11 《岳陽樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》比較閱讀 教學設計

11《岳陽樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》比較閱讀教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《岳陽樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》比較閱讀教學設計教學內容本節(jié)課的教學內容來自人教版《語文》八年級上冊第六單元，主要包括《岳陽樓記》、《醉翁亭記》和《湖心亭看雪》三篇文章的比較閱讀。這三篇文章都是古代散文的經典之作，分別反映了作者對自然景觀的熱愛、對人生哲理的感悟以及對社會現(xiàn)實的思考。通過比較閱讀，學生可以了解不同作者的寫作風格和表達手法，同時加深對文章主旨和人文精神的理解。

《岳陽樓記》是北宋文學家范仲淹所作，以描繪岳陽樓的美景和抒發(fā)憂國憂民之情著稱。文章通過對岳陽樓周圍景色的描繪，展現(xiàn)了作者對國家和人民命運的關切。

《醉翁亭記》是北宋文學家歐陽修所作，以描繪醉翁亭的自然景色和表達與民同樂的哲學思想為主題。文章通過描繪醉翁亭的美景，表達了作者對和諧社會的向往和對人生的樂觀態(tài)度。

《湖心亭看雪》是明代文學家張岱所作，以描繪湖心亭雪景和表達對往事的回憶和對現(xiàn)實的不滿為主線。文章通過對湖心亭雪景的描繪，展現(xiàn)了作者對美好時光的留戀和對現(xiàn)實的不滿情緒。

在教學過程中，我將引導學生從內容、結構、寫作手法等方面對這三篇文章進行比較閱讀，幫助學生理解文章的主旨和作者的寫作意圖，培養(yǎng)學生的閱讀理解和批判性思維能力。同時，通過分析文章中的經典語句和修辭手法，提高學生的文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運用、思維品質和審美創(chuàng)造。通過比較閱讀《岳陽樓記》、《醉翁亭記》和《湖心亭看雪》，學生將能夠：

1.增強文化自信，深入了解中國古代散文的魅力，感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2.提升語言運用能力，通過分析文章中的經典語句和修辭手法，提高學生的文學鑒賞和表達能力。

3.培養(yǎng)良好的思維品質，通過比較閱讀，提高學生的批判性思維和分析問題的能力。

4.激發(fā)審美創(chuàng)造力，引導學生從文章的描繪中感受自然景觀的美，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造力。學情分析考慮到我所面對的是八年級的學生，他們已經具備了一定的古文閱讀基礎和文學鑒賞能力。學生們在知識層面上，對古代散文的基本形式和表達手法有了初步的認識，但可能對于《岳陽樓記》、《醉翁亭記》和《湖心亭看雪》這三篇文章的深層內涵和人文精神理解不夠深入。

在能力層面上，學生們能夠進行基本的閱讀理解，但分析文章結構、探討作者意圖和寫作技巧的能力有待提高。此外，他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力也尚未完全發(fā)展，這可能會影響到他們對文章進行深入比較閱讀的效果。

在素質和行為習慣方面，學生們可能對于主動探究和合作學習的習慣有所欠缺。這可能會導致在課堂上對于比較閱讀的深度和廣度有所影響。一些學生可能更習慣于被動接受知識，對于主動提出問題、分享觀點的行為還不夠熟練。

基于以上的學情分析，我認為在教學過程中需要設計一些互動性強、參與度高的活動，如小組討論、角色扮演等，來激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的主動參與度。同時，我也會在課堂上提供充足的引導和支架，幫助他們更好地理解和分析文章，提升他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和比較閱讀法進行教學。講授法用于向學生傳授《岳陽樓記》、《醉翁亭記》和《湖心亭看雪》的基本知識；討論法用于引導學生交流對文章的理解和感悟；比較閱讀法用于讓學生通過對比分析，深入探討文章的異同。

2.設計具體的教學活動：課堂開始時，我將組織學生進行課前預習分享，讓學生簡要介紹自己所閱讀的文章。接著，我將引導學生進行分組討論，每組選取一篇文章，從內容、結構、寫作手法等方面進行深入分析，并準備進行小組分享。在小組分享后，我將組織全班同學進行比較閱讀，讓學生指出三篇文章的相同點和不同點。最后，我將邀請學生進行課堂總結，分享他們對這三篇文章的理解和感悟。

3.確定教學媒體使用：在本節(jié)課中，我將使用多媒體課件輔助教學。課件中將包含三篇文章的主要內容、經典語句和修辭手法等，以幫助學生更好地理解和欣賞文章。同時，我還將利用網絡資源，向學生展示有關岳陽樓、醉翁亭和湖心亭的圖片和視頻，以便讓學生更直觀地感受文章中所描繪的景色。教學過程課堂導入：

同學們，大家好！今天我們要學習的是人教版《語文》八年級上冊第六單元的三篇古代散文：《岳陽樓記》、《醉翁亭記》和《湖心亭看雪》。在這個單元，我們將通過比較閱讀這三篇文章，深入了解作者對自然景觀的熱愛、對人生哲理的感悟以及對社會現(xiàn)實的思考。希望大家能夠積極參與，共同探索這些經典之作背后的深層含義。

課文講解：

首先，讓我們一起來學習《岳陽樓記》。這篇文章是北宋文學家范仲淹所寫，以描繪岳陽樓的美景和抒發(fā)憂國憂民之情著稱。文章通過對岳陽樓周圍景色的描繪，展現(xiàn)了作者對國家和人民命運的關切。在講解過程中，我們將重點關注文章的描繪手法和作者的情感表達。

最后，我們學習《湖心亭看雪》。這篇文章是明代文學家張岱所寫，以描繪湖心亭雪景和表達對往事的回憶和對現(xiàn)實的不滿為主線。文章通過對湖心亭雪景的描繪，展現(xiàn)了作者對美好時光的留戀和對現(xiàn)實的不滿情緒。在講解過程中，我們將重點關注文章的描繪手法和作者的情感變化。

課堂討論：

現(xiàn)在，讓我們來進行小組討論。請同學們分成三人一組，選取其中一篇文章，從內容、結構、寫作手法等方面進行深入分析，并準備進行小組分享。在小組分享后，我們將一起比較閱讀這三篇文章，找出它們的相同點和不同點。

小組分享：

學生1：我們小組選擇了《岳陽樓記》。我們發(fā)現(xiàn)這篇文章通過描繪岳陽樓的美景，表達了作者對國家和人民命運的關切。作者運用了豐富的描繪手法，如動靜結合、虛實相生等，使讀者仿佛置身于岳陽樓之中。

學生2：我們小組選擇了《醉翁亭記》。我們發(fā)現(xiàn)這篇文章通過描繪醉翁亭的美景，表達了作者對和諧社會的向往和對人生的樂觀態(tài)度。文章的結構布局嚴謹，以醉翁亭為線索，貫穿了全文。

學生3：我們小組選擇了《湖心亭看雪》。我們發(fā)現(xiàn)這篇文章通過對湖心亭雪景的描繪，展現(xiàn)了作者對美好時光的留戀和對現(xiàn)實的不滿情緒。文章情感變化豐富，從欣賞雪景的喜悅到對現(xiàn)實的無奈，再到對往事的回憶，展現(xiàn)了作者復雜的內心世界。

比較閱讀：

現(xiàn)在，讓我們一起來比較閱讀這三篇文章。請同學們觀察三篇文章的標題，思考它們分別反映了什么樣的主題?！对狸枠怯洝芬栽狸枠菫楸尘?，表達了作者對國家和人民命運的關切；《醉翁亭記》以醉翁亭為背景，表達了作者對和諧社會的向往和對人生的樂觀態(tài)度；《湖心亭看雪》以湖心亭為背景，展現(xiàn)了作者對美好時光的留戀和對現(xiàn)實的不滿情緒。

深入探討：

課堂總結：

同學們，通過比較閱讀，我們發(fā)現(xiàn)這三篇文章都以自然景觀為背景，表達了作者對人生和社會的思考。范仲淹在《岳陽樓記》中表達了對國家和人民命運的關切，歐陽修在《醉翁亭記》中表達了對和諧社會的向往和對人生的樂觀態(tài)度，而張岱在《湖心亭看雪》中表達了對美好時光的留戀和對現(xiàn)實的不滿情緒。希望通過對這些文章的比較閱讀，大家能夠更好地理解和欣賞古代散文的魅力。

作業(yè)布置：

請同學們課后復習這三篇文章，并撰寫一篇短文，談談你對其中一篇文章的理解和感悟。

課堂小結：

同學們，今天我們通過比較閱讀《岳陽樓記》、《醉翁亭記》和《湖心亭看雪》，深入探討了作者對自然景觀的熱愛、對人生哲理的感悟以及對社會現(xiàn)實的思考。希望大家能夠通過課堂學習和課后作業(yè)，不斷提高自己的閱讀理解和文學鑒賞能力。謝謝大家！教學資源拓展拓展資源：

為了幫助同學們更好地理解和欣賞古代散文的魅力，我為大家推薦了一些與本節(jié)課教學內容相關的拓展資源。這些資源包括與《岳陽樓記》、《醉翁亭記》和《湖心亭看雪》相關的文學作品、歷史背景和文化知識。

1.《岳陽樓記》拓展資源：

-《岳陽樓記》全文及譯文

-岳陽樓的歷史背景和文化意義

-與《岳陽樓記》相關的詩詞和文學作品

2.《醉翁亭記》拓展資源：

-《醉翁亭記》全文及譯文

-醉翁亭的歷史背景和文化意義

-與《醉翁亭記》相關的詩詞和文學作品

3.《湖心亭看雪》拓展資源：

-《湖心亭看雪》全文及譯文

-湖心亭的歷史背景和文化意義

-與《湖心亭看雪》相關的詩詞和文學作品

拓展建議：

1.同學們可以利用課余時間閱讀與本節(jié)課教學內容相關的文學作品，如《岳陽樓記》相關的詩詞和文學作品，以此加深對文章的理解和感悟。

2.可以通過查閱歷史資料，了解岳陽樓、醉翁亭和湖心亭的歷史背景和文化意義，以此拓寬自己的知識視野。

3.同學們可以嘗試自己創(chuàng)作一些與自然景觀有關的短文，以此鍛煉自己的寫作能力和創(chuàng)造力。

4.可以參加一些與古代散文相關的文學社團或活動，與其他同學一起分享自己的學習心得和感悟，互相學習和交流。

希望同學們能夠充分利用這些拓展資源，積極主動地開展學習，不斷提高自己的文學素養(yǎng)和閱讀理解能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學內容，提高同學們的閱讀理解和寫作能力，特布置以下課后作業(yè)：

1.閱讀延伸：

請同學們選取一篇自己喜歡的古代散文，深入閱讀并賞析。要求：寫出文章的主題思想，分析作者的寫作手法及表達技巧，并結合個人感悟，談談你對這篇文章的理解和欣賞。

2.比較閱讀：

請同學們選取兩篇課文（《岳陽樓記》和《醉翁亭記》或《岳陽樓記》和《湖心亭看雪》或《醉翁亭記》和《湖心亭看雪》）進行比較閱讀。要求：從內容、結構、寫作手法等方面分析兩篇文章的異同，并撰寫一篇短文，闡述你的觀點和看法。

3.寫作練習：

請同學們以“我所喜歡的自然景觀”為主題，寫一篇作文。要求：通過描繪你所喜歡的自然景觀，表達你對大自然的熱愛和對生活的感悟。

4.課堂討論話題：

請同學們準備一堂關于“古代散文中的自然景觀描寫”的課堂討論。要求：搜集相關的古代散文作品，分析作者如何通過描繪自然景觀來表達自己的思想和情感，并準備在課堂上與其他同學分享你的發(fā)現(xiàn)和觀點。

5.知識點整理：

請同學們整理本節(jié)課所學的知識點，包括《岳陽樓記》、《醉翁亭記》和《湖心亭看雪》的主要內容、作者的寫作手法和表達技巧等，形成一份學習筆記，以備復習和鞏固。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了《岳陽樓記》、《醉翁亭記》和《湖心亭看雪》三篇古代散文。通過比較閱讀，我們深入了解了作者對自然景觀的熱愛、對人生哲理的感悟以及對社會現(xiàn)實的思考。我們學習了文章的主要內容，分析了作者的寫作手法和表達技巧，并嘗試從自己的角度理解和欣賞這些經典之作。希望大家能夠通過本節(jié)課的學習，提高自己的閱讀理解和文學鑒賞能力。

當堂檢測：

1.根據(jù)《岳陽樓記》的內容，簡述范仲淹在文中表達了哪些憂國憂民之情。

2.根據(jù)《醉翁亭記》的內容，簡述歐陽修在文中表達了對哪些和諧社會的向往和對人生的樂觀態(tài)度。

3.根據(jù)《湖心亭看雪》的內容，簡述張岱在文中表達了哪些對美好時光的留戀和對現(xiàn)實的不滿情緒。

4.請結合《岳陽樓記》、《醉翁亭記》和《湖心亭看雪》的內容，談談你對作者通過描繪自然景觀來表達自己思想和情感的理解。

5.請結合《岳陽樓記》、《醉翁亭記》和《湖心亭看雪》的內容，談談你對作者的寫作手法和表達技巧的理解。

答案：

1.范仲淹在《岳陽樓記》中表達了憂國憂民之情，如對戰(zhàn)爭的憂慮，對國家政治的關心，對人民生活的同情等。

2.歐陽修在《醉翁亭記》中表達了對和諧社會的向往和對人生的樂觀態(tài)度，如對自然美景的欣賞，對與民同樂的向往，對人生的樂觀態(tài)度等。

3.張岱在《湖心亭看雪》中表達了對自己美好時光的留戀和對現(xiàn)實的不滿情緒，如對往事的回憶，對現(xiàn)實的不滿，對美好時光的懷念等。

4.作者通過描繪自然景觀來表達自己的思想和情感，如通過描繪岳陽樓的美景來表達對國家和人民命運的關切，通過描繪醉翁亭的美景來表達對和諧社會的向往和對人生的樂觀態(tài)度，通過描繪湖心亭的雪景來表達對美好時光的留戀和對現(xiàn)實的不滿情緒。

5.作者的寫作手法和表達技巧包括豐富的描繪手法，如動靜結合、虛實相生等，情感真摯，語言生動，結構布局嚴謹?shù)?。教學反思在這次《岳陽樓記》、《醉翁亭記》和《湖心亭看雪》的比較閱讀課中，我采用了講授法、討論法和比較閱讀法，通過設計具體的教學活動和利用多媒體課件輔助教學，引導學生深入理解和欣賞這三篇古代散文。

在教學過程中，我注重對文章的內容、結構、寫作手法等方面進行深入講解，使學生能夠更好地理解和欣賞古代散文的魅力。在小組討論和比較閱讀環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點和看法，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對文章的內容和結構有一定的理解，但對寫作手法