初中古詩(shī)詞學(xué)習(xí)心得

初中古詩(shī)詞學(xué)習(xí)心得一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版初中語(yǔ)文教材，第七年級(jí)下冊(cè)第一單元第五課《詩(shī)詞五首》。其中包括王之渙的《登鸛雀樓》，杜甫的《春望》，李白的《望廬山瀑布》，王勃的《滕王閣序》以及白居易的《賦得古原草送別》。這些詩(shī)詞都是我國(guó)古代文學(xué)的瑰寶，既有很高的文學(xué)價(jià)值，又具有深刻的思想內(nèi)涵。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確地朗讀和背誦這五首詩(shī)詞；2.能夠理解詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句式；3.能夠領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意境和詩(shī)人的情感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：理解詩(shī)詞中的古代文化和歷史背景，以及一些生僻詞語(yǔ)的意思；2.重點(diǎn)：通過(guò)分析詩(shī)詞的語(yǔ)言、形象和情感，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備，投影儀，白板，教學(xué)PPT；2.學(xué)具：學(xué)生課本，筆記本，文具。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：通過(guò)播放古典音樂(lè)，讓學(xué)生想象自己置身于古代的山水之間，感受詩(shī)詞的意境；2.詩(shī)詞朗讀：讓學(xué)生逐個(gè)朗讀這五首詩(shī)詞，注意朗讀的節(jié)奏和情感；3.詩(shī)詞解析：對(duì)每首詩(shī)詞進(jìn)行詳細(xì)的解析，包括詩(shī)詞的背景、詞語(yǔ)的意思、句式的結(jié)構(gòu)等；4.例題講解：選取一些典型的例題，讓學(xué)生通過(guò)分析、討論，理解詩(shī)詞的意境和詩(shī)人的情感；5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，自己分析一些古詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)人的思想感情；6.課堂討論：讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，互相交流，互相學(xué)習(xí)；六、板書設(shè)計(jì)1.王之渙《登鸛雀樓》白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。2.杜甫《春望》國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。3.李白《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。4.王勃《滕王閣序》落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱，雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。5.白居易《賦得古原草送別》離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確地背誦這五首詩(shī)詞；2.請(qǐng)學(xué)生用自己的話解釋詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句式；3.請(qǐng)學(xué)生寫一篇關(guān)于這五首詩(shī)詞的學(xué)習(xí)心得。八、課后反思及拓展延伸課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、理解程度和反饋情況，以便于調(diào)整教學(xué)方法和策略。同時(shí)，可以拓展延伸，介紹一些與這五首詩(shī)詞相關(guān)的背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣和熱愛(ài)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.詩(shī)詞的文化背景：在教學(xué)過(guò)程中，需要重點(diǎn)關(guān)注每首詩(shī)詞的文化背景，包括詩(shī)人的生活年代、歷史背景等，以便讓學(xué)生更好地理解詩(shī)詞的意義和內(nèi)涵。2.詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)：古詩(shī)詞的語(yǔ)言獨(dú)特，包括一些生僻詞語(yǔ)、特殊句式等，這些都需要在教學(xué)中進(jìn)行詳細(xì)的解釋和補(bǔ)充，幫助學(xué)生理解和掌握。3.詩(shī)詞的意境和情感：古詩(shī)詞的意境和情感是其魅力所在，教學(xué)時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)詞的語(yǔ)言、形象等，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情。二、重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.詩(shī)詞的文化背景（1）王之渙的《登鸛雀樓》：這首詩(shī)描繪了詩(shī)人登上鸛雀樓所見(jiàn)到的壯闊景象，鸛雀樓是我國(guó)古代著名的樓閣之一，有著豐富的歷史文化內(nèi)涵。（2）杜甫的《春望》：這首詩(shī)是杜甫在戰(zhàn)亂年代流離失所時(shí)所作，詩(shī)中描繪了國(guó)家的破敗和人民的疾苦，具有深刻的歷史背景。（3）李白的《望廬山瀑布》：這首詩(shī)描繪了廬山瀑布的壯麗景象，廬山是我國(guó)著名的風(fēng)景名勝區(qū)，有著豐富的文化底蘊(yùn)。（4）王勃的《滕王閣序》：這篇文章是我國(guó)古代著名的駢文，描繪了滕王閣的壯麗景象，具有很高的文學(xué)價(jià)值。（5）白居易的《賦得古原草送別》：這首詩(shī)描繪了詩(shī)人在草原上送別朋友的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友誼的珍視和對(duì)生命的感慨。2.詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)（1）生僻詞語(yǔ)：古詩(shī)詞中常常出現(xiàn)一些生僻詞語(yǔ)，如“鸛雀樓”、“彭蠡”等，教師需要對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行解釋，讓學(xué)生理解其意義。（2）特殊句式：古詩(shī)詞中有一些特殊的句式，如倒裝句、省略句等，教師需要對(duì)這些句式進(jìn)行解析，讓學(xué)生理解其結(jié)構(gòu)。3.詩(shī)詞的意境和情感（1）意境：古詩(shī)詞的意境是其魅力所在，教學(xué)時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)詞的語(yǔ)言、形象等，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情。如《登鸛雀樓》的意境開(kāi)闊，讓人感受到詩(shī)人站在高處俯瞰世界的壯麗景象。（2）情感：古詩(shī)詞的情感表達(dá)豐富多樣，教學(xué)時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)詞的語(yǔ)言、形象等，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情。如《春望》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家破敗和人民疾苦的深切關(guān)注和悲痛之情。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解詩(shī)詞時(shí)，教師需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，如在描繪壯麗景象時(shí)，可以使用激昂的語(yǔ)調(diào)，以表達(dá)詩(shī)人的豪情壯志；在表達(dá)悲傷情感時(shí)，可以使用低沉的語(yǔ)調(diào)，以表達(dá)詩(shī)人的哀愁之情。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師需要合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入講解和討論，同時(shí)也要留出時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考。3.課堂提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，提問(wèn)也可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和理解程度，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。4.情景導(dǎo)入：在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師可以通過(guò)播放古典音樂(lè)或展示相關(guān)圖片等方式，創(chuàng)造一個(gè)與詩(shī)詞相符的情景，讓學(xué)生身臨其境，更好地感受詩(shī)詞的意境和情感。教案反思：在本次教學(xué)中，我注重了對(duì)詩(shī)詞文化背景的講解，讓學(xué)生了解了詩(shī)詞的寫作背景和歷史背景，有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)詞的意義和內(nèi)涵。同時(shí)，我也注意了對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言特點(diǎn)的解析，幫助學(xué)生理解和掌握了一些生僻詞語(yǔ)和特殊句式。在教學(xué)過(guò)程中，我還通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在時(shí)間分配上，我沒(méi)有留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，導(dǎo)致課堂氛圍較為被動(dòng)。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒(méi)有很好地創(chuàng)