九年級上學(xué)期語文期末試卷

九年級上學(xué)期語文期末試卷貴州省貴陽市2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期語文期末試卷

一、基礎(chǔ)積累（共4道小題，14分）

（2023九上·貴陽期末）閱讀下面的文段，回答問題。

《中國國家地理》雜志推出的“云貴高原"專輯，讓美麗的云貴高原從地圖中水落石出。一幅幅精美的圖片帶領(lǐng)讀者走進云貴高原，感受喀斯特地貌的獨特，讓人chénzuì①于如詩如畫的美景之中。

俯瞰云貴高原，群山蜿蜒起伏、綿亙不絕。在群山之間，一座座高架橋如同紐帶一般，將山與山連接得更加緊密。要知道，在喀斯特地貌上建橋絕非一件輕而易舉的事。站在大橋上tiào②望，你會發(fā)現(xiàn)云貴高原恍若一幅色彩明麗的油畫，高山的翠綠之下，是土地的深褐。在高山與土地之中，還有著顆顆閃耀的“寶石”——云貴高原的河與湖。這些“寶石"澄澈剔透，似乎不摻雜任何雜質(zhì)，是高原上璀璨的點綴。

云貴高原的山與水相得益zhāng③，天與地相映成畫，它們是云貴高原美麗的底色。

1．請根據(jù)上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的漢字。

2．上面文段中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．水落石出B．輕而易舉C．恍若D．摻雜

【答案】1．沉醉；眺；彰

2．A

【知識點】音形相近字字形辨析；特定含義與使用范圍的成語；詞語的使用（搭配）

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生漢字書寫能力。注意積累，掌握字詞讀音，理解字詞含義，不寫錯別字。

（2）本題考查選詞填空。日常注意積累，掌握成語含義及用法，聯(lián)系句子語境，填入合適的詞。要特別注意近義詞。

1．沉醉chénzuì喝酒喝得大醉。比喻迷戀或陷入某種氣氛、環(huán)境。

眺望tiàowàng從高處往遠處看。

相得益彰xiāngdéyìzhāng指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。

故答案為：沉醉；眺；彰

2．A：水落石出，原指水落下去，水底的石頭就露出來，比喻事情的真相完全顯露出來。不能形容云貴高原從地圖中顯示出來，使用錯誤

B：輕而易舉，重量輕而容易托舉起來。形容事情容易做，不用費力。使用正確

C：恍若，茫然。好像，仿佛。使用正確

D：摻雜，混雜；使混雜。使用正確

故答案為：A

3．（2023九上·貴陽期末）根據(jù)所給信息默寫相應(yīng)內(nèi)容。

（1）溪云初起日沉閣，___。許渾《咸陽城東樓》

（2），人跡板橋霜。溫庭筠《商山早行》

（3）欲渡黃河冰塞川，___。李白《行路難（其一）》

（4）人有悲歡離合，，此事古難全。蘇軾《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》

（5）《岳陽樓記》中寫古仁人的情感不受環(huán)境影響，也不因個人得失而變化的句子是：，。

【答案】（1）山雨欲來風(fēng)滿樓

（2）雞聲茅店月

（3）將登太行雪滿山

（4）月有陰晴圓缺

（5）不以物喜；不以己悲

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】這些是課文中需要掌握的古詩名篇。注意易錯字的寫法，如“茅、圓”等字。

故答案為：（1）山雨欲來風(fēng)滿樓

（2）雞聲茅店月

（3）將登太行雪滿山

（4）月有陰晴圓缺

（5）不以物喜、不以己悲

【點評】（1）（2）（3）（4）（5）這五題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結(jié)合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，（1）（2）（3）（4）屬于直接默寫，比較簡單；（5）屬于理解性默寫，難度不大，學(xué)生理解古詩內(nèi)容即可答題。注意寫錯字或漏字、添字均不能得分。

4．（2023九上·貴陽期末）下列文學(xué)、文化常識表述有誤的一項是（）

A．古時候住宅旁常栽桑樹、梓樹，因此后人就用“桑梓"來指代家鄉(xiāng)。

B．《醉翁亭記》作者是歐陽修，字希文，謚號文正，他是唐代文學(xué)家。

C．余光中是我國著名的詩人、散文家，我們學(xué)過他寫的詩歌《鄉(xiāng)愁》。

D．雨果，法國著名作家，代表作有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》。

【答案】B

【知識點】近代文學(xué)；外國文學(xué)；其他常識；醉翁亭記；作家作品

【解析】【分析】B：錯誤?！蹲砦掏び洝纷髡呤菤W陽修，唐，字永叔，謚號文忠。范仲淹，宋，字希文，謚號文正。

故答案為：B

【點評】本題考查文學(xué)文化常識。注意積累，結(jié)合具體分析，對比選項，確定答案。注意這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、文學(xué)中的地理、歷史故事、成語典故、科舉禮儀、年齡稱謂、名號、歷法、節(jié)氣、官職、音律等。考生要注重平時知識的積累，課文上的知識點一定要掌握，這是根本，平時做題遇到的常識，是額外發(fā)展要記住。

二、閱讀能力（共13道小題，37分）

5．（2023九上·貴陽期末）下列對艾青詩歌創(chuàng)作歷程的梳理中，階段特點與代表作不匹配的一項是（）

A．20世紀30年代初期——深刻認識社會現(xiàn)實——《蘆笛》、《透明的夜》

B．20世紀30年代中期——深切感受戰(zhàn)爭苦難——《我愛這土地》、《鏡子》

C．20世紀40年代——歌頌根據(jù)地新生活——《黎明的通知》、《礁石》

D．20世紀70年代——反觀人生書寫哲思——《光的贊歌》、《魚化石》

【答案】B

【知識點】作家作品；作品的基本內(nèi)容；《艾青詩選》

【解析】【分析】B：錯誤?！剁R子》是艾青1987年后的作品，這個時期的作品，詩人的詩風(fēng)發(fā)生很大改變，詩句更加整齊，事情更加深沉，詩意更加警策。這首詩通過象征手法，借助“鏡子”這一意象，表達了詩人對于正直無私、敢于直言的人的贊揚，以及對那些不敢直面現(xiàn)實、逃避問題的人的批判。這首詩不僅是對鏡子物理屬性的描述，更是對社會現(xiàn)象和人心世態(tài)的深刻反思。不是“20世紀30年代中期”，和“戰(zhàn)爭苦難”無關(guān)。

故答案為：B

【點評】本題考查名著閱讀的理解與分析能力。注意名著作者的文學(xué)常識，包括作者字號、時代、文學(xué)史上的地位，作品朝代及其在文學(xué)史上的地位等。還有作品的故事梗概，重要章節(jié)的主要內(nèi)容、故事情節(jié)、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。

6．（2023九上·貴陽期末）《水滸傳》寫了魯智深的三次“大鬧”，從不同的方面展現(xiàn)了人物形象。請概括情節(jié)內(nèi)容，評價人物形象，完成下列表格。

回目名情節(jié)人物評價

趙員外重修文殊院魯智深大鬧五臺山①____________“鬧”中可以見魯智深任性胡鬧的一面

小霸王醉入銷金帳花和尚大鬧桃花村魯智深路過桃花村，假扮新娘，打了來逼親的小霸王周通。②____________

林教頭刺配滄州道魯智深大鬧野豬林魯智深一直暗中保護被發(fā)配滄州的林沖，在野豬林救下了他?！棒["中可見魯智深對待朋友的情義之深

【答案】兩次飲酒，與寺中僧人發(fā)生了劇烈沖突，酒后推翻金剛，打傷僧人；“鬧”中可以見魯智深路見不平的俠肝義膽

【知識點】作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；《水滸傳》

【解析】【分析】①魯智深從不打坐參禪，每夜都是鼾睡如雷，起夜之時甚至在佛殿后撒尿拉屎。全寺上下非常不滿，但智真長老卻不聞不問。后來，魯智深兩次破戒飲酒，酒后推翻金剛，與寺中職事僧人發(fā)生了劇烈沖突。

②假扮新娘，打了來逼親的小霸王周通，可見魯智深是路見不平拔刀相助的好漢。

故答案為：①兩次飲酒，與寺中僧人發(fā)生了劇烈沖突，酒后推翻金剛，打傷僧人；

②“鬧"中可以見魯智深路見不平的俠肝義膽。

【點評】本題考查名著閱讀的理解與分析能力。注意名著作者的文學(xué)常識，包括作者字號、時代、文學(xué)史上的地位，作品朝代及其在文學(xué)史上的地位等。還有作品的故事梗概，重要章節(jié)的主要內(nèi)容、故事情節(jié)、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。

（2023九上·貴陽期末）現(xiàn)代文閱讀

兩塊錢①

肖復(fù)興

初二剛開學(xué)不久，每個星期天的下午，都能在體育場上發(fā)現(xiàn)大河跑步的身影。每次只要一想到能來體育場跑步，爸爸媽媽對他的數(shù)落便隨風(fēng)而去，他心里暢快多了。

九月初的一天，大河和幾個同學(xué)比賽時，第一次遇見了葉教練。起初，葉教練要求和大河比800米，大河當(dāng)然不會就這樣退縮。后來，大河贏得了這場比賽，葉教練臨走前對大河說：“我姓葉，是少體校的田徑教練，你如果愿意到少體校來學(xué)中長跑，就來找我?！?/p>

能夠到少體校參加正規(guī)的訓(xùn)練，是多少愛好體育的孩子夢寐以求的。大河做夢都沒有想到，自己也能進少體校。以前，那叫“玩"；以后，要是去了少體校，那叫“練”。一字之差，意思可是差老遠了。

大河這周六下午便要到少體校找葉教練。

周六上午，大河向媽媽要錢，媽媽問他要多少，他說要兩塊錢。除了來回電車票的一塊錢，剩下的那一塊錢，他想買兩個燒餅當(dāng)中午飯。媽媽不高興了，剛開學(xué)不久，兩個孩子雜七雜八的費用，已經(jīng)花了不少錢，這個月的開銷緊張了。她一點兒都沒猶豫，一口回絕說：“沒有！"

大河說：“就兩塊錢！”媽媽說：“兩塊錢也沒有。"大河有些急：“我是去少體校，是正事！”媽媽卻說：“正事？你有什么正事？到體校不還是跑跑跳跳？不是玩是什么？"磨了半天，大河見和媽媽說不通，便不再啰嗦，跑了出去。

找爸爸去，找爸爸要那兩塊錢。

以前，都是找媽媽要錢，他還從來沒找爸爸要過錢，更從來沒有到工地找過爸爸。自己突然出現(xiàn)在爸爸面前，他一定會吃驚的。生平頭一次伸手向他要錢，又是在工地上，在眾目睽睽下，就是再不情愿，再不舍得，爸爸也不會不給自己錢的。爸爸是個要面子的人，沒準兒還會多給自己一點兒呢。他為自己的周全打算感到得意。

大河知道工地的地址，不算遠，走路二十分鐘就能到。這半年多來，爸爸一直在這個工地干活。

一路上，大河看到好多個工地，一個緊挨著一個。大河問了好幾次，才找到爸爸的工地。工地很大，四周被圍欄擋住，轉(zhuǎn)了快一圈，才找到大門。剛走進去，有人攔住了他，問他干什么，他說找爸爸，并說了爸爸的名字。那個工人帶著他走進工地，地上堆滿了鋼筋、木料、水泥和一摞摞的紅磚。

再往前走，前面全是腳手架，那么結(jié)實，那么高，高得快摸著云彩了。這是大河第一次這么近看到真正的腳手架，他感到非常震撼。抬頭望去，眼前的腳手架是由鐵絲將一根根木頭捆綁連接而成的，就像巨大的恐龍骨架一般頂天立地，矗立在面前。

爸爸每天就是在這么高的腳手架上干活兒的。

大河心里有點兒緊張，如果一不留神，從這上面掉下來，還不摔成肉餅呀！大河望著腳手架，初秋的艷陽高照，明晃晃的陽光晃著他的眼睛。高處腳手架上的工人，只是一個個在木頭上晃動的黑點，他知道其中有一個是爸爸。

那個工人拿著一個小喇叭，沖著腳手架高聲在喊：“丁師傅！丁師傅！你孩子找你！”

大河抬著頭，伸長了脖子，瞪大了眼睛，使勁兒地往腳手架的最上面看。他看見一個黑點，在最高處移動，然后順著腳手架一側(cè)的跳板緩緩地走下來。大河目不轉(zhuǎn)睛地盯著，看見這個黑點沿著彎彎曲曲的跳板走了下來，黑點越來越大，最后，黑點走下跳板的時候，大河看清了，是爸爸。

爸爸穿著一身帆布工作服，工作服上全是灰色的水泥點子。頭上戴著一頂藤條帽，汗珠子從藤條帽間流了下來，汗珠子也都是灰色的。爸爸盯著大河，愣了一下問道：“你怎么跑到這兒來了？"

這時候，大河不好意思張口向爸爸要錢了。他知道，爸爸兜里的每一分錢，都是每天在這么高的腳手架上辛苦干活掙來的。

爸爸又問：“有什么事情嗎？”大河搖搖頭說：“沒事，我就是想來看看你！"爸爸有些生氣：“看我？有什么好看的？快說，有什么事，沒事，你能跑這里來！”看大河還在猶豫，爸爸又說：“快說吧，我還得干活兒呢！"大河囁嚅道：“我想和你要兩塊錢……”爸爸有些奇怪：“要錢干什么？"大河跟他說想去少體校的事情。

“這是好事呀！你跟你媽要不就得了，還非得跑這里找我要？”不過，爸爸沒有再說什么，他從內(nèi)衣兜里掏出兩塊錢給了大河，就匆匆轉(zhuǎn)身干活兒去了。

大河手里拿著沾上了泥點子的兩塊錢，站在那里沒走，一直望著爸爸從彎彎曲曲的跳板上一點點爬上去，爬到腳手架的最高處，越來越遠，又變成了一個小黑點，直到最后，看不見了。

那一刻，大河有些后悔到工地找爸爸要錢。少體校，并不是非去不可的。

田徑場的環(huán)形跑道和高高的腳手架，很長一段時間，總是交錯輝映在大河的眼前，刻在他的腦子里，揮之不去。

【注釋】①選自《兄弟倆》，原文有刪改。

7．下面是對大河要錢經(jīng)歷的梳理，其中不正確的一項是（）

A．B．

C．D．

8．“盯著"一詞在文中出現(xiàn)兩次，請根據(jù)文章內(nèi)容分析這個詞分別體現(xiàn)出的人物心理。

9．去少體校是大河口中的“正事”，可為什么少體校最后又變成了“并不是非去不可的"地方？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。

【答案】7．C

8．第一處“盯著”是大河看著腳手架上的“黑點”，想確認是不是爸爸；同時，在腳手架上移動十分危險，他感到緊張、擔(dān)心。第二處“盯著”是爸爸看到突然來訪的大河，感到驚訝、疑惑，想知道大河到底有什么事情需要來找他。

9．大河熱愛跑步，也擅長跑步，夢想著能夠進入少體校。從“玩"變成“練”，這是一件嚴肅和認真的事情，因此是正事。而當(dāng)他目睹了爸爸干活的艱辛后，感受到爸爸掙錢的不易，在家里開銷緊張的情況下，大河不愿加重家庭經(jīng)濟負擔(dān)，所以最后他覺得少體校不是非去不可。

【知識點】詞語在語境下的含義；概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息；小說

【解析】【點評】（1）本題考查文章內(nèi)容理解。讀懂文章內(nèi)容，理解文章大意。選擇題注意在文章中找到對應(yīng)句，逐字分析，選項內(nèi)容和文章不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無中生有。

（2）本題考查詞語理解。讀懂文章內(nèi)容，掌握文章大意。在文中找到對應(yīng)句，分析詞語含義及表現(xiàn)出的人物情感態(tài)度等。

（4）本題考查文章內(nèi)容理解。讀懂文章內(nèi)容，理解文章大意。在文中找到對應(yīng)句，分析歸納大河的心里變化，理解大河剛開始想去，最后又不去少體校的原因即可。

7．C：錯誤。第十九段：“這是好事呀！你跟你媽要不就得了，還非得跑這里找我要？"不過，爸爸沒有再說什么，他從內(nèi)衣兜里掏出兩塊錢給了大河，就匆匆轉(zhuǎn)身干活兒去了。爸爸沒有“訓(xùn)斥不懂事”。

故答案為：C

8．在文中找到對應(yīng)句分析即可。

第十五段：大河抬著頭，伸長了脖子，瞪大了眼睛，使勁兒地往腳手架的最上面看。他看見一個黑點，在最高處移動，然后順著腳手架一側(cè)的跳板緩緩地走下來。大河目不轉(zhuǎn)睛地盯著，看見這個黑點沿著彎彎曲曲的跳板走了下來，黑點越來越大，最后，黑點走下跳板的時候，大河看清了，是爸爸。即大河盯著腳手架上的“黑點”，想確認是不是爸爸。且因為腳手架上移動很危險，他很擔(dān)心很緊張。

第十六段：爸爸盯著大河，愣了一下問道：“你怎么跑到這兒來了？”“盯著"是指爸爸看到是大河突然來了感到很奇怪，想問清楚大河找他有什么急事。

故答案為：第一處“盯著”是大河看著腳手架上的“黑點”，想確認是不是爸爸；同時，在腳手架上移動十分危險，他感到緊張、擔(dān)心。第二處“盯著”是爸爸看到突然來訪的大河，感到驚訝、疑惑，想知道大河到底有什么事情需要來找他。

9．在文中找到對應(yīng)句分析即可。

第一段：初二剛開學(xué)不久，每個星期天的下午，都能在體育場上發(fā)現(xiàn)大河跑步的身影。每次只要一想到能來體育場跑步，爸爸媽媽對他的數(shù)落便隨風(fēng)而去，他心里暢快多了。寫大河熱愛跑步。

第三段：大河做夢都沒有想到，自己也能進少體校。以前，那叫“玩"；以后，要是去了少體校，那叫“練”。一字之差，意思可是差老遠了。寫大河想進少體校。進少體校后，跑步就從“玩"變成“練”。

第十七段：這時候，大河不好意思張口向爸爸要錢了。他知道，爸爸兜里的每一分錢，都是每天在這么高的腳手架上辛苦干活掙來的。寫大河看到爸爸工作內(nèi)容后知道爸爸掙錢不容易。

第二十二段：田徑場的環(huán)形跑道和高高的腳手架，很長一段時間，總是交錯輝映在大河的眼前，刻在他的腦子里，揮之不去。寫大河不愿意讓家庭增加額外開銷，不想讓爸爸更辛苦，覺得少體校不是非去不可。

故答案為：大河熱愛跑步，也擅長跑步，夢想著能夠進入少體校。從“玩"變成“練”，這是一件嚴肅和認真的事情，因此是正事。而當(dāng)他目睹了爸爸干活的艱辛后，感受到爸爸掙錢的不易，在家里開銷緊張的情況下，大河不愿加重家庭經(jīng)濟負擔(dān)，所以最后他覺得少體校不是非去不可。

（2023九上·貴陽期末）閱讀下面的文段，回答問題。

談深度學(xué)習(xí)①

周嶺

出版家王云五是這樣自學(xué)英語寫作的：找一篇英文的名家佳作，熟讀幾次以后，把它翻譯成中文。一周后，再將中文翻譯成英文，翻譯期間絕不查閱英語原文。翻譯好后再與原文比對，找出自己翻譯的錯誤和不夠精良之處。

在那個科技遠不如今天發(fā)達的年代，有限的學(xué)習(xí)條件迫使人們靜下心來深度學(xué)習(xí)。

時至今日，我們的社會發(fā)生了巨變，人類進入了前所未有的物質(zhì)和信息豐富的時代，恐怕很少有人能像王云五先生這樣主動靜下心來深度學(xué)習(xí)了。甚至有很多人認為，現(xiàn)今，學(xué)習(xí)已經(jīng)不必如此費勁、艱辛。人們可以在網(wǎng)上每天聽一本書、參加名人線上課、訂閱名家專欄等等，有太多方式可以讓自己輕松地獲取知識。

可惜這只是一種錯覺。如果我們真的希望在時代潮流中占據(jù)一席之地，那就應(yīng)該盡早拋棄輕松學(xué)習(xí)的幻想，錘煉深度學(xué)習(xí)的能力。

一份有關(guān)學(xué)習(xí)效率的報告提到，人的學(xué)習(xí)分為被動學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)兩個層次。被動學(xué)習(xí)，如聽講、閱讀、視聽、演示等，這些活動對學(xué)習(xí)內(nèi)容的平均留存率較低。主動學(xué)習(xí)，如討論、實踐、教授給他人等，這些活動能將被動學(xué)習(xí)內(nèi)容的平均留存率提升。這一研究很好地展示了不同學(xué)習(xí)層次和深度之間的對比。

以閱讀為例，我們同樣可以清晰地劃分出不同的層次。

當(dāng)前有很多聽書產(chǎn)品，人們可以用十幾分鐘解讀一本書。假設(shè)我們一天聽一本，一年就能聽300多本，這樣似乎便捷新穎、輕松高效。然而這種聽別人講解濃縮知識的方式，實則是最淺層次的學(xué)習(xí)方式。

好一點的情況是讀原書，但若是讀完從不回顧、思考，幾天之后就想不起自己讀了什么。這類只滿足于輸入過程的學(xué)習(xí)方式，知識留存率很低。更糟的是，這種努力會讓人盲目追求閱讀的速度和數(shù)量，讓人產(chǎn)生勤奮的感覺。實際上，這是低水平的勤奮，投入越多損失越大。

再進一步是能夠自己閱讀，并且做讀書筆記或思維導(dǎo)圖。但遺憾的是，他們的讀書筆記往往只是把書中的內(nèi)容梳理羅列了一番，看起來更像是一個大綱。很多人以此為傲，似乎對全書的知識了然于胸，殊不知，自己只是在對知識進行陳述性羅列。

更深一層的是，閱讀后能去實踐書中的道理。哪怕只有那么一兩點內(nèi)容讓生活發(fā)生了改變，也是很了不起的，從“知道"到“做到”是一種巨大的進步。

然而“自己知道或做到"是一回事，“讓別人知道或做到”又是另外一回事。不信你可以試著將自己知道的東西向別人清晰地陳述，你會發(fā)現(xiàn)這并不容易。明明心里想得挺明白，講時就開始語無倫次了。如果再讓你把知道的東西寫下來呢？你可能會覺得根本無從下筆。請注意，遇到這種困難并進行思考是深度學(xué)習(xí)的表現(xiàn)！因為你必須動用已有的知識去解釋新知識，當(dāng)你能夠把新學(xué)的知識解釋清楚時，就意味著把它納入了自己的知識體系，同時達到了可以教授他人的水平。這時，你已經(jīng)能夠?qū)χR進行轉(zhuǎn)換性創(chuàng)造，這就是深度學(xué)習(xí)。

說了那么多深度學(xué)習(xí)，那我們是不是就不需要淺學(xué)習(xí)了呢？

其實，深度學(xué)習(xí)與淺學(xué)習(xí)并不沖突，淺學(xué)習(xí)也有其價值，關(guān)鍵是不要搞反它們的比重關(guān)系。淺層次的知識也同樣具有意義，我們可以把淺學(xué)習(xí)作為了解新信息的入口，但不能把成長的需求全部寄托于此。更合理的態(tài)度是：專注于深度學(xué)習(xí)，同時對淺學(xué)習(xí)保持開放的態(tài)度。

【注釋】①節(jié)選自《認知覺醒：開啟自我改變的原動力》，有刪改．

10．本文以閱讀獲取知識為例來闡述觀點，請根據(jù)文章內(nèi)容將下圖補充完整。

11．根據(jù)文章內(nèi)容判斷，下列行為不屬于深度學(xué)習(xí)的一項是（）

A．學(xué)習(xí)英語時，先將原文翻譯成中文，再獨立翻譯成英文，與原文進行比對。

B．訂閱名家解讀歷史的課程，針對課程內(nèi)容，做好聽講筆記，制作思維導(dǎo)圖。

C．獨立思考并解決一道數(shù)學(xué)難題，向小組的同學(xué)清楚地解釋每個步驟的要點。

D．掌握化學(xué)的實驗操作步驟后，進入實驗室開展實驗，并教會同學(xué)如何操作。

12．有同學(xué)讀完文章后認為，作者希望讀者拒絕網(wǎng)上聽書一類的學(xué)習(xí)方式。這一看法并不符合作者意圖，請根據(jù)文章內(nèi)容，對該同學(xué)的看法予以反駁。

【答案】10．①聽別人講解濃縮知識；②對知識進行陳述性羅列（梳理羅列書中的內(nèi)容）；③閱讀后實踐書中的道理

11．B

12．網(wǎng)上聽書一類的學(xué)習(xí)方式屬于淺學(xué)習(xí)，淺學(xué)習(xí)也有價值和意義，它是了解新信息的入口，與深度學(xué)習(xí)并不沖突。我們應(yīng)該在進行深度學(xué)習(xí)的同時對淺學(xué)習(xí)保持開放的態(tài)度，以實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。

【知識點】見解表述；概括文章主要內(nèi)容；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點評】（1）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀全文，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，在文中找到對應(yīng)句，整合語言，簡要概括大意即可。

（2）本題考查文章內(nèi)容理解。選擇題注意在文章中找到對應(yīng)句，逐字分析，選項內(nèi)容和材料不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無中生有。

（3）本題考查見解表述。根據(jù)題目要求，通讀全文，抓住文章的主要信息，理解作者觀點，在文中找到對應(yīng)句歸納，反駁錯誤看法，態(tài)度要積極向上，言之合理。

10．在文中找到對應(yīng)句歸納即可。

第七段：當(dāng)前有很多聽書產(chǎn)品，人們可以用十幾分鐘解讀一本書。假設(shè)我們一天聽一本，一年就能聽300多本，這樣似乎便捷新穎、輕松高效。然而這種聽別人講解濃縮知識的方式，實則是最淺層次的學(xué)習(xí)方式。即聽別人講解濃縮知識。

第九段：但遺憾的是，他們的讀書筆記往往只是把書中的內(nèi)容梳理羅列了一番，看起來更像是一個大綱。很多人以此為傲，似乎對全書的知識了然于胸，殊不知，自己只是在對知識進行陳述性羅列。即對知識進行陳述性羅列，梳理羅列書中的內(nèi)容。

第十段：更深一層的是，閱讀后能去實踐書中的道理。即閱讀后實踐書中的道理。

故答案為：①聽別人講解濃縮知識；②對知識進行陳述性羅列（梳理羅列書中的內(nèi)容）；③閱讀后實踐書中的道理

11．B：錯誤。第七段：然而這種聽別人講解濃縮知識的方式，實則是最淺層次的學(xué)習(xí)方式。第九段：再進一步是能夠自己閱讀，并且做讀書筆記或思維導(dǎo)圖。第十一段：當(dāng)你能夠把新學(xué)的知識解釋清楚時，就意味著把它納入了自己的知識體系，同時達到了可以教授他人的水平。這時，你已經(jīng)能夠?qū)χR進行轉(zhuǎn)換性創(chuàng)造，這就是深度學(xué)習(xí)。所以選項是淺學(xué)習(xí)，不是深度學(xué)習(xí)。

故答案為：B

12．第七段：當(dāng)前有很多聽書產(chǎn)品，人們可以用十幾分鐘解讀一本書。假設(shè)我們一天聽一本，一年就能聽300多本，這樣似乎便捷新穎、輕松高效。然而這種聽別人講解濃縮知識的方式，實則是最淺層次的學(xué)習(xí)方式。即網(wǎng)上聽書一類的學(xué)習(xí)是淺學(xué)習(xí)，對我們也是有好的一面的，如聽書更方便快捷，能接觸到別人的感悟。和深度學(xué)習(xí)不沖突，要有深度學(xué)習(xí)和淺學(xué)習(xí)相結(jié)合的態(tài)度，學(xué)習(xí)效果會更。

故答案為：網(wǎng)上聽書一類的學(xué)習(xí)方式屬于淺學(xué)習(xí)，淺學(xué)習(xí)也有價值和意義，它是了解新信息的入口，與深度學(xué)習(xí)并不沖突。我們應(yīng)該在進行深度學(xué)習(xí)的同時對淺學(xué)習(xí)保持開放的態(tài)度，以實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。

（2023九上·貴陽期末）古詩文閱讀

游西山小記

〔明〕李流芳

出西直門，過高梁橋，可十余里，至元君祠。折而北，有平堤十里，夾道皆古柳，參差掩映。澄湖百頃，一望渺然。西山匌匒①，與波光上下。遠見功德古剎及玉泉亭榭，朱門碧瓦，青林翠嶂，互相綴發(fā)②。湖中菰蒲零亂，鷗鷺翩翻，如在江南畫圖中。

予信宿③金山及碧云、香山。是日，跨蹇④而歸。由青龍橋縱轡堤上。晚風(fēng)正清，湖煙乍起，嵐?jié)櫲绲?，柳嬌欲狂，顧而樂之，殆不能去?/p>

先是，約孟旋、子將⑤同游，皆不至，予慨然獨行。子將挾⑥西湖為己有，眼界則高矣，顧穩(wěn)踞七香⑦城中，傲予此行，何也？書寄孟陽諸兄之在西湖者，一笑。

【注釋】①匌匒gédá：重疊的樣子。②綴發(fā)：映襯。③信宿：連宿兩夜。④蹇jiǎn：這里指劣馬或跛驢。⑤孟旋、子將：人名，與后文的孟陽，均為作者友人。⑥挾：懷在心里。⑦七香：這里指都市繁華。

13．按照作者寫景的內(nèi)容和順序?qū)ο旅娴牟鍒D進行排序，下列選項中正確的一項是（）

A．①②③④B．①④③②C．②①③④D．②④①③

14．在“慨然獨行"中，可以讀出作者的自得、遺憾、惋惜、譏諷。請在這些解讀中任選兩點，結(jié)合選文內(nèi)容簡述理由。

15．下列各組加點詞的意義和用法一致的一項是（）

A．可十余里潭中魚可百許頭《小石潭記》

B．是日，跨蹇而歸安能辨我是雄雌《木蘭詩》

C．顧而樂之而不知太守之樂其樂也《醉翁亭記》

D．傲予此行行天下之大道《富貴不能淫》

【答案】13．C

14．自得：作者獨自一人游玩，卻能沉浸于湖光山色的美景之中，悠閑自在，自得其樂。

遺憾：作者約好友同行，好友未能赴約，山水勝景以及游玩的心情無法與友人分享，對此感到遺憾。

惋惜：西山美景讓作者流連忘返，連宿兩夜，但聯(lián)想到友人未能前來，錯過西山絕妙佳境，作者對此感到惋惜。

譏諷：友人“傲予此行”，并且沉迷于繁華的都市中，作者對其高傲的態(tài)度、不能寄情山水的情志暗含譏諷。

15．A

【知識點】句子排序；歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；常用文言虛詞；常用文言實詞；體會作者情感態(tài)度

【解析】【點評】（1）本題考查排序。注意讀懂文言文內(nèi)容，掌握文章大意。理解作者的寫作內(nèi)容及順序，按要求對插圖進行排序即可。

（2）本題考查文言文主旨情感。掌握常見文言詞匯，讀懂文言文大意，注意抓住描寫對象特征、情感句、作者評價等分析作者情感態(tài)度觀點。

（3）本題考查文言字詞解釋。文言字詞包括實詞和虛詞。文言實詞要注意積累，另外實詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結(jié)合語境正確答題。初中階段遇到的虛詞有：而，何，乎，乃，其，且，為，焉，也，以，于，則，者。?？嫉氖牵褐?、而、以、于、其。

【譯文】

走出西直門，經(jīng)過高梁橋，約十余里地，便到了元君祠。轉(zhuǎn)而往北，有一條十里平堤，堤上夾道種著的都是年代久遠的柳樹，高高低低，互相掩映。那上百頃的澄湖，一眼望去，煙波浩渺。西山重重疊疊，與湖中的波光水影一上一下。遠遠望見功德古剎和玉泉山腳下的亭榭。那紅色的大門和綠色的瓦片，青青的樹林和蒼翠的山巒，互相映發(fā)。湖中的菰蒲長得很零亂，水鷗和鷺鷥翩翩飛翔，使人仿佛置身于江南水鄉(xiāng)的圖畫之中。

我在金山寺和碧云寺、香山寺住了兩夜，這天，騎著一匹駑馬回來。我從青龍橋走上平堤，讓馬隨心所欲地走著。這時，晚風(fēng)正清，湖上的煙霧剛剛升起，那煙嵐使人感到其中充滿了水氣，柳樹正在枝繁葉茂之時，我在觀賞的同時感到很快樂，幾乎不愿離去。

在此之前，我曾約孟旋、子將同游西山，兩人都不到，于是我便慨然獨往。子將把西湖視為己有，眼界是真夠高的，但他穩(wěn)居七香城中，傲慢地對待我這次旅行，這是為何呢？我把這些寫下來寄給在西湖的孟陽等諸位兄長，想博得他們一笑。

13．折而北，有平堤十里，夾道皆古柳，參差掩映。翻譯為：有一條十里平堤，堤上夾道種著的都是年代久遠的柳樹，高高低低，互相掩映。寫長堤、柳樹，對應(yīng)②。

澄湖百頃，一望渺然。翻譯為：那上百頃的澄湖，一眼望去，煙波浩渺。寫煙波浩渺的澄湖，對應(yīng)①。

西山匌匒，與波光上下。翻譯為：西山重重疊疊，與湖中的波光水影一上一下。寫山水相映，對應(yīng)③。

由青龍橋縱轡堤上，晚風(fēng)正清。翻譯為：我從青龍橋走上平堤，讓馬隨心所欲地走著。這時，晚風(fēng)正清。寫夜景，對應(yīng)④。

故答案為：C

14．結(jié)合內(nèi)容分析即可。

（1）作者游西山所見，眼前長堤古柳，澄湖波光，宮殿亭榭，青林翠嶂，相互映發(fā)，空靈開闊；菰蒲零亂，鷗鷺翻飛，生機盎然；晚風(fēng)正清，嵐?jié)櫲绲?，柳嬌如畫，靜寂幽美。眼前美景讓作者陶醉，自得其樂，所以是自得。

（2）先是，約孟旋、子將同游，皆不至，予慨然獨行。翻譯為：在此之前，我曾約孟旋、子將同游西山，兩人都不到，于是我便慨然獨往。寫作者約好友同去，好友未赴約，這么美的景色無人分享好可惜，很遺憾。同時也很惋惜友人沒能前來觀景，錯過美景。

（3）子將挾西湖為己有，眼界則高矣，顧穩(wěn)踞七香城中，傲予此行，何也？翻譯為：子將把西湖視為己有，眼界是真夠高的，但他穩(wěn)居七香城中，傲慢地對待我這次旅行，這是為何呢？人處于山水之間，方能領(lǐng)悟純靜、高潔的境界，不親歷山水，何以能超脫塵俗。是朋友眼界高于自己，還是自己尚未達到真正的超脫境界？譏諷了子將等人身居繁華之境，不能超脫塵俗的假清高。

故答案為：自得：作者獨自一人游玩，卻能沉浸于湖光山色的美景之中，悠閑自在，自得其樂。

遺憾：作者約好友同行，好友未能赴約，山水勝景以及游玩的心情無法與友人分享，對此感到遺憾。

惋惜：西山美景讓作者流連忘返，連宿兩夜，但聯(lián)想到友人未能前來，錯過西山絕妙佳境，作者對此感到惋惜。

譏諷：友人“傲予此行”，并且沉迷于繁華的都市中，作者對其高傲的態(tài)度、不能寄情山水的情志暗含譏諷。

15．A翻譯為：約十余里地。可，大約

翻譯為：潭中的魚大約有一百來條。可，大約

B翻譯為：這天，騎著一匹駑馬回來。是，這

翻譯為：怎能辨別出哪只是雄兔，哪只是雌兔。是，判斷詞

C翻譯為：我在觀賞的同時感到很快樂。而，表順承

翻譯為：卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。而，表轉(zhuǎn)折

D翻譯為：傲慢地對待我這次旅行。行，旅行

翻譯為：走在天下最寬廣的道路上。行，走

故答案為：A

（2023九上·貴陽期末）閱讀下面的詩歌，回答問題。

定風(fēng)波·次高左藏使君韻①

〔宋〕黃庭堅

萬里黔中一漏天，屋居終日似乘船。及至重陽天也霽②，催醉，鬼門關(guān)③外蜀江前。

莫笑老翁猶氣岸④，君看，幾人黃菊上華顛⑤？戲馬臺南追兩謝⑥，馳射，風(fēng)流猶拍古人肩。

【注釋】①本詞是作者回贈高左藏之作，寫于被貶黔州期間。②霽：雨后放晴。③鬼門關(guān)：即石門關(guān)。④氣岸：氣度傲岸。⑤華顛：白頭。⑥兩謝：謝瞻和謝靈運，二人以詩賦著名，曾在戲馬臺賦詩。

16．下面是對本詞上片中詞人心態(tài)變化的梳理，其中最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．絕望—哀怨B．憤怒—欣慰C．孤獨—恐懼D．苦悶—驚喜

17．詞人自稱“老翁”，但本詞中并不見詞人的老態(tài)。請結(jié)合詞作內(nèi)容闡述。

【答案】16．D

17．詩人即使年邁，依舊往頭上插花、騎馬射箭，這些行為透露出不服老的心態(tài)；詩人氣度傲岸，想要比肩風(fēng)流人物，這樣的志向是積極向上、充滿朝氣的。

【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲作者表達的思想感情；生活雜感

【解析】【點評】（1）本題考查古詩詞情感分析。理解古詩詞表達含義，抓住詩詞中的情感詞，結(jié)合作者生平背景分析古詩詞情感。情感分析注意不要少點。

（2）本題考查古詩詞內(nèi)容理解。讀懂古詩詞，理解古詩詞內(nèi)容。抓住古詩詞中的關(guān)鍵詞，如情感詞、評價句、意象等，理解詞人情感態(tài)度，根據(jù)題目要求分析詞中并不見詞人老態(tài)的原因即可。

【譯文】

黔中陰雨連綿，仿佛天漏，遍地都是水，終日被困家中，猶如待在一艘破船上。久雨放晴，又逢重陽佳節(jié)，在蜀江之畔，暢飲狂歡。

不要取笑我，雖然年邁但氣概仍在。請看，老翁頭上插菊花者有幾人呢？吟詩填詞，堪比戲馬臺南賦詩的兩謝。騎馬射箭，縱橫馳騁，英雄直追古時風(fēng)流人物。

16．上片前兩句起調(diào)低沉，起篇為抑。黔中秋來陰雨連綿，遍地是水，人終日只能困居室內(nèi)，不好外出活動，表明秋霖不止叫人不堪其苦的狀況。下三句是揚，寫重陽放晴，登高痛飲。久雨得晴，又適逢佳節(jié)，真是喜上加喜。上片中詞人情感是苦悶到驚喜。

故答案為：D

17．古人重陽節(jié)有簪菊的風(fēng)俗，但老翁頭上插花卻不合時宜，即所謂“幾人黃菊上華顛"。作者借這種不入俗眼的舉止，寫出一種不服老的氣概。

戲馬臺南追兩謝，馳射，風(fēng)流猶拍古人肩。詞人說自己重陽節(jié)不但照例飲酒賞菊，還要騎馬射箭，吟詩填詞，其氣概直追古時的風(fēng)流人物，更將豪邁氣概表現(xiàn)到極致。巧用晉詩人謝瞻、謝靈運戲馬臺賦詩之典。抒發(fā)了一種老當(dāng)益壯、窮且益堅的樂觀奮發(fā)精神，顯示了作者身處逆境而寵辱不驚的曠達胸襟。

故答案為：詩人即使年邁，依舊往頭上插花、騎馬射箭，這些行為透露出不服老的心態(tài)；詩人氣度傲岸，想要比肩風(fēng)流人物，這樣的志向是積極向上、充滿朝氣的。

三、綜合運用（共2道小題，6分）

18．（2023九上·貴陽期末）九年級（1）班舉行以“自強不息”為主題的活動。小語創(chuàng)作了一首與主題有關(guān)的詩歌，根據(jù)詩歌的內(nèi)容與韻腳，填入詩中省略號處最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

高山巍峨矗立

青綠流滿大地

萬物盡情綻放魅力

天邊小鳥來歸

仰慕它天生的浩氣

群山延綿萬里

神奇在這里匯聚

晝夜輪回一年四季

空中層云縹緲

感受它向上的生機

今天我

終于登上山巔

陽光映著汗滴

看

高山巍峨矗立

青綠流滿大地

萬物盡情綻放魅力

天邊小鳥來歸

仰慕它天生的浩氣

群山延綿萬里

神奇在這里匯聚

晝夜輪回一年四季

空中層云縹緲

感受它向上的生機

今天我

終于登上山巔

陽光映著汗滴

看

……

A．四周寂靜B．眾山渺小C．硝煙四起D．萬山如蟻

【答案】D

【知識點】根據(jù)語境補寫句子

【解析】【分析】注意省略號前面是寫作者終于登上山巔，在陽光下，省略號內(nèi)容是在山巔看到的場景，在山頂看事物應(yīng)該是“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小"?？词挛锒夹∪缥浵?。且前文“立”押韻“i”，“地”押韻“i"。那么省略號也應(yīng)該押韻“i”，蟻押韻“i”，即萬山如蟻。

故答案為：D

【點評】本題考查現(xiàn)代詩歌內(nèi)容理解。讀懂現(xiàn)代詩歌，理解詩歌大意。在詩歌中找到對應(yīng)句，揣摩省略號語境。理解詩歌的韻腳，根據(jù)韻腳分析補寫的詞語即可。

19．（2023九上·貴陽期末）小文撰寫了與活動主題有關(guān)的演講稿，下面是演講稿的片段，其中有兩處語言文字表達不妥，請找出并修改。

①當(dāng)下，有一個網(wǎng)絡(luò)詞語叫“擺爛”，意思是任由事情往壞的方向發(fā)展。②這個網(wǎng)絡(luò)詞語成為大家逃避困難時常說。③可是，生活中我們總會遇到困難，逃避不是辦法，解決才是出路。④“周易"這本書中提到“自強不息”，⑤這其中包括了直面困難的勇氣和積極奮進的精神。⑥我相信，憑借這樣的勇氣和精神，我們就有可能解決生活中的困難。

【答案】第②句，修改為：這個網(wǎng)絡(luò)詞語成為了大家逃避困難時常說的話語

第④句，修改為：《周易》這本書中提到“自強不息"

【知識點】標點符號的正確使用；成分殘缺

【解析】【分析】②這個網(wǎng)絡(luò)詞語成為大家逃避困難時常說，成分殘缺，在句末加點“的話語”。

④“周易"這本書中提到“自強不息”，注意《周易》是書，應(yīng)該用書名號。

故答案為：第②句，修改為：這個網(wǎng)絡(luò)詞語成為了大家逃避困難時常說的話語

第④句，修改為：《周易》這本書中提到“自強不息"

【點評】本題考查學(xué)生修改病句能力。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要熟練掌握修改病句“增刪調(diào)換”這四種方法。要盡量保持句子原意不變和盡量少改動。病句常見錯誤類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、表意不明、不合邏輯、歧義、分類不當(dāng)、兩面對一面。

四、寫作能力（40分）

20．（2023九上·貴陽期末）有人說：“能夠虛心聽取和接受他人建議，才是真正智慧的人。"也有人說：“走自己的路，不要管別人怎么說。”還有人認為：“既要虛心聽取他人建議，同時也要有自己的主見，不盲從。"你認為呢？請以“如何面對他人的建議”為題，寫一篇不少于600字的文章。

寫作提示和要求：

①明確表達你的觀點；

②用恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)來論證觀點，注意論據(jù)與觀點的邏輯關(guān)系；

③論證結(jié)構(gòu)合理，思路清晰；

④不可抄襲、套作；

⑤不可透露考生的相關(guān)信息。

【答案】【參考例文】

如何面對他人的建議

在人生的道路上，我們總會遇到各種各樣的人，他們或許是我們的親人、朋友、同事，亦或是萍水相逢的陌生人。這些人會給予我們各種各樣的建議，有些建議讓我們受益匪淺，有些則讓我們感到困惑甚至反感。那么，如何面對他人的建議呢？這是一個值得我們深思的問題。

首先，我們要保持一顆謙遜的心。無論他人的建議是否合我們的心意，我們都應(yīng)該感謝他們愿意為我們出謀劃策。畢竟，忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。他人的建議往往是從他們的角度和經(jīng)驗出發(fā)，雖然不一定完全適合我們，但其中可能包含著我們未曾考慮到的觀點和方法。因此，我們應(yīng)該以開放的心態(tài)去傾聽，不要立即拒絕或否定。

其次，我們要學(xué)會判斷建議的真?zhèn)魏蛢r值。并不是所有的建議都值得我們?nèi)ゲ杉{，有些建議可能是出于好意，但并不一定適合我們的實際情況。因此，我們需要根據(jù)自己的實際情況和目標，對建議進行篩選和判斷。我們可以考慮建議的可行性、是否符合我們的價值觀、是否有助于我們實現(xiàn)目標等因素。同時，我們也可以尋求多方面的意見和建議，以便更全面地了解問題的本質(zhì)和解決方案。

再次，我們要勇于實踐并承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)我們決定采納某個建議時，就應(yīng)該勇敢地付諸實踐。不要害怕失敗或困難，因為只有在實踐中，我們才能真正地檢驗建議的有效性和價值。當(dāng)然，實踐過程中可能會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，但這也是我們成長和進步的機會。我們應(yīng)該勇于面對并承擔(dān)責(zé)任，不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以便更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

最后，我們還要學(xué)會反饋和感謝。當(dāng)我們實踐了他人的建議并取得了一定的成果時，我們應(yīng)該及時向他們反饋并表達感謝。這不僅可以讓他們感到自己的建議得到了認可和價值，也可以促進我們之間的交流和合作。同時，如果建議并沒有取得預(yù)期的效果或者出現(xiàn)了問題，我們也應(yīng)該坦誠地向他們說明情況并尋求進一步的幫助和建議。

總之，面對他人的建議，我們應(yīng)該保持謙遜、判斷真?zhèn)?、勇于實踐、反饋感謝。這樣不僅可以讓我們更好地吸收和利用他人的智慧和經(jīng)驗，也可以促進我們個人的成長和進步。在未來的道路上，讓我們以開放的心態(tài)去傾聽和接納他人的建議吧！

【知識點】全命題作文

【解析】【分析】此題考查學(xué)生命題作文的寫作能力。

第一，審題。如何面對他人的建議，注意寫對待別人給你建議的態(tài)度，要誠懇接受并感謝，根據(jù)建議查漏補缺，有則改之無則加勉。寫作時要圍繞這點，寫自己的感悟和收獲，要聯(lián)系自己的實際經(jīng)歷來寫。

第二，立意?？梢詮囊韵路矫媪⒁猓簞e人給你提建議是看到你有問題了，希望你能改正；接受建議時要有分辨真?zhèn)蔚哪芰Σ⒂姓J清自己的態(tài)度。

第三，選材。我們可以寫好友那次給的建議。因為我古詩文閱讀一直扣分，好友給了我一個建議，從詩人的生平背景出發(fā)，掌握詩人的人生軌跡，自然能了解對應(yīng)時間段詩人作品的情感。感謝好友的建議，我知道了古詩鑒賞的正確方法，并在練習(xí)中掌握了這個方法。

第四，結(jié)構(gòu)。寫成議論文，應(yīng)先明確中心論點。誠懇接受并感謝別人給的建議。然后按照是什么、為什么、怎么樣的思路安排文章結(jié)構(gòu)；選取名人名言和典型事例，旁征博引，從道理和事實兩個角度充分論證，做到論點鮮明、論據(jù)充分、論證有力。

【點評】本題考查命題作文的寫作，關(guān)鍵是吃透題目的精髓，把握住中心詞，明確修飾限制詞。立意通常來講可以分為幾大主題，比如讀書（讀書對我的影響）、情感（親情/友情/師生情等對我的影響）、成長（什么激勵了我努力成長），圍繞立意選擇合適的素材，最好是自身經(jīng)歷過的或者是熟知的材料。不要臨時去編，平時要準備好幾類常用的素材，到寫作文時好套用?？梢允且孕∫姶蟆⑼形镅灾镜仁址?。我們在文體的選擇上也要揚長避短。初中以記敘文為主，注意要寫好情節(jié)，寫人一定要有描寫，不要湊字數(shù)；如果寫議論文就要觀點鮮明，真正做到“擺事實、講道理"。字數(shù)要求在600~650即可。

1/1貴州省貴陽市2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期語文期末試卷

一、基礎(chǔ)積累（共4道小題，14分）

（2023九上·貴陽期末）閱讀下面的文段，回答問題。

《中國國家地理》雜志推出的“云貴高原”專輯，讓美麗的云貴高原從地圖中水落石出。一幅幅精美的圖片帶領(lǐng)讀者走進云貴高原，感受喀斯特地貌的獨特，讓人chénzuì①于如詩如畫的美景之中。

俯瞰云貴高原，群山蜿蜒起伏、綿亙不絕。在群山之間，一座座高架橋如同紐帶一般，將山與山連接得更加緊密。要知道，在喀斯特地貌上建橋絕非一件輕而易舉的事。站在大橋上tiào②望，你會發(fā)現(xiàn)云貴高原恍若一幅色彩明麗的油畫，高山的翠綠之下，是土地的深褐。在高山與土地之中，還有著顆顆閃耀的“寶石"——云貴高原的河與湖。這些“寶石”澄澈剔透，似乎不摻雜任何雜質(zhì)，是高原上璀璨的點綴。

云貴高原的山與水相得益zhāng③，天與地相映成畫，它們是云貴高原美麗的底色。

1．請根據(jù)上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的漢字。

2．上面文段中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．水落石出B．輕而易舉C．恍若D．摻雜

3．（2023九上·貴陽期末）根據(jù)所給信息默寫相應(yīng)內(nèi)容。

（1）溪云初起日沉閣，___。許渾《咸陽城東樓》

（2），人跡板橋霜。溫庭筠《商山早行》

（3）欲渡黃河冰塞川，___。李白《行路難（其一）》

（4）人有悲歡離合，，此事古難全。蘇軾《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》

（5）《岳陽樓記》中寫古仁人的情感不受環(huán)境影響，也不因個人得失而變化的句子是：，。

4．（2023九上·貴陽期末）下列文學(xué)、文化常識表述有誤的一項是（）

A．古時候住宅旁常栽桑樹、梓樹，因此后人就用“桑梓"來指代家鄉(xiāng)。

B．《醉翁亭記》作者是歐陽修，字希文，謚號文正，他是唐代文學(xué)家。

C．余光中是我國著名的詩人、散文家，我們學(xué)過他寫的詩歌《鄉(xiāng)愁》。

D．雨果，法國著名作家，代表作有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》。

二、閱讀能力（共13道小題，37分）

5．（2023九上·貴陽期末）下列對艾青詩歌創(chuàng)作歷程的梳理中，階段特點與代表作不匹配的一項是（）

A．20世紀30年代初期——深刻認識社會現(xiàn)實——《蘆笛》、《透明的夜》

B．20世紀30年代中期——深切感受戰(zhàn)爭苦難——《我愛這土地》、《鏡子》

C．20世紀40年代——歌頌根據(jù)地新生活——《黎明的通知》、《礁石》

D．20世紀70年代——反觀人生書寫哲思——《光的贊歌》、《魚化石》

6．（2023九上·貴陽期末）《水滸傳》寫了魯智深的三次“大鬧”，從不同的方面展現(xiàn)了人物形象。請概括情節(jié)內(nèi)容，評價人物形象，完成下列表格。

回目名情節(jié)人物評價

趙員外重修文殊院魯智深大鬧五臺山①____________“鬧"中可以見魯智深任性胡鬧的一面

小霸王醉入銷金帳花和尚大鬧桃花村魯智深路過桃花村，假扮新娘，打了來逼親的小霸王周通。②____________

林教頭刺配滄州道魯智深大鬧野豬林魯智深一直暗中保護被發(fā)配滄州的林沖，在野豬林救下了他?！棒[”中可見魯智深對待朋友的情義之深

（2023九上·貴陽期末）現(xiàn)代文閱讀

兩塊錢①

肖復(fù)興

初二剛開學(xué)不久，每個星期天的下午，都能在體育場上發(fā)現(xiàn)大河跑步的身影。每次只要一想到能來體育場跑步，爸爸媽媽對他的數(shù)落便隨風(fēng)而去，他心里暢快多了。

九月初的一天，大河和幾個同學(xué)比賽時，第一次遇見了葉教練。起初，葉教練要求和大河比800米，大河當(dāng)然不會就這樣退縮。后來，大河贏得了這場比賽，葉教練臨走前對大河說：“我姓葉，是少體校的田徑教練，你如果愿意到少體校來學(xué)中長跑，就來找我。"

能夠到少體校參加正規(guī)的訓(xùn)練，是多少愛好體育的孩子夢寐以求的。大河做夢都沒有想到，自己也能進少體校。以前，那叫“玩”；以后，要是去了少體校，那叫“練"。一字之差，意思可是差老遠了。

大河這周六下午便要到少體校找葉教練。

周六上午，大河向媽媽要錢，媽媽問他要多少，他說要兩塊錢。除了來回電車票的一塊錢，剩下的那一塊錢，他想買兩個燒餅當(dāng)中午飯。媽媽不高興了，剛開學(xué)不久，兩個孩子雜七雜八的費用，已經(jīng)花了不少錢，這個月的開銷緊張了。她一點兒都沒猶豫，一口回絕說：“沒有！”

大河說：“就兩塊錢！"媽媽說：“兩塊錢也沒有。”大河有些急：“我是去少體校，是正事！"媽媽卻說：“正事？你有什么正事？到體校不還是跑跑跳跳？不是玩是什么？”磨了半天，大河見和媽媽說不通，便不再啰嗦，跑了出去。

找爸爸去，找爸爸要那兩塊錢。

以前，都是找媽媽要錢，他還從來沒找爸爸要過錢，更從來沒有到工地找過爸爸。自己突然出現(xiàn)在爸爸面前，他一定會吃驚的。生平頭一次伸手向他要錢，又是在工地上，在眾目睽睽下，就是再不情愿，再不舍得，爸爸也不會不給自己錢的。爸爸是個要面子的人，沒準兒還會多給自己一點兒呢。他為自己的周全打算感到得意。

大河知道工地的地址，不算遠，走路二十分鐘就能到。這半年多來，爸爸一直在這個工地干活。

一路上，大河看到好多個工地，一個緊挨著一個。大河問了好幾次，才找到爸爸的工地。工地很大，四周被圍欄擋住，轉(zhuǎn)了快一圈，才找到大門。剛走進去，有人攔住了他，問他干什么，他說找爸爸，并說了爸爸的名字。那個工人帶著他走進工地，地上堆滿了鋼筋、木料、水泥和一摞摞的紅磚。

再往前走，前面全是腳手架，那么結(jié)實，那么高，高得快摸著云彩了。這是大河第一次這么近看到真正的腳手架，他感到非常震撼。抬頭望去，眼前的腳手架是由鐵絲將一根根木頭捆綁連接而成的，就像巨大的恐龍骨架一般頂天立地，矗立在面前。

爸爸每天就是在這么高的腳手架上干活兒的。

大河心里有點兒緊張，如果一不留神，從這上面掉下來，還不摔成肉餅呀！大河望著腳手架，初秋的艷陽高照，明晃晃的陽光晃著他的眼睛。高處腳手架上的工人，只是一個個在木頭上晃動的黑點，他知道其中有一個是爸爸。

那個工人拿著一個小喇叭，沖著腳手架高聲在喊：“丁師傅！丁師傅！你孩子找你！"

大河抬著頭，伸長了脖子，瞪大了眼睛，使勁兒地往腳手架的最上面看。他看見一個黑點，在最高處移動，然后順著腳手架一側(cè)的跳板緩緩地走下來。大河目不轉(zhuǎn)睛地盯著，看見這個黑點沿著彎彎曲曲的跳板走了下來，黑點越來越大，最后，黑點走下跳板的時候，大河看清了，是爸爸。

爸爸穿著一身帆布工作服，工作服上全是灰色的水泥點子。頭上戴著一頂藤條帽，汗珠子從藤條帽間流了下來，汗珠子也都是灰色的。爸爸盯著大河，愣了一下問道：“你怎么跑到這兒來了？”

這時候，大河不好意思張口向爸爸要錢了。他知道，爸爸兜里的每一分錢，都是每天在這么高的腳手架上辛苦干活掙來的。

爸爸又問：“有什么事情嗎？"大河搖搖頭說：“沒事，我就是想來看看你！”爸爸有些生氣：“看我？有什么好看的？快說，有什么事，沒事，你能跑這里來！"看大河還在猶豫，爸爸又說：“快說吧，我還得干活兒呢！”大河囁嚅道：“我想和你要兩塊錢……"爸爸有些奇怪：“要錢干什么？”大河跟他說想去少體校的事情。

“這是好事呀！你跟你媽要不就得了，還非得跑這里找我要？"不過，爸爸沒有再說什么，他從內(nèi)衣兜里掏出兩塊錢給了大河，就匆匆轉(zhuǎn)身干活兒去了。

大河手里拿著沾上了泥點子的兩塊錢，站在那里沒走，一直望著爸爸從彎彎曲曲的跳板上一點點爬上去，爬到腳手架的最高處，越來越遠，又變成了一個小黑點，直到最后，看不見了。

那一刻，大河有些后悔到工地找爸爸要錢。少體校，并不是非去不可的。

田徑場的環(huán)形跑道和高高的腳手架，很長一段時間，總是交錯輝映在大河的眼前，刻在他的腦子里，揮之不去。

【注釋】①選自《兄弟倆》，原文有刪改。

7．下面是對大河要錢經(jīng)歷的梳理，其中不正確的一項是（）

A．B．

C．D．

8．“盯著”一詞在文中出現(xiàn)兩次，請根據(jù)文章內(nèi)容分析這個詞分別體現(xiàn)出的人物心理。

9．去少體校是大河口中的“正事”，可為什么少體校最后又變成了“并不是非去不可的”地方？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。

（2023九上·貴陽期末）閱讀下面的文段，回答問題。

談深度學(xué)習(xí)①

周嶺

出版家王云五是這樣自學(xué)英語寫作的：找一篇英文的名家佳作，熟讀幾次以后，把它翻譯成中文。一周后，再將中文翻譯成英文，翻譯期間絕不查閱英語原文。翻譯好后再與原文比對，找出自己翻譯的錯誤和不夠精良之處。

在那個科技遠不如今天發(fā)達的年代，有限的學(xué)習(xí)條件迫使人們靜下心來深度學(xué)習(xí)。

時至今日，我們的社會發(fā)生了巨變，人類進入了前所未有的物質(zhì)和信息豐富的時代，恐怕很少有人能像王云五先生這樣主動靜下心來深度學(xué)習(xí)了。甚至有很多人認為，現(xiàn)今，學(xué)習(xí)已經(jīng)不必如此費勁、艱辛。人們可以在網(wǎng)上每天聽一本書、參加名人線上課、訂閱名家專欄等等，有太多方式可以讓自己輕松地獲取知識。

可惜這只是一種錯覺。如果我們真的希望在時代潮流中占據(jù)一席之地，那就應(yīng)該盡早拋棄輕松學(xué)習(xí)的幻想，錘煉深度學(xué)習(xí)的能力。

一份有關(guān)學(xué)習(xí)效率的報告提到，人的學(xué)習(xí)分為被動學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)兩個層次。被動學(xué)習(xí)，如聽講、閱讀、視聽、演示等，這些活動對學(xué)習(xí)內(nèi)容的平均留存率較低。主動學(xué)習(xí)，如討論、實踐、教授給他人等，這些活動能將被動學(xué)習(xí)內(nèi)容的平均留存率提升。這一研究很好地展示了不同學(xué)習(xí)層次和深度之間的對比。

以閱讀為例，我們同樣可以清晰地劃分出不同的層次。

當(dāng)前有很多聽書產(chǎn)品，人們可以用十幾分鐘解讀一本書。假設(shè)我們一天聽一本，一年就能聽300多本，這樣似乎便捷新穎、輕松高效。然而這種聽別人講解濃縮知識的方式，實則是最淺層次的學(xué)習(xí)方式。

好一點的情況是讀原書，但若是讀完從不回顧、思考，幾天之后就想不起自己讀了什么。這類只滿足于輸入過程的學(xué)習(xí)方式，知識留存率很低。更糟的是，這種努力會讓人盲目追求閱讀的速度和數(shù)量，讓人產(chǎn)生勤奮的感覺。實際上，這是低水平的勤奮，投入越多損失越大。

再進一步是能夠自己閱讀，并且做讀書筆記或思維導(dǎo)圖。但遺憾的是，他們的讀書筆記往往只是把書中的內(nèi)容梳理羅列了一番，看起來更像是一個大綱。很多人以此為傲，似乎對全書的知識了然于胸，殊不知，自己只是在對知識進行陳述性羅列。

更深一層的是，閱讀后能去實踐書中的道理。哪怕只有那么一兩點內(nèi)容讓生活發(fā)生了改變，也是很了不起的，從“知道"到“做到”是一種巨大的進步。

然而“自己知道或做到"是一回事，“讓別人知道或做到”又是另外一回事。不信你可以試著將自己知道的東西向別人清晰地陳述，你會發(fā)現(xiàn)這并不容易。明明心里想得挺明白，講時就開始語無倫次了。如果再讓你把知道的東西寫下來呢？你可能會覺得根本無從下筆。請注意，遇到這種困難并進行思考是深度學(xué)習(xí)的表現(xiàn)！因為你必須動用已有的知識去解釋新知識，當(dāng)你能夠把新學(xué)的知識解釋清楚時，就意味著把它納入了自己的知識體系，同時達到了可以教授他人的水平。這時，你已經(jīng)能夠?qū)χR進行轉(zhuǎn)換性創(chuàng)造，這就是深度學(xué)習(xí)。

說了那么多深度學(xué)習(xí)，那我們是不是就不需要淺學(xué)習(xí)了呢？

其實，深度學(xué)習(xí)與淺學(xué)習(xí)并不沖突，淺學(xué)習(xí)也有其價值，關(guān)鍵是不要搞反它們的比重關(guān)系。淺層次的知識也同樣具有意義，我們可以把淺學(xué)習(xí)作為了解新信息的入口，但不能把成長的需求全部寄托于此。更合理的態(tài)度是：專注于深度學(xué)習(xí)，同時對淺學(xué)習(xí)保持開放的態(tài)度。

【注釋】①節(jié)選自《認知覺醒：開啟自我改變的原動力》，有刪改．

10．本文以閱讀獲取知識為例來闡述觀點，請根據(jù)文章內(nèi)容將下圖補充完整。

11．根據(jù)文章內(nèi)容判斷，下列行為不屬于深度學(xué)習(xí)的一項是（）

A．學(xué)習(xí)英語時，先將原文翻譯成中文，再獨立翻譯成英文，與原文進行比對。

B．訂閱名家解讀歷史的課程，針對課程內(nèi)容，做好聽講筆記，制作思維導(dǎo)圖。

C．獨立思考并解決一道數(shù)學(xué)難題，向小組的同學(xué)清楚地解釋每個步驟的要點。

D．掌握化學(xué)的實驗操作步驟后，進入實驗室開展實驗，并教會同學(xué)如何操作。

12．有同學(xué)讀完文章后認為，作者希望讀者拒絕網(wǎng)上聽書一類的學(xué)習(xí)方式。這一看法并不符合作者意圖，請根據(jù)文章內(nèi)容，對該同學(xué)的看法予以反駁。

（2023九上·貴陽期末）古詩文閱讀

游西山小記

〔明〕李流芳

出西直門，過高梁橋，可十余里，至元君祠。折而北，有平堤十里，夾道皆古柳，參差掩映。澄湖百頃，一望渺然。西山匌匒①，與波光上下。遠見功德古剎及玉泉亭榭，朱門碧瓦，青林翠嶂，互相綴發(fā)②。湖中菰蒲零亂，鷗鷺翩翻，如在江南畫圖中。

予信宿③金山及碧云、香山。是日，跨蹇④而歸。由青龍橋縱轡堤上。晚風(fēng)正清，湖煙乍起，嵐?jié)櫲绲?，柳嬌欲狂，顧而樂之，殆不能去?/p>

先是，約孟旋、子將⑤同游，皆不至，予慨然獨行。子將挾⑥西湖為己有，眼界則高矣，顧穩(wěn)踞七香⑦城中，傲予此行，何也？書寄孟陽諸兄之在西湖者，一笑。

【注釋】①匌匒gédá：重疊的樣子。②綴發(fā)：映襯。③信宿：連宿兩夜。④蹇jiǎn：這里指劣馬或跛驢。⑤孟旋、子將：人名，與后文的孟陽，均為作者友人。⑥挾：懷在心里。⑦七香：這里指都市繁華。

13．按照作者寫景的內(nèi)容和順序?qū)ο旅娴牟鍒D進行排序，下列選項中正確的一項是（）

A．①②③④B．①④③②C．②①③④D．②④①③

14．在“慨然獨行"中，可以讀出作者的自得、遺憾、惋惜、譏諷。請在這些解讀中任選兩點，結(jié)合選文內(nèi)容簡述理由。

15．下列各組加點詞的意義和用法一致的一項是（）

A．可十余里潭中魚可百許頭《小石潭記》

B．是日，跨蹇而歸安能辨我是雄雌《木蘭詩》

C．顧而樂之而不知太守之樂其樂也《醉翁亭記》

D．傲予此行行天下之大道《富貴不能淫》

（2023九上·貴陽期末）閱讀下面的詩歌，回答問題。

定風(fēng)波·次高左藏使君韻①

〔宋〕黃庭堅

萬里黔中一漏天，屋居終日似乘船。及至重陽天也霽②，催醉，鬼門關(guān)③外蜀江前。

莫笑老翁猶氣岸④，君看，幾人黃菊上華顛⑤？戲馬臺南追兩謝⑥，馳射，風(fēng)流猶拍古人肩。

【注釋】①本詞是作者回贈高左藏之作，寫于被貶黔州期間。②霽：雨后放晴。③鬼門關(guān)：即石門關(guān)。④氣岸：氣度傲岸。⑤華顛：白頭。⑥兩謝：謝瞻和謝靈運，二人以詩賦著名，曾在戲馬臺賦詩。

16．下面是對本詞上片中詞人心態(tài)變化的梳理，其中最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．絕望—哀怨B．憤怒—欣慰C．孤獨—恐懼D．苦悶—驚喜

17．詞人自稱“老翁”，但本詞中并不見詞人的老態(tài)。請結(jié)合詞作內(nèi)容闡述。

三、綜合運用（共2道小題，6分）

18．（2023九上·貴陽期末）九年級（1）班舉行以“自強不息"為主題的活動。小語創(chuàng)作了一首與主題有關(guān)的詩歌，根據(jù)詩歌的內(nèi)容與韻腳，填入詩中省略號處最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

高山巍峨矗立

青綠流滿大地

萬物盡情綻放魅力

天邊小鳥來歸

仰慕它天生的浩氣

群山延綿萬里

神奇在這里匯聚

晝夜輪回一年四季

空中層云縹緲

感受它向上的生機

今天我

終于登上山巔

陽光映著汗滴

看

高山巍峨矗立

青綠流滿大地

萬物盡情綻放魅力

天邊小鳥來歸

仰慕它天生的浩氣

群山延綿萬里

神奇在這里匯聚

晝夜輪回一年四季

空中層云縹緲

感受它向上的生機

今天我

終于登上山巔

陽光映著汗滴

看

……

A．四周寂靜B．眾山渺小C．硝煙四起D．萬山如蟻

19．（2023九上·貴陽期末）小文撰寫了與活動主題有關(guān)的演講稿，下面是演講稿的片段，其中有兩處語言文字表達不妥，請找出并修改。

①當(dāng)下，有一個網(wǎng)絡(luò)詞語叫“擺爛”，意思是任由事情往壞的方向發(fā)展。②這個網(wǎng)絡(luò)詞語成為大家逃避困難時常說。③可是，生活中我們總會遇到困難，逃避不是辦法，解決才是出路。④“周易"這本書中提到“自強不息”，⑤這其中包括了直面困難的勇氣和積極奮進的精神。⑥我相信，憑借這樣的勇氣和精神，我們就有可能解決生活中的困難。

四、寫作能力（40分）

20．（2023九上·貴陽期末）有人說：“能夠虛心聽取和接受他人建議，才是真正智慧的人。"也有人說：“走自己的路，不要管別人怎么說?！边€有人認為：“既要虛心聽取他人建議，同時也要有自己的主見，不盲從。"你認為呢？請以“如何面對他人的建議”為題，寫一篇不少于600字的文章。

寫作提示和要求：

①明確表達你的觀點；

②用恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)來論證觀點，注意論據(jù)與觀點的邏輯關(guān)系；

③論證結(jié)構(gòu)合理，思路清晰；

④不可抄襲、套作；

⑤不可透露考生的相關(guān)信息。

答案解析部分

【答案】1．沉醉；眺；彰

2．A

【知識點】音形相近字字形辨析；特定含義與使用范圍的成語；詞語的使用（搭配）

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生漢字書寫能力。注意積累，掌握字詞讀音，理解字詞含義，不寫錯別字。

（2）本題考查選詞填空。日常注意積累，掌握成語含義及用法，聯(lián)系句子語境，填入合適的詞。要特別注意近義詞。

1．沉醉chénzuì喝酒喝得大醉。比喻迷戀或陷入某種氣氛、環(huán)境。

眺望tiàowàng從高處往遠處看。

相得益彰xiāngdéyìzhāng指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。

故答案為：沉醉；眺；彰

2．A：水落石出，原指水落下去，水底的石頭就露出來，比喻事情的真相完全顯露出來。不能形容云貴高原從地圖中顯示出來，使用錯誤

B：輕而易舉，重量輕而容易托舉起來。形容事情容易做，不用費力。使用正確

C：恍若，茫然。好像，仿佛。使用正確

D：摻雜，混雜；使混雜。使用正確

故答案為：A

3．【答案】（1）山雨欲來風(fēng)滿樓

（2）雞聲茅店月

（3）將登太行雪滿山

（4）月有陰晴圓缺

（5）不以物喜；不以己悲

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】這些是課文中需要掌握的古詩名篇。注意易錯字的寫法，如“茅、圓"等字。

故答案為：（1）山雨欲來風(fēng)滿樓

（2）雞聲茅店月

（3）將登太行雪滿山

（4）月有陰晴圓缺

（5）不以物喜、不以己悲

【點評】（1）（2）（3）（4）（5）這五題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結(jié)合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，（1）（2）（3）（4）屬于直接默寫，比較簡單；（5）屬于理解性默寫，難度不大，學(xué)生理解古詩內(nèi)容即可答題。注意寫錯字或漏字、添字均不能得分。

4．【答案】B

【知識點】近代文學(xué)；外國文學(xué)；其他常識；醉翁亭記；作家作品

【解析】【分析】B：錯誤。《醉翁亭記》作者是歐陽修，唐，字永叔，謚號文忠。范仲淹，宋，字希文，謚號文正。

故答案為：B

【點評】本題考查文學(xué)文化常識。注意積累，結(jié)合具體分析，對比選項，確定答案。注意這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、文學(xué)中的地理、歷史故事、成語典故、科舉禮儀、年齡稱謂、名號、歷法、節(jié)氣、官職、音律等?？忌⒅仄綍r知識的積累，課文上的知識點一定要掌握，這是根本，平時做題遇到的常識，是額外發(fā)展要記住。

5．【答案】B

【知識點】作家作品；作品的基本內(nèi)容；《艾青詩選》

【解析】【分析】B：錯誤。《鏡子》是艾青1987年后的作品，這個時期的作品，詩人的詩風(fēng)發(fā)生很大改變，詩句更加整齊，事情更加深沉，詩意更加警策。這首詩通過象征手法，借助“鏡子”這一意象，表達了詩人對于正直無私、敢于直言的人的贊揚，以及對那些不敢直面現(xiàn)實、逃避問題的人的批判。這首詩不僅是對鏡子物理屬性的描述，更是對社會現(xiàn)象和人心世態(tài)的深刻反思。不是“20世紀30年代中期”，和“戰(zhàn)爭苦難”無關(guān)。

故答案為：B

【點評】本題考查名著閱讀的理解與分析能力。注意名著作者的文學(xué)常識，包括作者字號、時代、文學(xué)史上的地位，作品朝代及其在文學(xué)史上的地位等。還有作品的故事梗概，重要章節(jié)的主要內(nèi)容、故事情節(jié)、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。

6．【答案】兩次飲酒，與寺中僧人發(fā)生了劇烈沖突，酒后推翻金剛，打傷僧人；“鬧"中可以見魯智深路見不平的俠肝義膽

【知識點】作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；《水滸傳》

【解析】【分析】①魯智深從不打坐參禪，每夜都是鼾睡如雷，起夜之時甚至在佛殿后撒尿拉屎。全寺上下非常不滿，但智真長老卻不聞不問。后來，魯智深兩次破戒飲酒，酒后推翻金剛，與寺中職事僧人發(fā)生了劇烈沖突。

②假扮新娘，打了來逼親的小霸王周通，可見魯智深是路見不平拔刀相助的好漢。

故答案為：①兩次飲酒，與寺中僧人發(fā)生了劇烈沖突，酒后推翻金剛，打傷僧人；

②“鬧”中可以見魯智深路見不平的俠肝義膽。

【點評】本題考查名著閱讀的理解與分析能力。注意名著作者的文學(xué)常識，包括作者字號、時代、文學(xué)史上的地位，作品朝代及其在文學(xué)史上的地位等。還有作品的故事梗概，重要章節(jié)的主要內(nèi)容、故事情節(jié)