7《短歌行》《歸園田居（其一）》對(duì)比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

7《短歌行》《歸園田居（其一）》對(duì)比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是對(duì)比閱讀《短歌行》和《歸園田居（其一）》。這兩篇作品均收錄在2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對(duì)古代詩(shī)歌的鑒賞能力上。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》等古代詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的基本形式、韻律、意象等有了初步的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)比閱讀《短歌行》和《歸園田居（其一）》，學(xué)生將更深入地理解古代詩(shī)歌的藝術(shù)特色，提高自己的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過對(duì)比閱讀《短歌行》和《歸園田居（其一）》，學(xué)生將運(yùn)用已有的語(yǔ)言知識(shí)，理解和分析兩首詩(shī)歌的韻律、意象和表達(dá)技巧，提升自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，學(xué)生需要發(fā)展批判性思維，通過對(duì)比分析，獨(dú)立思考兩首詩(shī)歌的主題和情感表達(dá)，提升自己的思維發(fā)展能力。在審美鑒賞方面，學(xué)生將培養(yǎng)自己的審美趣味，感受和欣賞古代詩(shī)歌的美，提高自己的審美鑒賞能力。此外，學(xué)生還將理解并傳承古代詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的文化元素，增強(qiáng)自己的文化傳承與理解能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》等古代詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的基本形式、韻律、意象等有了初步的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于喜歡文學(xué)的學(xué)生，他們可能對(duì)古代詩(shī)歌有較高的興趣，希望通過深入學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生應(yīng)該能夠理解和分析詩(shī)歌的意象和表達(dá)技巧，但部分學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌的深層含義和情感表達(dá)存在理解困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過自主閱讀和思考來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更傾向于通過討論和合作來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在對(duì)比閱讀《短歌行》和《歸園田居（其一）》的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到理解詩(shī)歌深層含義和情感表達(dá)的困難。此外，部分學(xué)生可能在批判性思維和審美鑒賞方面存在不足，需要教師的引導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、對(duì)比法、討論法和小組合作法等教學(xué)方法。講授法用于為學(xué)生提供詩(shī)歌背景知識(shí)和解讀方法；對(duì)比法幫助學(xué)生分析兩首詩(shī)歌的異同；討論法促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考；小組合作法鼓勵(lì)學(xué)生共同探討詩(shī)歌主題和情感表達(dá)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：為激發(fā)學(xué)生興趣，將組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美；同時(shí)，設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩(shī)歌主題和情感表達(dá)展開深入探討，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課將利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)視頻資料輔助教學(xué)。課件展示詩(shī)歌文本、背景知識(shí)和解讀方法，幫助學(xué)生直觀理解；網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供更多詩(shī)歌鑒賞實(shí)例，拓寬視野；視頻資料展示詩(shī)歌朗誦，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是對(duì)比閱讀《短歌行》和《歸園田居（其一）》。在進(jìn)入正式學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的《詩(shī)經(jīng)》和《楚辭》中的詩(shī)歌，想一想它們有哪些特點(diǎn)？好的，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開教材，讓我們一起探究這兩首詩(shī)歌的魅力。

2.詩(shī)歌背景介紹

首先，我們來了解一下《短歌行》和《歸園田居（其一）》的背景?！抖谈栊小肥菛|漢末年曹操的作品，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)局的憂慮和對(duì)未來的期望；而《歸園田居（其一）》是東晉陶淵明的作品，描繪了詩(shī)人歸隱田園后的生活景象。了解了這些背景知識(shí)，我們將更容易理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。

3.詩(shī)歌文本解析

（教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌主題和情感）

現(xiàn)在，我們?cè)賮斫馕觥稓w園田居（其一）》。同樣地，請(qǐng)大家跟讀并體會(huì)詩(shī)歌的韻律和意象。在閱讀過程中，大家可以思考一下這首詩(shī)歌的主題是什么？它表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

（教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌主題和情感）

4.對(duì)比分析

現(xiàn)在，我們已經(jīng)對(duì)兩首詩(shī)歌有了初步的理解。接下來，我們來進(jìn)行對(duì)比分析。請(qǐng)大家找出《短歌行》和《歸園田居（其一）》在主題、情感、意象等方面的異同，并進(jìn)行小組討論。

（教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論）

5.詩(shī)歌朗誦與欣賞

討論結(jié)束后，我們來進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的一首詩(shī)歌，用生動(dòng)的語(yǔ)言和表情朗誦出來，展示詩(shī)歌的韻律美。

（教師評(píng)價(jià)學(xué)生的朗誦表現(xiàn)）

6.總結(jié)與拓展

最后，我們來總結(jié)一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過對(duì)比閱讀《短歌行》和《歸園田居（其一）》，我們了解了它們的背景、主題和情感表達(dá)。希望大家能夠從中汲取啟示，提高自己的詩(shī)歌鑒賞能力。

（教師布置課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們挑選一首自己喜歡的古代詩(shī)歌，進(jìn)行深入研究，下節(jié)課分享研究成果。）

7.板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下：

《短歌行》

主題：時(shí)局憂慮、未來期望

情感：憂國(guó)憂民、壯志未酬

意象：短歌、黃河、要去就去

《歸園田居（其一）》

主題：歸隱田園、悠然自得

情感：棄官歸田、欣喜若狂

意象：園田、清泉、采菊東籬下

以上就是本節(jié)課的教學(xué)過程。希望大家在課堂上積極參與，充分發(fā)揮自己的潛能，共同提高詩(shī)歌鑒賞能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《短歌行》和《歸園田居（其一）》的背景知識(shí)，包括作者生平、歷史背景和詩(shī)歌創(chuàng)作的背景。

2.分析并對(duì)比兩首詩(shī)歌的主題、情感和意象，理解它們各自表達(dá)的思想和情感。

3.提高詩(shī)歌鑒賞能力，學(xué)會(huì)從韻律、意象等角度欣賞和分析古代詩(shī)歌。

4.培養(yǎng)批判性思維能力，通過對(duì)比分析，獨(dú)立思考兩首詩(shī)歌的異同，并提出自己的觀點(diǎn)。

5.增強(qiáng)文化傳承與理解能力，理解并傳承古代詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的文化元素，提高對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

6.提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過朗讀、討論和寫作等方式，運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌知識(shí)和鑒賞方法，表達(dá)自己的思想和感受。

7.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論和合作，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

8.激發(fā)對(duì)古代詩(shī)歌的興趣和熱愛，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。反思改進(jìn)措施特色與創(chuàng)新：

1.詩(shī)歌朗誦比賽：通過詩(shī)歌朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

2.小組討論：通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考，提高他們的合作能力和溝通能力。

3.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源和視頻資料，直觀展示詩(shī)歌的背景知識(shí)、解讀方法和藝術(shù)特色，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古代詩(shī)歌。

存在主要問題：

1.學(xué)生理解困難：部分學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌的深層含義和情感表達(dá)存在理解困難，需要教師更多的引導(dǎo)和幫助。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)過程中，可能過于依賴講授法，缺乏學(xué)生主動(dòng)參與和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，需要更多的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)不夠多元化：評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，可能過于注重考試成績(jī)，而忽視了學(xué)生的過程表現(xiàn)和綜合素質(zhì)，需要更加多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

改進(jìn)措施：

1.針對(duì)學(xué)生理解困難的問題，我將更加注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們深入理解詩(shī)歌的深層含義和情感表達(dá)。

2.針對(duì)教學(xué)方法單一的問題，我將嘗試更多的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、案例教學(xué)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)不夠多元化的問題，我將完善評(píng)價(jià)體系，不僅注重學(xué)生的考試成績(jī)，還注重學(xué)生的過程表現(xiàn)和綜合素質(zhì)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，我將鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類詩(shī)歌比賽和活動(dòng)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)比閱讀了《短歌行》和《歸園田居（其一）》，深入分析了它們的背景、主題、情感和意象。大家應(yīng)該已經(jīng)能夠理解這兩首詩(shī)歌的獨(dú)特之處，并掌握了一定的詩(shī)歌鑒賞方法。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)運(yùn)用這些方法和技巧，不斷提高自己的詩(shī)歌鑒賞能力，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.《短歌行》和《歸園田居（其一）》的作者分別是哪位詩(shī)人？他們生活在哪個(gè)朝代？

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《短歌行》和《歸園田居（其一）》