人教版（2019）高中英語選擇性必修第二冊 Unit4 Journey Across a Vast Land Using Language1 名師教學設計1

人教版（2019）高中英語選擇性必修第二冊Unit4JourneyAcrossaVastLandUsingLanguage1名師教學設計1學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教版（2019）高中英語選擇性必修第二冊Unit4JourneyAcrossaVastLandUsingLanguage1名師教學設計

2.教學年級和班級：高中英語選擇性必修第二冊

3.授課時間：本節(jié)課的具體上課時間

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠聽、說、讀、寫關于加拿大地理、氣候和文化等方面的英語，提高他們的語言運用能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠了解加拿大的地理、氣候和文化等方面的知識，增強他們的文化意識。

3.思維品質：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠發(fā)展他們的分析、推理和判斷等思維品質。

4.學習能力：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠培養(yǎng)他們的自主學習、合作學習和探究學習等能力。教學難點與重點1.教學重點：

a.掌握加拿大的地理特征、氣候類型及文化特點相關的詞匯和表達方式。

b.運用比較級和過去式描述加拿大的變化。

c.理解并運用所學知識進行聽力、口語、閱讀和寫作訓練。

2.教學難點：

a.詞匯學習：本節(jié)課將涉及到一些地理、氣候和文化方面的專業(yè)詞匯，學生可能不熟悉。例如，詞匯如"tundra"（苔原）、"temperate"（溫帶）等。

b.時態(tài)運用：在描述加拿大的變化時，需要用到過去式，學生可能對過去式的運用不夠熟練。例如，"TheclimateinCanadausedtobe..."（加拿大的氣候過去是...）

c.聽力理解：本節(jié)課的聽力材料可能包含較快的語速和復雜的句子結構，學生可能存在聽力理解困難。

d.寫作技巧：學生可能對如何組織文章結構、如何使用比較級等寫作技巧感到困惑。

針對以上難點，教師可以采取相應的教學方法，如提前發(fā)放詞匯表讓學生預習，通過例句和練習講解過去式的運用，采用慢速播放和重復聽力材料幫助學生理解，以及通過示范和指導讓學生掌握寫作技巧。教學方法與手段1.教學方法：

a.任務驅動法：通過設計富有挑戰(zhàn)性的任務，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

b.合作學習法：組織學生進行小組討論和合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

c.案例分析法：通過分析具體案例，引導學生運用所學知識進行思考和分析，提高學生的思維品質。

2.教學手段：

a.多媒體教學：利用多媒體設備展示圖片、視頻和動畫等教學資源，增強課堂教學的趣味性和生動性。

b.在線教學平臺：利用在線教學平臺進行課程資源的共享和交流，方便學生隨時隨地學習。

c.互動式教學軟件：運用互動式教學軟件進行課堂練習和測試，及時了解學生的學習情況，提高教學效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit4"JourneyAcrossaVastLand"課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解加拿大的地理、氣候和文化等知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit4"JourneyAcrossaVastLand"課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示加拿大的風景圖片或簡短視頻等方式，引出Unit4"JourneyAcrossaVastLand"課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解加拿大的地理、氣候和文化等知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述地理特征、氣候類型及文化特點的英語表達方式。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述地理特征、氣候類型及文化特點的英語表達方式的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解加拿大的地理、氣候和文化等知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述地理特征、氣候類型及文化特點的英語表達方式。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit4"JourneyAcrossaVastLand"課題，掌握描述地理特征、氣候類型及文化特點的英語表達方式。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit4"JourneyAcrossaVastLand"課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit4"JourneyAcrossaVastLand"課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的加拿大的地理、氣候和文化等知識點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理六、知識點梳理

1.地理特征

-加拿大位于北美洲北部，是世界上面積第二大的國家。

-加拿大地形分為三大南北縱列帶：西部的高原山系、中部的廣闊平原、東部的低緩高地。

-加拿大有世界上最大的淡水湖群，如巴芬島的巴芬湖、西北地區(qū)的貝克湖等。

2.氣候類型

-加拿大氣候類型多樣，北部為苔原氣候，南部為溫帶大陸性氣候和亞寒帶針葉林氣候。

-加拿大大部分地區(qū)冬季寒冷，夏季溫暖，溫差較大。

-加拿大西北部有小范圍的熱帶雨林氣候，如不列顛哥倫比亞省的弗雷澤河低地。

3.文化特點

-加拿大是一個多元文化的國家，有來自世界各地的移民，包括歐洲、亞洲、非洲等。

-加拿大的官方語言為英語和法語，兩種語言在不同地區(qū)有不同程度的使用。

-加拿大文化中融入了原住民文化、英國文化、法國文化等多種元素，形成了獨特的文化特色。

4.英語語言特點

-學習使用比較級和過去式描述加拿大的變化，如"TheclimateinCanadausedtobe..."（加拿大的氣候過去是...）。

-學習描述地理特征、氣候類型及文化特點相關的詞匯和表達方式，如"tundra"（苔原）、"temperate"（溫帶）等。

-練習聽力、口語、閱讀和寫作，提高運用英語描述加拿大地理、氣候和文化的能力。典型例題講解例題1：選擇正確的詞語填空。

a.TheclimateinCanadausedtobe____________.

b.Canadaisknownforits____________regions.

c.WhichofthefollowingisnotaprovinceinCanada?

a)BritishColumbia

b)Alberta

c)Paris

答案：a)coldb)diversec)Paris

講解：這道題目考查了對加拿大氣候和地理的了解。學生需要掌握加拿大的氣候特點和省份名稱，才能正確回答此類問題。

例題2：根據(jù)短文內容，回答問題。

WhyisCanadacalled"ajourneyacrossavastland"?

答案：Canadaiscalled"ajourneyacrossavastland"becauseofitsvastterritory,diversegeography,andmulticulturalsociety.

講解：這道題目要求學生根據(jù)短文內容進行推理判斷。學生需要理解短文的主旨大意，才能正確回答此類問題。

例題3：將下列句子翻譯成英文。

"加拿大的氣候類型多樣，從寒冷的苔原氣候到溫暖的溫帶大陸性氣候。"

答案：TheclimatetypesinCanadaarediverse,rangingfromthecoldtundraclimatetothewarmtemperatecontinentalclimate.

講解：這道題目考查了學生對英語翻譯能力的掌握。學生需要正確理解中文句子的含義，并將其準確翻譯成英文。

例題4：根據(jù)短文內容，完成填空。

Canadaisthesecondlargestcountryintheworld,witha____________ofapproximately9.98millionsquarekilometers.

答案：landarea

講解：這道題目考查了學生對英語詞匯的掌握。學生需要根據(jù)短文內容，選擇正確的詞匯填空。

例題5：選擇正確的答案。

WhichofthefollowingisNOTaculturalfeatureofCanada?

a)Multiethniccuisine

b)Britishmonarchy

c)Frenchlanguage

d)Indigenousart

答案：b)Britishmonarchy

講解：這道題目考查了學生對加拿大文化特點的了解。學生需要掌握加拿大的文化特點，才能正確回答此類問題。內容邏輯關系1.加拿大的地理特征

-加拿大是世界上面積第二大的國家。

-加拿大的地形分為三大南北縱列帶：西部的高原山系、中部的廣闊平原、東部的低緩高地。

-加拿大的氣候類型多樣，從寒冷的苔原氣候到溫暖的溫帶大陸性氣候。

2.加拿大的氣候類型

-加拿大北部為苔原氣候，南部為溫帶大陸性氣候和亞寒帶針葉林氣候。

-加拿大西北部有小范圍的熱帶雨林氣候，如不列顛哥倫比亞省的弗雷澤河低地。

-加拿大氣候類型多樣，從寒冷的苔原氣候到溫暖的溫帶大陸性氣候。

3.加拿大的文化特點

-加拿大是一個多元文化的國家，有來自世界各地的移民，包括歐洲、亞洲、非洲等。

-加拿大的官方語言為英語和法語，兩種語言在不同地區(qū)有不同程度的使用。

-加拿大文化中融入了原住民文化、英國文化、法國文化等多種元素，形成了獨特的文化特色。

4.英語語言特點

-學習使用比較級和過去式描述加拿大的變化，如"TheclimateinCanadausedtobe..."（加拿大的氣候過去是...）。

-學習描述地理特征、氣候類型