滑輪（第一課時）（教案）五年級下冊科學(xué)人教鄂教版

滑輪（第一課時）教學(xué)設(shè)計

課程基本信息學(xué)科科學(xué)年級五年級學(xué)期春季課題滑輪（第一課時）教科書書名：科學(xué)教材出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020年10月教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念了解定滑輪和動滑輪的結(jié)構(gòu)及其作用特點?？茖W(xué)思維能利用簡單器材設(shè)計研究方案。探究實踐探究定滑輪和動滑輪的作用，了解定滑輪和動滑輪在生活中的應(yīng)用。態(tài)度責(zé)任在探究過程中學(xué)會合作，樂于分享，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點：能利用簡單器材設(shè)計研究方案，探究定滑輪和動滑輪的作用。教學(xué)難點：能利用簡單器材設(shè)計研究方案，探究定滑輪和動滑輪的作用。教學(xué)準(zhǔn)備課件；每組一個支架、一個滑輪、一條棉線、一個彈簧測力計、3個鉤碼、實驗記錄單。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，聚焦問題出示升國旗的視頻，引起學(xué)生對旗桿的關(guān)注和思考。提出問題：升國旗時，為什么升旗手向下拉動繩子，國旗就可以升起來？旗桿上有什么秘密？組織學(xué)生交流、討論，了解學(xué)生對滑輪的認(rèn)知基礎(chǔ)。二、探究實踐，學(xué)習(xí)新知（一）活動一：認(rèn)識滑輪認(rèn)識滑輪（1）出示旗桿頂部圖片，展示旗桿頂端的滑輪裝置，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（2）引導(dǎo)學(xué)生匯報觀察結(jié)果，對滑輪的特點進行初步描述。（3）觀察探究：給每個小組準(zhǔn)備一個滑輪，學(xué)生仔細觀察滑輪的結(jié)構(gòu)并推斷作用。區(qū)分定滑輪和動滑輪（1）認(rèn)識定滑輪。①利用動圖模擬升旗過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察利用旗桿頂部滑輪的運動情況觀察。②引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)定滑輪概念：像旗桿頂部的滑輪那特點樣，固定在一個地方、不能移動的滑輪，叫作定滑輪。（2）認(rèn)識動滑輪。①展示起重機上的兩個滑輪，引導(dǎo)學(xué)生觀察。②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)定滑輪的特點，辨認(rèn)起重機吊鉤上的滑輪。③出示動滑輪裝置，介紹其特點，并進行演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察動滑輪的輪子是怎么運動的。④引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)動滑輪概念：像起重機吊鉤上的滑輪那樣，會隨著物體一起運動的滑輪，叫作動滑輪。（3）對比觀察定滑輪和動滑輪。出示定滑輪和動滑輪的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出兩種滑輪的不同之處。小練習(xí)課件出示滑輪圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答是定滑輪還是動滑輪。（二）活動二：探究滑輪的作用組裝滑輪。出示實驗材料，引導(dǎo)學(xué)生組裝定滑輪和動滑輪。引導(dǎo)學(xué)生提出探究問題：我們已經(jīng)知道有的杠桿有省力的作用。那么，滑輪是否也有省力的作用呢？怎樣設(shè)計實驗來檢驗我們的想法是否正確？學(xué)生分組討論，制訂實驗方案，教師巡回指導(dǎo)。組織學(xué)生匯報研討結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析、完善實驗方案:1.用彈簧測力計測出直接提起鉤碼的拉力，并觀察力的方向；2.用彈簧測力計測出使用定滑輪時鉤碼的拉力，并觀察力的方向；3用彈簧測力計測出使用動滑輪時鉤碼的拉力，并觀察力的方向。（提醒學(xué)生使用彈簧測力計的注意事項。）組織學(xué)生按照實驗方案選擇一種滑輪（定滑輪和動滑輪）進行實驗。學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行比較，討論自己的實驗發(fā)現(xiàn)。小結(jié):定滑輪不能省力，但能改變力的方向；動滑輪可以省力，但不能改變力的方向。三、拓展與應(yīng)用解決問題：國旗為什么可以升上去？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中什么地方用到了滑輪。用已學(xué)知識解釋滑輪在拉窗簾和吊車中的應(yīng)用。提問：如果想要改變用力方向，可以使用什么滑輪，如果想要省力，可以使用什么滑