人教版七年級音樂上冊（簡譜）第5單元《阿里郎》教學設計

人教版七年級音樂上冊（簡譜）第5單元《阿里郎》教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級音樂上冊（簡譜）第5單元《阿里郎》教學設計

2.教學年級和班級：中國某市某初級中學七年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.讓學生了解并掌握《阿里郎》這首歌曲的旋律和簡譜。

2.通過學習《阿里郎》，使學生對韓國音樂有一定的認識和了解。

3.培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力和合作精神。

三、教學內容

1.歌曲《阿里郎》的旋律和歌詞。

2.簡譜的基本知識和運用。

3.韓國音樂的基本特點。

四、教學過程

1.課堂導入：教師播放《阿里郎》歌曲，引導學生初步感受韓國音樂的風格。

2.歌曲學習：教師教授《阿里郎》的旋律和歌詞，學生跟隨教師學唱。

3.簡譜學習：教師講解簡譜的基本知識，學生進行簡譜練習。

4.小組活動：學生分組，用樂器或嗓音表現(xiàn)《阿里郎》的音樂特點。

5.課堂小結：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調《阿里郎》的音樂特點和簡譜的應用。

五、教學評價

1.學生課堂參與度。

2.學生對《阿里郎》旋律和簡譜的掌握程度。

3.學生對韓國音樂的認識和了解。

六、教學資源

1.教材：人教版七年級音樂上冊。

2.多媒體設備：電腦、投影儀、音響設備。

3.樂器：鋼琴、吉他、鼓等。核心素養(yǎng)目標1.音樂審美：通過學習《阿里郎》這首歌曲，讓學生感受和理解韓國音樂的風格特點，培養(yǎng)學生的音樂審美能力。

2.音樂表現(xiàn)：引導學生運用樂器或嗓音表現(xiàn)《阿里郎》的音樂特點，提高學生的音樂表現(xiàn)能力。

3.音樂認知：通過學習簡譜，讓學生掌握簡譜的基本知識，提高學生的音樂認知能力。

4.文化理解：使學生對韓國音樂有一定的認識和了解，培養(yǎng)學生的文化理解能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）歌曲《阿里郎》的旋律和歌詞：學生需要掌握《阿里郎》的旋律和歌詞，能夠熟練地演唱這首歌曲。

（2）簡譜的基本知識：學生需要了解和掌握簡譜的音高、節(jié)奏、時值等基本知識，能夠識譜并進行簡單的記譜。

（3）韓國音樂的基本特點：學生需要通過學習《阿里郎》，對韓國音樂的風格特點有一定的了解和認識。

2.教學難點

（1）簡譜的識讀：學生可能對簡譜的音高、節(jié)奏、時值的識別和理解存在困難，需要教師通過生動形象的講解和示范，幫助學生掌握簡譜的識讀方法。

（2）歌曲《阿里郎》的演唱：學生可能對《阿里郎》的旋律和歌詞的掌握存在困難，需要教師耐心指導，讓學生逐步熟練演唱這首歌曲。

（3）韓國音樂特點的理解：學生可能對韓國音樂的風格特點理解起來有一定難度，需要教師通過對比分析、聽覺體驗等方式，幫助學生理解和感受韓國音樂的特點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教材：人教版七年級音樂上冊。

-樂器：鋼琴、吉他、鼓等。

-多媒體設備：電腦、投影儀、音響設備。

2.課程平臺：

-學校音樂教學平臺。

3.信息化資源：

-網(wǎng)絡音樂資源：韓國音樂相關音頻、視頻資料。

-音樂軟件：用于簡譜記譜和音樂創(chuàng)作的音樂軟件。

4.教學手段：

-講解法：教師講解歌曲《阿里郎》的旋律、歌詞和簡譜知識。

-示范法：教師示范演唱《阿里郎》和簡譜記譜。

-視聽法：播放韓國音樂相關視頻，讓學生直觀感受韓國音樂特點。

-小組合作法：學生分組進行音樂創(chuàng)作和表演，培養(yǎng)合作精神。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《阿里郎》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《阿里郎》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于《阿里郎》的視頻片段，讓學生初步感受韓國音樂的魅力或特點。

簡短介紹《阿里郎》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.歌曲《阿里郎》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《阿里郎》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《阿里郎》的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹《阿里郎》的旋律、歌詞和音樂特點，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解《阿里郎》的實際應用或作用。

3.歌曲《阿里郎》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《阿里郎》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《阿里郎》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《阿里郎》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用《阿里郎》解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《阿里郎》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《阿里郎》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《阿里郎》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《阿里郎》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《阿里郎》在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《阿里郎》。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《阿里郎》的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《韓國音樂史》：讓學生了解韓國音樂的發(fā)展歷程，深入理解《阿里郎》在韓國音樂中的地位。

-《簡譜教程》：為學生提供簡譜學習的參考書籍，幫助他們更好地掌握簡譜知識。

-《音樂鑒賞》雜志：收錄了多篇文章，涉及不同音樂類型和作品，幫助學生拓寬音樂視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，搜索更多關于《阿里郎》的資料，如歌曲的背景、演唱家等。

-學生可以嘗試自學其他韓國流行歌曲，了解其音樂特點，提高自己的音樂鑒賞能力。

-學生可以參加學校或社區(qū)的音樂活動，如合唱團、樂隊等，將所學知識運用到實際表演中。

-學生可以邀請家長或朋友一起欣賞《阿里郎》，分享自己對歌曲的理解和感受。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設：在教授《阿里郎》時，我將更多地運用多媒體手段，如視頻、音頻等，為學生營造一個沉浸式的學習環(huán)境，讓他們更直觀地感受到韓國音樂的魅力。

2.互動教學：我會鼓勵學生積極參與課堂討論，例如，在講解簡譜時，可以讓學生現(xiàn)場編曲、演奏，增強他們的實踐操作能力。

3.文化融合：在教學過程中，我將適當引入我國音樂文化，讓學生對比中韓音樂的不同，從而更好地理解《阿里郎》的音樂特點。

（二）存在主要問題

1.課堂組織：課堂時間有限，學生參與度較高，可能導致教學內容不能完全展開。

2.教學方法：雖然采用了案例分析等教學方法，但部分學生表示難以消化吸收。

3.評價方式：現(xiàn)有的評價方式可能過于單一，不能全面反映學生的音樂素養(yǎng)。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂組織：我將嘗試更有效的課堂管理方式，如合理安排課堂時間，確保教學內容得到充分展開。

2.調整教學方法：針對學生反饋的問題，我將進一步優(yōu)化教學方法，如簡化案例分析的難度，增加互動環(huán)節(jié)，以提高學生的學習效果。

3.多元化評價方式：我將采取更加多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、小組合作等，以全面評估學生的音樂素養(yǎng)。同時，鼓勵學生自主評價，提高他們的自我認知能力。重點題型整理八、重點題型整理

1.填空題

答案：填空題的答案應該是與課文內容直接相關的關鍵詞或句子。例如，如果課文中有提到《阿里郎》是韓國的一首傳統(tǒng)歌曲，那么填空題可能是“《阿里郎》是____國的傳統(tǒng)歌曲?！?/p>

2.判斷題

答案：判斷題的答案應該是明確的“對”或“錯”。例如，如果課文中有提到《阿里郎》的旋律特點是輕快活潑，那么判斷題可能是“《阿里郎》的旋律特點是輕快活潑。”

3.簡答題

答案：簡答題的答案應該是簡潔明了的句子或短語。例如，如果課文中有提到《阿里郎》的歌詞內容，那么簡答題可能是“請簡要描述《阿里郎》的歌詞內容?！?/p>

4.論述題

答案：論述題的答案應該是有邏輯性的句子或段落。例如，如果課文中有提到《阿里郎》的歷史背景，那么論述題可能是“請闡述《阿里郎》的歷史背景及其對韓國音樂的影響?！?/p>

5.應用題

答案：應用題的答案應該是具體的行動或計劃。例如，如果課文中有提到如何用簡譜記譜《阿里郎》，那么應用題可能是“請用簡譜記譜《阿里郎》?！卑鍟O計①重點知識點：

-《阿里郎》的旋律和歌詞。

-簡譜的基本知識。

-韓國音樂的基本