《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師：我的為師之道》讀后感范文10篇

第《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師：我的為師之道》讀后感范文10篇老子說：圣人處無為之事，行不叫直言。教師對(duì)孩子最直接的影響就是身教。老師本身就是一本教科書一本學(xué)生天天看的無字之書。以下是小編為大家整理的關(guān)于《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師：我的為師之道》讀后感的內(nèi)容，供大家參考，希望能夠給大家?guī)斫梃b或幫助。

篇一：讀《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師：我的為師之道》感悟心得

感謝鐘__名教師工作室給我們搭建了這樣的閱讀學(xué)習(xí)和讀書交流的平臺(tái)和任務(wù)，我也才真正的有機(jī)會(huì)靜下心來細(xì)細(xì)拜讀了于老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師我的為師之道》這本書，從中收獲頗豐。讀完這本書，我被于老師的為師之道深深震撼，下面跟大家一起分享一下我的讀書心得。

首先這本書它像磁鐵吸引著我，讓我深深的陶醉、回味無窮，欣賞于永正老師的睿智!此書總共有十章，講述回顧了于老師畢生的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例。讀了此書最大的感受就是教育不需要豪言壯語，只需教師做好示范。老師需要有一雙善于關(guān)注學(xué)生的眼睛，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一句關(guān)心的話語，這些細(xì)微之處會(huì)讓你的學(xué)生感受到老師是喜歡你的，老師是在關(guān)注你的。盡量讓每個(gè)學(xué)生不會(huì)受冷落和歧視，平等的和每個(gè)學(xué)生對(duì)話，尊重學(xué)生的自主意志，讓每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都能得到充分的發(fā)展。

于老師說：不要忘記自己曾經(jīng)是孩子。的確，我們成年人已然習(xí)慣了按照我們成熟和富有邏輯的思維去考慮問題，常常忽略了還是孩子的他們的想法甚至常常不能理解他們的做法。我想這正是我們與孩子之間的距離所在。如果我們能夠正確看待孩子的階段性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生對(duì)一份尊重、理解和寬容，這樣不僅可以拉近了我們師生關(guān)系還對(duì)孩子的學(xué)業(yè)有很大的幫助，對(duì)我們自身來說，也會(huì)大大提升我們的教師職業(yè)魅力和自信心。

最讓我感動(dòng)的是于永正老師在教育過程中，處處以身示范，充分發(fā)揮著榜樣的影響力。他無論何時(shí)何地，在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，總是將自己裝扮的整整齊齊，在穿戴上一點(diǎn)也不隨意;他無論是在黑板上板書還是給學(xué)生批改作業(yè)，字跡都工整認(rèn)真，不敢有絲毫的潦草;他要求學(xué)生寫作文，自己一定也跟著寫下水作文，再下水中體悟?qū)懽髦锌赡艹霈F(xiàn)的問題，以給學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和幫助;只有通過寫下水文，才能更好更有感受的去教好這篇習(xí)作，有時(shí)候一個(gè)題目寫好幾篇下水文，他自己站在學(xué)生的立場(chǎng)習(xí)作，也更能親近學(xué)生，并且，學(xué)生也喜歡閱讀老師的習(xí)作，這樣一來，師生共寫的狀態(tài)大大促進(jìn)了學(xué)生的寫作欲望。

于老師在書中比喻自己是甘草，其中含義就是指老師要愛學(xué)生，要用真情換真情。在現(xiàn)代社會(huì)，教師的愛漸漸成為一種手段，甚至有時(shí)還帶著功利色彩。我們有時(shí)會(huì)看到，甚至也會(huì)有親身經(jīng)歷，老師批評(píng)孩子：我天天教你這么多，你就考出這樣的成績(jī)來回報(bào)我這樣的愛已經(jīng)失去了本來的意義，反而讓孩子看到了社會(huì)的功利，對(duì)孩子成長(zhǎng)影響很壞。孩子不是冷冰冰的工具，而是有情感有溫度活生生的生命。孩子來到學(xué)校也不僅僅是來學(xué)知識(shí)的，更是來學(xué)做人，學(xué)生活，明辨是非的。所以，老師對(duì)學(xué)生的真情必須是單純的愛，一個(gè)老師愛自己的學(xué)生，就只有一個(gè)原因，僅僅因?yàn)樗麄冞€是一個(gè)孩子還是一名學(xué)生，老師有義務(wù)去愛他和呵護(hù)他，有責(zé)任去攙扶他和幫助他。讀了于老師的為師之道我覺得自己原來的一些想法和做法是錯(cuò)誤的，比如我們經(jīng)常抱怨學(xué)生難教?？墒牵^大多數(shù)學(xué)生智力是正常的，只有極少數(shù)的孩子智力超?；虻拖?，也就是我們的學(xué)生其實(shí)大部分是不笨的，他們學(xué)不好的原因不是笨，而是不喜歡學(xué)習(xí)。不喜歡學(xué)習(xí)的一個(gè)很大原因是對(duì)老師沒感覺了，或者說不喜歡甚至討厭老師，從而產(chǎn)生抵觸情緒。德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。也就是學(xué)生的心靈在長(zhǎng)滿雜草的情況下，我們卻在上面播種糧食，結(jié)果可想而知所獲不多;那么要想碩果累累，我們就應(yīng)該先除雜草，再種糧食。而除雜草一個(gè)最主要的辦法就是讓學(xué)生喜歡我們，喜歡我們的學(xué)科，雖然這是一個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的過程，但只要我們用心去做，做一個(gè)把笑意寫在臉上，鼓勵(lì)掛在嘴邊，關(guān)愛落在行動(dòng)，責(zé)任記在心間的陽光教師，我們會(huì)成為一個(gè)令學(xué)生喜歡而自己也會(huì)變得很快樂的人!

每個(gè)人都有他自己的長(zhǎng)處和短處，教育的意義就在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他，戒驕戒躁，防止懈怠，一直沿著正路走下去。教育的魅力也恰恰就在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的短處，引導(dǎo)、鼓勵(lì)他努力由不及到及。

最后，我認(rèn)為我們要做一個(gè)有智慧的老師，處理教育教學(xué)問題都要思而后行，讓學(xué)生健康、全面、和諧地發(fā)展。帶著思考，不斷的完善自己的教育理念、教學(xué)行為。智慧，是在不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和思考中感悟并積淀的。

做一名學(xué)生喜歡的老師，是每個(gè)老師的追求，親其師而信其道，希望我們都能繼續(xù)做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師!

篇二：讀《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師：我的為師之道》感悟心得

蘇霍姆林斯基說：童心使我們能夠和孩子融為一體。老師這個(gè)職業(yè)最幸運(yùn)的是可以和天真可愛的孩子們?cè)谝黄?。孩子們不時(shí)的奇思妙想，孩子們隨口的童言童語，都是治愈的良藥。常懷童心，帶著童心做教育，用童心貫穿教育工作的始終，才能真正理解兒童。

于老師說他的為師之道是是師非師，是課非課，這與他的那顆童心是密切相關(guān)的。不要太像老師，孩子才會(huì)和你親近，拉近學(xué)生與老師的距離，下課也會(huì)粘著你，有好事會(huì)與你分享。教師也應(yīng)該放下架子，去用童心來滋潤(rùn)孩子的心靈。教師的童心意味著懷有兒童的心，能夠自然地與學(xué)生一起哭泣，一起歡笑，真正融入他們。

在課堂上我們要學(xué)會(huì)善變，一節(jié)生動(dòng)有趣的課堂勝過嚴(yán)肅呆板的課堂，這樣更能吸引孩子們的學(xué)習(xí)欲望，能夠全神貫注地沉浸在樂園之中。于老師在書中舉了很多例子，利用多種教具激發(fā)學(xué)生的興趣;和學(xué)生一起演課本劇;和學(xué)生一起演歇后語故事;和學(xué)生一起分角色朗讀課文，讓學(xué)生動(dòng)起來。老師在課堂上要敢于表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的人格魅力，善于借鑒、使用各種新的方式、方法和手段，使學(xué)生更樂于接受。同時(shí)富有童趣的語言更是課堂的調(diào)味劑，我們班有個(gè)孩子上課總是走神，我經(jīng)常打趣道：你又神游了，是不是昨晚去外太空了，沒有休息好啊!下次見到外星人，記得替老師問好啊!幾天后，他對(duì)我說以后想當(dāng)科學(xué)家，我說那可要好好學(xué)習(xí)呀，老師希望可以看到你的新發(fā)明啊。童真的語言有一種神奇的魔力，也許可以改變孩子的一生。

課后要與孩子們稱兄道弟，放低姿態(tài)，做孩子們的大伙伴，用微笑去感染他們，傾聽孩子們的心聲，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界。在孩子們看來，有顆童心的老師就像是媽媽，可以用溫暖的懷抱擁抱住所有的學(xué)生，用微弱的身軀迎接撲面而來的可愛、單純又帶有頑劣調(diào)皮孩子的知心朋友。

好孩子都是夸出來的。于老師在書中介紹到，老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度會(huì)很大程度影響孩子，每個(gè)孩子的內(nèi)心都在渴望老師能夠喜歡他，同樣他們也想親近老師。我們班有個(gè)孩子書寫不是特別好，每次看到他那龍飛鳳舞的大字，我不禁皺起眉頭，批評(píng)的話不自覺地脫口而出，但是都沒有達(dá)到理想的效果。有一次我換了一種方式，采用鼓勵(lì)的話語，老師覺得這樣的字不太配帥氣的你，期待你那同樣帥氣的書寫哦，后來發(fā)現(xiàn)他的字明顯有了改觀，一次比一次用心。

所以要學(xué)會(huì)正確激勵(lì)學(xué)生，輕描淡寫的鼓勵(lì)學(xué)生可能不會(huì)領(lǐng)情，相反，當(dāng)眾的表?yè)P(yáng)以及帶點(diǎn)幽默的激勵(lì)更能起到不錯(cuò)的效果。只要蹲下來看學(xué)生，牢記沒有差生，只有差異這句話，不難發(fā)現(xiàn)孩子們身上散發(fā)的閃光點(diǎn)。

以兒童的視角做教育，潤(rùn)澤學(xué)生的心靈;用激勵(lì)的話語育學(xué)生，喚醒智慧的火花。站在春風(fēng)下，我在等花開。

篇三：讀《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師：我的為師之道》感悟心得

初識(shí)于永正老師，是觀摩他執(zhí)教《翠鳥》一課的視頻課例，那時(shí)對(duì)于老師的印象就是一位溫文儒雅，寬厚和善的師者。特別是在他一遍遍鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文的過程中，我學(xué)到了寬容和激勵(lì)。藉此次暑期閱讀的東風(fēng)，我拜讀于永正老師所著《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》一書，收獲頗多，欣喜不已。特別是讀到第六章，再一次被于老師的教育魅力折服，激勵(lì)不過如此，激勵(lì)又不僅如此。激勵(lì)是發(fā)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;激勵(lì)是顏料桶，錦上添花花更美;激勵(lì)是助燃劑，雪中送炭暖人心

在第六章第一節(jié)中，于老師介紹了自己在老師激勵(lì)下逐步成長(zhǎng)的例子，讓讀者感同身受，體會(huì)到激勵(lì)的巨大作用。第二節(jié)列舉別人的典型例子，進(jìn)一步說明激勵(lì)的作用巨大，激勵(lì)的確是教育的偉大法寶。

在第三節(jié)中，于老師重點(diǎn)講了激勵(lì)的五條原則：針對(duì)性原則、實(shí)指性原則、引領(lǐng)性原則、及時(shí)與重復(fù)性原則、鼓動(dòng)性原則。這一部分既有理論闡述又有實(shí)例佐證，對(duì)我今后的教育教學(xué)有極大的啟發(fā)：于老師說，當(dāng)我感到每個(gè)學(xué)生都很美至少讓我看得順眼的時(shí)候，激勵(lì)的法寶我會(huì)運(yùn)用得更加純熟而自然。我的班級(jí)就會(huì)進(jìn)入一種非常融洽、和諧的境界。從這里，我體會(huì)到，激勵(lì)不是漫無目的的夸夸夸，激勵(lì)中需有情。別看孩子們小，他們雖然不懂表達(dá)，但確實(shí)也是能感受到情之所在的，教師若只是輕描淡寫的鼓勵(lì)與肯定，時(shí)間久了，學(xué)生也就不以為然了。真誠(chéng)動(dòng)情地去表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)靜下心來聽你講。要讓學(xué)生知道，你做的事情確實(shí)很對(duì)，我是真心夸贊，也希望你能將這些對(duì)的事堅(jiān)持下去。在課堂上，學(xué)生回答問題回答得很完整，要馬上表?yè)P(yáng)，督促其他孩子向他學(xué)習(xí)完整回答問題的好習(xí)慣，這樣他以后也能記住，完整回答問題是很好的做法。當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，既有對(duì)個(gè)人的激勵(lì)作用，又有對(duì)全班的表率、鼓動(dòng)、引領(lǐng)效果。激勵(lì)還要有的放矢，一是針對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)加以放大，二是針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)放大他的閃光點(diǎn)，使其日漸增長(zhǎng)。

第四、五節(jié)，于老師介紹激勵(lì)的手段，語言激勵(lì)、打電話、寫紙條、作業(yè)欣賞、發(fā)獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品手段各異，有效就好。可以說，于老師的激勵(lì)方式靈活而多樣。如果說當(dāng)初學(xué)習(xí)《翠鳥》課例時(shí)，激勵(lì)的關(guān)注點(diǎn)在課堂、在教學(xué)，那么在《做學(xué)生喜歡的老師》一書中，于老師激勵(lì)的時(shí)間跨度更大，空間廣度更寬泛。于老師的激勵(lì)能輔助學(xué)生自我驅(qū)動(dòng)，輔助學(xué)生自我成長(zhǎng)，是真正有效的激勵(lì)。

德國(guó)第斯多德說：教學(xué)藝術(shù)的本領(lǐng)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。我作為一名教師，潛心向于老師學(xué)習(xí)，以生為本，學(xué)著去做回孩子，用他們的眼光去理解愛，醞釀愛，表達(dá)愛。我深信，心中有了愛意，表達(dá)愛意的激勵(lì)理由會(huì)有的，激勵(lì)手段會(huì)有的，激勵(lì)的效果當(dāng)然也會(huì)有的。

學(xué)習(xí)，實(shí)踐，反思，期待我的從教路上激勵(lì)為伴，花開，果香，一路芬芳。

篇四：讀《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師：我的為師之道》感悟心得

在這個(gè)暑假，我靜心閱讀了于永正老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》這本書。在這本書中，我感受到了于老師對(duì)于教育事業(yè)的熱愛。于老師對(duì)教育教學(xué)的感悟，對(duì)同行教師親切中肯的建議，對(duì)學(xué)生的尊重、了解與愛，令人贊嘆。什么樣的老師，才是學(xué)生喜歡的老師呢下面是我通過閱讀這本書所獲得的一些感悟。

一、善做甘草

至圣先師孔子有五大美德，叫作溫、良、恭、儉、讓。溫文爾雅，和藹可親居五大美德之首。溫是所有學(xué)生對(duì)老師的第一期盼。像甘草一樣對(duì)學(xué)生溫和寬厚，真心地愛學(xué)生。為師者對(duì)學(xué)生要溫和、親切，但一味地溫是不行的，還必須嚴(yán)，一味嚴(yán)厲也是不行的，一定要做到嚴(yán)而有愛，嚴(yán)而有方。在二者之間把握一個(gè)度，這就是調(diào)和。

二、讓每個(gè)學(xué)生都感到你喜歡他

每個(gè)學(xué)生都很在意老師對(duì)他的態(tài)度，內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他。但是，要老師喜歡每位學(xué)生，很難;尤其是那些上課插科打諢，作業(yè)拖拉磨蹭，下課放飛自我，上躥下跳的學(xué)生，有時(shí)真是恨得牙癢癢，真是很難喜歡他。但這樣的孩子往往是最缺關(guān)心和愛的，我們需要調(diào)整情緒，平和心情，引領(lǐng)他走上學(xué)習(xí)的正軌。

班里總會(huì)有我們不喜歡的學(xué)生，但我們要尊重他，不能冷落他，漠視他。

就像美國(guó)教育家托德威特克爾說的，做出喜歡他的樣子。做出喜歡學(xué)生的樣子，很簡(jiǎn)單，在他沮喪時(shí)拍拍他的小肩膀鼓勵(lì)他，在他成功時(shí)為他豎起大拇指，在他寫字時(shí)輕輕扶正他的小腦袋就是這么一堆近乎瑣碎的喜歡學(xué)生的行為，贏得了學(xué)生的尊重和喜愛。

三、童心不泯

陶行知先生說：我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。于老師把童心不泯總結(jié)為幾點(diǎn)：一是始終保留孩子般的好奇心;二是孩子氣三是理解和體諒學(xué)生;四是想學(xué)生之所想，做學(xué)生之想做。正是這不泯的童心，于老師才能一直和學(xué)生想在一塊、樂在一塊。在于老師的課堂上，他帶孩子表演小品，讓孩子們爆笑，讓學(xué)生感覺他就是一位知心朋友。課后游戲，他也要求自己站到學(xué)生中間，同孩子們一起玩耍;大掃除任務(wù)，他也主動(dòng)去班長(zhǎng)那里領(lǐng)任務(wù)，和學(xué)生們一起打掃衛(wèi)生，儼然是一個(gè)孩子，讓孩子特別愿意親近他。

四、行無言之教

無言之教指的是身教。身教重于言教，因?yàn)楹⒆觽兊哪挲g特點(diǎn)，更易于接受形象的身教。老師一旦出現(xiàn)在學(xué)生面前，他們的目光就像雷達(dá)似的，無時(shí)無刻不在追隨著老師，并不由自主，潛移默化地模仿老師的行為。老師就是一本教科書，一本學(xué)生天天看的無字之書。要求學(xué)生做到的，老師要先做到。

比如知錯(cuò)就改。我犯錯(cuò)的時(shí)候，大大方方承認(rèn)，比如板書時(shí)寫錯(cuò)字的時(shí)候，想炫技背誦，想不出第一句的時(shí)候，判錯(cuò)試卷的時(shí)候，他們帶七分興奮兩分得意還帶著一絲嘲笑地指出我的錯(cuò)誤，我馬上改正并向他們表達(dá)感謝。知錯(cuò)能改，是勇敢的人，他們?cè)俜稿e(cuò)了也不再遮掩。

五、學(xué)會(huì)正確激勵(lì)學(xué)生

教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。如果說教育的第一個(gè)名字叫影響，它的第二個(gè)名字便叫激勵(lì)。激勵(lì)的作用巨大，它的確是教育的偉大法寶。但是，激勵(lì)是大有講究的。激勵(lì)要?jiǎng)忧?、激?lì)要及時(shí)、激勵(lì)要當(dāng)眾、激勵(lì)要重復(fù)。

還記得班里有扇窗戶怎么也關(guān)不上了，我剛要聯(lián)系學(xué)校的維修師傅，李念過去一下子就關(guān)上了，動(dòng)作利落以至于我們呆了一秒，然后是全班鼓掌。我跟他說李念，這是你最帥的樣子。

我們班有個(gè)男孩子，寫的字總是漫不經(jīng)心，有一次突然寫好了，竟然是出現(xiàn)在別人的作業(yè)本上，替別人寫作業(yè)真是動(dòng)力十足啊!我還是表?yè)P(yáng)了他字寫的好，并給了他一張漂亮?xí)鴮懠?，讓他再寫?/p>

閱讀這本書，猶如擁抱一縷溫暖的春風(fēng)沁人心田，文字之間都是于職業(yè)、于學(xué)生、于同行的愛。于永正老師的教育智慧就是在他的愛與行中總結(jié)出來的。讀著于老師的文字，感悟著他的心靈，反思著自己的教學(xué)行為，讓我的心靈又一次得到洗滌。他的育人之道深深地吸引著我，感染著我，啟發(fā)著我

篇五：讀《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師：我的為師之道》感悟心得

歌德說：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。讀于老師的書，就像是在聽于老師慢慢談話，于老師那些話如涓涓細(xì)流慢慢浸潤(rùn)著我的心靈，感觸頗深，受益頗多。

01、做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師我的為師之道》一書是特級(jí)教師于永正先生的封筆之作。我認(rèn)真拜讀了這本書，正如于永正先生自己在書的前言中所說：本書是我對(duì)自己從教五十多年的較為全面的總結(jié)。書中描述了于老師在教育教學(xué)中的感悟，在教學(xué)活動(dòng)中的偶得，但更多是于老師與學(xué)生之間發(fā)生的故事。

每個(gè)老師都有這樣的愿望，做學(xué)生喜歡的教師。經(jīng)驗(yàn)告訴我，作為老師，想讓一部分學(xué)生喜歡你很容易，但是讓所有的孩子都喜歡你真的很難。那什么樣的老師，才是學(xué)生喜歡的老師呢從于老師的書，讓我對(duì)學(xué)生喜歡的老師，對(duì)師生關(guān)系，也有了更深刻，更豐富，更準(zhǔn)確的理解和把握。

02、學(xué)生喜歡的老師

1、學(xué)生喜歡的老師：如甘草，性溫、味甘、包容、調(diào)和。

于老師說，要讓孩子喜歡你，必須做一個(gè)甘草似的教師，溫和而寬厚，要真心的愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，善待每一個(gè)學(xué)生就要放下架子，把自己當(dāng)做他們的朋友。把學(xué)生放在心上。以平等、博愛的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，教師的愛如同陽光一樣能夠溫暖人，只要老師充滿愛，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。但是做老師，一味的溫厚就可以了嗎于老師說：一味溫和是不行，還必須要嚴(yán)。但是一味嚴(yán)厲也是不行的，一定要做到嚴(yán)而有愛，嚴(yán)而有方。

2、學(xué)生喜歡的老師，童心不泯。

于老師認(rèn)為教師只有擁有一顆童心，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心。在他的課堂上，于老師帶孩子表演小品，讓孩子們爆笑，讓學(xué)生感覺他就是一位知心朋友。課后游戲，他也要求自己站到學(xué)生中間，同孩子們一起玩耍;大掃除任務(wù)，他也主動(dòng)去班長(zhǎng)那里領(lǐng)任務(wù)，和學(xué)生們一起打掃衛(wèi)生，儼然是一個(gè)孩子，讓孩子特別愿意親近他。于老師把童心不泯總結(jié)為這么幾點(diǎn)：一是始終保留孩子般的好奇心;二是孩子氣三是理解和體諒學(xué)生;四是想學(xué)生之所想，做學(xué)生之想做。

3、學(xué)生喜歡的老師，亦師亦友。

常言道：親其師，信其道。作為教師我始終認(rèn)為教師就應(yīng)該愛自己的學(xué)生，并且要用恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生能感受到你對(duì)他的愛。學(xué)生感受到了愛，他自然就會(huì)同樣的愛上你這位老師，也會(huì)對(duì)你所教的課程感興趣，有了興趣自然就會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。在書中，于老師說：我們要理解學(xué)生，不妨放下架子，不居高臨下地俯視學(xué)生，不帶有色眼鏡評(píng)價(jià)學(xué)生，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話。于老師就是這樣用一件件平凡的小事，一句句樸實(shí)的話語，贏得的學(xué)生對(duì)他喜歡，從而喜歡上他的課堂。

總之，讀到共鳴處，我不僅在心里為于老師鼓掌，被他樸實(shí)的才華和實(shí)在的教學(xué)藝術(shù)所折服;看到于老師幽默化解師生之間許多尷尬的瞬間，拍手叫好，我覺得不論是小學(xué)老師還是幼兒園老師，不論是語文老師還是藝術(shù)老師，他們都是相通的，只有你真心的愛學(xué)生，愛教育事業(yè)，學(xué)生才會(huì)愛你，師生關(guān)系才會(huì)和諧。

篇六：讀《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師：我的為師之道》感悟心得

于永正老師的這本《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師我的為師之道》，相信很多老師都曾閱讀過。這本教育專著是我讀得最輕松、最舒服的一本。這源自于老師生動(dòng)的語言、貼近教育實(shí)際的事例，還有能引發(fā)共鳴和深思的獨(dú)特見解。與其說我在讀這本專著，不如說我在聆聽這位教育前輩的教育故事，感受他的教育魅力。于老師說這是給自己從教五十多年做的較為全面的總結(jié)。在這份總結(jié)里，有細(xì)節(jié)里的關(guān)愛，有睿智里的幽默，更有為師之道。

一、真情換真情，情真意切

做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，于老師的教育里有兩點(diǎn)：一是有愛;二是有情。

于老師教育的最大真情就是將學(xué)生放在中心，學(xué)生是出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生也是歸宿。以欣賞的眼光看周圍、看別人，看到的只是優(yōu)點(diǎn)，你會(huì)覺得到處春光明媚;以挑剔的眼光看周圍，看到別人就什么優(yōu)點(diǎn)也沒有了。于老師如是說。于老師也正是這樣做的。用欣賞的目光關(guān)愛他的每一位學(xué)生，良莠兼收，讓每個(gè)學(xué)生都感到老師是喜歡他的。

作為幼兒教師，我們面對(duì)的是一群生動(dòng)活潑、性格各異的孩子。有的乖巧，有的調(diào)皮;有的文靜，有的開朗;有的聰慧，有的木訥。我們要有一顆包容的心，接納他們。因?yàn)槲覀兪呛⒆觽兊睦蠋?、媽媽，更是孩子們的朋?

當(dāng)我們蹲下來，變成孩子那么高，學(xué)孩子那樣說話時(shí);當(dāng)我們用孩子的規(guī)則，陪孩子游戲時(shí);當(dāng)我們摸摸孩子的腦袋，捏捏他的小臉時(shí)我們對(duì)于孩子的喜歡和愛，一定會(huì)真切地傳遞給孩子。

就如于老師一樣，做一個(gè)幼兒喜歡的老師，似甘草，溫和而包容。用一縷愛的陽光，柔和地點(diǎn)亮孩子的笑臉，滋養(yǎng)孩子的心田。

二、童心潤(rùn)童心，童心未泯

于老師說：教了50多年書，最終把自己教成了孩子。這個(gè)孩子，應(yīng)該就是孩子般純真的心靈，孩子般好奇的眼睛，孩子般淳樸善良的性情。雖然年逾古稀，仍童心未泯，始終保持孩子般的好奇心，對(duì)于新鮮事物總要去細(xì)細(xì)探尋。在《愛如茉莉》教學(xué)中，和學(xué)生用分角色朗讀的方式，通過表情、語氣、動(dòng)作，把人物形象表現(xiàn)得淋漓盡致，幫助學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心。我想，作為幼兒教師的我們，更需要用童心理解童心，只有我們保持童心，才懂得如何關(guān)心每一顆童心，才不會(huì)因?yàn)楹⒆有⌒〉腻e(cuò)誤而嚴(yán)厲地懲罰;只有我們充滿童心，才會(huì)和孩子一起研究，才會(huì)不厭其煩的給孩子那些幼稚甚至可笑的問題尋找答案;只有我們童心依舊，才會(huì)和孩子一起玩、一起跳、一起笑，才會(huì)讓孩子依偎在身邊，笑臉如花，無憂無慮。

陪伴在一群又一群萌娃的身邊，努力追隨他們的目光，跟隨他們的腳步，

聆聽他們的成長(zhǎng)故事。無論他們是否會(huì)在某一次回憶里記起，仍然希望在他們的童真歲月里，找尋更多的童年趣味，品味充滿自然氣息和生活味的小時(shí)候。在他們小時(shí)候的味道里，有陽光點(diǎn)點(diǎn)、有芳草萋萋;有日出日落，有友有伴。

三、做足玩文章，玩中成長(zhǎng)

于老師完全了解，玩是孩子的天性，兒童的成長(zhǎng)需要玩。他說：我們當(dāng)老師的，一定要為學(xué)生留出玩的時(shí)間。他總是不遺余力地為學(xué)生開展各種各樣的活動(dòng)：釣魚、釣蝦;認(rèn)識(shí)蘋果;急行軍;走進(jìn)軍營(yíng);參觀飛機(jī)、坦克;劃船;野炊

他總是千方百計(jì)地把玩的文章做足，讓玩的功能發(fā)揮到最大。垂釣活動(dòng)后去慰問五保老人和軍屬;認(rèn)識(shí)蘋果后舉辦展覽，寫說明，當(dāng)講解員，寫通訊報(bào)道當(dāng)讀到這里時(shí)，我甚至希望自己是于老師的一名學(xué)生!不禁在心里慨嘆：原來于老師的玩大有文章。這不就是我們現(xiàn)在的班本課程嘛!在于老師一連串的玩里，學(xué)生們玩得痛快，學(xué)得輕松，收獲的不僅是知識(shí)，更有人文情懷。

面對(duì)幼兒園的孩子，我們更應(yīng)該像于老師學(xué)習(xí)，做足玩的文章，發(fā)揮玩的最大功能。于是，小腳丫走天下的課程里，我們和孩子們一起玩得盡興，學(xué)得有趣。秋天，走進(jìn)淺水灣公園，尋找各種形狀的樹葉，了解樹的名稱和習(xí)性。將樹葉收集在一起，做成樹葉相冊(cè)，講給弟弟妹妹們聽。冬天，我們一起學(xué)習(xí)制作水果饅頭，并將親手制作的饅頭分享給周邊小區(qū)的保安爺爺和馬路上的環(huán)衛(wèi)阿姨，表達(dá)我們對(duì)他們辛苦工作的謝意。讀書月，我們一起走進(jìn)圖書館，體驗(yàn)好看的繪本，學(xué)習(xí)怎樣借閱圖書?；貋砗螅诎嗉?jí)開展讀書借閱活動(dòng)。我們還一起走進(jìn)小學(xué)，觀看升旗儀式，體驗(yàn)小學(xué)課堂，參觀小學(xué)校園。回到幼兒園，孩子們?cè)O(shè)計(jì)自己的書包，制定適宜的作息表，搭建心目中的小學(xué)做足玩的文章，讓孩子在玩中學(xué)，做中學(xué)，在做中提升，在玩中成長(zhǎng)。

做一個(gè)幼兒喜歡的老師，于老師告訴我們：要用真情換真情，要用童心潤(rùn)童心，要用鼓勵(lì)促行動(dòng)這本《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》我會(huì)一直擺放在案頭，隨時(shí)翻閱。在于老師清淺的文字里，在娓娓道來的教育故事里，學(xué)習(xí)、品味他的為師之道。

篇七：讀《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師：我的為師之道》感悟心得

親其師信其道，有人格魅力的老師，孩子們都喜歡。做到讓學(xué)生喜歡，這是我們每一個(gè)老師所追求的目標(biāo)，我深以為然。對(duì)于小學(xué)生來說，尤其如此。近讀于永正先生的封筆之作《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》這本書，我被于老師的為師之道深深震撼。

于老師說：不要忘記自己曾經(jīng)是孩子。是啊，我們成年人已然習(xí)慣了按照成人思維邏輯去考慮問題，常常忽略孩子的想法，甚至常常不能理解他們的做法。我想這正是我們與孩子之間的距離所在。如果我們能夠正確看待孩子的階段性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多一份尊重、理解和寬容，這樣不僅可以拉近我們師生關(guān)系，還對(duì)孩子的學(xué)業(yè)有很大的幫助，對(duì)我們自身來說，也會(huì)大大提升我們的教師職業(yè)魅力和自信心。

盡管每個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)老師的原因都不一樣，比如有的學(xué)生喜歡老師的幽默，有的學(xué)生喜歡老師漂亮美觀的板書，有的學(xué)生甚至只因?yàn)槟銓?duì)他說了一句：做得好，繼續(xù)加油!而默默努力。但在我反復(fù)研讀于老師的作品以及結(jié)合自己的實(shí)踐之后認(rèn)識(shí)到，孩子們喜歡的應(yīng)該是對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴的老師。學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師，而開始喜歡這個(gè)老師所教授的科目，并且會(huì)努力把它學(xué)好。那么如何贏得學(xué)生的心呢，在教育教學(xué)實(shí)踐中，我努力地探索著，我認(rèn)為要想成為一個(gè)讓學(xué)生親其師而信其道的老師。需要做到以下幾點(diǎn)：

01、甘愿做甘草

甘草只是個(gè)比喻，甘草的特性一是：性溫、味甘。所謂的溫即溫厚，而且是溫中有善。常言說：只要你微笑的對(duì)待別人，那么別人一定會(huì)回以微笑。為師之道也可適用，無論在課堂還是在生活中，學(xué)生都需要老師的微笑。在課堂上，學(xué)生回答問題答對(duì)了，老師的微笑能讓他有滿足感;回答錯(cuò)了，老師的微笑能鼓勵(lì)他，讓他有信心。學(xué)生取得的哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，都希望得到教師的肯定和贊賞。這時(shí)，微笑是最美好的語言，也是對(duì)學(xué)生的及時(shí)獎(jiǎng)賞。在生活中，老師的微笑可使學(xué)生倍感親近，有一種被重視和關(guān)心的感覺。

02、用行動(dòng)推行動(dòng)

學(xué)習(xí)是作為主體的學(xué)生親力親為的事情，學(xué)習(xí)的責(zé)任在于學(xué)生，教師的責(zé)任在于引起學(xué)習(xí)、維持學(xué)習(xí)與促進(jìn)學(xué)習(xí)，教師每天要自省三問：今天引起了誰的學(xué)習(xí)、維持了誰的學(xué)習(xí)與促進(jìn)了誰的學(xué)習(xí)。不同學(xué)生擅長(zhǎng)不同的學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)需要相匹配的教學(xué)方式，說中學(xué)、做中學(xué)、教中學(xué)、悟中學(xué)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要方式，教學(xué)質(zhì)量取決于教師預(yù)設(shè)的專業(yè)方案及圍繞此方案與學(xué)生互動(dòng)。教師要基于教學(xué)評(píng)的一致性進(jìn)行課堂觀察，不會(huì)評(píng)價(jià)的教師一定教不好，每一位教師都要成為課堂的質(zhì)量檢測(cè)員。

03、有趣的靈魂

采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。王老師呼吁：做一個(gè)不再困惑的老師，遇到蘑菇蹲成蘑菇，遇到白楊站成白楊。于永正老師號(hào)召：做一個(gè)孩子喜歡的老師，童心不泯，把課上得有意思一些，做那個(gè)不像老師的老師。我們喜歡了孩子，孩子喜歡了我們，我們待教育如初見，教育中我們不再困惑;我們不困惑了，孩子越發(fā)喜歡我們，我們?cè)桨l(fā)喜歡孩子，教育待我們?nèi)绯跻?，我們把教育做成了事業(yè)!如此，我們和孩子共同締造了一個(gè)教育的伊甸園。

春雨潤(rùn)物細(xì)無聲，只要我們用心對(duì)待學(xué)生，相信得到的將是學(xué)生的滿心喜愛。于老師用一個(gè)個(gè)經(jīng)典的教學(xué)實(shí)例，傳遞著他從教五十多年來一直在踐行的為師之道，也使我受益匪淺。

篇八：讀《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師：我的為師之道》感悟心得

一次語文教研會(huì)中，在吳__主任的推薦下，我深深地被這位幽默風(fēng)趣的特級(jí)教師于永正先生吸引了。于是，我開始搜集他的著作來讀，其中我印象最深刻的就是《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師我的為師之道》這本書。

行文簡(jiǎn)淺顯，做事誠(chéng)平恒，于老師的文章不是晦澀難懂的理論，都是一些經(jīng)驗(yàn)之談，能產(chǎn)生共鳴，很值得我們青年教師學(xué)習(xí)。書中都是他和學(xué)生之間有趣的故事，讀起來往往讓人笑得前仰后合，所以一不小心我就會(huì)讀得忘了時(shí)間。

上學(xué)的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而喜歡他的這門課。所以，老師對(duì)學(xué)生的影響很大，想要上好課，必須做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。

要讓學(xué)生喜歡，首先得讓學(xué)生感受到你喜歡他。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的肯定和鼓勵(lì)，不要小看一個(gè)孩子，你喜不喜歡他，他一下就能感受到。每個(gè)班級(jí)難免有調(diào)皮的學(xué)生，但是，如果老師都不喜歡他，其他學(xué)生更不會(huì)喜歡他、尊重他，這個(gè)學(xué)生很可能就會(huì)在班級(jí)受到孤立和歧視，變得越來越差。我們應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心尊重他，即使表現(xiàn)出一些喜歡他的行為，慢慢地你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他身上也有很多閃光點(diǎn)，再多加鼓勵(lì)，在老師的帶領(lǐng)下別的孩子也會(huì)開始尊重他、愛護(hù)他。

用善意和童趣來感染學(xué)生。于老師的課堂和他的行文一樣，充滿幽默感。他在課堂中惟妙惟肖地扮演女兒和小猴子他用學(xué)生的姓名起外號(hào)他將漢字編成小故事。風(fēng)趣的語言常常引得哄堂大笑，這樣的課堂誰不喜歡他的笑沒有嘲諷的意味，都是充滿善意的。他能站在學(xué)生的角度理解學(xué)生犯的錯(cuò)，課堂上從來沒有打壓學(xué)生，而是用積極性的語言、巧妙的幽默來評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生不僅樂于接受，而且記憶深刻。

當(dāng)然，讓學(xué)生喜歡，靠的不僅是花里胡哨的東西，更是一個(gè)老師的真本事把課上好。

在我的眼里，一節(jié)課好課的標(biāo)準(zhǔn)就是能吸引人，就是這節(jié)課真有意思。于老師說，一個(gè)老師人好，也可能受到學(xué)生的喜歡，但這種喜歡一定是暫時(shí)的。學(xué)生和老師大部分時(shí)間是在課堂上度過的，他對(duì)你的喜歡一定是基于你的課上的好不好。一節(jié)有意思的課，一要準(zhǔn)確的把握教材，重學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的感悟;二要重朗讀，朗讀要讀出語氣、讀出節(jié)奏、讀出情感，課文朗讀好了，學(xué)生才會(huì)有悟性和靈性;三是課堂輕松活潑，備好一節(jié)課不輕松，要讓學(xué)生學(xué)得輕松才是本領(lǐng)，不能以教師的角度去提問一個(gè)學(xué)生，設(shè)計(jì)的問題要充分考慮學(xué)生的狀況才能被接受，這就是教育中的深入淺出。

作為一個(gè)小學(xué)教師，我從于老師的執(zhí)教片段中學(xué)到了很多好方法。游戲化的課堂更適合小學(xué)生，例如，小學(xué)低段的課文中有很多童話故事，多利用表演的形式，不僅可以訓(xùn)練朗讀，還能加深學(xué)生對(duì)故事的理解;口語交際與生活息息相關(guān)，可以作為一場(chǎng)情景劇，師生參與其中，寓教于樂;詞語和生字教學(xué)，往往是比較枯燥的環(huán)節(jié)，而于老師利用游戲，引導(dǎo)學(xué)生將一個(gè)個(gè)詞語活靈活現(xiàn)地演示出來，還順勢(shì)講了詞語的運(yùn)用范圍，學(xué)生在愉快的氛圍中就學(xué)會(huì)了;在作文教學(xué)中，他從有趣的題目入手，引導(dǎo)學(xué)生以活潑的筆調(diào)行文，自己先行下水寫文章，這些都對(duì)我深有啟發(fā)。

教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。一節(jié)有意思的課離不開幽默，幽默能營(yíng)造輕松的氛圍，能讓學(xué)生思維開闊，這種幽默基于豐富的理論知識(shí)、靈活創(chuàng)新的思維、濃濃的善意、開朗的性格，這種幽默還來源于老師對(duì)教育的使命感和責(zé)任感。如果課堂環(huán)節(jié)一成不變，一開口就讓學(xué)生猜到了結(jié)局，這樣的課學(xué)生一定不會(huì)認(rèn)真聽。有趣的課堂同樣是在考驗(yàn)老師的智慧，在課堂中求新求變，但萬變不離其宗，在課堂上不妨試試去掉一些條條框框、教師包辦，多一些耐心引導(dǎo)、激勵(lì)和啟發(fā)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

篇九：讀《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師：我的為師之道》感悟心得

最近，有幸拜讀了于永正老師《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師我的為師之道》這本書。該書是對(duì)于老師從教五十多年的全面總結(jié)，是一名小學(xué)教師在教壇上辛勤耕耘數(shù)十年的心得與經(jīng)驗(yàn)。

怎樣做才會(huì)深受學(xué)生的喜歡呢很多教師都有自己的答案，如：博學(xué)多才、幽默風(fēng)趣、公平公正讀了于老師的作品，以下幾點(diǎn)讓我感受頗豐：

第一、讓學(xué)生感到老師喜歡他

教師需要調(diào)和教師和學(xué)生的關(guān)系、教師和家長(zhǎng)的關(guān)系、學(xué)生和學(xué)生的關(guān)系在這過程中，需要教師提升自己的內(nèi)在修養(yǎng)，為此我需要多讀書，讀書同時(shí)讀自己。同時(shí)加強(qiáng)反思，和親朋好友甚至學(xué)生一起分享快樂、交流心得，自己也要學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處。以欣賞的眼光看學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教師這份職業(yè)的最美好之處。

教師需要化解教師與學(xué)生之間的矛盾，用包容的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，把握好做事的度。打了一巴掌，別忘了及時(shí)揉一揉和溫而厲，威而不猛，恭而安。于老師的建議如同黑夜中的燈塔，為我指明了方向。

學(xué)生都十分在意老師是否注意他，在意老師對(duì)他的態(tài)度，內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他，老師的喜歡在一定程度上決定學(xué)生的喜好。但是每個(gè)班可能存在個(gè)別讓人頭疼的學(xué)生，讓老師喜歡每一位學(xué)生，也不太現(xiàn)實(shí)，那怎么辦呢于老師給我們的建議是做出喜歡他的樣子，那就是微笑，讓微笑成為我們老師的名片。老師臉上有了微笑，學(xué)生就敢親近老師，而不是懼怕老師。當(dāng)然，于老師還給出了很多技巧和方法，比如找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，為學(xué)生鼓掌、給學(xué)生一句相信和期待的鼓勵(lì)，等等，無論對(duì)學(xué)生做什么，都要讓學(xué)生感受到我們的愛。

第二、與學(xué)生打成一片

張光鑒說：要蹲下來看學(xué)生，老師要和學(xué)生相似，而不能要求學(xué)生和老師相似。于老師教了半個(gè)世紀(jì)，最終把自己教成了一個(gè)孩子。是老師，又不像老師;是上課，又不像是上課。只有擁有一顆童心，才能親近學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生的心。

在教學(xué)中與學(xué)生平等對(duì)話，縮小老師與學(xué)生的距離感。應(yīng)該時(shí)常提醒自己，少些理性，多些情趣;少些嚴(yán)肅，多些活潑;少些限制，多些引導(dǎo);少些包辦，多些自主。這一系列的努力讓老師和同學(xué)們打成一片實(shí)現(xiàn)了師生間的平等和民主。于老師的很多經(jīng)歷證明老師越和學(xué)生相似，學(xué)生就越親近老師，親其師而信其道，師生融為一體，教育真的就是一種幸福，教育也就會(huì)真的變得簡(jiǎn)單、輕松而有效。多激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教學(xué)過程，不完全在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。只要蹲下來看學(xué)生，牢記沒有差生，只有差異這句話，就很容易發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，不同的教育方法，會(huì)讓我們有想不到的收獲，與學(xué)生。

第三、把課上有意思

課堂始終是學(xué)校教育的主陣地，把課上好，是每一位老師最重要的看家本領(lǐng)。有了這個(gè)看家本領(lǐng)，讓學(xué)生不喜歡老師都難。每位老師都希望做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，雖然我們的任教科目不同，大家都知道教無定法，我們雖然任教學(xué)科不一樣，但在教學(xué)方法上是融會(huì)貫通的，我們的課堂，也應(yīng)該和于老師的課堂一樣，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，創(chuàng)造性得以激發(fā)，不時(shí)迸發(fā)出智慧的火花，就連那些平素很笨的學(xué)生也似乎變得聰明了!

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。讓我們以于老師為導(dǎo)向，爭(zhēng)做一名溫和、智慧的老師!

篇十：讀《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師：我的為師之道》感悟心得

初見此書，我就被這本書的書名所吸引，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，這正是我初為人師之時(shí)給自己定下的目標(biāo)，于是我?guī)е诖退伎挤创藭?。雖從未見過于老師，一位溫和寬厚、胸襟坦蕩、和藹可敬的老師形象透過鮮活而真實(shí)的教學(xué)案例淋漓展現(xiàn)。為何要做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師從于老師的教育哲學(xué)中我品讀出答案：只有學(xué)生喜歡老師，才愿意靠近老師，老師才有機(jī)會(huì)去示范去培養(yǎng)他們。于老師追求一生的教育之道，我有以下幾點(diǎn)淺悟：

一、做會(huì)微笑的老師溫和

于老師把自己比作一味常見的藥材甘草，甘草的第一個(gè)特性是，性溫味甘。于老師說溫是所有學(xué)生對(duì)所有老師的第一期盼，從我短短的教學(xué)生涯中也有所體會(huì)，每到迎接新生的第一堂課，我會(huì)制作一份學(xué)情調(diào)研讓學(xué)