湘教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案全冊(cè)

湘教版高年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案第1課

我們?nèi)ヂ眯薪虒W(xué)目的

1.根據(jù)假定的旅行情境，畫(huà)一畫(huà)自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它及其他生活用品一起合理支配在畫(huà)面之中。

2.能根據(jù)客觀(guān)物象的內(nèi)在構(gòu)造、比例，用流暢的線(xiàn)條塑造旅行用品。

3.擅長(zhǎng)搜集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見(jiàn)所聞、所思所想。

4.能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的平面設(shè)計(jì)的形式原理，集體合作制作一個(gè)集錦本。

5.在好玩的美術(shù)活動(dòng)中，尋訪(fǎng)自然美景，理解社會(huì)歷史、文化淵源，探究世界奇妙，激發(fā)酷愛(ài)生活、藝術(shù)的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好

1．老師講自己親身經(jīng)驗(yàn)的旅行笑話(huà)，說(shuō)明旅行前物質(zhì)打算的重要性。

2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最盼望到哪里去旅游。

3．細(xì)心思索出行前的物質(zhì)打算。根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶鞖?、地理環(huán)境、自己的生活須要進(jìn)展打算(例女百：路途圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢(qián)、照相機(jī)等)。

課件展示要打算的物品

二、觀(guān)賞背包

1．出示背包，引導(dǎo)視察、思索：

(1)旅行運(yùn)用的包應(yīng)當(dāng)有哪些功能、款式

(2)這些產(chǎn)品的構(gòu)造、材質(zhì)、構(gòu)成、各部分的比例是怎樣的

2．理解背包的構(gòu)造。

(1)背包的構(gòu)造：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。

(2)構(gòu)成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。

(3)材質(zhì)：皮革、帆布、尼龍布料、一般布料。

(4)款式：手提、肩掛、背負(fù)、一個(gè)功能袋、多個(gè)功能袋組合、附件、紐扣。

課件展示不同種類(lèi)的包

1．旅行包

2．會(huì)議、公務(wù)包

3．購(gòu)物的手袋

4．時(shí)裝包

5．書(shū)包

課件展示背包的構(gòu)造、構(gòu)

成、材質(zhì)、款式

三、繪畫(huà)指導(dǎo)

老師示范畫(huà)背包，學(xué)生總結(jié)步驟、方法。

2．小結(jié)表現(xiàn)方法：

(1)抓住背包的外形特點(diǎn)及哪種立體形相近。

(2)從不同角度視察背包。

(3)表現(xiàn)背包的背帶、拉鏈等細(xì)微環(huán)節(jié)。

(4)添畫(huà)生活用品，學(xué)生做教材中的小訓(xùn)練。

課件演示步驟：

背包攝影圖片----背包的剪影----及背包近似的立體形----背包的線(xiàn)描作品----添加生活用品

四、作品觀(guān)賞

1．觀(guān)賞學(xué)生作品。

分析學(xué)生作品的成功和缺乏之處。

背包的形體畫(huà)得比較精確，構(gòu)圖大方。

線(xiàn)條流暢，有疏有密。

留意了細(xì)微環(huán)節(jié)描繪。

(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。

展示學(xué)生作品

五、學(xué)生作業(yè)

1．學(xué)生自由擺放自己的書(shū)包和水壺。

學(xué)生進(jìn)展視察性繪畫(huà)。

課件出示作業(yè)要求

六、評(píng)析溝通

1．學(xué)生作業(yè)展示。

2．學(xué)生自主介紹自己的作品。

3．老師布置學(xué)生搜集活動(dòng)二的學(xué)習(xí)資料。

教學(xué)反思：

第2課

光影變化

〔總第 課時(shí)〕第一課時(shí)教學(xué)目的

1.駕馭光影變化下形體的明暗、層次感的皴線(xiàn)方法和形體空間的造型實(shí)力，探究光影下的各種奇妙效果。

2.感受明暗的深淺、強(qiáng)弱、濃淡，增進(jìn)對(duì)形體美的審美體驗(yàn)。

3.培育學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)美、探究美的精神和創(chuàng)建美的實(shí)力。

導(dǎo)入課題

1．課件展示色彩斑斕的光影圖片喧鬧的船舶交易市場(chǎng)、玻璃杯。

2．提示課題——光影變化。

多媒體課件演示畫(huà)家名作以及優(yōu)秀的攝影圖片喧鬧的船舶交易市場(chǎng)、玻璃杯。提示光影變化的課題。

嘗試表現(xiàn)

探究方法

1．提出思索，視察圖片上的物體存在著哪些明顯的明暗變更，怎樣用線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)明暗效果。

2．學(xué)生自由探討，老師傾聽(tīng)，參及探討。

3．溝通探討結(jié)果，老師板書(shū)：用筆輕那么淡、重那么濃；線(xiàn)條疏那么弱、密那么強(qiáng)。

4．學(xué)生嘗試用鉛筆皴線(xiàn)。

板書(shū)，圖片、鉛筆、紙等。

深化感知

奇妙聯(lián)想

1．老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想有一些什么樣的幾何形。

2．小組探討：你會(huì)想像畫(huà)出哪些幾何形，并如何重疊、穿插。

3．以小組開(kāi)火車(chē)的形式，學(xué)生輪番上臺(tái)畫(huà)一個(gè)幾何形，并組成完好畫(huà)面。

畫(huà)板、鉛筆、畫(huà)紙及輕

音樂(lè)。

賞析作品

第二課時(shí)拓展思路

1．探討評(píng)議：請(qǐng)大家一起評(píng)議這幅集體創(chuàng)作的作品

哪些地方好，哪些地方不好記錄評(píng)分記錄卡。

2．發(fā)散思維：生活中變更著的幾何形和明暗變更的

效果。

作品、評(píng)分記錄卡。

表現(xiàn)創(chuàng)作

總結(jié)評(píng)價(jià)

1．學(xué)生單獨(dú)創(chuàng)作一幅作品，畫(huà)一組幾何圖形，運(yùn)用鉛筆皴線(xiàn)的方法，想像畫(huà)出幾何形的明暗效果，表現(xiàn)層次感。評(píng)析作品：完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至展示板后可自由觀(guān)賞各組作業(yè)，及身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)。

2．老師總結(jié)評(píng)價(jià)：確定學(xué)生的細(xì)心繪畫(huà)，贊揚(yáng)學(xué)生的大膽表現(xiàn)。

展示板、作業(yè)，

播放輕音樂(lè)。教學(xué)反思：

第3課 美麗家園 一、授課時(shí)間〔兩課時(shí)〕二、教學(xué)目的：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)四周景物的視察、記憶和想象，用集體探討、集體創(chuàng)作的方式畫(huà)出自己美麗的家園；培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)建才能；加強(qiáng)互相合作的群體意識(shí)，增加酷愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1.集體創(chuàng)作，互相合作完成繪畫(huà)作業(yè)。2.集體探討繪畫(huà)題材、內(nèi)容繪畫(huà)選取哪些有特色的景物和采納什么繪畫(huà)方法。四、課前打算和作業(yè)要求：1.實(shí)物投影機(jī)。2.為學(xué)生供應(yīng)繪畫(huà)材料——大畫(huà)紙。3.學(xué)生代色紙、各色碎布、剪刀、顏色、膠水。4.要求4—8人組成一組，用集體創(chuàng)作的方式畫(huà)出自己生活四周環(huán)境，要求突出景物形象特征，色彩顯明，表現(xiàn)形式不限，但要統(tǒng)一。五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)〔一〕引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)賞課本圖例，說(shuō)明家園是我們生活、成長(zhǎng)的地方，每人對(duì)家鄉(xiāng)的一草一木都很熟識(shí)，并有深沉的感情，畫(huà)出來(lái)很有意義。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作愛(ài)好?！捕撤治稣n本圖例，啟發(fā)學(xué)生講解并描繪三幅同齡人創(chuàng)作的美麗的家園L具有什么地方特點(diǎn)。1．用剪貼的方法，表現(xiàn)了城市小摯友家居特色和少兒活動(dòng)中心去活動(dòng)的情景。2．用壁畫(huà)的形式表現(xiàn)了金秋季節(jié)農(nóng)村豐收的風(fēng)光和農(nóng)村家居的美麗風(fēng)光。3．請(qǐng)你講一講自己家居四周有什么特殊的景物？如小區(qū)的特色，兒童樂(lè)園、兒童活動(dòng)中心、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等都可以選入畫(huà)中?！踩忱L畫(huà)步驟：1．構(gòu)思。集體探討繪畫(huà)的題材、內(nèi)容、確定選取哪些有特色的景物，有什么樣的手法表現(xiàn)，用一人先畫(huà)出大體構(gòu)圖。2．根據(jù)各人的特長(zhǎng)分工繪畫(huà)，各人所畫(huà)的景物形象的大小、色彩和表現(xiàn)手法均要以總體構(gòu)圖為根據(jù)，通力協(xié)作，力求整體效果統(tǒng)一。3．選一位同學(xué)對(duì)畫(huà)面作統(tǒng)一整理。〔四〕作業(yè)要求：8人為一個(gè)創(chuàng)作小組，共同構(gòu)思協(xié)商畫(huà)面的大小〔一般用橫副，用全開(kāi)紙3—5張合并運(yùn)用，大小共同探討確定〕，構(gòu)圖及手法表現(xiàn)，然后分工合作〔例如有畫(huà)房子，有的添樹(shù)木，有的畫(huà)人物……〕，畫(huà)出當(dāng)?shù)鼐拔锾厣?。本課要求完成草稿。〔五〕學(xué)生分組集體創(chuàng)作，老師輔導(dǎo)，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)共同探討解決?！擦持v評(píng)草稿，共同評(píng)論能否表現(xiàn)家園的風(fēng)光美。第二課時(shí)本節(jié)課接著完成集體創(chuàng)作畫(huà)美麗的家園，重點(diǎn)在于形象刻劃?！惨弧撤治稣n文中的學(xué)生作品，提出用不同表現(xiàn)形式繪畫(huà)時(shí)所要留意的事項(xiàng)。1．色彩畫(huà)：①顏色要顯明。②留意比照色和諧。2．線(xiàn)描畫(huà)：留意線(xiàn)條疏密比照和黑白灰調(diào)子的處理。3．剪貼畫(huà)：留意發(fā)揮材料質(zhì)感的美，留意色彩的搭配。〔二〕學(xué)生接著進(jìn)展集體創(chuàng)作。老師激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，努力完成一幅美麗的家園，集體創(chuàng)作畫(huà)，看哪一組畫(huà)最好、最美?！踩持v評(píng)作業(yè)，師生共同評(píng)議作品，請(qǐng)同學(xué)談?wù)劺L畫(huà)感受。把作品展覽在學(xué)校中心的地放，讓全校師生共觀(guān)賞。教學(xué)反思：

第4課編花籃 學(xué)習(xí)目的

1．駕馭編花籃的根本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。

2．解有關(guān)插花的根本方法和形式美法那么，制作一件插花作品。

3．養(yǎng)成細(xì)心制作的良好習(xí)慣，培育學(xué)生酷愛(ài)生活的情感。

重難點(diǎn)：1．駕馭編花籃的根本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。

2．理解有關(guān)插花的根本方法和形式美法那么制作一件插花作品。

學(xué)具打算：多媒體課件、小花籃

學(xué)習(xí)方法：視察、探討，小組合作動(dòng)手制作法

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

1．播放歌曲編花籃，從這首歌曲中你聽(tīng)到了什么？

2．今日老師給同學(xué)們帶來(lái)了一分小禮物。出示一個(gè)自編的裝飾精致的花籃。伴著音樂(lè)，手拎小花籃從各個(gè)方位展示給學(xué)生們看，這是老師自己動(dòng)手編的。

3．多媒體課件展示各具特色的美麗的小花籃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

看到這些精致的花籃，你想說(shuō)些什么？你們想不想自己動(dòng)手編花籃？

提示課題：這節(jié)課我們就來(lái)自己編制花籃，享受勞動(dòng)的樂(lè)趣。板書(shū)課題

二、視察，探討，探究新知，

1．師把自制的花籃每組分發(fā)一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生首先從外觀(guān)上視察花籃，然后動(dòng)手拆花籃。要求學(xué)生自己細(xì)致視察：

〔1〕花籃由幾部分組成

〔2〕各部分怎么做〔激勵(lì)學(xué)生細(xì)心視察大膽拆開(kāi)〕

2．各小組探討花籃的組成部分和制作方法。

3．學(xué)生匯報(bào)視察探討結(jié)果。

4．老師在學(xué)生匯報(bào)的在根底上小結(jié)，用課件播放編花籃的過(guò)程：花籃是由籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成，及量、剪、粘、編、卷、貼的制作過(guò)程。

三、合作享受制作歡樂(lè)〔放輕音樂(lè)〕

〔一〕師強(qiáng)調(diào)在制作過(guò)程中應(yīng)留意的問(wèn)題：

〈1〉全班分五個(gè)小組進(jìn)展評(píng)比〔分設(shè)五個(gè)展示臺(tái)〕

①

制作時(shí)比一比哪個(gè)組分工合理，進(jìn)展順當(dāng)。

②

制作后比一比哪個(gè)組作品最美麗、最有創(chuàng)意?！怖蠋熞獜?qiáng)調(diào)合作的重要性，激勵(lì)有創(chuàng)意〕

〈2〉留意運(yùn)用刀具平安性，保證室內(nèi)衛(wèi)生

〔二〕制作：

1．小組同學(xué)分工制作花籃的各部分

2．各部分完成后，小組合作，把它們組合在一起，構(gòu)成了一個(gè)完好的小花籃。

3．師巡察，扶植困難生，隨時(shí)參及學(xué)生的活動(dòng)中去，評(píng)價(jià)學(xué)生的制作行為，激勵(lì)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，給同學(xué)們供應(yīng)裝飾物，讓花籃更完備。

〔三〕活動(dòng)預(yù)設(shè)：

學(xué)生在動(dòng)手制作過(guò)程中可能：

1．小組分工不合理，致使制作進(jìn)度慢，師剛好賜予指引。

2．在紙編小辮的過(guò)程中，可能出現(xiàn)：A一人牽繩一人編；B一人牽繩兩人編；C兩人相對(duì)同對(duì)編。師在巡察過(guò)程中，評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)C種方法，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步效率。

3．學(xué)生在制作小辮時(shí)可能不用手編，而是用手搓小繩，這種方法比較簡(jiǎn)便，有創(chuàng)意，師應(yīng)賜予激勵(lì)。

4．學(xué)生在盤(pán)繞粘小辮時(shí)，可能出現(xiàn)：A固定花籃轉(zhuǎn)動(dòng)小辮；B手持小辮轉(zhuǎn)動(dòng)花籃。師激勵(lì)生用B種方法，因?yàn)檫@種方法盤(pán)繞速度快些。

四、成果展示

1．小組派出代表展示自己小組小花籃的最亮麗的一面，介紹制作過(guò)程。

2．學(xué)生評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)你最寵愛(ài)的作品，要說(shuō)出緣由。

3．同學(xué)們?cè)u(píng)比優(yōu)秀作品，并請(qǐng)編織能手談體會(huì)，說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)后的感受以及在勞動(dòng)過(guò)程中遇到的困難，及如何抑制困難的。

4．師生評(píng)價(jià)

〔1〕評(píng)價(jià)最正確作品。

〔2〕對(duì)其它作品抓住優(yōu)點(diǎn)賜予確定。〔每一個(gè)花籃的制作都有它最閃亮的一點(diǎn)，老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)賜予確定〕

〔3〕

評(píng)出優(yōu)秀作品，進(jìn)展嘉獎(jiǎng)

五、課堂小結(jié)

教學(xué)反思：

第5課紙魔方〔總第 課時(shí)〕教學(xué)目的：學(xué)問(wèn)及技能：駕馭編紙條的根本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。過(guò)程及方法：理解穿編工藝的形式美法那么及構(gòu)成的根本原理。情感、看法及價(jià)值觀(guān)：培育耐性、細(xì)致的良好工作習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：駕馭編紙條的根本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。課型：制作教學(xué)打算：課件、彩紙、剪刀、固體膠等教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)一教學(xué)目的：學(xué)問(wèn)及技能：駕馭編紙條的根本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。過(guò)程及方法：理解穿編工藝的形式美法那么及構(gòu)成的根本原理。情感、看法及價(jià)值觀(guān)：培育耐性、細(xì)致的良好工作習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：駕馭編紙條的根本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。課型：制作教學(xué)打算：課件、彩紙、剪刀、固體膠等教學(xué)過(guò)程：一、觀(guān)賞激趣老師在課前運(yùn)用“一提一壓〞的穿編方法，制作一件雙色比照色彩的編紙條作品。選用不同顏色同等長(zhǎng)度的紙條，在作品反面將有關(guān)緯條加長(zhǎng)，加長(zhǎng)部分隱藏在作品反面。1．展示這件“一提一壓〞雙色編紙條作品正面。2．老師依次拉動(dòng)加長(zhǎng)的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。3．再依次拉動(dòng)加長(zhǎng)的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。4．展示一件協(xié)調(diào)色彩編紙條作品，和這件冷暖比照色彩作品進(jìn)展比照分析。5．完好展示一件編紙條作品的正面和反面。6．提示課題——編紙條。二、方法探究1．學(xué)生自學(xué)教材左頁(yè)的制作步驟和制作圖示。2．師生探討：3．學(xué)生上臺(tái)嘗試“一提一壓〞的穿編方法。三、創(chuàng)新探究1．老師問(wèn)：怎樣讓你的編紙條作品及眾不同學(xué)生自學(xué)教材右頁(yè)的創(chuàng)新方法。2．師生探討，小結(jié)創(chuàng)新方法：(1)緯條：變更緯條的材料和寬度。(2)經(jīng)條：變更經(jīng)條的形態(tài)和寬度，如折線(xiàn)形、弧線(xiàn)形。(3)穿編方法：變更提壓數(shù)目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類(lèi)和具象類(lèi)的變更。四、觀(guān)賞評(píng)價(jià)1．綻開(kāi)自評(píng)和互評(píng)，溝通感受和體會(huì)。2．老師小結(jié)，確定學(xué)生的制作熱忱，并使學(xué)生對(duì)下節(jié)課充溢期盼。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)二教學(xué)目的：學(xué)問(wèn)及技能：駕馭編紙條的根本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。過(guò)程及方法：理解穿編工藝的形式美法那么及構(gòu)成的根本原理。情感、看法及價(jià)值觀(guān)：培育耐性、細(xì)致的良好工作習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：駕馭編紙條的根本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。課型：制作教學(xué)打算：課件、彩紙、剪刀、固體膠等教學(xué)過(guò)程：一、思維拓展1．展示、觀(guān)賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問(wèn)學(xué)生它們合適用在哪里2．各小組之間綻開(kāi)探討，并溝通設(shè)想。3．老師出示一張未經(jīng)裝飾的賀卡用紙和一本書(shū)。師生探討、溝通，共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡、書(shū)簽、包書(shū)紙等。二、創(chuàng)建表現(xiàn)1．學(xué)生之間交談自己的創(chuàng)作設(shè)想。2．明確作業(yè)要求：制作一件好用的編紙條作品。3．學(xué)生自主表現(xiàn)，老師巡察指導(dǎo)。三、觀(guān)賞評(píng)析1．展示作品，觀(guān)賞評(píng)析。2．學(xué)生下位，自由觀(guān)賞別人作品，溝通感受。教學(xué)反思：

第6課

秦陵兵馬俑

〔總第 課時(shí)〕第一課時(shí)教學(xué)目的

1.理解秦兵馬俑的發(fā)覺(jué)開(kāi)掘過(guò)程，相識(shí)秦兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。

2.學(xué)習(xí)一些考古常識(shí)，進(jìn)步文物愛(ài)護(hù)意識(shí)，增加酷愛(ài)祖國(guó)文物的觀(guān)念。

3.能通過(guò)調(diào)查、分析、探討、評(píng)述等方式，表達(dá)自己對(duì)具有藝術(shù)價(jià)值的文物的理解和感受。

教學(xué)重難點(diǎn)解秦兵馬俑的發(fā)覺(jué)開(kāi)掘過(guò)程，相識(shí)秦兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。

教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入課題

1974年3月，位于秦始皇陵?yáng)|側(cè)西楊村的農(nóng)夫，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶爾發(fā)覺(jué)了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動(dòng)中國(guó)、震撼世界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑及世人見(jiàn)面了。今日我們就一起來(lái)

關(guān)注這一項(xiàng)氣概磅礴的藝術(shù)創(chuàng)舉。(板書(shū)課題)

視察分析

探討探討

1．理解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意義。

(1)學(xué)生通過(guò)課件觀(guān)看現(xiàn)代化的文物愛(ài)護(hù)大廳構(gòu)造，以及考古工作人員的工作場(chǎng)景。

(2)學(xué)生探討：大廳各處有什么性能考古任務(wù)

艱難，隊(duì)員特別辛苦。根據(jù)考古任務(wù)，可以將考古隊(duì)員分成哪些工種

(3)課件展示銅車(chē)馬的全圖，并簡(jiǎn)要地演示出土的銅

車(chē)馬復(fù)原的全過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到考古隊(duì)員工作的艱辛。

老師小結(jié)：考古人員開(kāi)掘了很多藝術(shù)珍品，為我國(guó)文化建立做出了宏大的奉獻(xiàn)。

2．展示出土的各種物品

(1)學(xué)生探討：這些藝術(shù)珍品分成幾類(lèi)各有什

么特點(diǎn)

(2)學(xué)生總結(jié)：有陶俑、陶馬、兵器三大類(lèi)。

3．視察陶俑

(1)學(xué)生探討：陶俑分為哪幾種分別有什么不同的神態(tài)、服飾、姿態(tài)(將軍俑、軍吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、騎兵鞍馬俑、御手車(chē)左車(chē)右俑。)

(2)分析陶俑形體構(gòu)造。

學(xué)生總結(jié)：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)部分組成。

課件播放中央電視臺(tái)探究及發(fā)覺(jué)欄目考古工作細(xì)微環(huán)節(jié)。

圖片展示出土的各種物品、

展示，讓學(xué)生參觀(guān)秦陵的一號(hào)坑和二號(hào)坑．重點(diǎn)從各個(gè)角度展示不同的陶俑。

第二課時(shí)創(chuàng)建表現(xiàn)

仿照陶俑的大體形態(tài)，學(xué)生嘗試做一個(gè)陶俑。

學(xué)生互相評(píng)價(jià)作品，溝通心得。

老師示范。

(1)團(tuán)泥。

(2)整體捏塑頸項(xiàng)及頭。

(3)捏塑軀干和下肢?？梢园衍|干和下肢作為一個(gè)整體來(lái)捏。

(4)把頭及軀體黏結(jié)起來(lái)形成大體造型。

(5)黏結(jié)上肢部分，調(diào)整陶俑的姿態(tài)，添加、刻畫(huà)、裝飾各部位?？偨Y(jié)制作要點(diǎn)：先做大體的形態(tài)，在做細(xì)部的修飾。

4．出示造型生動(dòng)的陶俑作品給學(xué)生觀(guān)賞，啟發(fā)學(xué)生捏制神情生動(dòng)，各部分裝飾精細(xì)的陶俑作品。

5．學(xué)生創(chuàng)作，老師巡察指導(dǎo)。

課件播放古典音樂(lè)．

課件出示姿態(tài)不同的幾種陶俑

(將軍俑、跪射俑、說(shuō)唱俑、歌舞俑)供學(xué)生參考。

作品反響

總結(jié)拓展

表?yè)P(yáng)制作出神情兼?zhèn)涞淖髌返膶W(xué)生，并展示其作品。

2．觀(guān)賞其他出土的藝術(shù)珍品，請(qǐng)學(xué)生回家后上網(wǎng)查詢(xún)下節(jié)課相關(guān)資料。

課件展示出土的藝術(shù)珍品。教學(xué)反思：

第7課

小園藝師

〔總第 課時(shí)〕第一課時(shí)教學(xué)目的

1.感受園林文化，理解園林建立的一般內(nèi)容、布局方法和功能。

2.能用園林學(xué)問(wèn)，繪制一幅園林小景的平面設(shè)計(jì)圖。

3.大膽搜集和利用材料制作園林小景模型，培育協(xié)作精神，進(jìn)步動(dòng)手實(shí)力。

4.引起學(xué)生對(duì)自然、綠色、環(huán)境的關(guān)注，增加對(duì)園林的審美意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

導(dǎo)人新課

提示課題

直入主題

同學(xué)們，園藝師是園林藝術(shù)的建立者，在學(xué)校、在街頭、在社區(qū)，甚至在家里，我們都見(jiàn)到過(guò)很多大小不一、各種各樣的花園、公園等園林景觀(guān)，請(qǐng)問(wèn)在座各位“小園藝師〞，你對(duì)所見(jiàn)的哪一處園林景觀(guān)印象最深請(qǐng)你介紹給我們大家。人們?yōu)槭裁匆\(yùn)用這么多地域空間造園呢

在我們的祖國(guó)是花園

的音樂(lè)聲中，把學(xué)生帶入新課學(xué)習(xí)。

老師小結(jié)園林景觀(guān)是人們生活中心靈的棲息場(chǎng)所。

現(xiàn)代人對(duì)于公共空間的建立投以越來(lái)越多的關(guān)注，它給驚慌生活的人們供應(yīng)了放松身心的環(huán)境。

人們從對(duì)自然環(huán)境的依靠中，懂得了安康的生活方式須要簇新的空氣、陽(yáng)光和活動(dòng)空間，懂得了及自然和諧相處，美化環(huán)境，愛(ài)護(hù)自然。

第二課時(shí)園林景觀(guān)又是先進(jìn)文化的載體，宣揚(yáng)社會(huì)主義精神文明的陣地。因此，我們不僅要學(xué)會(huì)建立它，還要學(xué)會(huì)去觀(guān)賞它，愛(ài)護(hù)它。愛(ài)護(hù)園林景觀(guān)，愛(ài)護(hù)公共環(huán)境是我們的神圣職責(zé)。

觀(guān)賞引導(dǎo)

師生共同觀(guān)賞一組園林圖片，在觀(guān)賞中，我們擴(kuò)大眼界，積累素材，思索園林設(shè)計(jì)的一般內(nèi)容和布局方式?；?dòng)溝通在學(xué)生探討中，師生共同歸類(lèi)總結(jié)。

一般內(nèi)容：

山石：假山、石碑、石柱、雕塑??

水：水池、小溪、噴泉??

樹(shù)木花草：獨(dú)立大樹(shù)、成行小樹(shù)、成片的小灌木造型??

路橋：石橋、木橋、直路、彎道、梯??

建筑、配景：亭子、走廊、路燈、坐椅??

布局方式：中軸對(duì)稱(chēng)式、散點(diǎn)分列式、點(diǎn)線(xiàn)面結(jié)合。

板書(shū)要點(diǎn)。示范提示

設(shè)計(jì)一幅園林全貌的平面圖，須采納俯視圖畫(huà)法。

先總體布局，后部分細(xì)畫(huà)，留意近大遠(yuǎn)小，

3．先畫(huà)近景，后畫(huà)遠(yuǎn)景，留意畫(huà)出確定立體感。

自主創(chuàng)作

自主選擇為學(xué)?；?yàn)樯鐓^(qū)綠化地設(shè)計(jì)規(guī)劃圖。

2．留意要新奇獨(dú)特，有創(chuàng)意。

3．可以為自己設(shè)計(jì)的園林命名。

教學(xué)反思：

第8課田間的精靈 〔總第 課時(shí)〕一、教學(xué)目的：1、學(xué)問(wèn)目的：用多種色彩描繪田野；2、實(shí)力目的：記憶、想象實(shí)力和以線(xiàn)布局以色構(gòu)成的表現(xiàn)力；3、情意目的：體驗(yàn)線(xiàn)及色有機(jī)結(jié)合的造型樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)大自然的酷愛(ài)。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：本課屬造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，體驗(yàn)各種繪畫(huà)工具和不同材料的運(yùn)用效果(水筆的流暢,油畫(huà)棒的厚重)，嘗試運(yùn)用各種線(xiàn)條、形態(tài)和色彩進(jìn)展繪畫(huà)表現(xiàn)活動(dòng)，借助色彩表達(dá)自己的想法：能流暢穩(wěn)定地畫(huà)出較長(zhǎng)的線(xiàn)條，進(jìn)展隨意交織的布局劃分；相識(shí)常用的顏色，在劃分的各區(qū)域中涂畫(huà)田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野。三、教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)顏色，用各種顏色涂畫(huà)出一片田野。四、教學(xué)難點(diǎn)：1、流暢的運(yùn)用曲線(xiàn)或直線(xiàn)交織出田地；2、運(yùn)用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。五、教學(xué)打算：課件、水彩筆、油畫(huà)棒、展示板六、教學(xué)程序：〔一〕線(xiàn)線(xiàn)交織，構(gòu)成田野：1、我們把畫(huà)紙想象成一片肥沃的土地，如今熊老師牽著大家在這畫(huà)紙上漫步，我們隨意的走著，踩出了一條曲曲折折的田間小路，再?gòu)牧硪粋€(gè)方向走一走？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點(diǎn)，誰(shuí)能畫(huà)條小路再分一下？謝謝你，又多了幾塊地了。2、如今我們換一種走法，在這片更廣袤平整的土地上，我們快速的直直的開(kāi)墾農(nóng)田，老師快速示范用直線(xiàn)分割田地。請(qǐng)一位寵愛(ài)直線(xiàn)的同學(xué)幫我再分分?！捕成收J(rèn)知，參觀(guān)田野：有了這么多田地，種點(diǎn)啥呢？1、我們來(lái)向農(nóng)夫伯伯學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。農(nóng)夫伯伯說(shuō)要先要考考大家——學(xué)問(wèn)搶答。〔課件出示幾種代表性的田地〕相識(shí)它嗎？是什么顏色的？1〕、這幾塊田是什么顏色的？是什么田？——藍(lán)色，剛剛插秧的水田。2〕、這是什么顏色？生長(zhǎng)的是什么？——綠色，沒(méi)有成熟的水稻3〕、這一片呢？——橙色，成熟的水稻4〕、這是什么顏色？——棕色的土壤。5〕、這個(gè)呢？——油菜花、紅高粱、紫云英，這些都是田里的莊稼，沒(méi)想到有這么多顏色！2、如今農(nóng)夫伯伯請(qǐng)我們坐飛機(jī)，去參觀(guān)他們耕耘的田野，動(dòng)身吧！〔課件飛機(jī)飛，綜合圖〕你最寵愛(ài)哪塊田野？為什么？〔三〕啟發(fā)想象,涂畫(huà)田野：看完了農(nóng)夫伯伯的田野，農(nóng)夫伯伯也想看看我們小摯友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的？我們一起來(lái)試試。1、師生共同嘗試大片涂色〔哪里也種這個(gè)呢？〕、線(xiàn)條排列〔新翻的土壤也可以用波浪線(xiàn)〕、點(diǎn)點(diǎn)播種〔表現(xiàn)苗、花、果子〕、顏色疊加〔色彩更豐富〕等方法畫(huà)出幾片田野。2、這幾片中間還留了一塊畫(huà)什么顏色好呢？相鄰的顏色要有變更。3、假如你想還可以在一個(gè)田里畫(huà)個(gè)田野守護(hù)精靈或者是收割機(jī)、稻草人、谷倉(cāng)。〔四〕觀(guān)賞范作，明確目的:1、看看小摯友的畫(huà)作，他們盼望的田野是什么樣子。2、作業(yè)要求：線(xiàn)線(xiàn)交織、塊塊涂色，畫(huà)出一片心中的田野。〔五〕學(xué)生作業(yè)，巡行指導(dǎo)〔六〕展評(píng)作業(yè)，在歌聲中完畢本課?！仓谱鳌芭瓮奶镆皑曊故景濉晨吹竭@么美麗充溢盼望的田野，農(nóng)夫伯伯忍不住要唱一首田間小調(diào)了，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。教學(xué)反思：

第9課生命的甘露 〔總第 課時(shí)〕教學(xué)目的1.理解地球水資源現(xiàn)狀相識(shí)水對(duì)生命的重要作用。2.養(yǎng)成學(xué)生在生活中關(guān)切水資源、節(jié)約用水的好習(xí)慣。3.學(xué)習(xí)并設(shè)計(jì)愛(ài)護(hù)水的招貼畫(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：培育學(xué)生的節(jié)水和環(huán)保意識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)招貼畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：招貼畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)。教學(xué)思路：水是生命的根底，它不僅關(guān)系到人類(lèi)生活的質(zhì)量，還影響到人類(lèi)的生存實(shí)力。全部的自然生物幾乎都是從水中生出來(lái)的。沒(méi)有了水，生命就會(huì)終結(jié)。９０年頭以來(lái)，世界淡水資源日漸短缺，污染日益嚴(yán)峻，全球生態(tài)失衡，氣候紊亂，暴雪、干旱，地震頻發(fā)，災(zāi)難愈演愈烈，人類(lèi)作為地球上最大的資源收益者也是最大的破壞者，在索取的同時(shí)是不是也該進(jìn)展一番反思，反思我們的行為，我們?yōu)榈厍蜃隽四男┯幸饬x的事？所以在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我不僅是留意了美術(shù)技能及技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，更重要是培育學(xué)生愛(ài)護(hù)地球資源，節(jié)約用水的意識(shí)。盼望節(jié)約用水不再是一句蒼白無(wú)力的口號(hào)。我想，假如一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)節(jié)約用水，愛(ài)護(hù)水資源依舊冷淡、麻木不仁，就算他們畫(huà)出很好的作品也是沒(méi)用的，因?yàn)槊溃粌H須要?jiǎng)?chuàng)建發(fā)覺(jué)，更須要珍惜愛(ài)護(hù)。所以，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：情境創(chuàng)設(shè)課件出示課題：生命的甘露眾所周知，水在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用，然而，在水資源相對(duì)足夠的地方，人們很難想象，沒(méi)有水的情景，那么今日就讓事實(shí)告知我們，假如沒(méi)有了水，人類(lèi)將面臨何種絕境。課件播放我國(guó)西南地區(qū)干旱造成的可怕景象讓學(xué)生觀(guān)看。環(huán)節(jié)二：預(yù)習(xí)反響1．課件出示問(wèn)題：地球差不多都被水包袱著，為什么又缺水呢？我們?cè)鯓觼?lái)節(jié)約用水？怎樣才能讓更多的人都來(lái)愛(ài)護(hù)和疼惜水？環(huán)節(jié)三：探究方法為讓更多的人疼惜和節(jié)約水，我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)招貼畫(huà)。1．出示學(xué)習(xí)要求：觀(guān)賞課本中的三幅招貼畫(huà)，說(shuō)說(shuō)作品各表現(xiàn)了什么內(nèi)容。找一找作品的一樣特點(diǎn)，試著總結(jié)招貼畫(huà)由那幾要素組成。老師小結(jié)招貼畫(huà)的一般格式要求：①．主題及畫(huà)面要明確、醒目、新奇，具有視覺(jué)沖擊力，使人看著明白。②．主題一般用文字口號(hào)來(lái)強(qiáng)調(diào)，簡(jiǎn)潔、通順、突出?？捎闷匆艋蜃帜讣右詷?biāo)示、裝飾2．課件出示兩幅作品讓學(xué)生進(jìn)展比較，〔一幅完好，一幅不完好〕哪幅是真正的招貼畫(huà)？師生溝通，老師結(jié)合圖片進(jìn)展講解示范。環(huán)節(jié)四：自主設(shè)計(jì)1．出示作業(yè)要求：拿起我們的畫(huà)筆，設(shè)計(jì)一幅招貼畫(huà)，以無(wú)聲的呼喊喚醒那些沉睡的心靈——珍惜生命甘露，愛(ài)護(hù)生命之源！2.出示設(shè)計(jì)提示和參考假如沒(méi)有了水，破壞了水資源，田地將會(huì)？江河將會(huì)？大自然將會(huì)？天上的飛鳥(niǎo)會(huì)？水生物又會(huì)？人類(lèi)將？……請(qǐng)選擇其中的一個(gè)角度進(jìn)展設(shè)計(jì)。環(huán)節(jié)五：評(píng)價(jià)溝通展示部分學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)價(jià)溝通。教學(xué)反思：

第10課艱辛歲月 〔總第 課時(shí)〕一、教學(xué)目的

1、理解美術(shù)及情感，美術(shù)剛好代，美術(shù)及歷史等方面的關(guān)系，從而更深入地理解美術(shù)的社會(huì)功能。

2、用美術(shù)語(yǔ)言描繪美術(shù)作品。

3、民族驕傲感和酷愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析美術(shù)作品的內(nèi)容和形式及人文內(nèi)涵

課前打算：

〔學(xué)生〕美術(shù)常規(guī)課本

〔老師〕課件及相關(guān)圖片

教學(xué)過(guò)程

1、情景導(dǎo)入

1〕放映人民英雄紀(jì)念碑，引出其中三幅宏大的漢白玉浮雕虎門(mén)銷(xiāo)煙抗日游擊戰(zhàn)成功渡長(zhǎng)江解放中國(guó)

問(wèn)：“你能說(shuō)出這幾幅雕塑各自表現(xiàn)什么歷史事務(wù)？〞老師簡(jiǎn)要講解并描繪，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史革命的紅色心情，引入新課紅色記憶

2、深化理解

1〕放映開(kāi)國(guó)大典視頻，引導(dǎo)學(xué)消費(fèi)生情感共鳴，再放映歷史照片中的開(kāi)國(guó)大典，影視劇中的開(kāi)國(guó)大典，最終引入董希文創(chuàng)作的油畫(huà)作品開(kāi)國(guó)大典

2〕舉例分析開(kāi)國(guó)大典，老師引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)語(yǔ)言分析作品

構(gòu)圖上：〔1〕左實(shí)右虛

〔2〕主體人物突出

色彩上：西方油畫(huà)和中國(guó)傳統(tǒng)工筆重彩結(jié)合

〔2〕具有中國(guó)民族特色繪畫(huà)

3〕引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試從色彩，構(gòu)圖等方面去觀(guān)賞啟航、占據(jù)總統(tǒng)府

4〕將三幅作品結(jié)合，提問(wèn)這三幅畫(huà)的視覺(jué)中心在哪里？畫(huà)家為何這么處理？引導(dǎo)學(xué)生思索整理革命歷史題材美術(shù)作品的根本創(chuàng)作內(nèi)容，創(chuàng)作手法，并強(qiáng)調(diào)作品中要突出重點(diǎn)，強(qiáng)化視覺(jué)中心。

3、分析探討，層層深化

1〕放映太行山鐵壁狼牙山五壯士問(wèn)：畫(huà)家采納了什么樣構(gòu)圖？畫(huà)面產(chǎn)生什么氣氛？對(duì)人塑造又產(chǎn)生哪些影響？

2〕放映支柱艱辛歲月問(wèn)藝術(shù)家為何會(huì)選擇這樣的場(chǎng)景表現(xiàn)斗爭(zhēng)，你可體會(huì)藝術(shù)家的獨(dú)具匠心的創(chuàng)作么？

引導(dǎo)學(xué)生從作品的構(gòu)圖、情感、題材去分析作品。4、觀(guān)賞評(píng)述

通過(guò)母親和血衣讓學(xué)生進(jìn)一步駕馭綜合評(píng)述的方法。教學(xué)反思：

第11課勞動(dòng)最榮耀 〔總第 課時(shí)〕一、教學(xué)目的1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受人物在勞動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，激發(fā)酷愛(ài)勞動(dòng)的情感。2.理解勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)規(guī)律，初步學(xué)習(xí)畫(huà)人物動(dòng)態(tài)的方法。3.在創(chuàng)作中進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的視察、表現(xiàn)實(shí)力。二、設(shè)計(jì)思路三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物動(dòng)態(tài)的畫(huà)法。難點(diǎn)：勞動(dòng)場(chǎng)景的美感表現(xiàn)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)課前打算〔學(xué)生〕記號(hào)筆、油畫(huà)棒、水粉畫(huà)顏料等〔老師〕有關(guān)勞動(dòng)場(chǎng)景的課件資料等教學(xué)過(guò)程一、音樂(lè)導(dǎo)入，回憶溝通1.老師用課件播放勞動(dòng)最榮耀的音樂(lè)，展示各行各業(yè)人們辛勤工作的畫(huà)面。啟發(fā)學(xué)生：(1)你們平常都參與過(guò)哪些勞動(dòng)？須要運(yùn)用哪些工具當(dāng)時(shí)的心情怎樣？(2)學(xué)生回憶并溝通。2、人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步離不開(kāi)勞動(dòng)人民辛勤勞作，大家通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)建出舉世的物質(zhì)文明和精神文明，勞動(dòng)是最為榮耀。出示課題勞動(dòng)最榮耀。二、觀(guān)賞感受，探討體驗(yàn)1.觀(guān)賞作品夯歌。師生探討：〔1〕作品中的人物在干什么？〔2〕畫(huà)中人物的具有怎樣的心情？你從哪些方面看出來(lái)的？〔3〕整張畫(huà)給你怎樣的感受？2.老師小結(jié)：在勞動(dòng)時(shí)經(jīng)常產(chǎn)生最典型和最美麗的動(dòng)作瞬間。很多畫(huà)家就是捕獲那最美的片刻，創(chuàng)作出了充溢勞動(dòng)激情和歡樂(lè)的繪畫(huà)作品，讓人感受到勞動(dòng)時(shí)有規(guī)律、有節(jié)奏的動(dòng)態(tài)美。3.探討體驗(yàn)。〔1〕動(dòng)作模擬。請(qǐng)部分同學(xué)模擬夯歌作品中人物動(dòng)作。其他同學(xué)視察分析身體各部位的變更，找尋規(guī)律。頭部仰府如何變更？身體搖擺如何變更？手臂起伏如何變更？……老師結(jié)合圖片以及學(xué)生表演，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出人的根本動(dòng)態(tài)，把握動(dòng)態(tài)線(xiàn)?！?〕嘗試練習(xí)。小組內(nèi)同學(xué)表演一個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)視察并用動(dòng)態(tài)線(xiàn)表現(xiàn)人物動(dòng)作。比方一個(gè)小組的活動(dòng)：一個(gè)學(xué)生來(lái)仿照平常拖地板的動(dòng)作。視察：這位同學(xué)在拖地板的時(shí)候，他的身體有哪些變更？頭怎樣變更？〔看地下了?！成眢w怎樣變更？〔有點(diǎn)彎曲。〕手怎樣變更？〔一個(gè)上一個(gè)下。〕腳如何變更？〔前后分開(kāi)了?！承〗M成員用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出人的根本動(dòng)態(tài)，把握動(dòng)態(tài)線(xiàn)。嘗試練習(xí)?！?〕作業(yè)要求：用記號(hào)筆嘗試描繪單個(gè)人物勞動(dòng)的動(dòng)態(tài)?！?〕提出建議：人體活動(dòng)時(shí)肩胛線(xiàn)和骨盆線(xiàn)傾斜呈相反狀，可以參考書(shū)中的動(dòng)態(tài)線(xiàn)范例。四、作品溝通。展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)。第二課時(shí)課前打算〔學(xué)生〕記號(hào)筆、油畫(huà)棒、水粉畫(huà)顏料等〔老師〕有關(guān)勞動(dòng)場(chǎng)景的課件資料等教學(xué)過(guò)程一、表?yè)P(yáng)作品，點(diǎn)明題意師生共同點(diǎn)評(píng)上節(jié)課學(xué)生作品。今日我們就接著來(lái)學(xué)習(xí)我們愛(ài)勞動(dòng)二、觀(guān)賞名作，感受場(chǎng)景中的勞動(dòng)1．用課件播放大師作品拾穗者勞動(dòng)源自于生活，在18世紀(jì)的法國(guó)就有一個(gè)叫米勒的畫(huà)家特別寵愛(ài)畫(huà)勞動(dòng)題材的作品，出示作品拾穗者。老師扶植解讀拾穗者：畫(huà)中描寫(xiě)了一個(gè)農(nóng)村中最一般的情景：秋天，金黃色的田野看上去一望無(wú)際，麥?zhǔn)蘸蟮耐恋厣?，?個(gè)農(nóng)婦正彎著身子特別細(xì)心地拾取遺忘的麥穗，以補(bǔ)充家中的食物。我們雖然看不清這3個(gè)農(nóng)婦的相貌及臉部的表情，但畫(huà)家卻將她們的身姿描繪有古典雕刻一般莊重的美。3個(gè)農(nóng)婦的動(dòng)作，略有角度的不同，又有動(dòng)作連環(huán)的美，好像是一個(gè)農(nóng)婦拾穗動(dòng)作分解圖。扎紅色頭巾的農(nóng)婦正快速地拾著，另一只手握著麥穗的袋子里那一大束，看得出她已經(jīng)撿了一會(huì)了；扎藍(lán)頭巾的婦女已經(jīng)被不斷重復(fù)的一上一下彎腰動(dòng)作累壞了，她顯得乏累不堪，將左手撐在腰后，來(lái)支撐身體的力氣；畫(huà)右邊的婦女，側(cè)臉半彎著腰，手里捏著一束麥子，正細(xì)致巡察那已經(jīng)拾過(guò)一遍的麥地，看是否有漏撿的麥穗。畫(huà)面上，畫(huà)家運(yùn)用了迷人的暖黃色彩，紅、藍(lán)兩塊頭巾那種沉穩(wěn)的濃郁色彩也溶化在黃色中，整個(gè)畫(huà)面寧?kù)o而又莊重，牧歌式地傳達(dá)了米勒對(duì)農(nóng)夫困難生活的深入憐憫，對(duì)農(nóng)村生活的特殊摯愛(ài)。老師小結(jié)：選擇勞動(dòng)中最典型的動(dòng)作和四周的環(huán)境可以使畫(huà)面到達(dá)傳神的效果。2．用課件播放大師作品夯歌你從作品中感受到怎樣的氣氛？說(shuō)說(shuō)你的感受。老師扶植解讀作品，表現(xiàn)了改革開(kāi)放初期人民挖完路夯平的畫(huà)面，表現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)人民生活程度進(jìn)步了，心理特別歡樂(lè)的場(chǎng)景。老師小結(jié)：通過(guò)觀(guān)賞大師們的作品，我們發(fā)覺(jué)可以通過(guò)表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)、表情以及四周的場(chǎng)景渲染，可以表現(xiàn)勞動(dòng)中人物的情感以及畫(huà)家的思想。三、同齡作品觀(guān)賞用課件呈現(xiàn)其他小摯友的作品。我們一起來(lái)看看別人小摯友的畫(huà)，他們是怎么來(lái)表現(xiàn)勞動(dòng)場(chǎng)景的呢？〔1〕作品是抓住勞動(dòng)中哪些最典型的動(dòng)作和環(huán)境來(lái)表現(xiàn)主題的？〔2〕作品采納了什么表現(xiàn)方法？〔3〕你認(rèn)為這些作品哪些地方處理得特殊好？老師小結(jié)：看了這么多其他同學(xué)的作品，他們把人物畫(huà)好玩了，畫(huà)生動(dòng)了，關(guān)鍵在于抓住人物的典型動(dòng)作，并充分利用環(huán)境襯托人物。四、學(xué)生作業(yè)1.在上節(jié)課的根底上，給自己畫(huà)的人物添加一個(gè)動(dòng)人的背景，還可以多添加幾個(gè)人物。2.也可以重新創(chuàng)作，通過(guò)色彩、