幼兒園環(huán)境規(guī)劃與創(chuàng)設(shè)

幼兒園環(huán)境規(guī)劃與創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境有哪些？

幼兒園公共環(huán)境

幼兒園班級環(huán)境幼兒園戶外環(huán)境一、幼兒園環(huán)境規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)的意義他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，需要有時(shí)間。有機(jī)會在一個(gè)豐富、有序、充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境中按照自己的學(xué)習(xí)方式和速度積極探索、大膽表現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)自己的想法，并體驗(yàn)成就感。環(huán)境主創(chuàng)者：園長、教師

精神環(huán)境：愉悅、輕松營造的環(huán)境：

物質(zhì)環(huán)境：適合游戲、生活幼兒園環(huán)境規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)的意義1.環(huán)境可以刺激幼兒大腦發(fā)育2.環(huán)境可以影響幼兒的行為3.環(huán)境是幼兒園課程實(shí)施的重要載體創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)遵循的準(zhǔn)則《指南》中強(qiáng)調(diào)的兩條重要原則：1、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性2、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)遵循的準(zhǔn)則

《規(guī)程》中指出：將環(huán)境作為重要的教育資源，合理利用室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)開放的、多樣的區(qū)域活動(dòng)空間提供適合幼兒年齡特點(diǎn)的豐富的玩具、操作材料和幼兒讀物支持幼兒自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣與探究的愿望二、幼兒園環(huán)境規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)的原則

1.保障環(huán)境安全，這是幼兒園物質(zhì)環(huán)境規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)的首要原則玩具、材料和家具擺放的穩(wěn)固性環(huán)境中空間布局之間通道的順暢性設(shè)施設(shè)備和玩具材料的安全性幼兒活動(dòng)空間密度的適宜性二、幼兒園環(huán)境規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)的原則2、以幼兒為本，確保幼兒園環(huán)境能夠滿足幼兒的整體發(fā)展需求和個(gè)性化需求

學(xué)習(xí)與發(fā)展所包含的諸方面幼兒發(fā)展的整體性

兩個(gè)層面

學(xué)習(xí)與發(fā)展諸方面之間的相互關(guān)系每個(gè)幼兒來到幼兒園的時(shí)候，表面上看來集體環(huán)境對于個(gè)人的影響是類似的但是個(gè)體對某一共同環(huán)境的知覺和解釋不同，所需要的環(huán)境回應(yīng)也是有差異的

幼

想畫畫，可以去一個(gè)地方，選擇所需的材料和工具，畫出自己想畫的事物

兒

想搭建一座大橋和馬路，就可以到一個(gè)地方選取建構(gòu)積木的輔助材料，搭出自己想象中橋梁和馬路

需

個(gè)

想裝扮成照顧寶寶的媽媽，就可以到一個(gè)地方“做飯”和喂寶寶“吃飯”

體

想安靜地看會兒書，就能有一塊放著各種圖書的地方，安靜的閱讀

求

化

想獨(dú)自一人待一會兒，就能享有獨(dú)立、獨(dú)自進(jìn)行活動(dòng)的條件和機(jī)會，能找到一個(gè)地方不受打擾地坐

著或者隨意地躺著

二、幼兒園環(huán)境規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)的原則3、提供豐富的設(shè)備和材料，滿足幼兒參與多種運(yùn)動(dòng)和游戲的需要

美國德州大學(xué)弗洛斯特和斯特蘭德在《幼兒自由游戲期間的設(shè)備選擇研究》中指出：

“最受幼兒歡迎的游戲場是一個(gè)容納不同游戲形式的設(shè)備和空間”品種的豐富性來源的多途徑結(jié)構(gòu)和質(zhì)地的多樣性材料的更新與投放二、幼兒園環(huán)境規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)的原則4、提升幼兒園環(huán)境舒適性和開放性，幫助幼兒建立安全感和歸屬感提升幼兒園環(huán)境的舒適性

當(dāng)環(huán)境中存在柔軟的物質(zhì)時(shí)，環(huán)境的舒適感會增強(qiáng)，人們的壓力也可以減少提升幼兒園環(huán)境的開放性

體現(xiàn)在室內(nèi)外環(huán)境資源的充分利用上

體現(xiàn)在為幼兒提供參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境的機(jī)會上

體現(xiàn)在規(guī)劃與創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，充分挖掘可促進(jìn)幼兒自主發(fā)展和選擇的條件和可能性三、幼兒園公共環(huán)境1、全員公共環(huán)境規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)門廳空間規(guī)劃出入口的便利性保留較大面積的無障礙空間利用適當(dāng)角落設(shè)置展示區(qū)（教育理念、園所文化)環(huán)境創(chuàng)設(shè)自然采光采用溫馨和諧的室內(nèi)裝修色調(diào)選擇造型和亮度適宜的燈飾根據(jù)門廳面積的大小選擇適宜數(shù)量和樣式的、適合幼兒和成人使用的桌椅等家具放置綠色植物并精心打理護(hù)養(yǎng)幼兒園公共環(huán)境

1、幼兒園公共環(huán)境規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)走廊和樓梯空間規(guī)劃隨時(shí)確保樓梯和走廊所有地面平整、防滑、無障礙、無尖銳突出物在走廊足夠?qū)挸ㄇ也蛔璧K交通的基礎(chǔ)上，可把部分活動(dòng)區(qū)域設(shè)置于走廊邊緣位置或某個(gè)角落如：需要充足陽光的種植區(qū)可能對其他活動(dòng)產(chǎn)生較大聲音干擾的建構(gòu)區(qū)、角色區(qū)、音樂區(qū)等幼兒園公共環(huán)境規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)隨時(shí)確保樓梯和走廊環(huán)境的干凈整潔樓梯和走廊的整體色調(diào)應(yīng)與幼兒園整體環(huán)境主色調(diào)相協(xié)調(diào)樓梯是幼兒園垂直交通通道，可利用墻面少量呈現(xiàn)經(jīng)用心提煉的簡潔明了的幼兒園教育理念、活動(dòng)照片、兒童藝術(shù)作品或其他裝飾品在樓梯地面張貼表示交通方向的標(biāo)識充分利用走廊墻面，設(shè)置兒童學(xué)習(xí)與生活的展示區(qū)根據(jù)走廊高度和環(huán)境具體情況，適當(dāng)利用走廊頂面，增加有內(nèi)涵的吊飾用以調(diào)解空間布局，增添趣味性和美感定期或根據(jù)幼兒園、班級活動(dòng)進(jìn)度安排，不定期更新樓梯和走廊墻面、頂面展示和裝飾的內(nèi)容三、幼兒園公共環(huán)境2、幼兒共享環(huán)境的規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)美工室

空間規(guī)劃根據(jù)功能進(jìn)行合理分區(qū)

繪畫區(qū)（水粉畫、水墨畫、油畫、丙烯畫）

立體造型區(qū)（陶泥、黏土、橡皮泥、廢舊物品）

拼貼區(qū)

剪紙區(qū)

利用室內(nèi)外的某個(gè)角落設(shè)置一個(gè)幼兒作品展示區(qū)（用自制或購買的畫框精心裝裱幼兒的平面作品，用展示架美觀地?cái)[放幼兒的各種立體作品，并在展示時(shí)標(biāo)注幼兒姓名，在一旁添加文字記錄幼兒關(guān)于作品名稱或想法的描述，以表達(dá)對幼兒的欣賞與重視，提升幼兒的創(chuàng)作積極性和自豪感）

三、幼兒園公共環(huán)境2、幼兒共享環(huán)境的規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)

美工室

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

有充足的自然光和燈光

地面和桌面應(yīng)容易清洗，避免幼兒在使用顏料、膠水等容易外溢或滲透的材料時(shí)因擔(dān)心污染地面和

桌面而小心翼翼，進(jìn)而影響創(chuàng)作體驗(yàn)

提供足夠數(shù)量、品種多樣、安全無毒的美工材料，并選用適宜的容器進(jìn)行有序分類放置，以便幼兒

可以隨時(shí)取用

提供足夠大的、規(guī)劃有序的儲物架或儲物筐，用于存放幼兒已完成或未完成的藝術(shù)作品、各類美工

材料等，有助于保持整體環(huán)境的有序整潔

在各個(gè)角落放置一些藝術(shù)書籍、圖片或生活中的物品，供幼兒隨時(shí)翻閱、觀察或取用，激發(fā)靈感

利用墻面、角落、展示柜等，有規(guī)劃地展示各種來自不同文化的藝術(shù)品或幼兒作品，并定期更換

三、幼兒園公共環(huán)境2、幼兒共享環(huán)境的規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)

美工室

環(huán)境創(chuàng)設(shè)（美工材料)

各類筆（鉛筆、粉筆、蠟筆、毛筆、馬克筆、水彩筆、毛刷等）

各類顏料（丙烯顏料、水粉顏料、油畫顏料、墨水等）

各類紙張（打印紙、卡紙、錫紙、砂紙、牛皮紙、報(bào)紙、水彩紙、包裝紙等）

立體造型材料（黏土、陶泥、橡皮泥等）

基本工具（滾軸、鈍刀、紙巾、訂書機(jī)、打孔器、膠水、膠帶、剪刀、海綿、放大鏡等）

收集的自然物品和生活材料（樹葉、樹皮、樹枝、木頭、石頭、貝殼、干果、空心粉、紐扣、珠子、

吸管、各種材質(zhì)的線燈）

收集的廢舊物品（空瓶子、蓋子、包裝盒、彩帶、光盤、泡沫熟料、皮革、布料、橡膠等）

幼兒工作服等

三、幼兒園公共環(huán)境3、幼兒共享環(huán)境閱覽室科學(xué)室三、幼兒園公共環(huán)境

3、幼兒共享環(huán)境保健室（應(yīng)配置的設(shè)備器械包括）

一般設(shè)備：辦公桌、藥品柜、洗手盆、診查床、保健資料柜等

幼兒體檢設(shè)備：體重秤、身高坐高器、視力表及燈箱等

消毒設(shè)備：紫外線消毒燈、常用消毒劑、測試紙、量杯等

常用醫(yī)療器械：聽診器、體溫計(jì)、剪刀、鑷子、手電筒、壓舌板、軟皮尺等四、幼兒園班級環(huán)境規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)按照兒童發(fā)展需求所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，有利于保教者和兒童建立正向的關(guān)系。它將管理和看守型活動(dòng)降到最低，使保教者有更多時(shí)間觀察兒童、與他們互動(dòng)并促進(jìn)兒童的發(fā)展。-----托瑞林、多瑞特

規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境的主要目的是給幼兒提供一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展，但在實(shí)踐中，并不存在一個(gè)適用于所有幼兒園班級環(huán)境規(guī)劃與創(chuàng)設(shè)的統(tǒng)一解決方案。

教師可以根據(jù)班級幼兒的實(shí)際情況(如數(shù)量、年齡階段等)、班級的空間條件(如面積大小、形狀格局等)設(shè)備設(shè)施和一日生活安排等具體情況進(jìn)行綜合考慮，同時(shí)要思考所規(guī)劃的環(huán)境能否為幼兒在健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展及所實(shí)施的課程的學(xué)習(xí)提供豐富、有益的機(jī)會。（1）班級空間規(guī)劃1、在現(xiàn)有建筑環(huán)境中因地制宜地進(jìn)行靈活布局盡量讓現(xiàn)有建筑環(huán)境的某個(gè)特征成為教室環(huán)境顯著發(fā)揮作用的部分關(guān)注自然光、水源和電源的位置，將需要利用這些資源的活動(dòng)空間設(shè)置在附近適當(dāng)利用教室走廊和陽臺等附加空間，在此類空間面積足夠的情況下，教師可以很好地加以利用（1）班級空間規(guī)劃2、兼顧集體、小組和個(gè)別活動(dòng)的空間需要

全美幼教協(xié)會指出：“教師在不同的時(shí)間分別與兒童個(gè)體、兒童小組和班集體一起活動(dòng)”是適宜幼兒發(fā)展的幼兒園教室具有的十大標(biāo)志之一。集體活動(dòng)：需要一個(gè)能夠容納班級所有幼兒的較大區(qū)域小組活動(dòng)：應(yīng)便于幼兒與同伴或教師交談、討論、合作和分享經(jīng)驗(yàn)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能夠容納教師和一小組幼兒一起進(jìn)行活動(dòng)的空間個(gè)別活動(dòng)：意味著需要為幼兒創(chuàng)設(shè)能夠供其進(jìn)行個(gè)別操作、游戲或獨(dú)處的空間，有時(shí)可能是由教師面對一兩個(gè)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，有時(shí)可能是幼兒獨(dú)自進(jìn)行自發(fā)、自由的活動(dòng)（1）班級空間規(guī)劃3、根據(jù)幾個(gè)因素確定適宜的區(qū)域數(shù)量和種類應(yīng)以幼兒的興趣和發(fā)展需要為依據(jù)，確定班級里應(yīng)該規(guī)劃出的區(qū)域種類4、進(jìn)行區(qū)域空間劃分時(shí)應(yīng)確保室內(nèi)交通順暢。5、進(jìn)行區(qū)域場地規(guī)劃時(shí)應(yīng)注意動(dòng)靜分離。6、通過多種方式設(shè)置空間界限。

在現(xiàn)有建筑環(huán)境中因地制宜地進(jìn)行靈活布局。班級空間規(guī)劃班級空間規(guī)劃

兼顧集體、小組和個(gè)別活動(dòng)的空間需要班級空間規(guī)劃

根據(jù)幾個(gè)因素確定適宜的區(qū)域數(shù)量和種類。班級空間規(guī)劃

進(jìn)行區(qū)域空間劃分時(shí)應(yīng)確保室內(nèi)交通順暢。班級空間規(guī)劃

進(jìn)行區(qū)域場地規(guī)劃時(shí)應(yīng)注意動(dòng)靜分離。通過多種方式設(shè)置空間界限。（2）班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1通過多種方式創(chuàng)設(shè)溫馨的環(huán)境氛圍。2提供豐富的活動(dòng)材料并精心擺放。（1）開放地展示材料（2）展示擺放整齊有序（3）展示關(guān)聯(lián)性（4）呈現(xiàn)差異性（5）保持完整3配置舒適且便于使用的設(shè)施設(shè)備。（1）提供充足的收納儲物設(shè)備（2）提供不同規(guī)格和類型的舒適桌子和坐具（3）配置配件巧用地面空間

4合理規(guī)劃和利用墻面空間。（1）讓幼兒的視覺出發(fā)選擇適宜的高度

（2）展示與幼兒實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容（3）避免雜亂無章造成視覺轟炸之感

（4）有計(jì)劃的更新內(nèi)容

通過多種方式創(chuàng)設(shè)溫馨的環(huán)境氛圍。班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)

提供豐富的活動(dòng)材料并精心擺放。班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)

配置舒適且便于使用的設(shè)施設(shè)備。班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)

合理規(guī)劃和利用墻面空間。（3）區(qū)域環(huán)境建構(gòu)區(qū)：相對獨(dú)立不易受干擾且寬敞的搭建空間、充分發(fā)揮幼兒協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。美工區(qū)：根據(jù)類別對材料進(jìn)行有序擺放，強(qiáng)調(diào)材料的豐富性與多樣性、環(huán)境的生活化與藝術(shù)化。角色游戲區(qū)：提供自由的、能重現(xiàn)或創(chuàng)造生活經(jīng)驗(yàn)的游戲場所，游戲的主題可以隨著幼兒的興趣改變，按照喜歡的方式，自主推進(jìn)有游戲。閱讀區(qū)：合理利用隔斷，創(chuàng)設(shè)安靜不受干擾的區(qū)域，幼兒靜心閱讀、傾聽、講述和創(chuàng)編故事的最佳場所，豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)，提升閱讀興趣?？茖W(xué)區(qū)：科學(xué)啟蒙階段，投放孩子易操作的材料，利用身邊的事務(wù)和科學(xué)現(xiàn)象作為科學(xué)探索對象，以幼兒的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)。生活區(qū)：可長期開放、也可定期開放。配合圖譜等有效手段，盡量提供真實(shí)的烹飪情境，體驗(yàn)真實(shí)制作的樂趣，同時(shí)兼顧烹飪工具的安全性。自然角：屬于生態(tài)系統(tǒng)的一部分，建構(gòu)對生物生命的基本理解。觀察、記錄植物的生長，形成任務(wù)意識，了解生命的多樣性與生命過程的獨(dú)特性。其他區(qū)域（音樂區(qū)、表演區(qū)、印染、木工區(qū)等）建構(gòu)區(qū)：建構(gòu)區(qū)：建構(gòu)區(qū)：

美工區(qū)：美工區(qū)：

美工區(qū)：

角色游戲區(qū)：角色游戲區(qū)：閱讀區(qū)：閱讀區(qū)：

科學(xué)區(qū)：科學(xué)區(qū)：生活區(qū)生活區(qū)自然角自然角：其他區(qū)域：刺繡區(qū)&縫紉區(qū)音樂區(qū)糖畫區(qū)皮影區(qū)陶藝區(qū)：私密區(qū)：五、整體環(huán)境

根