開學第一課 緒言 教學設計 2024-2025學年高一上學期化學人教版（2019）必修第一冊

開學第一課緒言教學設計2024-2025學年高一上學期化學人教版（2019）必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中化學-物質的量

2.教學年級和班級：2024-2025學年高一上學期1班

3.授課時間：2024-2025學年第一周，周一第1節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內容

1.物質的量的概念

2.物質的量的單位——摩爾

3.物質的量的計算與應用

三、教學目標

1.理解物質的量的概念，掌握物質的量的單位摩爾

2.能夠運用物質的量描述和計算微觀粒子

3.培養(yǎng)學生的科學思維和實驗技能

四、教學方法

1.采用問題驅動的教學方式，引導學生主動探究

2.利用實驗和實例，幫助學生直觀理解物質的量概念

3.利用小組合作學習，提高學生的參與度和合作能力

五、教學過程

1.導入：通過實驗現(xiàn)象，引發(fā)學生對物質的量的思考

2.新課導入：介紹物質的量的概念和單位摩爾

3.案例分析：利用實例，講解物質的量的計算和應用

4.課堂練習：學生自主完成練習題，鞏固所學知識

5.總結與拓展：總結本節(jié)課的主要內容，布置課后作業(yè)

六、教學評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度和表現(xiàn)

2.練習完成情況：檢查學生課堂練習的準確性

3.課后作業(yè)：評估學生對物質的量的理解和應用能力

七、教學資源

1.實驗器材：微觀粒子模型、化學試劑等

2.教學課件：PPT課件，包含圖片、動畫、視頻等

3.參考資料：教材、教學參考書、網(wǎng)絡資源等

八、教學注意事項

1.注重學生的參與，鼓勵學生提問和發(fā)表見解

2.關注學生的學習差異，因材施教

3.注重實驗安全，遵守實驗規(guī)程二、核心素養(yǎng)目標1.科學探究：培養(yǎng)學生運用科學方法探究物質的量的能力，通過實驗和實例，提高學生觀察、分析和解決問題的能力。

2.科學思維：幫助學生建立物質的量的概念，理解物質的量與微觀粒子之間的關系，培養(yǎng)學生的邏輯思維和抽象思維能力。

3.實踐應用：培養(yǎng)學生運用物質的量描述和計算微觀粒子的能力，提高學生的實踐操作能力和應用能力。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對科學的興趣和好奇心，培養(yǎng)學生的責任感、團隊合作意識和創(chuàng)新精神。三、重點難點及解決辦法1.重點：

-物質的量的概念與微觀粒子之間的關系

-物質的量的單位摩爾的定義與應用

-物質的量的計算方法

2.難點：

-理解物質的量與微觀粒子數(shù)量的轉換關系

-掌握摩爾的概念及其與宏觀物質的量的轉換

-熟練運用物質的量進行微觀粒子的計算

解決辦法：

-采用直觀的實驗現(xiàn)象和微觀粒子模型，幫助學生建立物質的量的直觀認識。

-通過具體的實例和練習題，引導學生理解和運用物質的量進行計算。

-分組討論和合作學習，讓學生在交流中解決理解和應用中的問題。

-提供充足的練習機會，讓學生在實踐中掌握物質的量的轉換和計算方法。

-利用多媒體課件和網(wǎng)絡資源，提供豐富多樣的學習材料，幫助學生加深理解。四、教學資源1.軟硬件資源：

-實驗室設備：微觀粒子模型、化學試劑、實驗儀器等。

-教室設施：投影儀、計算機、白板、黑板等。

2.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)。

-化學教學資源庫。

3.信息化資源：

-PPT課件。

-教學視頻：物質的量的實驗操作、微觀粒子動畫等。

-練習題庫：在線練習題和測試題。

4.教學手段：

-小組討論：分組討論問題，促進學生互動交流。

-實驗教學：通過實驗操作，讓學生直觀理解物質的量概念。

-案例分析：分析實際案例，引導學生應用物質的量進行計算。

-信息技術輔助教學：利用多媒體課件和網(wǎng)絡資源，提供生動的學習材料。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：通過展示一個有趣的化學實驗現(xiàn)象，引發(fā)學生對物質的量的思考。例如，演示一個看似普通的液體，卻能產(chǎn)生大量氣泡的實驗。

問題提出：引導學生思考，這個實驗中涉及到什么概念？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

學生回答：引出物質的量的概念，激發(fā)學生對物質的量的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

講解物質的量的概念：簡潔明了地介紹物質的量的定義，解釋物質的量與微觀粒子之間的關系。

講解摩爾的概念：介紹摩爾的定義，解釋摩爾與宏觀物質的量的轉換關系。

舉例說明：通過具體的實例，講解物質的量的計算方法和應用。

3.鞏固練習（10分鐘）

練習題：為學生提供一些有關物質的量的計算題，讓學生獨立完成。

討論：學生之間相互討論，共同解決問題，鞏固對物質的量的理解。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

提問：教師提問，了解學生對物質的量的理解和掌握情況。

回答：學生回答問題，展示自己對物質的量的理解。

解答疑問：教師針對學生的回答，進行點評和解答。

5.總結與拓展（5分鐘）

總結：教師帶領學生總結本節(jié)課的主要內容，強調物質的量的概念和應用。

拓展：引導學生思考，物質的量在實際生活和科學研究中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)：為學生布置一些有關物質的量的練習題，鞏固所學知識。

提醒：提醒學生在課后認真完成作業(yè)，加強鞏固。

總計用時：45分鐘

教學過程設計要求：

1.緊密圍繞教學目標和教學重點，確保學生理解和掌握新知識。

2.注重師生互動，鼓勵學生提問和發(fā)表見解，提高學生的參與度。

3.教學過程中，創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

4.關注學生的學習差異，因材施教，提高教學效果。

5.教學過程中，注重培養(yǎng)學生的科學思維、實踐應用和科學態(tài)度等核心素養(yǎng)。六、知識點梳理1.物質的量的概念：物質是由微觀粒子組成的，物質的量是表示物質中微觀粒子數(shù)量的一個物理量。它是一個基本物理量，符號為n，國際單位制中單位為摩爾（mol）。

2.物質的量的單位——摩爾：摩爾是物質的量的單位，簡稱摩，符號為mol。1摩爾物質含有約6.02×10^23個微觀粒子。

3.物質的量的計算方法：物質的量可以通過微觀粒子的個數(shù)、質量、體積等來表示。計算公式為n=N/Na，其中N為微觀粒子的個數(shù)，Na為阿伏伽德羅常數(shù)（約6.02×10^23）。

4.物質的量的應用：物質的量可以用來描述和計算化學反應中物質的參與程度，以及物質的濃度、質量分數(shù)等。

5.摩爾質量：摩爾質量是指1摩爾物質的質量，單位為克/摩爾（g/mol）。它等于物質的相對分子質量或相對原子質量。

6.物質的量與質量的關系：物質的量與質量之間有一定的比例關系，計算公式為m=nM，其中m為質量，M為摩爾質量。

7.物質的量與體積的關系：對于氣體，物質的量與體積之間有一定的比例關系，計算公式為V=nVm，其中V為體積，Vm為摩爾體積（標準狀態(tài)下為22.4L/mol）。

8.物質的量的測量方法：物質的量可以通過實驗方法進行測量，如化學計量法、滴定法、質譜法等。

9.物質的量的表示方法：在化學方程式中，物質的量可以用化學計量數(shù)表示，如反應物和生成物的系數(shù)。

10.物質的量的精確度：在實驗中，物質的量的測量具有一定的精確度，通常表示為相對誤差或絕對誤差。

11.物質的量的轉換：在不同條件下，物質的量可以進行轉換，如從質量、體積、個數(shù)等轉換為物質的量。

12.物質的量的應用實例：物質的量在化學反應計算、藥物劑量、environmentalanalysis等領域有廣泛的應用。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與物質的量相關的化學文章或教材章節(jié)，如《化學原理》中的“物質的量”一章。

-視頻資源：建議學生觀看化學教育視頻，如化學實驗操作視頻、物質的量的應用案例等。

-線上資源：引導學生探索化學學科相關的線上資源，如化學學術網(wǎng)站、教育平臺等。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，加深對物質的量的理解。

-思考與實踐：學生可以結合自身興趣或生活實際，思考物質的量在化學反應、科學研究或工業(yè)生產(chǎn)中的應用。

-問題解決：學生可嘗試解答課后練習題，鞏固所學知識，并可互相交流討論，提高解決問題的能力。

-創(chuàng)作展示：鼓勵學生以小組或個人形式，創(chuàng)作與物質的量相關的展示作品，如科普文章、視頻、海報等。

-疑問解答：教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，支持學生進行深入探究。

拓展活動建議：

-組織一次小型的辯論賽，讓學生就物質的量的應用展開辯論，提高學生的表達和論證能力。

-開展一次實驗探究活動，讓學生設計并完成一個與物質的量相關的實驗，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究精神。

-組織學生參觀化學實驗室或相關企業(yè)，讓學生親身體驗物質的量的實際應用，增強學生的實踐能力和科學素養(yǎng)。八、板書設計1.物質的量的概念板書設計

①物質的量：表示物質中微觀粒子數(shù)量的一個物理量

②符號：n

③國際單位制：摩爾（mol）

2.摩爾的概念板書設計

①摩爾：物質的量的單位，簡稱摩

②符號：mol

③阿伏伽德羅常數(shù)：約6.02×10^23

3.物質的量的計算方法板書設計

①計算公式：n=N/Na

②微觀粒子個數(shù)：N

③阿伏伽德羅常數(shù)：Na

4.物質的量的應用板書設計

①描述化學反應中物質的參與程度

②計算物質的濃度、質量分數(shù)

③實際應用：藥物劑量、環(huán)境分析等

5.摩爾質量的概念板書設計

①摩爾質量：1摩爾物質的質量

②單位：克/摩爾（g/mol）

③相對分子質量或相對原子質量

6.物質的量與質量的關系板書設計

①計算公式：m=nM

②質量：m

③摩爾質量：M

7.物質的量與體積的關系板書設計

①計算公式：V=nVm

②體積：V

③摩爾體積：Vm（標準狀態(tài)下為22.4L/mol）

8.物質的量的測量方法板書設計

①化學計量法

②滴定法

③質譜法等

9.物質的量的表示方法板書設計

①化學計量數(shù)：反應物和生成物的系數(shù)

②物質的量：n

③單位：摩爾（mol）

10.物質的量的精確度板書設計

①相對誤差

②絕對誤差

11.物質的量的轉換板書設計

①從質量、體積、個數(shù)等轉換為物質的量

②計算公式：n=m/M（質量轉換）、n=V/Vm（體積轉換）等

12.物質的量的應用實例板書設計

①化學反應計算

②藥物劑量

③環(huán)境分析等

板書設計要求：

-采用清晰的字體和簡潔的布局，突出重點知識點。

-使用關鍵詞和符號，便于學生記憶和理解。

-結合圖表、圖片等視覺元素，增加板書的趣味性和藝術性。

-板書設計應與教學內容緊密結合，符合教學實際需求。教學反思2.教學內容：教學內容與課本緊密結合，重點突出，學生能夠掌握物質的量的概念、摩爾的概念、物質的量的計算方法等核心知識點。

3.教學方法：采用問題驅動的教學方式，引導學生主動探究，能夠提高學生的學習興趣和參與度。通過實驗和實例，幫助學生直觀理解物質的量概念。

4.教學效果：通過課后作業(yè)和課堂練習，學生能夠較好地理解和掌握新知識。大部分學生能夠正確進行物質的量的計算，對物質的量的應用也有了一定的了解。

5.教學不足：在講解物質的量的概念時，部分學生對微觀粒子數(shù)量的理解存在困難，需要進一步加強對微觀粒子概念的講解。

6.改進措施：針對微觀粒子數(shù)量的理解困難，可以增加一些實例和實驗，幫助學生直觀地理解微觀粒子的概念。

7.課堂互動：課堂互動較好，學生能夠積極提問和發(fā)表見解。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組的參與度不高，需要進一步鼓勵學生積極參與。

8.課后作業(yè)：課后作業(yè)能夠幫助學生鞏固所學知識，但在作業(yè)的布置上，可以更加注重題目的難易程度和針對性，提高作業(yè)的實效性。

9.教學創(chuàng)新：在教學中，嘗試采用了一些新的教學方法，如問題驅動、實驗教學等，能夠提高學生的學習興趣和參與度。

10.教學資源：教學資源豐富，能夠滿足教學需求。但在實驗教學環(huán)節(jié)，實驗器材的準備和操作需要更加規(guī)范和嚴格，確保實驗的安全和效果。課堂-提問：通過提問，了解學生對物質的量的概念、摩爾的概念、物質的量的計算方法等核心知識點的理解和掌握情況。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與程度和反應，了解學生對教學內容的興趣和理解程度。

-測試：在課堂練習環(huán)節(jié)，通過測試題目，檢查學生對物質的量的計算和應用能力的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題和不足。

-點評：在作業(yè)點評中，針對學生的錯誤和不足，給予具體的指導和改正建議。

-反饋：及時向學生反饋作業(yè)評價的結果，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學習效果。

3.評價要求：

-及時：及時進行課堂評價和作業(yè)評價，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-具體：在評價中，給出具體的指導和改正建議，幫助學生明確改進方