湘教版小學美術六年級上冊全冊說課稿

湘教版小學美術六年級上冊全冊說課稿第1課

我們?nèi)ヂ眯姓f教材：本課是小學六年級湘教版美術第一課的內(nèi)容。通過學習本課可以在讓同學們用學過的美術知識設計自己的旅行物品的同時，能培養(yǎng)同學們熱愛自然，了解社會歷史的熱情。同時能夠激發(fā)同學們熱愛生活的美好情感。二、說教學目標

1.根據(jù)假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。

2.能根據(jù)客觀物象的內(nèi)在結(jié)構、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。

3.善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。

4.能運用簡單的平面設計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。

5.在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術的情感。

三、說教學重難點：本課的重難點為：把旅行物品與其他生活用品一起合理安排在畫面之中；運用簡單的平面設計的形式原理，制作集錦本。四、說教學過程：

一、激發(fā)興趣

1．教師講自己親身經(jīng)歷的旅行笑話，說明旅行前物質(zhì)準備的重要性。

2．學生說說自己最希望到哪里去旅游。

3．細心思考出行前的物質(zhì)準備。根據(jù)當?shù)氐奶鞖?、地理環(huán)境、自己的生活需要進行準備(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。

課件展示要準備的物品

二、觀賞背包

1．出示背包，引導觀察、思考：

(1)旅行使用的包應該有哪些功能、樣式?

(2)這些產(chǎn)品的結(jié)構、材質(zhì)、構成、各部分的比例是怎樣的?

2．了解背包的結(jié)構。

(1)背包的結(jié)構：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。

(2)構成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。

(3)材質(zhì)：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。

(4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。

課件展示不同種類的包

1．旅行包

2．會議、公務包

3．購物的手袋

4．時裝包

5．書包

課件展示背包的結(jié)構、構

成、材質(zhì)、樣式

三、繪畫指導

教師示范畫背包，學生總結(jié)步驟、方法。

2．小結(jié)表現(xiàn)方法：

(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。

(2)從不同角度觀察背包。

(3)表現(xiàn)背包的背帶、拉鏈等細節(jié)。

(4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓練。

課件演示步驟：

背包攝影圖片----背包的剪影----與背包近似的立體形----背包的線描作品----添加生活用品

四、作品欣賞

1．欣賞學生作品。

分析學生作品的成功和不足之處。

背包的形體畫得比較準確，構圖大方。

線條流暢，有疏有密。

注意了細節(jié)描繪。

(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。

展示學生作品

五、學生作業(yè)

1．學生自由擺放自己的書包和水壺。

學生進行觀察性繪畫。

課件出示作業(yè)要求

六、評析交流

1．學生作業(yè)展示。

2．學生自主介紹自己的作品。

3．教師布置學生收集活動二的學習資料。

教學反思：第2課

光影變幻

說教材：

本課選自湘版美術六年級下冊的第八課《光影變幻》。本課屬于“造型?表現(xiàn)”學習領域。用鉛筆皴線，嘗試通過用筆的輕重變化與線條的組織變化來表現(xiàn)由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。本課并非專業(yè)的素描課，而是讓學生體驗到在豐富的明暗變化中特有的藝術魅力。

二、說學情：

六年級的學生有了一定的繪畫基礎，隨著年齡的增長，生理，身心健康的不斷的發(fā)展，他們更多的追求現(xiàn)實的，真實的東西。六年級12冊湘美版第8課《光影變幻》，本來作為初高中學習的理論知識，現(xiàn)在放到六年級進行，學生的學習實際掌握，是具有一定難度的。“素描”是一切造型的基礎，又是少兒美術轉(zhuǎn)型期重要的學習科目，如果用專業(yè)化的素描教學方法去教處于轉(zhuǎn)型期的孩子，難度很大，需要開展符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的“趣味素描”課堂教學。

三、說教學目標

◆掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

◆感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。

◆培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造美的能力。

說教學重難點教學重點:學習表現(xiàn)物體立體的基本方法。

教學難點：明喑表現(xiàn)立體的基本規(guī)律的掌握，學習用鉛筆表現(xiàn)明暗漸變的畫法。

五、說教學過程導入課題

1．課件展示色彩斑斕的光影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。

2．揭示課題——《光影變幻》。

多媒體課件演示畫家名作以及優(yōu)秀的攝影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。揭示《光影變幻》的課題。

嘗試表現(xiàn)

探究方法

1．提出思考，觀察圖片上的物體存在著哪些明顯的明暗變化，怎樣用線條來表現(xiàn)明暗效果。

2．學生自由討論，教師傾聽，參與討論。

3．交流討論結(jié)果，教師板書：用筆輕則淡、重則濃；線條疏則弱、密則強。

4．學生嘗試用鉛筆皴線。

板書，圖片、鉛筆、紙等。

深入感知

巧妙聯(lián)想

1．教師引導學生聯(lián)想有一些什么樣的幾何形。

2．小組討論：你會想像畫出哪些幾何形，并如何重疊、穿插。

3．以小組開火車的形式，學生輪流上臺畫一個幾何形，并組成完整畫面。

畫板、鉛筆、畫紙及輕

音樂。

賞析作品

第3課 美麗家園 說教材本課是湘教版六年級上冊第三課的內(nèi)容。通過本課的學習除了讓學生用自己的獨有的美術知識創(chuàng)作出自己心中的美麗家園的景象外，還能培養(yǎng)學生的的合作意識以及增強對家鄉(xiāng)的熱愛的感情。二、說教學目的：讓學生通過對周圍景物的觀察、記憶和想象，用集體討論、集體創(chuàng)作的方式畫出自己美麗的家園；培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造才能；加強相互合作的群體意識，增強熱愛家鄉(xiāng)的感情。三、說重點和難點： 1、集體創(chuàng)作，相互合作完成繪畫作業(yè)。2、集體討論繪畫題材、內(nèi)容繪畫選取哪些有特色的景物和采用什么繪畫方法。四、所課前準備和作業(yè)要求：1、實物投影機。2、為學生提供繪畫材料——大畫紙。3、學生代色紙、各色碎布、剪刀、顏色、膠水。4、要求4—8人組成一組，用集體創(chuàng)作的方式畫出自己生活周圍環(huán)境，要求突出景物形象特征，色彩鮮明，表現(xiàn)形式不限，但要統(tǒng)一。五、說教學過程：（一）、引導學生欣賞課本圖例，說明家園是我們生活、成長的地方，每人對家鄉(xiāng)的一草一木都很熟悉，并有深厚的感情，畫出來很有意義。激發(fā)學生創(chuàng)作興趣。（二）、分析課本圖例，啟發(fā)學生講述三幅同齡人創(chuàng)作的《美麗的家園》L具有什么地方特點。1．用剪貼的方法，表現(xiàn)了城市小朋友家居特色和少兒活動中心去活動的情景。2．用壁畫的形式表現(xiàn)了金秋時節(jié)農(nóng)村豐收的景色和農(nóng)村家居的美麗風光。3．請你講一講自己家居周圍有什么特別的景物？如小區(qū)的特色，兒童樂園、兒童活動中心、農(nóng)貿(mào)市場等都可以選入畫中。（三）、繪畫步驟：1．構思。集體討論繪畫的題材、內(nèi)容、確定選取哪些有特色的景物，有什么樣的手法表現(xiàn)，用一人先畫出大體構圖。2．根據(jù)各人的長處分工繪畫，各人所畫的景物形象的大小、色彩和表現(xiàn)手法均要以總體構圖為依據(jù)，通力協(xié)作，力求整體效果統(tǒng)一。3．選一位同學對畫面作統(tǒng)一整理。（四）、作業(yè)要求：8人為一個創(chuàng)作小組，共同構思商議畫面的大?。ㄒ话阌脵M副，用全開紙3—5張合并使用，大小共同討論確定），構圖及手法表現(xiàn)，然后分工合作（例如有畫房子，有的添樹木，有的畫人物……），畫出當?shù)鼐拔锾厣?。本課要求完成草稿。（五）、學生分組集體創(chuàng)作，教師輔導，出現(xiàn)問題時共同討論解決。（六）、講評草稿，共同評論能否表現(xiàn)家園的景色美。第4課編花籃 說教材：以學生獲得積極勞動體驗，形成良好技術素養(yǎng)為主，以多方面發(fā)展為目標，以操作性學習為特征，體現(xiàn)通過人與物的作用，人與人的互動來從事操作性學習，強調(diào)學生動手與動腦相結(jié)合。讓學生在必要的分工與合作過程中，形成初步的技術意識和技術實踐能力。二、說教學目標

1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

3養(yǎng)成精心制作的良好習慣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

三、說重難點：1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2了解有關插花的基本方法和形式美法則制作一件插花作品。

四、說教學準備學具準備：多媒體課件、小花籃

五、說教學過程：

一、激趣引入

1播放歌曲《編花籃》，從這首歌曲中你聽到了什么？

2、今天老師給同學們帶來了一分小禮物。出示一個自編的裝飾精美的花籃。伴著音樂，手拎小花籃從各個方位展示給學生們看，這是老師自己動手編的。

3多媒體課件展示各具特色的漂亮的小花籃，激發(fā)學生的學習興趣。

看到這些精美的花籃，你想說些什么？你們想不想自己動手編花籃？

揭示課題：這節(jié)課我們就來自己編制花籃，享受勞動的樂趣。板書課題

設計意圖

[興趣是學生的動力之源，此處激趣的目的就是要引起學生行為沖動，讓其呈現(xiàn)出行為欲望。]

二、觀察，討論，探索新知，

1、師把自制的花籃每組分發(fā)一個，請學生首先從外觀上觀察花籃，然后動手拆花籃。要求學生自己認真觀察：

（1）花籃由幾部分組成

（2）各部分怎么做（鼓勵學生細心觀察大膽拆開）

2、各小組討論花籃的組成部分和制作方法。

3、學生匯報觀察討論結(jié)果。

4、老師在學生匯報的在基礎上小結(jié)，用課件播放編花籃的過程：花籃是由籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成，及量、剪、粘、編、卷、貼的制作過程。

設計意圖

[鼓勵學生大膽探討花籃的制作方法，并從觀察中總結(jié)出編制過程，體現(xiàn)探究性的學習過程。注意引導學生測量籃沿、籃身、籃底、籃提手各部分，把所學的數(shù)學知識應用到勞動課中，體現(xiàn)學科間整合。]

三、合作享受制作快樂（放輕音樂）

（一）師強調(diào)在制作過程中應注意的問題：

〈1〉全班分五個小組進行評比（分設五個展示臺）

①

制作時比一比哪個組分工合理，進展順利。

②

制作后比一比哪個組作品最漂亮、最有創(chuàng)意。（教師要強調(diào)合作的重要性，鼓勵有創(chuàng)意）

〈2〉注意使用刀具安全性，保證室內(nèi)衛(wèi)生

（二）制作：

1、小組同學分工制作花籃的各部分

2、各部分完成后，小組合作，把它們組合在一起，構成了一個完整的小花籃。

3、師巡視，幫助困難生，隨時參與學生的活動中去，評價學生的制作行為，鼓勵學生良好的勞動習慣，給同學們提供裝飾物，讓花籃更完美。

（三）活動預設：

學生在動手制作過程中可能：

1、小組分工不合理，致使制作進度慢，師及時給予指點。

2、在紙編小辮的過程中，可能出現(xiàn)：A一人牽繩一人編；B一人牽繩兩人編；C兩人相對同對編。師在巡視過程中，評價表揚C種方法，鼓勵學生提高效率。

3、學生在制作小辮時可能不用手編，而是用手搓小繩，這種方法比較簡便，有創(chuàng)意，師應給予鼓勵。

4、學生在盤繞粘小辮時，可能出現(xiàn)：A固定花籃轉(zhuǎn)動小辮；B手持小辮轉(zhuǎn)動花籃。師鼓勵生用B種方法，因為這種方法盤繞速度快些。

設計意圖

[制作過程有分工有合作，體現(xiàn)自主合作的學習過程，設置五個小組激發(fā)學生勞動情趣，培養(yǎng)集體榮譽感。教師的參與體現(xiàn)師生間的互助合作關系]

四、成果展示

1、小組派出代表展示自己小組小花籃的最亮麗的一面，介紹制作過程。

2、學生評價：說說你最喜愛的作品，要說出原因。

3、同學們評選優(yōu)秀作品，并請編織能手談體會，說說勞動后的感受以及在勞動過程中遇到的困難，及如何克服困難的。

4、師生評價

（1）評價最佳作品。

（2）對其它作品抓住優(yōu)點給予肯定。（每一個花籃的制作都有它最閃亮的一點，老師要善于發(fā)現(xiàn)給予肯定）

（3）

評出優(yōu)秀作品，進行獎勵

設計意圖

[讓學生介紹制作過程和談勞動后的感受，實際上就是在關注勞動過程，感悟勞動情趣，也是培養(yǎng)學生熱愛勞動的切入點。生生互評及教師評價充分利用了評價功能，從而規(guī)范了學生的勞動行為，對學生的熱情也是一種鼓勵。]

五、課堂小結(jié)

同學們，你們覺得編織有趣嗎？母親節(jié)快到了，你想為你的媽媽做點什么嗎？動手編織一個小禮物送給她吧！大膽選擇編制材料，充分發(fā)揮想象力構思編制物件，你親手的杰作，她一定會喜歡！課外舉辦一個“送給我最親愛的媽媽”編織展覽。

設計意圖

[結(jié)合生活實際，鼓勵學生把課內(nèi)所學知識向課外延伸，同時也給學生一個充分利用課外資源的機會，從而養(yǎng)成勞動習慣。]教學反思：《紙魔方》說教材：《紙魔方》是湖南美術出版社義務教育教科書美術（湘版）六年級上冊第5課，屬于“設計·應用”學習領域。童年時代的那個魔方帶給孩子們的是千變?nèi)f化的視覺效果和探尋規(guī)律的那份執(zhí)著，本課借用了“紙魔方”這個有趣的命題，滲透簡單的立體構成知識，及運用紙質(zhì)材料，制作出由多個單體組合而成的、能產(chǎn)生各種豐富的視覺效果的立體作品。本課運用紙張卷成的圓筒相互組合，進行黏結(jié)造型。通過學習增強學生的立體空間意識，激發(fā)他們對多向多度空間結(jié)構的探究欲望，進一步了解紙立體造型的基本規(guī)律。說學生：本節(jié)課要面對的教學對象是小學六年級的學生，是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，他們已經(jīng)具有一定的自學能力，結(jié)合小學高年級這一年齡特點，為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，因此以學生自主探究學習為主，采用設計比賽的形式激發(fā)學生學習興趣。三、說教學目標：知識與技能：掌握制作紙魔方的基本方法，能制作完成一件紙魔方作品。過程與方法：通過分析紙魔方作品圖片了解平面的紙經(jīng)過折、卷、粘貼等方式可構成立體形狀，從而制作一件趣味橫生的紙魔方作品。情感態(tài)度和價值觀：進一步激發(fā)學習美術的興趣，提高對立體造型的感受力、想象力和表現(xiàn)能力，并養(yǎng)成精心制作的好習慣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。四、說教學重難點：重點：掌握制作紙魔方的基本方法。難點：用彩色卡紙和手工紙等材料，嘗試制作完成一件有創(chuàng)意的紙魔方。五、說教學準備：教具：多媒體課件、紙魔方教具、學具：彩紙、卡紙、剪刀、雙面膠、六、說教學過程：一、激情導課教師：上節(jié)課我們進行了卷紙筒比賽，同學們都卷出了哪些不同的紙筒呢？學生：柱形錐形斜口教師隨手拿出幾個大小、長短、粗細、顏色不同的紙筒引導學生繼續(xù)觀察紙筒的變化。師：紙筒除了在外形上有變化，他可以有什么不同呢？學生：大小顏色長短粗細不同這樣，我們的紙筒既變化多端又豐富多彩。二、民主導學將帶來的教具分發(fā)給四個大組的同學，讓學生分析組合方法。老師帶來了幾組用紙筒組合而成的紙魔方，請同學們拆解看看，運用了什么方法對紙魔方進行組合的？學生：插接黏貼今天，我們就用這兩個法寶來設計組合我們的紙魔方。教師：同學們，如果你是一位設計師，你準備怎樣設計自己的紙魔方？請同學以小組的形式討論自己的想法。教師：同學們的創(chuàng)意很好，總的來說我們可以從以下幾個方面來設計課件出示圖片整體形式：具象、抽象造型：規(guī)則式（對稱式、回旋式、漸變式）不規(guī)則式：放射式紙筒間組合的變化：位置、方向、數(shù)量、色彩課件出示圖片讓學生分析這些創(chuàng)意的巧妙之處與不足。教師：同學們了解了這么多設計制作的方法老師請同學們來當一下小評委，請大家來評價一下，這些作品的有點與不足。學生：這組同學的作品整體不錯，在大小高低的關系上表現(xiàn)的錯落有致。學生：這件作品表現(xiàn)的紙魔方很具象，感覺像一朵花，但要突出表現(xiàn)中心，在作品的主要表達部位上有一個趣點。學生分小組合作完成一件紙魔方作品。要求小組成員互相配合。先想好創(chuàng)作思路再進行創(chuàng)作，小組合理分工。教師：同學們評價的很到位，今天我們就舉行一場紙魔方設計大賽，下面我們就一起來看看設計要求：以四人小組的形式，將各種紙筒用插接和黏貼的方法組合設計紙魔方，設計思路新穎，作品精致、美觀有立體感。教師巡回指導，根據(jù)學生的設計情況，適時地提出合理的建議。三、檢測導結(jié)展示學生作業(yè)，采用學生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，對作品進行點評。老師將事先帶來不成功的教具展示給學生，并通過適當?shù)脑u價讓學生意識到黏貼牢固和重心穩(wěn)定的重要性。師：老師看到有幾個組隊已經(jīng)快設計完成了，老師這里有兩組作品我們一起來欣賞一下。怎么它已經(jīng)倒了呢？同學們問題出現(xiàn)在哪里呢？我們再來欣賞欣賞這組作品。怎么都散架了呢？老師引導學生注意黏貼紙模型時，要考慮大小、長短、方向的節(jié)奏變化，重心的穩(wěn)定是成敗的關鍵。教師：現(xiàn)在我們就請制作完成的組隊，將作品放在展示臺上，并請一位解說員來介紹一下你們組的設計思路，和大家分享設計心得。你可以說說你的作品名稱叫什么？有什么新穎之處。教師：老師給每個小組的組長都發(fā)了一朵小花，我們現(xiàn)在就請小組長為你們組所喜歡的作品投上一票，并說說他們的設計好在哪里？還想為它提點什么建議？并選出我們這次比賽的前三名。欣賞都市雕塑，了解立體構成所具有的抽象形式美感。教師：通過今天的學習，我們共同領略了各種立體構成的美，對稱均衡的美、形象重復的美、對比調(diào)和的美，而這些美也被設計師們利用。我們一起來欣賞英國女建筑師扎哈哈迪德的作品，她夠大膽利用空間，巧妙運用幾何學原理使作品與環(huán)境融為一體，成功展示了生活的美妙，老師相信經(jīng)過大家的努力，也一定會成為和她一樣的藝術家。第6課

秦陵兵馬俑

一、說教材本課是湘教版六年級下冊第6課的內(nèi)容，屬于欣賞、評述領域中的學習內(nèi)容，通過本課的學習是讓學生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色，感受雕塑的魅力，了解雕塑藝術的一些特征，培養(yǎng)學生對藝術作品的評述能力。提升學習美術的興趣，愛上美術學習。二、說教學目標

◆了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過程，認識秦兵馬俑的藝術價值。

◆學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。

◆能通過調(diào)查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術價值的文物的了解和感受。

說教學重難點：增強對美術作品的評述能力。說教學過程：1．師生對話

師：有誰認識這個字——“俑”?它是什么意思?

生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。

2．導入課題

1974年3月，位于秦始皇陵東側(cè)西楊村的農(nóng)民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然發(fā)現(xiàn)了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動中國、震撼世界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來

關注這一項氣勢磅礴的藝術創(chuàng)舉。(板書課題)

觀察分析

研究討論

1．了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意義。

(1)學生通過課件觀看現(xiàn)代化的文物保護大廳結(jié)構，以及考古工作人員的工作場景。

(2)學生討論：大廳各處有什么性能?考古任務

艱巨，隊員非常辛苦。根據(jù)考古任務，可以將考古隊員分成哪些工種

?

(3)課件展示銅車馬的全圖，并簡要地演示出土的銅

車馬復原的全過程，讓學生體會到考古隊員工作的艱辛。

教師小結(jié)：考古人員發(fā)掘了許多藝術珍品，為我國文化建設做出了巨大的貢獻。

2．展示出土的各種物品

(1)學生討論：這些藝術珍品分成幾類?各有什

么特點?

(2)學生總結(jié)：有陶俑、陶馬、兵器三大類。

3．觀察陶俑

(1)學生討論：陶俑分為哪幾種?分別有什么不同的神態(tài)、服飾、姿勢?(將軍俑、軍吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、騎兵鞍馬俑、御手車左車右俑。)

(2)分析陶俑形體結(jié)構。

學生總結(jié)：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個部分組成。

課件播放中央電視臺《探索與發(fā)現(xiàn)》欄目考古工作細節(jié)。

圖片展示出土的各種物品、

展示，讓學生參觀秦陵的一號坑和二號坑．重點從各個角度展示不同的陶俑。

第7課

小園藝師

說教材：

本課屬于“設計.應用”學習領域，是繪畫設計和手工制作的綜合學習和練習，其中繪畫設計環(huán)節(jié)的靈魂是構思和創(chuàng)意，手工制作環(huán)節(jié)的靈魂是布局和制作技巧，對學生來說，既具有一定的吸引力，也帶有一定的挑戰(zhàn)性。所以要想教好本課，讓學生切實的學到東西就必須制定切實可行的教學目標，圍繞目標進行教學設計是整個教學成敗的關鍵，采取一定的教學策略是提升教學藝術性的必要措施。二、說教學目標

◆感受園林文化，了解園林建造的一般內(nèi)容、布局方法和功能。

◆能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設計圖。

◆大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養(yǎng)協(xié)作精神，提高動手能力。

◆引起學生對自然、綠色、環(huán)境的關注，增強對園林的審美意識和環(huán)保意識。

說教學重難點學習重點：通過溝通交流獲得所需的信息，并根據(jù)確定的主題，實踐插花。

學習難點：正確處理信息的能力。四、說教學過程：導人新課

揭示課題

直入主題

同學們，園藝師是園林藝術的建設者，在學校、在街頭、在社區(qū)，甚至在家里，我們都見到過許多大小不一、各式各樣的花園、公園等園林景觀，請問在座各位“小園藝師”，你對所見的哪一處園林景觀印象最深?請你介紹給我們大家。人們?yōu)槭裁匆褂眠@么多地域空間造園呢?

在《我們的祖國是花園》

的音樂聲中，把學生帶入新課學習。

教師小結(jié)園林景觀是人們生活中心靈的棲息場所。

現(xiàn)代人對于公共空間的建設投以越來越多的關注，它給緊張生活的人們提供了放松身心的環(huán)境。

人們從對自然環(huán)境的依賴中，懂得了健康的生活方式需要。第8課田間的精靈 說教材：本課屬造型·表現(xiàn)學習領域，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果(水筆的流暢,油畫棒的厚重)，嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現(xiàn)活動，借助色彩表達自己的想法：能流暢穩(wěn)定地畫出較長的線條，進行隨意交織的布局劃分；認識常用的顏色，在劃分的各區(qū)域中涂畫田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野。二、說教學目標：1、知識目標：用多種色彩描繪田野；2、能力目標：記憶、想象能力和以線布局以色構成的表現(xiàn)力；3、情義目標：體驗線與色有機結(jié)合的造型樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛。三、說教學重難點：教學重點認識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。教學難點：1、流暢的運用曲線或直線交織出田地；2、運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。四、說教學準備：課件、水彩筆、油畫棒、展示板五、說教學程序：（一）線線交織，構成田野：1、我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現(xiàn)在熊老師牽著大家在這畫紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下？謝謝你，又多了幾塊地了。2、現(xiàn)在我們換一種走法，在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農(nóng)田，老師快速示范用直線分割田地。請一位喜歡直線的同學幫我再分分。（二）色彩認知，參觀田野：有了這么多田地，種點啥呢？1、我們來向農(nóng)民伯伯學習學習。農(nóng)民伯伯說要先要考考大家——知識搶答。（課件出示幾種代表性的田地）認識它嗎？是什么顏色的？1）、這幾塊田是什么顏色的？是什么田？——藍色，剛剛插秧的水田。2）、這是什么顏色？生長的是什么？——綠色，沒有成熟的水稻3）、這一片呢？——橙色，成熟的水稻4）、這是什么顏色？——棕色的土壤。5）、這個呢？——油菜花、紅高粱、紫云英，這些都是田里的莊稼，沒想到有這么多顏色！2、現(xiàn)在農(nóng)民伯伯請我們坐飛機，去參觀他們耕耘的田野，出發(fā)吧?。ㄕn件飛機飛，綜合圖）你最喜歡哪塊田野？為什么？（三）啟發(fā)想象,涂畫田野：看完了農(nóng)民伯伯的田野，農(nóng)民伯伯也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的？我們一起來試試。1、師生共同嘗試大片涂色（哪里也種這個呢？）、線條排列（新翻的土壤也可以用波浪線）、點點播種（表現(xiàn)苗、花、果子）、顏色疊加（色彩更豐富）等方法畫出幾片田野。2、這幾片中間還留了一塊畫什么顏色好呢？相鄰的顏色要有變化。3、如果你想還可以在一個田里畫個田野守護精靈或者是收割機、稻草人、谷倉。（四）欣賞范作，明確目標:1、看看小朋友的畫作，他們希望的田野是什么樣子。2、作業(yè)要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。（五）學生作業(yè)，巡行指導（六）展評作業(yè)，在歌聲中結(jié)束本課。（制作“希望的田野”展示板）看到這么美麗充滿希望的田野，農(nóng)民伯伯忍不住要唱一首田間小調(diào)了，我們來聽一聽，學一學。教學反思：第9課生命的甘露 說教材水是生命的基礎，它不僅關系到人類生活的質(zhì)量，還影響到人類的生存能力。所有的自然生物幾乎都是從水中生出來的。沒有了水，生命就會終結(jié)。９０年代以來，世界淡水資源日漸短缺，污染日益嚴重，全球生態(tài)失衡，氣候紊亂，暴雪、干旱，地震頻發(fā)，災難愈演愈烈，人類作為地球上最大的資源收益者也是最大的破壞者，在索取的同時是不是也該進行一番反思，反思我們的行為，我們?yōu)榈厍蜃隽四男┯幸饬x的事？所以在這節(jié)課的設計上，我不僅是注重了美術技能與技巧的學習和訓練，更重要是培養(yǎng)學生愛護地球資源，節(jié)約用水的意識。希望節(jié)約用水不再是一句蒼白無力的口號。我想，如果一節(jié)課下來，學生對節(jié)約用水，保護水資源依然淡漠、無動于衷，就算他們畫出很好的作品也是沒用的，因為美，不僅需要創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)，更需要珍惜保護。二、說教學目標1.了解地球水資源現(xiàn)狀認識水對生命的重要作用。2.養(yǎng)成學生在生活中關心水資源、節(jié)約用水的好習慣。3.學習并設計保護水的招貼畫。三、說教學重難點教學重點：培養(yǎng)學生的節(jié)水和環(huán)保意識，嘗試設計招貼畫。教學難點：招貼畫創(chuàng)意設計。四、說教學過程環(huán)節(jié)一：情境創(chuàng)設課件出示課題：生命的甘露眾所周知，水在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用，然而，在水資源相對充足的地方，人們很難想象，沒有水的情景，那么今天就讓事實告訴我們，如果沒有了水，人類將面臨何種絕境。課件播放我國西南地區(qū)干旱造成的可怕景象讓學生觀看?！疽鈭D：從介紹學生還不太關注的西南旱情現(xiàn)狀開始授課。課件以圖文結(jié)合的形式向?qū)W生展示西南缺水造成的可怕景象，災區(qū)人們悲傷無助的表情配上傷感的音樂以期達到震撼學生心靈的效果，使學生深入認識生命與水的重要關系。】環(huán)節(jié)二：預習反饋1．課件出示問題：地球差不多都被水包裹著，為什么又缺水呢？我們怎樣來節(jié)約用水？怎樣才能讓更多的人都來保護和愛惜水？【意圖：學生針對在網(wǎng)上查的地球水資源資料進行回答，用自己親自收集的資料說服自己，明白水資源問題是當前急需關注和解決的問題，有了深入認識和感受就會有保護和愛惜水的強烈愿望：呼吁和倡導他人也加入節(jié)水護水的行列。污水、缺水已成事實；那么怎樣做才算保護節(jié)約了水呢。通過啟發(fā)和引導使學生明白，生活中哪些方面是可以節(jié)約用水的，只有弄明白如何節(jié)水，設計制作就好辦了?！凯h(huán)節(jié)三：探究方法為讓更多的人愛惜和節(jié)約水，我們今天就來學習設計招貼畫。1．出示學習要求：欣賞課本中的三幅招貼畫，說說作品各表現(xiàn)了什么內(nèi)容。找一找作品的相同特點，試著總結(jié)招貼畫由那幾要素組成?！疽鈭D：培養(yǎng)學生自主學習能力，提高其分析問題和解決問題的能力。】教師小結(jié)招貼畫的一般格式要求：①．主題與畫面要明確、醒目、新穎，具有視覺沖擊力，使人看著明白。②．主題一般用文字口號來強調(diào)，簡潔、通順、突出?？捎闷匆艋蜃帜讣右詷耸?、裝飾2．課件出示兩幅作品讓學生進行比較，（一幅完整，一幅不完整）哪幅是真正的招貼畫？師生交流，教師結(jié)合圖片進行講解示范。【意圖：課件演示省時高效，直觀示范解決重難點。通過對錯鑒別，使學生進一步掌握招貼畫特點，對招貼畫的基本構成要素加深印象。】環(huán)節(jié)四：自主設計1．出示作業(yè)要求：拿起我們的畫筆，設計一幅招貼畫，以無聲的吶喊喚醒那些沉睡的心靈——珍惜生命甘露，保護生命之源！2.出示設計提示和參考如果沒有了水，破壞了水資源，田地將會？江河將會？大自然將會？天上的飛鳥會？水生物又會？人類將？……請選擇其中的一個角度進行設計?！疽鈭D：保護水資源是一個廣泛而抽象的主題，要用招貼畫的形式表現(xiàn)出來還是不容易的。所以，給學生一些指向性的提示，使其有內(nèi)容可畫。參考資料的出示，為的是拓寬學生的思維開闊學生的視野，也為造型能力弱的學生提供了參考，減輕了學生的畏難情緒?！凯h(huán)節(jié)五：評價交流展示部分學生作業(yè)，師生評價交流?！疽鈭D：因為本課課時安排是兩課時，第一課時主要是構思并繪制草圖。所以評價交流不宜太長，只選擇典型的作業(yè)和創(chuàng)意新穎的作品講評，總結(jié)優(yōu)缺點，使學生在下節(jié)課的作業(yè)中完善自己的構思，并盡量避免或改正作業(yè)中存在的問題?！拷虒W反思：理想與現(xiàn)實總是有差距的，最終教學結(jié)果沒有我想象的好。古人云：“魚和熊掌不可兼得”，故此即失彼。也許是備課時教師把培養(yǎng)學生節(jié)水的意識放在第一位而造成的這樣的結(jié)果，預習反饋環(huán)節(jié)占用時間較長，學生自主學習環(huán)節(jié)顯得有些倉促，時間安排不夠合理。教師自身語言表達能力和駕馭課堂的能力還有待提高。在師生交流探討環(huán)節(jié)，教師語言不夠概括、精煉。不過，在第二課時學生作業(yè)的表現(xiàn)上來看，作業(yè)效果遠遠比我想象的要好，因為在第一課時作業(yè)評價環(huán)節(jié)的基礎上，通過了師生對作品分析，學生找到了他人的長處看到了自己的不足，作品經(jīng)過修改和完善，不僅構圖美觀，主題突出、醒目，而且有相當一部分學生的的作品創(chuàng)意新穎，視角獨特，有很強的警示作用。教學反思：第10課艱苦歲月說教材本課是湘教版六年級上冊第十課的內(nèi)容，是泥塑課，五年級已經(jīng)學習過，對泥塑有一定的了解，所以對材料和工具上的講解沒多花時間去強調(diào)，把大量的時間留給學生作業(yè)，讓他們充分的感受生活，從中獲得樂趣。 二、說教學目標

1、了解美術與情感，美術與時代，美術與歷史等方面的關系，從而更深刻地理解美術的社會功能。

2、用美術語言描述美術作品。

3、民族自豪感和熱愛祖國的情感。

三、說教學重難點

重點：革命歷史題材美術作品的內(nèi)容與形式分析難點：革命歷史題材美術作品的人文內(nèi)涵

教學目標：學會用美術語言描述美術作品，培養(yǎng)學生的愛國情操

教學重難點：學會分析美術作品的內(nèi)容和形式及人文內(nèi)涵

課前準備：

（學生）美術常規(guī)課本

（教師）課件及相關圖片

四、說教學過程

1、情景導入

1）放映人民英雄紀念碑，引出其中三幅巨大的漢白玉浮雕《虎門銷煙》《抗日游擊戰(zhàn)》《勝利渡長江解放中國》

問：“你能說出這幾幅雕塑各自表現(xiàn)什么歷史事件？”教師簡要講述，帶動學生對歷史革命的紅色情緒，引入新課《紅色記憶》

2、深入理解

1）放映《開國大典》視頻，引導學生產(chǎn)生情感共鳴，再放映歷史照片中的《開國大典》，影視劇中的《開國大典》，最后引入董希文創(chuàng)作的油畫作品《開國大典》

2）舉例分析《開國大典》，教師引導學生用美術語言分析作品

構圖上：（1）左實右虛

（2）主體人物突出

色彩上：西方油畫和中國傳統(tǒng)工筆重彩結(jié)合

（2）具有中國民族特色繪畫

3）引導學生自主嘗試從色彩，構圖等方面去欣賞《啟航》、《占領總統(tǒng)府》

4）將三幅作品結(jié)合，提問這三幅畫的視覺中心在哪里？畫家為何這么處理？引導學生思考整理革命歷史題材美術作品的基本創(chuàng)作內(nèi)容，創(chuàng)作手法，并強調(diào)作品中要突出重點，強化視覺中心。

3、分析討論，層層深入

1）放映《太行山鐵壁》《狼牙山五壯士》問：畫家采用了什么樣構圖？畫面產(chǎn)生什么氣氛？對人塑造又產(chǎn)生哪些影響？

2）放映《支柱》《艱苦歲月》問藝術家為何會選擇這樣的場景表現(xiàn)戰(zhàn)爭，你可體會藝術家的獨具匠心的創(chuàng)作么？

引導學生從作品的構圖、情感、題材去分析作品。4、欣賞評述

通過《母親》和《血衣》讓學生進一步掌握綜合評述的方法。教學反思：第11課勞動最光榮 說教材：人物速寫是難度比較大的課題，其難點在于表現(xiàn)人物的動態(tài)人體比例的同時，還要對其神態(tài)、氣質(zhì)有敏銳的判決與判斷，并予以著重到表現(xiàn)。現(xiàn)在因為教材的更換，對一般學生來說，能畫出一個符合人體結(jié)構比例的完整任務形象已經(jīng)很不容易了，還要用速寫的形式，迅速地畫出任務的動態(tài)就更難了。二、說教學目標1.通過本課的學習，使學生感受人物在勞動中的動態(tài)美，激發(fā)熱愛勞動的情感。2.了解勞動時的動態(tài)規(guī)律，初步學習畫人物動態(tài)的方法。3.在創(chuàng)作中進一步提高學生的觀察、表現(xiàn)能力。三、說重點難點重點：學習人物動態(tài)的畫法。難點：勞動場景的美感表現(xiàn)。四、說教學過程課前準備（學生）記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等（教師）有關勞動場景的課件資料等教學過程一、音樂導入，回憶交流1.教師用課件播放《勞動最光榮》的音樂，展示各行各業(yè)人們辛勤工作的畫面。啟發(fā)學生：(1)你們平時都參加過哪些勞動？需要使用哪些工具?當時的心情怎樣？(2)學生回憶并交流。2、人類社會的進步離不開勞動人民辛勤勞作，大家通過勞動創(chuàng)造出舉世的物質(zhì)文明和精神文明，勞動是最為光榮。出示課題《勞動最光榮》。二、欣賞感受，研究體驗1.欣賞作品《夯歌》。師生討論：（1）作品中的人物在干什么？（2）畫中人物的具有怎樣的心情？你從哪些方面看出來的？（3）整張