Unit 12Just like you!（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年新概念英語青少版1A

Unit12Justlikeyou!（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年新概念英語青少版1A課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年新概念英語青少版1A的Unit12"Justlikeyou!"。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握以下內(nèi)容：

1.能夠聽懂、說出一系列描述人物外貌和性格特征的詞匯，如：tall,short,thin,fat,kind,friendly等。

2.能夠運用所學(xué)詞匯描述他人，并進行簡單的交流。

3.能夠聽懂、會說簡單的句子，如："He/Sheistall/short/thin/fat.He/Sheiskind/friendly."

4.能夠運用所學(xué)知識進行簡單的角色扮演，模擬生活中的場景。

教學(xué)重點：

1.掌握描述人物外貌和性格特征的詞匯。

2.能夠正確運用所學(xué)詞匯進行簡單的交流。

3.能夠聽懂、說出一系列簡單的句子。

教學(xué)難點：

1.準(zhǔn)確運用形容詞描述人物外貌。

2.能夠在實際場景中運用所學(xué)知識進行交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫描述人物外貌和性格特征的詞匯，并在實際情境中進行運用。

2.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察、分析、判斷、推理等思維能力，能夠根據(jù)所給信息進行合理的推斷和判斷。

3.文化意識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和認識不同文化背景下的描述人物的方式和習(xí)慣，增強對文化差異的敏感性和理解能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，能夠在學(xué)習(xí)過程中積極思考、主動參與、勇于嘗試。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些描述人物外貌和性格特征的詞匯，如：tall,short,thin,fat等，并且能夠運用這些詞匯進行簡單的交流。此外，學(xué)生也已經(jīng)掌握了一些基本的英語語法知識，如：形容詞的用法等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于英語學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都有一定的興趣，尤其是對于口語交流和角色扮演等活動。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上各有差異，有的學(xué)生聽力和口語能力較強，有的學(xué)生閱讀和寫作能力較強。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生喜歡通過動手操作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本次學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對于一些新的描述人物外貌和性格特征的詞匯，學(xué)生可能會有發(fā)音和拼寫上的困難；二是學(xué)生在運用所學(xué)詞匯進行交流時，可能會遇到表達不準(zhǔn)確、語法錯誤等問題；三是學(xué)生在進行角色扮演時，可能會遇到語言組織能力和思維邏輯性的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，我將采用情境教學(xué)法、互動式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。通過情境設(shè)定和角色扮演，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)詞匯描述人物；通過小組討論和互動交流，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的語言表達和溝通能力。

2.具體教學(xué)活動設(shè)計如下：

a.熱身活動：組織學(xué)生進行簡單的英語對話，引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)詞匯描述自己或他人的外貌特征。

b.主題活動：設(shè)計一個“猜猜他是誰”的游戲，讓學(xué)生運用所學(xué)詞匯描述人物，并讓其他學(xué)生猜測是誰。

c.實踐環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組進行角色扮演，模擬生活中的場景，運用所學(xué)詞匯描述人物。

3.在教學(xué)過程中，我將運用多媒體教學(xué)輔助手段，如圖片、視頻等，以直觀、生動的方式展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時，利用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和實踐機會，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

"同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)Unit12'Justlikeyou!'，這是一個關(guān)于描述人物外貌和性格特征的單元。在上課之前，請大家先來做一個小游戲，我們一起來猜猜他是誰。"

2.熱身活動（10分鐘）

"請同學(xué)們兩人一組，用英語進行對話，盡量用我們學(xué)過的詞匯來描述自己或他人的外貌特征。對話結(jié)束后，我們來分享一下大家的交流成果。"

3.主題活動（15分鐘）

"現(xiàn)在，我們來進行一個有趣的游戲——猜猜他是誰。我會給大家展示一組圖片，圖片中會有一個character，你們需要用英語描述這個character的外貌特征，讓大家猜猜他是誰。誰先猜對，就可以獲得一個小獎勵。"

4.新課內(nèi)容展示（15分鐘）

"好的，現(xiàn)在讓我們回到Unit12'Justlikeyou!'。請大家打開課本，我們來學(xué)習(xí)這一課的新詞匯。首先是描述人物外貌的詞匯，比如tall,short,thin,fat等。請大家跟讀并模仿，確保自己能夠準(zhǔn)確發(fā)音。接下來，我們學(xué)習(xí)描述性格特征的詞匯，如kind,friendly,quiet,active等。大家同樣跟讀并模仿，掌握這些詞匯的用法。"

5.實踐環(huán)節(jié)（10分鐘）

"現(xiàn)在，我們來進行角色扮演。請大家分組，每組有一個角色需要用英語描述另一個角色的外貌和性格特征。其他組的同學(xué)要仔細聽，盡量猜出誰是被描述的角色。讓我們一起來看看，哪個組的表現(xiàn)最好。"

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

"通過今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了描述人物外貌和性格特征的詞匯，并且能夠運用這些詞匯進行簡單的交流。希望大家能夠在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識，做到學(xué)以致用。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，希望大家提前做好準(zhǔn)備。"

7.課后反思（5分鐘）

"在課后，我會對我的教學(xué)進行反思，思考如何改進教學(xué)方法，以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。同時，我也會關(guān)注同學(xué)們的學(xué)習(xí)進度和反饋，及時調(diào)整教學(xué)計劃，確保大家能夠在英語學(xué)習(xí)上取得更好的成績。"六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故事書：提供一些與本節(jié)課主題相關(guān)的英語故事書，如《Charlotte'sWeb》、《TheCatintheHat》等，讓學(xué)生在閱讀中進一步理解和運用所學(xué)詞匯描述人物。

-電影片段：選擇一些適合學(xué)生觀看的電影片段，如《ToyStory》、《FindingNemo》等，讓學(xué)生在觀看過程中注意電影中人物的外貌和性格特征，并嘗試用英語進行描述。

-英語歌曲：推薦一些與本節(jié)課主題相關(guān)的英語歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《ThewheelsontheBus》等，讓學(xué)生在唱歌過程中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生選擇一部他們喜歡的電影或動畫片，討論電影中的人物外貌和性格特征，并嘗試用英語進行描述。

-讓學(xué)生在課后采訪家人或朋友，詢問他們的外貌和性格特征，并嘗試用英語進行描述。

-布置一項家庭作業(yè)，讓學(xué)生選擇一個他們熟悉的人物，用英語寫一篇關(guān)于這個人物的描述，包括外貌和性格特征。

-組織一次英語角活動，讓學(xué)生們自由組成小組，用英語討論和描述他們選擇的人物。七、教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在今天教授Unit12"Justlikeyou!"的過程中，我嘗試采用了情境教學(xué)法、互動式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)詞匯描述人物。通過角色扮演、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言表達和溝通能力。

在教學(xué)過程中，我注意觀察了學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況。大多數(shù)學(xué)生對于新學(xué)的詞匯能夠進行正確的發(fā)音和拼寫，而且在角色扮演和小組討論中能夠積極地參與和表達。但在實際運用中，部分學(xué)生對于一些形容詞的搭配和用法還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中進行針對性的練習(xí)和鞏固。

教學(xué)總結(jié)：

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進措施：

1.針對學(xué)生對于詞匯搭配和用法的不熟練，我將設(shè)計一些有針對性的練習(xí)和活動，讓學(xué)生在實踐中掌握和鞏固。

2.我會在課堂上更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

3.我會定期進行教學(xué)反思，總結(jié)自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面的經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。八、板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生理解和記憶描述人物外貌和性格特征的詞匯。板書分為兩部分：一部分是詞匯表，另一部分是示例句。

1.詞匯表：

-在黑板上列出本節(jié)課所學(xué)的主要詞匯，如tall,short,thin,fat,kind,friendly等。

-每個詞匯旁邊配以相應(yīng)的圖片，以便學(xué)生直觀地理解和記憶。

2.示例句：

-給出幾個示例句，展示如何使用所學(xué)詞匯描述人物。例如："Heistall.Sheiskind."

-在每個示例句旁邊標(biāo)注相應(yīng)的詞匯，幫助學(xué)生理解詞匯的用法。

板書設(shè)計簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強。同時，通過圖片和示例句的運用，增加板書的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，是否積極回答問題、參與討論和角色扮演。

-注意學(xué)生對于所學(xué)詞匯的掌握情況，是否能正確發(fā)音、拼寫和使用。

-評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠與他人合作、分享觀點并聽懂他人的意見。

2.小組討論成果展示：

-各小組輪流向全班展示他們的角色扮演和描述人物的外貌和性格特征。

-評價學(xué)生的表達清晰度、語言準(zhǔn)確性和團隊合作能力。

-鼓勵學(xué)生用英語進行思考和表達，注重語言的流暢性和準(zhǔn)確性。

3.隨堂測試：

-在課堂結(jié)束前，進行一次簡短的隨堂測試，以評估學(xué)生對于所學(xué)詞匯和句型的掌握情況。

-測試可以包括填空、選擇題或簡短的角色扮演活動，以檢驗學(xué)生對于實際應(yīng)用的掌握。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學(xué)生是否按時完成家庭作業(yè)，包括寫作和練習(xí)題。

-評價學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性，以及對于所學(xué)知識的應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和測試結(jié)果，給予及時的反饋和鼓勵。

-指出學(xué)生在語言表達和交流中需要改進的地方，并提供具體的指導(dǎo)和建議。

-根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)計劃和方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后作業(yè)1.完成課本P125頁的練習(xí)題。

2.用英語寫一篇關(guān)于你的朋友或家人的外貌和性格特征的短文。

3.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)詞匯，制作一個詞匯卡片，包括詞匯和圖片。

4.與家人或朋友進行一次角色扮演，用英語描述對方的外貌和性格特征。

5.觀看一部英文電影或動畫片，注意電影中的人物外貌和性格特征，并嘗試用英語進行描述。

四、角色扮演

示例：

A:Hi,mynameisTom.I'mtallandthin.Ihaveshortblackhairandbrowneyes.I'mfriendlyandoutgoing.

B:Hi,Tom.It'snicetomeetyou.Yousoundlikeagreatpersontobefriendswith.Howaboutyourfamily?Aretheyfriendlytoo?

A:Yes,myfamilyisveryfriendly.Myparentsarekindandunderstanding.Mybrotherisfunnyandenergetic.Mysisterissmartandresponsible.Weallgetalongwell.

B:Thatsoundslikeagreatfamily.I'msureyouhavealotoffuntogether.Doyouhaveanypets?

A:Yes,wehaveadognamedSp