學(xué)前兒童游戲（江西師范高等專(zhuān)科學(xué)校）智慧樹(shù)知到答案2024年江西師范高等專(zhuān)科學(xué)校

學(xué)前兒童游戲（江西師范高等專(zhuān)科學(xué)校）江西師范高等專(zhuān)科學(xué)校智慧樹(shù)知到答案2024年緒論單元測(cè)試

(

)指出：兒童不能沒(méi)有游戲,游戲是他們適應(yīng)社會(huì)的重要途徑。

A:福祿貝爾B:皮亞杰C:柏拉圖D:陳鶴琴

答案:B本在線課程以加德納的多元智能理論為切入點(diǎn)，探尋學(xué)前兒童身心發(fā)展需要與游戲的關(guān)系。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B（

）指出，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值。

A:幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)B:幼兒園教育指導(dǎo)綱要C:3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南D:幼兒園工作規(guī)程

答案:C本課程主體模塊的課程思路是（

）。

A:精心設(shè)計(jì)B:揭示原理C:有效指導(dǎo)D:親身實(shí)踐

答案:ABC本課程將讓你成為在游戲面前，既有頂天的科學(xué)理論又有立地的游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的具體能力的人。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B

第一章測(cè)試

游戲中,兒童把冰棍棒當(dāng)注射器或拿椅子當(dāng)馬騎,這種游戲是（）。

A:象征性游戲B:結(jié)構(gòu)游戲C:規(guī)則游戲D:感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲

答案:A學(xué)前兒童的游戲劃分為感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)游戲和規(guī)則游戲四種，其劃分依據(jù)是（）。

A:按兒童在游戲中的社會(huì)行為表現(xiàn)B:按學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展分類(lèi)C:按兒童在游戲中的體驗(yàn)形式D:按游戲的主題

答案:B下列游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是（）。

A:角色游戲B:體育游戲C:建構(gòu)游戲D:表演游戲

答案:ACD現(xiàn)代游戲理論有（）。

A:行為主義游戲觀B:認(rèn)知?jiǎng)恿τ螒蛴^C:精神分析游戲觀D:社會(huì)活動(dòng)游戲觀

答案:ABCD角色游戲是學(xué)前期最典型的游戲。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A

第二章測(cè)試

根據(jù)物質(zhì)形態(tài)可將游戲環(huán)境劃分為（）。

A:室內(nèi)環(huán)境B:精神環(huán)境C:物質(zhì)環(huán)境D:室外環(huán)境

答案:BC幼兒園提供挑戰(zhàn)性的游戲環(huán)境有悖于安全性原則。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:A（）是兒童體驗(yàn)不同社會(huì)角色的場(chǎng)地。

A:美工區(qū)B:建構(gòu)區(qū)C:角色區(qū)D:表演區(qū)

答案:C幼兒園教室設(shè)置的活動(dòng)區(qū)域主要有（）。

A:角色區(qū)B:表演區(qū)C:建構(gòu)區(qū)D:美工區(qū)

答案:ABCD閱讀區(qū)應(yīng)該設(shè)置在安靜及自然采光良好的地方。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A

第三章測(cè)試

為了讓幼兒更好、更容易理解語(yǔ)言，與幼兒交流時(shí)教師要模仿幼兒常用的詞語(yǔ)，如把“小狗”說(shuō)成“小狗狗”、把“一根線”說(shuō)成“線線”等。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:A下列選項(xiàng)中，（）不是表演游戲的種類(lèi)。

A:桌面表演B:影子戲C:自身表演D:戲劇

答案:D“拔蘿卜”適合（）幼兒表演。

A:小班B:中班C:學(xué)前班D:大班

答案:A選擇表演游戲的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)具備的特征有（）。

A:起伏的情節(jié)B:較多的對(duì)話C:具有表演性D:健康活潑的思想

答案:ABCD表演游戲和角色游戲的相同點(diǎn)有（）。

A:以角色表演活動(dòng)為滿足B:有角色扮演C:是幼兒模仿和想象活動(dòng)D:是幼兒的藝術(shù)活動(dòng)

答案:ABC

第四章測(cè)試

教師通過(guò)講“小雞過(guò)河”的故事，引導(dǎo)幼兒為小雞搭建橋梁，這是使用（）導(dǎo)入游戲。

A:從真實(shí)造型入手B:從情景講述入手C:從示范作品入手D:從表征轉(zhuǎn)換入手

答案:B幼兒建構(gòu)水平的發(fā)展一般經(jīng)歷了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從平面到立體，從單體到復(fù)合，從使用單一材料到使用多種材料的過(guò)程。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B下面選項(xiàng)中，（）不是4-5歲的幼兒能夠做到的。

A:能沿輪廓剪出直線B:能邊線基本對(duì)齊地折紙C:會(huì)用筷子吃飯D:會(huì)臨摹一些字母或數(shù)字

答案:D下面選項(xiàng)中，（）不是調(diào)節(jié)游戲活動(dòng)的方法。

A:縮小游戲的場(chǎng)地范圍B:增加游戲的組數(shù)C:延長(zhǎng)游戲的時(shí)間D:變化游戲的方法

答案:D教師組織幼兒體育游戲可以采用（）來(lái)確定游戲的角色。

A:隨機(jī)法B:猜拳法C:民主法D:輪流法

答案:ABCD

第五章測(cè)試

幼兒園親子游戲的角色定位，可以概括為（）。

A:幼兒是主角，教師是配角，家長(zhǎng)是“導(dǎo)演”B:幼兒是主角，教師是配角，家長(zhǎng)是觀眾C:幼兒是主角，家長(zhǎng)是配角，教師“導(dǎo)演”D:幼兒是主角，家長(zhǎng)是觀眾，教師是“導(dǎo)演”

答案:C角色游戲的結(jié)構(gòu)包括（）。

A:情境遷移B:替代物的使用C:明確游戲任務(wù)D:角色扮演

答案:ABD當(dāng)角色游戲情節(jié)已告一段落，再往下發(fā)展有困難，這時(shí)即使游戲時(shí)間還沒(méi)到，也應(yīng)該提醒幼兒結(jié)束情節(jié)。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A角色游戲的講評(píng)應(yīng)在游戲結(jié)束后進(jìn)行。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:A（）幼兒角色游戲以形象逼真的玩具材料為主。

A:學(xué)前班B:中班C:小班D:大班

答案:C

第六章測(cè)試

猜謎游戲、補(bǔ)缺游戲、聽(tīng)描述做動(dòng)作游戲、空間想象游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

A:再造想象游戲B:創(chuàng)造想象游戲C:記憶力游戲D:推理游戲

答案:A（）幼兒的游戲開(kāi)始注重創(chuàng)造性和思維能力，教師主要通過(guò)語(yǔ)言簡(jiǎn)單講解游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立開(kāi)展游戲、獨(dú)立思考的能力。

A:小班B:托班C:大班D:中班

答案:C認(rèn)知是綜合能力，包括感知覺(jué)能力、思維能力、注意能力和記憶能力等。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B音樂(lè)游戲是學(xué)前兒童藝術(shù)啟蒙的一個(gè)重要手段。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A關(guān)于幼兒節(jié)奏游戲指導(dǎo)，下列說(shuō)法中正確的是（）。

A:幼兒的節(jié)奏能力要從體驗(yàn)變化的律動(dòng)、感受節(jié)拍開(kāi)始B:節(jié)奏感無(wú)法從符號(hào)學(xué)習(xí)中獲得，必須通過(guò)肌肉反應(yīng)來(lái)感知C:拍子感和節(jié)奏感是節(jié)奏能力的兩個(gè)基本要素D:游戲時(shí)應(yīng)向幼兒重點(diǎn)講解節(jié)拍的概念

答案:BC

第七章測(cè)試

認(rèn)知行為學(xué)派的游戲治療師指導(dǎo)的方式有（）。

A:示范B:正強(qiáng)化C:認(rèn)知改變D:角色扮演

答案:ABCD（）就是通過(guò)假裝性的游戲和想象的引導(dǎo)，幫助幼兒表達(dá)出自己的感覺(jué)、知覺(jué)、愿望和想法，使幼兒可以進(jìn)行自我觀察和自我檢視，滿足幼兒自我支持與強(qiáng)化自我內(nèi)心的需求。

A:講故事治療B:沙盤(pán)療法C:藝術(shù)治療D:想象式治療

答案:D幼兒在游戲中只享受游戲過(guò)程而游戲