人教版（2019）選擇性必修第二冊 Unit2 Bridging Cultures Video Time and Assessing Your Progress 名師教學設計

人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit2BridgingCulturesVideoTimeandAssessingYourProgress名師教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit2BridgingCulturesVideoTimeandAssessingYourProgress名師教學設計，主要針對高二學生。本節(jié)課主要內容是通過觀看視頻，了解不同文化背景下的交流方式，提高學生的跨文化交際能力。同時，結合課本內容，培養(yǎng)學生運用英語進行口語表達的能力，并通過對視頻內容的討論和思考，引導學生正確評估自己的學習進度，激發(fā)學生的學習興趣和動力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解不同文化之間的差異，提高自己的跨文化交際能力，為未來的學習和就業(yè)打下堅實的基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面，通過觀看視頻和口語表達活動，提高學生的英語聽說能力和口語表達能力。在文化意識方面，通過了解不同文化背景下的交流方式，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力和文化認同感。在思維品質方面，通過對視頻內容的討論和思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。在學習能力方面，通過自主學習和合作學習，提高學生的自主學習能力和團隊合作能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠全面發(fā)展自己的英語核心素養(yǎng)，為未來的學習和就業(yè)打下堅實的基礎。學情分析本節(jié)課針對的是高二學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，對日常生活中的基本詞匯和語法知識有所掌握。在學習能力上，學生已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的學習方式，但自主學習能力和團隊合作能力還有待提高。在知識與能力方面，學生對不同文化的認知有限，跨文化交際能力較弱。因此，在教學過程中，需要關注學生的這些特點，因材施教，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力和團隊合作能力。

針對學生的學情，本節(jié)課通過觀看視頻和口語表達活動，讓學生在實際語境中感受不同文化背景下的交流方式，從而提高跨文化交際能力。同時，引導學生正確評估自己的學習進度，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。在這個過程中，教師需要關注學生的個體差異，給予不同的學生以個性化的指導，確保教學目標的有效達成。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和任務型教學法。講授法用于介紹文化背景知識和講解視頻內容，討論法用于引導學生探討和分析視頻中的跨文化交流現(xiàn)象，任務型教學法通過小組合作完成口語表達任務，提高學生的跨文化交際能力。

2.設計具體的教學活動：課前，學生觀看視頻并完成預習任務；課中，教師引導學生討論視頻內容，分析不同文化背景下的交流方式；課后，學生進行小組討論，完成口語表達任務，并在課堂上進行展示。

3.確定教學媒體使用：本節(jié)課利用多媒體課件、視頻材料和網(wǎng)絡資源進行教學。課件用于展示文化背景知識和課堂講解，視頻材料用于引發(fā)學生的興趣和討論，網(wǎng)絡資源用于拓展學生的文化視野。通過合理運用教學媒體，提高學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞本節(jié)課的課題“BridgingCulturesVideoTimeandAssessingYourProgress”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文化背景知識和視頻內容。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解課題，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解視頻內容和跨文化交際的相關知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握跨文化交際技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗跨文化交際的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解跨文化交際的知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握跨文化交際技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解跨文化交際的知識點，掌握實際應用技能，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與課題相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的跨文化交際知識點和技能，通過拓展學習拓寬知識視野和思維方式，通過反思總結幫助學生發(fā)現(xiàn)不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-文章：《跨文化交流的重要性》

-文章：《如何成為一個跨文化交際者》

-案例分析：分析不同文化背景下的商業(yè)交流案例

學生可以通過閱讀這些材料，進一步了解跨文化交際的重要性，掌握跨文化交際的技巧，提高自己的跨文化交際能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，觀看與跨文化交際相關的視頻，如TED演講、紀錄片等。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的跨文化交流活動，如講座、研討會等。

-學生可以自主選擇與跨文化交際相關的項目或研究，進行深入探究。內容邏輯關系-知識點：跨文化交際的定義、特點和重要性

-關鍵詞：跨文化交際、文化差異、溝通技巧

-板書設計：

-跨文化交際

-定義：在不同文化背景下進行的交流和溝通

-特點：語言、非語言、文化認知差異

-重要性：促進國際交流、提高溝通能力

2.跨文化交際的挑戰(zhàn)與應對策略

-知識點：跨文化交際中可能遇到的挑戰(zhàn)、應對策略

-關鍵詞：文化沖突、溝通障礙、適應技巧

-板書設計：

-跨文化交際的挑戰(zhàn)

-文化沖突：價值觀、行為習慣、交流方式

-溝通障礙：語言理解、非語言表達、文化認知

-應對策略：尊重差異、提高文化意識、適應環(huán)境

3.跨文化交際的實踐與應用

-知識點：跨文化交際在實際生活中的應用、實踐方法

-關鍵詞：商務交流、社交場合、跨文化交流技巧

-板書設計：

-跨文化交際的實踐

-商務交流：國際商務談判、跨文化團隊管理

-社交場合：宴會禮儀、跨文化交流活動

-實踐方法：模擬練習、角色扮演、案例分析重點題型整理1.請簡述跨文化交際的定義和特點。

答案：跨文化交際是指在不同文化背景下進行的交流和溝通。其特點包括語言、非語言、文化認知差異。

2.請舉例說明跨文化交際的重要性。

答案：跨文化交際對于促進國際交流、提高溝通能力非常重要。例如，在跨國公司中，員工需要與來自不同國家的同事進行有效溝通，以實現(xiàn)團隊目標。

3.請列舉跨文化交際中可能遇到的挑戰(zhàn)，并提出相應的應對策略。

答案：挑戰(zhàn)包括文化沖突、溝通障礙。應對策略有尊重差異、提高文化意識、適應環(huán)境。

4.請解釋如何在商務交流中應用跨文化交際技巧。

答案：在商務交流中，可以應用跨文化交際技巧，如了解并尊重對方的文化習慣、注意非語言表達、用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點等。

5.請舉例說明如何在社交場合中進行有效的跨文化交流。

答案：在社交場合中，可以通過模擬練習、角色扮演等方式，提高跨文化交流能力。例如，在跨文化宴會中，可以學習對方的宴會禮儀，用恰當?shù)姆绞脚c對方交流。

八、重點題型整理（續(xù)）

6.請簡述跨文化交際中的非語言溝通方式及其重要性。

答案：非語言溝通方式包括肢體語言、面部表情、眼神交流等。在跨文化交際中，非語言溝通方式同樣重要，因為它們可以傳遞信息、表達情感，幫助雙方更好地理解對方。

7.請解釋如何通過提高文化意識來應對跨文化交際中的文化沖突。

答案：提高文化意識可以通過學習其他文化的價值觀、習俗、禮儀等方式來實現(xiàn)。了解并尊重對方的文化差異，可以幫助減少文化沖突，促進有效溝通。

8.請舉例說明在跨文化團隊中如何提高團隊合作效率。

答案：在跨文化團隊中，可以通過明確團隊目標、建立有效的溝通機制、尊重并利用團隊成員的多樣性等方式來提高團隊合作效率。例如，在跨國公司中，可以鼓勵來自不同國家的員工分享自己的觀點和經(jīng)驗，以實現(xiàn)更好的團隊合作。

9.請解釋如何在跨文化交際中使用適當?shù)亩Y貌用語。

答案：在跨文化交際中，使用適當?shù)亩Y貌用語可以幫助建立良好的溝通氛圍。這包括使用對方的語言、使用恰當?shù)姆Q呼、注意禮貌的表達方式等。例如，在商務交流中，可以使用“您好”、“謝謝”、“請”等禮貌用語，以表達對對方的尊重和禮貌。

10.請解釋如何在跨文化交際中處理誤解和沖突。

答案：在跨文化交際中，處理誤解和沖突需要耐心、理解和溝通。可以通過直接詢問、尋求第三方幫助、采取積極的解決策略等方式來解決誤解和沖突。例如，在跨文化團隊中，如果出現(xiàn)誤解，可以通過團隊會議或個別交流的方式，澄清誤解，解決問題。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師可以通過觀察學生的課堂參與程度、提問和回答問題的積極性、對知識點的理解和掌握程度等方面來評價學生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：教師可以評估學生在小組討論中的貢獻、觀點的獨到性、對小組討論的參與程度等方面來評價小組討論成果。

3.隨堂測試：教師可以通過隨堂測試來評價學生對知識的掌握程度，包括選擇題、填空題、簡答題等形式。

4.課后作業(yè)：教師可以通過學生完成課后作業(yè)的情況來評價學生的學習效果，包括作業(yè)的完成質量、對知識點的應用能力等方面。

5.教師評價與反饋：教師可以根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)等方面進行綜合評價，并給予學生及時的反饋。

教師評價與反饋：

教師可以針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)等方面進行綜合評價，并給予學生及時的反饋。對于課堂表現(xiàn)，教師可以鼓勵積極參與、提出問題、展示對知識點的理解和掌握程度。對于小組討論成果，教師可以評價學生的貢獻、觀點的獨到性、對小組討論的參與程度。對于隨堂測試，教師可以評價學生的知識掌握程度、答題速度和準確性。對于課后作業(yè)，教師可以評價學生的作業(yè)完成質量、對知識點的應用能力。

教師可以給予學生具體的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。對于優(yōu)點，教師可以給予表揚和肯定，增強學生的自信心和積極性。對于需要改進的地方，教師可以給出具體的建議和指導，幫助學生提高自己的能力。

教師還可以鼓勵學生進行自我評價，讓學生自己反思自己的學習過程和效果，找出自己的不足和需要改進的地方，并提出改進建議。這樣可以幫助學生更好地了解自己的學習狀況，提高自主學習的能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用多元化的教學方法：結合講授、討論、案例研究、項目導向學習等多種教學方法，提高學生的參與度和學習興趣。

2.引入跨文化交際的實際案例：通過分析不同文化背景下的商業(yè)交流案例，讓學生更直觀地理解跨文化交際的應用。

3.利用信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)教學資源的共享和監(jiān)控，提高學生的自主學習能力和團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.學生自主學習能力不足：學生在自主學習和小組討論中表現(xiàn)出一定的依賴性，缺乏獨立思考和解決問題的能力。

2.跨文化交際能