(guī)范、卷面整潔。寫在畢業(yè)之際“歲月不居，時(shí)節(jié)如流”，轉(zhuǎn)眼已是畢業(yè)之際。臨行之前，行囊沉重，裝滿了老師們和同學(xué)們的關(guān)心與愛護(hù)。（引用式）感謝各位同學(xué)，是你們陪我度過了一個(gè)又一個(gè)努力拼搏的日子。（中心句式）感謝“開心果”同學(xué)，是你在我沮喪絕望的時(shí)候給我?guī)砹税参?。雖然我飽嘗了備考的酸甜苦辣，但你的幽默和搞笑給這段日子增添了不少光彩，甚至讓我回味無窮。是你把我失敗的酸楚變成了配著餃子吃的一瓣蒜，是你把我收到的辛辣的嘲諷變成了美味好吃的蒜蓉辣椒醬，是你把我晨起晚睡的辛苦變成了夏日的灌香正氣軟膠囊，是你把我取得優(yōu)異成績的歡樂變成了一杯杯甜蜜可口的飲品。感謝挑戰(zhàn)我的同學(xué)，是你對(duì)我發(fā)出的挑戰(zhàn)使我能重拾自信，感謝你，你是我的戰(zhàn)友。（中心句式）感謝你在課間向我發(fā)起的知識(shí)問答挑戰(zhàn)，感謝你在考試后贈(zèng)我的溢美之詞。你使我有了居安思危的意識(shí)，你使我重新認(rèn)識(shí)了自己，你使我獲得了化蛹成蝶的機(jī)會(huì)。我們互相砥礪，實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步。在畢業(yè)之際，我還想感謝各位老師。我不能一給每位老師寄去尺素了，請(qǐng)?jiān)试S我再次冒昧地寫上幾句話，以表達(dá)拳拳之意。（中心句式）感謝語文老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)的“大觀園”，感謝數(shù)學(xué)老師賜予了我探究未知的勇氣，感謝英語老師為我打開了與世界交流的窗戶，感謝物理老師賜予了我奮斗的加速度，感謝化學(xué)老師啟發(fā)了我化無為有的智慧。感謝老師們耳提面命的教導(dǎo)，朝朝暮暮的呵護(hù)，風(fēng)雨無阻的陪伴。老師們對(duì)我的愛護(hù)如春風(fēng)化雨，令課堂上的我如沐春風(fēng)。（比喻式）在畢業(yè)之際，我即將背上行囊，攜帶著老師們的祝福向下一站出發(fā)。我一定會(huì)常懷感恩，努力成長，勇敢前行。愿歸來仍是少年！（卒章顯志式）【名師點(diǎn)評(píng)】1．活用排比，抒情自然。在“畢業(yè)之際”，每一個(gè)畢業(yè)生都思緒萬千，這位考生選擇表達(dá)自己對(duì)同學(xué)們和老師們的感恩?？忌炎约号c同學(xué)們相處的酸甜苦辣，以及老師們的教誨給自已帶來的影響，運(yùn)用排比的修辭手法鋪陳展開。排比手法的靈活運(yùn)用，不僅讓文章內(nèi)容豐富，也充分地表達(dá)了“我”對(duì)同學(xué)們和老師們的感激之情。2．多用比喻，形象生動(dòng)。比喻的修辭手法可以將抽象事物形象化，將寬泛的內(nèi)容具體化，使平淡的內(nèi)容生動(dòng)化?？忌谖恼轮星擅畹剡\(yùn)用了比喻的修辭手法，如第二自然段的“是你把我失敗的酸楚變成了配著餃子吃的一瓣蒜……”就形象生動(dòng)地展現(xiàn)了“我”與同學(xué)相處的點(diǎn)滴，這樣的語言，讓文章變得別具一格?！沮厔莘治觥亢铣恢萁曛锌甲魑念}的命題形式大部分都是命題作文。具體來看，2020年要求考生以“帶著微笑出發(fā)”為題，或者以“人生處處有美景，需要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”為開頭進(jìn)行寫作。2021年要求考生以“我要做一粒好的種子”為題寫一篇演講稿。2022年則要求考生以““寫在畢業(yè)之際”為題寫一篇文章。綜合湖南郴州近三年的中考作文題，能夠清晰地感受到，命題者旨在倡導(dǎo)考生觀察生活、思考生活，引導(dǎo)考生成為身體健康、樂觀進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友愛、智慧好學(xué)的優(yōu)秀青少年。命題者以立德樹人為根本任務(wù)，關(guān)注考生德育、智育和體育等方面全面發(fā)展。題目用語通俗卻具有詩意，有利于激發(fā)考生培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。如近三年所給出的題目中“微笑”“眼睛”和“種子”等詞，形象生動(dòng)，為考生創(chuàng)設(shè)了具有詩情畫意、富有正能量的思考情境?？忌吹竭@些題目時(shí)，會(huì)產(chǎn)生審美的愉悅感，在審題構(gòu)思時(shí)會(huì)更容易喚醒生活與學(xué)習(xí)上的相關(guān)記憶，進(jìn)而心情愉悅地在寫作過程中回憶往事、描繪未來。此外，湖南郴州的作文命題者還鼓勵(lì)考生平時(shí)要全面掌握寫作技能，熟悉各種文體的寫作。題目會(huì)考查考生續(xù)寫的能力；會(huì)限定文體，如演講稿；也會(huì)不限除詩歌以外的文體。因此，考生需要熟悉各種文體，扎實(shí)備考，練真功夫?！緦忣}聚焦】今年以“寫在畢業(yè)之際”為題，寫作要求簡單明了，考生只要寫初中三年內(nèi)發(fā)生過的事情或表達(dá)相關(guān)的感悟即可?？碱}的立意范圍非常廣，就如提示語部分所說：“有回顧，有展望；有依戀，有祝愿……”考生可以回顧初中三年的學(xué)習(xí)與生活的經(jīng)歷，也可以表達(dá)對(duì)自己的未來的期待；可以表達(dá)對(duì)同學(xué)、老師或校園的依戀，向重要的人送出祝愿……考生通過本次寫作，能記錄初中生活的點(diǎn)滴美好，表達(dá)積極的情感與思想即可。在構(gòu)思的時(shí)候，考生要先選好話題，選擇自己感悟最深的話題，選擇自己最擅長寫的文體，以此布局謀篇。寫作時(shí)，可以通過排比段、鏡頭剪輯等方式，串綴起三至四個(gè)畫面，展現(xiàn)自己的初中生活；也可以采用層層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)方式，生動(dòng)地展現(xiàn)自己青春成長的歷程。【解析】審題：“畢業(yè)之際”一詞點(diǎn)明了時(shí)間，是指臨近“畢業(yè)”的時(shí)候，在“畢業(yè)”時(shí)候想寫一些什么內(nèi)容呢，一定有對(duì)初中生活的回憶，有對(duì)未來生活的無限暢想，有對(duì)初中校園的依依不舍，也有對(duì)初中生活的感悟。無論是那種角度，一定要注意“畢業(yè)之際”這一時(shí)間點(diǎn)，寫出的內(nèi)容一定包含初中三年的經(jīng)驗(yàn)，一定要基于這三年的生活內(nèi)容沉淀。立意：可以寫自己對(duì)初中生活的懷念；可以分享自己的初中生活經(jīng)驗(yàn)；可以反思自己在初中生活中的經(jīng)歷，立意相對(duì)寬泛。選材：文章可以回顧初中生活，從回憶中突出自己對(duì)初中生活的不舍；文章可以品味人情世故，從故事中感悟與老師或同學(xué)們的深厚情誼；文章可以分享經(jīng)驗(yàn)，給師弟師妹們以憧憬?！舅悸穼?dǎo)航】一、追逐夢(mèng)想，靜待花開。【構(gòu)思】①種下種子：如自己播下了夢(mèng)想的種子，決心要去追逐，并且定下了學(xué)習(xí)目標(biāo)。②用汗水澆灌：記敘自己為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，達(dá)到目標(biāo)，如何付出努力，以及如何克服困難的故事。③功到花自開：“一分耕耘，一分收獲”，抒發(fā)堅(jiān)信自己能在最終的考試中取得理想成績的思想感情，點(diǎn)明追逐夢(mèng)想花終會(huì)開的主旨?！具x材】兒時(shí)，“我”被沈石溪的動(dòng)物小說打動(dòng)，也想成為像沈石溪那樣的作家。為此，“我”利用課余時(shí)間閱讀古今中外名著，并且常常將自己的所見所聞所感寫下來，多次向校園報(bào)投稿。經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，“我”的多篇文章在校園報(bào)上刊登，在學(xué)校里小有名氣。二、肩負(fù)責(zé)任，勇敢成長。【構(gòu)思】①總起：點(diǎn)明初中生應(yīng)該肩負(fù)責(zé)任，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)身邊的人負(fù)責(zé)的中心論點(diǎn)。②分點(diǎn)論證：列舉名人事例來論證肩負(fù)責(zé)任的意義。③總結(jié)：表明肩負(fù)責(zé)任，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的中心論點(diǎn)?！具x材】華坪女子高中的張桂梅老師為大山女孩奉獻(xiàn)所有；八十多歲高齡為抗疫再出發(fā)的鐘南山院士；一生隱姓埋名研究國產(chǎn)核潛艇的黃旭華……他們勇敢擔(dān)起責(zé)任，為國家的教育、經(jīng)濟(jì)和科技作出了巨大的貢獻(xiàn)。藺相如積極承擔(dān)責(zé)任，憑借自己的才智，完成了“完璧歸趙”的任務(wù)，堅(jiān)決維護(hù)國家權(quán)益，顧全大局，減少內(nèi)部矛盾的發(fā)生，不與廉頗爭斗，不讓敵國挑撥離間、有機(jī)可乘，真正做到了在其位謀其職。三、感恩有你，繼續(xù)前行。【構(gòu)思】①開端——產(chǎn)生矛盾：因?yàn)橐患?，自己誤會(huì)了老師或同學(xué)，彼此產(chǎn)生了矛盾。②轉(zhuǎn)機(jī)——消除矛盾：對(duì)方多次與“我”進(jìn)行溝通，不僅消除了矛盾，讓這段關(guān)系重歸于