天狗人教版教案教學(xué)實(shí)踐

天狗人教版教案教學(xué)實(shí)踐一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元《天狗》一課。本課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解詩(shī)人郭沫若以及其作品《天狗》產(chǎn)生的歷史背景，把握詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)人通過(guò)描繪天狗這一神話形象，表達(dá)了對(duì)舊世界的破壞和對(duì)新世界的向往。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：能夠理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，了解詩(shī)人郭沫若以及其作品產(chǎn)生的歷史背景。2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)《天狗》，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)自由、獨(dú)立的向往，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，了解詩(shī)人郭沫若以及其作品產(chǎn)生的歷史背景。難點(diǎn)：把握詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)人通過(guò)描繪天狗這一神話形象，表達(dá)了對(duì)舊世界的破壞和對(duì)新世界的向往。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)展示多媒體圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注神話傳說(shuō)中的天狗形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)《天狗》一詩(shī)的興趣。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀課文，了解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境。3.合作學(xué)習(xí)：分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，討論詩(shī)人通過(guò)描繪天狗形象表達(dá)的思想感情。4.課堂講解：針對(duì)學(xué)生的討論，教師進(jìn)行講解，重點(diǎn)解析詩(shī)歌的意境，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)舊世界的破壞和對(duì)新世界的向往。5.實(shí)踐環(huán)節(jié)：讓學(xué)生朗讀課文，感受詩(shī)歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。7.布置作業(yè)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，創(chuàng)作一首以“天狗”為主題的詩(shī)歌。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)天狗板書(shū)內(nèi)容：詩(shī)歌基本內(nèi)容詩(shī)人郭沫若詩(shī)歌意境舊世界的破壞新世界的向往七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)作一首以“天狗”為主題的詩(shī)歌，要求結(jié)構(gòu)清晰，意境深遠(yuǎn)。答案示例：天狗吠日破黑暗，展翅飛翔迎新天。吞噬星月腸胃里，創(chuàng)造世界顯神威。2.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)人郭沫若以及其作品《天狗》的理解。答案示例：詩(shī)人郭沫若通過(guò)描繪天狗這一神話形象，表達(dá)了對(duì)舊世界的破壞和對(duì)新世界的向往。詩(shī)中的天狗形象勇敢、獨(dú)立，具有強(qiáng)烈的破壞力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自由、獨(dú)立的追求。同時(shí)，詩(shī)人以天狗為代表，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容《天狗》這首詩(shī)創(chuàng)作于1920年，收錄在郭沫若的第一部詩(shī)集《女神》中。這首詩(shī)通過(guò)描繪天狗的形象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)舊世界的破壞和對(duì)新世界的向往。在這首詩(shī)中，天狗被賦予了強(qiáng)烈的破壞力和創(chuàng)造力，它吞噬日月星辰，象征著對(duì)舊世界的破壞；而它飛躍銀河，創(chuàng)造新世界，則體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，了解詩(shī)人郭沫若以及其作品產(chǎn)生的歷史背景。2.把握詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)人通過(guò)描繪天狗這一神話形象，表達(dá)了對(duì)舊世界的破壞和對(duì)新世界的向往。3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，了解詩(shī)人郭沫若以及其作品產(chǎn)生的歷史背景。難點(diǎn)：把握詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)人通過(guò)描繪天狗這一神話形象，表達(dá)了對(duì)舊世界的破壞和對(duì)新世界的向往。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)展示多媒體圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注神話傳說(shuō)中的天狗形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)《天狗》一詩(shī)的興趣。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀課文，了解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境。3.合作學(xué)習(xí)：分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，討論詩(shī)人通過(guò)描繪天狗形象表達(dá)的思想感情。4.課堂講解：針對(duì)學(xué)生的討論，教師進(jìn)行講解，重點(diǎn)解析詩(shī)歌的意境，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)舊世界的破壞和對(duì)新世界的向往。5.實(shí)踐環(huán)節(jié)：讓學(xué)生朗讀課文，感受詩(shī)歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。7.布置作業(yè)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，創(chuàng)作一首以“天狗”為主題的詩(shī)歌。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)天狗板書(shū)內(nèi)容：詩(shī)歌基本內(nèi)容詩(shī)人郭沫若詩(shī)歌意境舊世界的破壞新世界的向往七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)作一首以“天狗”為主題的詩(shī)歌，要求結(jié)構(gòu)清晰，意境深遠(yuǎn)。答案示例：天狗吠日破黑暗，展翅飛翔迎新天。吞噬星月腸胃里，創(chuàng)造世界顯神威。2.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)人郭沫若以及其作品《天狗》的理解。答案示例：詩(shī)人郭沫若通過(guò)描繪天狗這一神話形象，表達(dá)了對(duì)舊世界的破壞和對(duì)新世界的向往。詩(shī)中的天狗形象勇敢、獨(dú)立，具有強(qiáng)烈的破壞力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自由、獨(dú)立的追求。同時(shí)，詩(shī)人以天狗為代表，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注重情感的投入，使學(xué)生能夠更好地體會(huì)詩(shī)歌的意境。二、時(shí)間分配本節(jié)課的時(shí)間分配如下：1.導(dǎo)入：5分鐘2.自主學(xué)習(xí)：10分鐘3.合作學(xué)習(xí)：15分鐘4.課堂講解：20分鐘5.實(shí)踐環(huán)節(jié)：10分鐘6.課堂小結(jié)：5分鐘7.布置作業(yè)：5分鐘三、課堂提問(wèn)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，可以問(wèn)學(xué)生：“天狗”這個(gè)神話形象在詩(shī)歌中代表了什么？詩(shī)人郭沫若為何要描繪這樣的形象？這樣的形象表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？四、情景導(dǎo)入在課程開(kāi)始時(shí)，教師可以利用多媒體展示有關(guān)“天狗”的神話傳說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。教案反思1.學(xué)生在理解詩(shī)歌意境方面存在一定難度，因此在講解時(shí)，我應(yīng)更加深入地分析詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的思想感情。2.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我應(yīng)給予學(xué)生更多思考的時(shí)間，鼓勵(lì)他