廣東省揭陽市七年級歷史下冊 第3課 盛唐氣象教案 新人教版

廣東省揭陽市七年級歷史下冊第3課盛唐氣象教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為廣東省揭陽市七年級歷史下冊第3課“盛唐氣象”，新人教版。教學內容主要包括：唐朝的政治、經(jīng)濟、文化、藝術等方面的繁榮景象，如“貞觀之治”、“開元盛世”等歷史時期的政治成就，唐代農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，唐詩、書法、繪畫等文化藝術成就。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在先前的學習中，已對唐朝有了初步的了解，包括唐朝的建立、基本政治制度等。在此基礎上，本節(jié)課將進一步加深學生對唐朝全面繁榮的認識，特別是將課本中提到的具體歷史事件、文化成就與學生的實際生活相結合，如通過分析唐詩描繪的社會景象，幫助學生理解唐代社會的繁榮與開放。通過與已學知識的聯(lián)系，使學生能夠更好地把握歷史發(fā)展的脈絡，認識歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：歷史理解、史料實證、歷史解釋和時空觀念。通過學習盛唐氣象，使學生能夠理解唐朝政治、經(jīng)濟、文化的繁榮對后世的影響，培養(yǎng)歷史理解能力；運用教材中的史料，如唐詩、唐三彩等實物資料，引導學生進行史料實證，提高分析問題的能力；通過對盛唐時期歷史事件、人物、現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生歷史解釋的能力；同時，通過時間軸和地圖等教學工具，強化學生的時空觀念，使其更好地把握歷史發(fā)展的脈絡。通過本節(jié)課的學習，旨在提升學生運用歷史知識分析解決問題的綜合素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：唐朝政治、經(jīng)濟、文化的全面繁榮及其對后世的影響。

難點：理解“貞觀之治”、“開元盛世”等時期的政治特點，以及唐詩、書法等文化成就的價值。

解決辦法及突破策略：

1.利用多媒體展示唐都長安的復原圖、唐三彩等實物圖片，結合教材中的描述，幫助學生直觀感受唐朝的繁榮景象，加深對重點內容的理解。

2.通過分組討論，讓學生分析“貞觀之治”、“開元盛世”的政治措施及其對社會經(jīng)濟發(fā)展的作用，以小組報告的形式分享成果，促進難點知識的內化。

3.引導學生對比唐詩與其他時期詩歌的差異，探討唐詩的藝術特點及其反映的社會背景，從而理解文化成就的價值。

4.設計時間軸活動，讓學生將盛唐時期的重要事件、文化成就按時間順序排列，增強時空觀念，突破難點。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的史料，向學生講述盛唐時期的歷史背景、政治經(jīng)濟文化成就，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立系統(tǒng)的歷史知識體系。

2.討論法：針對盛唐時期的政治措施、經(jīng)濟發(fā)展、文化成就等主題，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)他們的合作精神、批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取典型的歷史事件、人物、文化成就等案例，引導學生深入剖析，從而加深對盛唐時期歷史特點的理解。

教學手段：

1.多媒體設備：運用PPT、視頻、圖片等多媒體資源，直觀展示盛唐時期的歷史場景、文物和藝術作品，增強學生的視覺體驗，提高教學內容的吸引力。

2.教學軟件：利用歷史教學軟件，如時間軸、地圖等，幫助學生更好地理解歷史發(fā)展的時空背景，提高教學效果。

3.網(wǎng)絡資源：推薦學生查閱與盛唐時期相關的歷史資料、學術論文等，拓寬知識視野，培養(yǎng)史料實證能力。

結合教學內容和學生特點，本節(jié)課將采用以下教學策略：

1.創(chuàng)設情境：通過多媒體展示，創(chuàng)設盛唐時期的歷史情境，讓學生仿佛置身于那個時代，感受歷史的魅力。

2.互動式教學：在講授過程中，教師提出問題，鼓勵學生主動思考、回答，提高課堂氛圍，增強學生的學習主動性。

3.任務驅動：設置學習任務，如分組討論、制作時間軸等，引導學生積極參與課堂活動，提高實踐操作能力。

在教學過程中，教師應關注學生的學習反饋，適時調整教學方法和手段，確保教學內容與學生的認知水平相適應，從而提高教學效果。通過本節(jié)課的教學，使學生更好地理解盛唐氣象，培養(yǎng)他們的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料（PPT、視頻等），要求學生預習盛唐時期的歷史背景。

設計預習問題：圍繞“盛唐氣象”，設計問題如“貞觀之治有哪些特點？”、“唐詩中如何體現(xiàn)盛唐的社會氛圍？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照要求閱讀資料，了解盛唐時期的基本情況。

思考預習問題：對提出的問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

提交預習成果：將筆記、思維導圖等預習成果提交至指定平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群、在線平臺實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

讓學生提前接觸盛唐氣象的內容，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述唐太宗李世民的故事，引入“貞觀之治”的學習。

講解知識點：詳細講解“貞觀之治”、“開元盛世”的政治、經(jīng)濟、文化成就。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討盛唐時期政治制度對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。

解答疑問：針對學生在討論中的疑問，給予解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，體驗知識的實際應用。

提問與討論：對不解之處提出問題，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解盛唐時期的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握分析問題的技能。

合作學習法：通過團隊合作，培養(yǎng)溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

加深學生對盛唐氣象知識點的理解。

通過實踐活動，提高學生解決問題的能力。

增強學生的團隊合作意識和溝通技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內容，布置相關作業(yè)，如撰寫盛唐時期的小短文。

提供拓展資源：推薦與盛唐氣象相關的書籍、網(wǎng)站等資源。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出評價和反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：利用提供的資源，進一步探索盛唐文化。

反思總結：對學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：指導學生進行學習反思，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固學生對盛唐氣象的知識掌握。

通過拓展學習，開闊學生的知識視野。

通過反思總結，幫助學生找到學習中的不足，提高學習能力。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《資治通鑒·唐紀》：選取與盛唐時期相關的篇章，如“唐太宗貞觀之治”、“武則天時期的社會變革”等，讓學生深入了解盛唐時期的歷史記載。

-《全唐詩》：推薦閱讀一些具有代表性的唐詩作品，如李白、杜甫、王維等人的詩作，通過詩歌感受盛唐的社會風貌和文化氣息。

-《唐代書法藝術》：介紹盛唐時期的書法藝術，如顏真卿、柳公權的書法作品，幫助學生了解唐代書法的特點和藝術價值。

-《唐三彩》：提供關于唐三彩的詳細介紹，讓學生從這一獨特的工藝品中窺見盛唐時期的社會生活和審美趣味。

2.課后自主學習和探究

-研究性學習：鼓勵學生選擇一個感興趣的盛唐時期的主題，如政治制度、經(jīng)濟發(fā)展、文化藝術等，進行深入研究和分析，撰寫研究報告。

-歷史人物評述：讓學生選擇一位盛唐時期的歷史人物，如唐太宗、武則天、李白等，收集相關資料，撰寫評述文章，評價其歷史地位和貢獻。

-藝術創(chuàng)作：啟發(fā)學生嘗試創(chuàng)作唐詩或模仿唐代書法，通過藝術實踐體驗盛唐文化的魅力。

-模擬考古：組織學生參與模擬考古活動，通過模擬發(fā)掘唐三彩等文物，了解考古學的基本方法和唐代社會生活。七、教學反思與改進在教學結束后，我將進行反思活動，以評估本節(jié)課的教學效果，并識別需要改進的地方。首先，我會收集學生的反饋，了解他們對盛唐氣象這一主題的興趣程度和學習體驗。通過問卷或訪談的方式，了解學生對教學內容的理解程度、課堂活動的參與度以及對教學方法的滿意度。同時，我也會觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如聽講、討論、提問等方面的積極性，以評估他們對知識的掌握和思維能力的提升情況。

基于反思的結果，我會制定相應的改進措施。如果發(fā)現(xiàn)學生對某些知識點理解不夠深入，我會考慮調整教學方法，如增加實例分析、組織小組討論等，以增強學生的理解和應用能力。如果發(fā)現(xiàn)課堂活動參與度不高，我會嘗試設計更具互動性和趣味性的活動，以激發(fā)學生的積極性和主動性。同時，我也會關注學生的個性化需求，提供更多的學習資源和指導，以滿足不同學生的學習需求。

在未來的教學中，我將根據(jù)反思和改進的結果，調整教學策略和手段。我會注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維，通過設計更具挑戰(zhàn)性和探究性的學習任務，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。同時，我也會加強與學生的溝通和互動，建立良好的師生關系，營造積極的學習氛圍。通過不斷反思和改進，我希望能夠提高教學質量，促進學生的全面發(fā)展。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度，如聽講、提問、討論等，以評估他們對盛唐氣象知識的掌握程度和思維能力的提升情況。

2.小組討論成果展示：評估學生通過小組討論對盛唐時期政治、經(jīng)濟、文化成就的理解，以及他們在合作中的溝通和協(xié)作能力。

3.隨堂測試：設計相關測試題，以檢驗學生對盛唐氣象知識點的理解和應用能力，如選擇題、簡答題等。

4.課后作業(yè)：評估學生對課堂所學內容的理解和掌握程度，通過課后作業(yè)的完成情況來評價學生的學習效果。

5.教師評價與反饋：根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測試成績和作業(yè)完成情況，給予學生綜合評價，并提供積極的反饋和建議，以促進學生的進一步發(fā)展。同時，教師也會根據(jù)評價結果，反思教學方法和策略，不斷調整和改進，以提高教學質量。課后拓展拓展內容：

1.閱讀材料：《唐史演義》、《唐宋八大家文選》等，這些書籍包含了豐富的盛唐時期歷史故事和文學作品，可以讓學生更深入地了解盛唐時期的社會風貌和人物事跡。

2.視頻資源：《盛世唐風》、《唐代書法藝術》等紀錄片，通過直觀的影像資料，讓學生感受盛唐時期的文化氛圍和歷史場景。

3.網(wǎng)絡資源：推薦一些與盛唐氣象相關的在線學習平臺或歷史論壇，如“歷史研習社”、“唐史研究”等，讓學生在更廣泛的范圍內獲取知識。

拓展要求：

1.閱讀要求：鼓勵學生在課后閱讀與盛唐氣象相關的書籍，并撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀心得和感悟。

2.觀看要求：組織學生觀看與盛唐氣象相關的紀錄片，并撰寫觀后感，討論紀錄片中所展示的盛唐時期的政治、經(jīng)濟、文化特點。

3.網(wǎng)絡學習要求：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，可以參與歷史論壇的討論，也可以利用在線學習平臺進行相關知識的學習和測試。

教師指導與幫助：

1.推薦閱讀材料：根據(jù)學生的興趣和學習需求，推薦適合的閱讀材料，并給予必要的閱讀指導。

2.解答疑問：對于學生在閱讀或觀看過程中產(chǎn)生的疑問，教師應及時給予解答和指導，幫助學生更好地理解和掌握知識。

3.組織交流活動：組織學生進行讀書分享會或觀后感討論會，讓學生有機會分享自己的學習心得和體會，互相交流和啟發(fā)。內容邏輯關系①重點知識點

-貞觀之治：唐朝初年的政治制度，強調法治和選拔賢能。

-開元盛世：唐玄宗時期的政治、經(jīng)濟、文化全面繁榮。

-唐詩：反映盛唐時期社會風貌和文化特點的重要文學形式。

-唐代書法：如顏真卿、柳公權等人的書法藝術，體現(xiàn)了盛唐時期的審美趣味。

②重點詞

-盛唐氣象：指唐朝在政治、經(jīng)濟、文化等方面的全面繁榮。

-貞觀之治：唐太宗李世民時期的政治成就。

-開元盛世：唐玄宗時期的繁榮景象。

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