2015年-2019年初中音樂學科知識歷年真題及解析

2019下半年教師資格證《初中音樂學科知識與教學能力》真題及答案一、單項選擇題(本大題共30小題,每小題2分，共60分)1.“在音樂課上，成老師布置學生分組在課外分別搜集不同民族關(guān)于慶豐收的民歌，討論歸納其人文與音樂特性，并在課監(jiān)上進行展示報告?！鄙鲜鼋虒W過程主要體現(xiàn)了義務教育音樂課程的哪個領(lǐng)域?A.表現(xiàn)B.創(chuàng)造C.音樂與相關(guān)文化D.識讀樂諧習【答案】C2.柯爾文手勢中正確表達唱名fa的是【答案】A3.下列教學活動中，體現(xiàn)了杜威“做中學”“經(jīng)驗為學習基礎(chǔ)”教育思想的是A.學生觀賞教師表演阿根廷探戈舞步B.學生聆聽阿根延探戈音樂，嘗試敲擊典型的探戈節(jié)奏C.以足球與探戈結(jié)合的視頻作為導入，引導學生欣賞府根廷探戈音樂D.學生聆聽教師講解阿根延探戈音樂的特征【答案】B4.下面的練習主要培養(yǎng)學生的哪種音樂能力?A.音樂靈感B.音樂即興C.律動感知【答案】D5.音樂課上林老師組織學生分組以豎笛、鐘琴及小樂器合類《小鳥、小鳥，并進行表演。小清為輕度智障的學生，依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，林老師應該如何安排小清的活動?C.④A.在小組中用豎笛吹奏主旋律B.在旁邊觀著，不直接參與演類C.在小組中以手鼓拍打帶拒D.在小組中用鐘琴演奏主旋律【答案】C6.下列教學目標的描述中，體現(xiàn)，“以學生為主體”數(shù)學理含的是A.通過小組合作，學集自主學習歌曲B.通過播放錄音，讓學生模唱歌曲C.通過教師逐句教唱，培養(yǎng)學生的歌唱能力D.通過教師的講解，學生常握三連音【答案】A7.在欣賞《留冰圓舞曲》時，下列哪個活動強調(diào)了學生對音樂的體驗與實踐?A.學生聆聽音樂想象溜冰的動作B.學生觀看華爾茲舞蹈錄像C.學生隨音樂呼唱主題并模仿溜冰的動作D.請一位同學說說溜冰的感受【答案】C8.下面譜例的指揮圖示是【答案】C9.圖一中的樂器在交響樂團(圖二)中的位置是A.①【答案】C10.“在欣賞交響童話《彼得與狼》后，老師請幾位學生根據(jù)投影的雄獅、駿馬、小鳥畫面，用口風琴即興吹奏旋律，其他學生猜出其表現(xiàn)的動物?！痹摥h(huán)節(jié)屬于音樂課程的哪個領(lǐng)域?A.演唱B.創(chuàng)造C.綜合性藝術(shù)表演D.首樂與相關(guān)文化【答案】B11.下面譜例中的詞出自哪部文學作品?A.《詩經(jīng)》B.《楚辭》C.《樂府詩集》D.《九歌》【答案】A12.下列中國歌劇中，創(chuàng)作時間最早的是A.《白毛女》B.《傷逝》C.《茶經(jīng)》D.《洪湖赤衛(wèi)隊》【答案】A13.下列哪個經(jīng)典唱段出自歌劇《江姐》?A.《清粼粼的水藍瑩瑩的天)B.《繡金匾》C.《這一仗打的真漂亮》D.《繡紅旗》【答案】D14.下列關(guān)于小提琴協(xié)姿曲《《梁祝》的敘述，不正確的是A.由何占豪與陳剛兩人創(chuàng)作B.首演由小提琴家呂思清擔任獨奏C.采用姿鳴曲式結(jié)構(gòu)，單樂章寫作D.運用越劇中的旋律為素材【答案】B15.信天游《腳夫調(diào)》《蘭花花》的結(jié)構(gòu)特征是A.上下句B.螺師結(jié)頂c.起承轉(zhuǎn)合D.魚咬尾【答案】A16.下面圖片展示的是哪種舞蹈形式?A.傣族孔雀舞B.朝鮮族農(nóng)樂舞C.藏族弦子舞D.苗族蘆笙舞【答案】D17.下列樂器中，不屬于京劇最常用伴奏樂器的是:A.小鑼B.琵琶C.月琴D.京胡【答案】B18.下面譜例是哪部電視劇的主題曲?A.《紅樓夢》B.《西游記》C.《水滸傳》D.《三國演義》【答案】B19.下面譜例共有幾個聲部?A.二聲部B.三聲部D.五聲部【答案】C20.下面譜例是貝多芬的哪都交響樂的主題?A.《第三(英雄)交響曲》B.《第五(命運)交響曲》C.《第六(田園)交響曲》D.《第九(合唱)交響曲》【答案】C21.下面譜例出自肖邦的哪部鋼琴作品?A.《A大調(diào)圓舞曲》B.《A小調(diào)瑪祖卡舞曲》C.《A大調(diào)奏鳴曲》D.《A大調(diào)軍隊波蘭舞曲》【答案】D22.下列選項不屬于音樂劇的是A.《波吉與貝絲》B.《歌劇魅影》C.《貓》D.《音樂之聲》【答案】A23.下面譜例是普羅科菲耶夫的《彼得與狼》中大黑貓的主題，它用什么樂器演奏?A.短笛B.單簧管C.小提琴D.定音鼓【答案】B24.甘美蘭樂隊主要采用下列哪種類型的樂器?A.彈撥樂器B.打擊樂器C.拉弦樂器D.吹管樂器【答案】B25.下面譜例體現(xiàn)了哪個地區(qū)的音樂風格?A.法國B.意大利c.西班牙D.愛爾蘭【答案】D26.為下面譜例中的旋律編配和聲，終止四六和弦應用于第幾小節(jié)?A第2小節(jié)【答案】C27.下面譜例出自鑼鼓經(jīng)片段，這種句幅遞減的創(chuàng)作手法為A.換頭合尾B.螺蜘結(jié)頂C.垛句D.項針【答案】B28、K四六-v七-VI一IV一一v的和效序列中包含下列哪種進行?A.正格終止B.變格終止C.補充變格終止【答案】D29.下列合唱譜例中，出現(xiàn)重屬和弦的小節(jié)是A第1小節(jié)【答案】C30.根據(jù)“重復不改變結(jié)構(gòu)”的原則，下列哪個選項是并列單三部曲式的結(jié)構(gòu)圖示?A.ABCABCB.ABBC.ABAD.ABCBA【答案】A二、音樂編創(chuàng)題(本大題1小題，10分)31.編創(chuàng)器樂合奏曲。要求:(1)自選打擊樂器，為譜例《草原牧歌》編配第Ⅲ聲部件奏:(3分)(2)所編配的伴奏以須也是固定音型，但不能與第Ⅱ聲部節(jié)奏相同。(7分)【參考答案】三、音樂作品分析題(本大題1小題，15分)32.分析下面的譜例。要求:(1)劃分樂曲的段落和樂句，并畫出結(jié)構(gòu)圖示。(6分)(2)寫出樂曲的曲式結(jié)構(gòu)名稱。(6分)(3)說明此樂曲的再現(xiàn)特點。(3分)【參考答案】四、教學設(shè)計題(本大題1小題，35分)33.依據(jù)“義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，按照下列要求進行教學設(shè)計教學對象:九年級學生教學內(nèi)容:演唱《讓世界充滿愛》要求:(1)設(shè)定教學目標與重點(10分)(2)針對教學重點，設(shè)計具體的教學策略與過程，其中至少包括2個課堂提問(15分)(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計意圖(10分)【參考答案】(1)教學目標與重點情感.態(tài)度.價值觀:通過歌曲學唱，學生能夠充分感受歌曲中蘊含的真摯情感。過程與方法:通過二聲部的合作練習，提高學生的聽辨能力及聲音控制能力。知識與技能:能夠按照樂譜準確把握音高，完整合唱歌曲《讓世界充滿愛》。教學重點:有感情的合唱歌曲《讓世界充滿愛》。(2)教學過程一、導入1、學生說說自己喜歡的流行歌曲，并簡單演唱幾句2、教師引出經(jīng)典流行歌曲《讓世界充滿愛》二、新授1、播放《讓世界充滿愛》視頻，學生欣賞并思考:歌曲帶給你怎樣的感受?歌曲采用了什么演唱方式?可以分為幾部分?2、學唱第一樂段①教師范唱第一樂段，學生對照樂譜找出四個樂句之間的關(guān)系(同頭換尾)②引導學生分別用弱起小節(jié)和正拍進入兩種方式視唱第-句，感受兩種節(jié)奏帶來的不同效果③跟隨音樂用親切、柔美的聲音演唱第一樂段，長音處在心中默念時值3、學唱第二樂段①學生分聲部學唱第二樂段歌譜，強調(diào)切分節(jié)奏的準確演唱②學生與教師合作分聲部演唱③師生交換聲部演唱歌詞④全班學生分成兩個聲部進行練唱，先要求一個聲部力度稍強，另一個聲部稍弱，最后兩個聲部均衡控制力度。5、跟伴奏完整演唱歌曲6、小組討論:音樂中的主要情感是怎樣的?如何為歌曲設(shè)計不同的演唱形式?7、選出公認較好的方式進行演唱。如:三、拓展欣賞《讓世界充滿愛》>組歌中的第一-、三首。四、小結(jié):師生共同總結(jié)，引導學生課下欣賞優(yōu)秀的流行歌曲。(3)設(shè)計意圖本課依據(jù)歌曲的演唱形式及旋律特征,將歌曲分為兩部分進行教學，使學生在學唱時可以清晰準確地把握不同樂段的演唱方式與技巧。在歌曲學唱完畢后，讓學生自由設(shè)計不同的演唱形式，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和歌曲分析能力。五、案例分析題(本大題1小題，15分)34.李老師是重慶人，大學畢業(yè)后應聘到廣州某中學做音樂老師，在音樂課介紹嶺南民歌教學時，需要用粵語來完成嶺南歌曲的學唱。課前李老師盡管學了又學，但范唱時不地道的粵語發(fā)音還是引來了學生們的哄堂大笑?？纯撮_懷大笑的學生，李老師靈機一動，邀請笑的最大聲的男同學上臺來糾正老師的粵語發(fā)音。開始這位同學還很難為情，最終，在同學們和老師的鼓勵下，他漸漸融入了當“老師的老師"這一角色，課堂氣氛越來越熱烈，臺下的同學們也開始躍躍欲試，嶺南音樂特有韻味的歌聲在教師回蕩..問題:依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本原理，分析李老師教學中的優(yōu)點(7分)，并說明理由。(8分)【參考答案】(1)李老師認真準備方言演唱歌曲，努力做到原汁原味，且將學生學習音樂的興趣激發(fā)出來，并成功將學生們的注意力集中到音樂學習中，符合《義務教育階段音樂課程標準(2011版)》中，“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的基本理念。(2)李老師鼓勵學生參與課程教學,學生參與到教學中，其他學生也躍躍欲試，音樂的傳遞是通過實踐，而非理論學習，因此體現(xiàn)了“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”以及“突出音樂特點，關(guān)注學科綜合”的基本理念。(3)李老師在教學過程中，采用了靈活有效的教學方式和方法,將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。因材施教，符合“面向全體學生，注重個性發(fā)展”的基本理念。六、課例點評題(本大題1小題，15分)35.依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，對教學設(shè)計中的展開階段進行評析(7分)，并說明理由。(8分)[課題名稱]《新疆之春》[教學對象]七年級學生[教學內(nèi)容]欣賞《新疆之春》[主要目標]1.了解認識《新疆之春》的音色、旋律、節(jié)奏等音樂特點。2.能夠根據(jù)新疆音樂的特點進行編創(chuàng)表演，體驗合作表演新疆音樂的魅力。(其他目標略)[教學過程](前略).展開階段:新課教學1.感受與體驗(1)用多媒體展示新疆的地理位置、風土人情等。(2)播放小提琴獨奏《新疆之春》，學生隨音樂觀看新疆人民豐收的場面，融入到熱鬧喜慶的氣氛之中。2.學生分組排練關(guān)于新疆的節(jié)目。(1)舞蹈組:隨《新疆之春》音樂表演維吾爾族的舞蹈動作;(2)打擊樂組:用手鼓等為《新疆之春》音樂即興伴奏;(3)朗誦組:為《《新疆之春》配樂朗誦。3.學生分組表演展示。小節(jié)(略)【參考答案】(1)感受與欣賞階段，通過了解新疆的地理位置及聆聽作品，能夠激發(fā)學生學習本節(jié)課的興趣，且了解作品的小提琴獨奏體裁，成功引出課題。(2)教學過程未實現(xiàn)課程的第一個主要目標，本節(jié)課課型為欣賞課，課程目標已明確要求要認識作品的音色、旋律、節(jié)奏等音樂特點，但教學過程并未涉及。(3)教學過程中排練關(guān)于新疆的節(jié)目是成功的，各組從不同方面了解了新疆的舞蹈動作、打擊樂器手鼓等，完成了課程第二個主要目標。2019上半年教師資格證《初中音樂學科知識與教學能力》真題及答案2018下半年教師資格證《初中音樂學科知識與教學能力》真題及答案一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題2分，共60分)1.下面譜例的節(jié)拍類型是()A.復拍子B.單拍子C.變換拍子D.混合拍子2.下面譜例出自云南民歌《苗族舞曲》，它的調(diào)式是()3.下面譜例中，密集排列的和弦有幾個()A.1B.2C.3D.44.下面譜例中領(lǐng)唱與合唱的關(guān)系是()5.下列關(guān)于A自然大調(diào)和a和聲小調(diào)的敘述，正確的是()A.調(diào)式相同B.主和弦相同C.屬和弦相同D.調(diào)號相同6.缺7.將二胡帶入剛等學府，使其從從伴奏樂器提升為獨奏預期，創(chuàng)建了我國第一個二胡學派的音樂家是()A.華彥鈞B.劉天華C.閔惠芬D.劉北茂8.下面譜例出自徐沛東的那首歌曲？()A.《大地飛歌》B.《籬笆墻的影子》C.《辣妹子》D.《愛我中華》9.下面譜例出自哪首小提琴曲？()A.《梁山伯與祝英臺》B.《苗嶺的早晨》C.《陽光照耀著塔什庫兒干》D.《思鄉(xiāng)曲》10.下面譜例是一首民歌片段，他的體裁是()BCD11.與下面譜例旋律片段的風格相適應的伴奏樂器是()ABC.冬不拉D.管子12.京劇《鍘美案》中秦香蓮的角色行當是()AB衣C.閨門旦D.刀馬旦A.《小刀會》B.《絲路花雨》C.《阿依古麗》D.《戈壁青春》14.下面譜例是巴赫《d小調(diào)托卡塔》片段，其演奏樂器是()A.鋼琴B.手風琴C.管風琴D.豎琴15.下面譜例是一首弦樂四重奏的片段，其中G譜號譜表有那個樂器演奏？()A.低音提琴B.中提琴C.大提琴D.小提琴16.下面譜例出自哪部歌?。?)A.比才《卡門》B.威爾第《阿依達》C.普契尼《圖蘭朵》D.羅西尼《塞維利亞的理發(fā)師》17.下面譜例出自哪部科幻電影的主題曲？()A.《星球大戰(zhàn)》B.《辛德勒的名單》C.《泰坦尼克號》D.《侏羅紀公園》18.下面譜例出自哪部音樂??？()A.《西區(qū)故事》B.《音樂之聲》C.《西貢小姐》D.《艾薇塔》19.下面譜例是一首民歌片段，它出自哪個國家？()20.下列樂器中，發(fā)源并流行于夏威夷地區(qū)的是()A.馬林巴B.西塔爾C.尤克里里D.卡林巴21.“音樂課上，李老師首先請學生展示自己收集的赫哲族民俗風情資料，在讓學生欣賞民歌并模唱，師生討論其音樂特點，最后在《烏蘇里船歌》的音樂中結(jié)束課程?！鄙鲜鼋虒W過程沒有涉及的音樂課程領(lǐng)域是()A.感受與欣賞B.表現(xiàn)C.音樂與相關(guān)文化D.創(chuàng)造22.老師在“創(chuàng)作”模塊的課堂教學中，引導學生聆聽《沂蒙山小調(diào)》，并分析“魚咬尾”的發(fā)展手法，然后用該手法寫作旋律，該教學活動符合()的教育思想。A.奧爾夫B.柯達伊C.鈴木鎮(zhèn)一D.戈登23.“有的老師認為，當學生對鋼琴學習本身感興趣時，其學習才是最佳的，父母或者老師等外部加強的教學是沒有益處的?！痹撁枋鲶w現(xiàn)的哲學觀是()24.在音樂發(fā)生移調(diào)時，兒童仍然能夠辨別旋律的輪廓。這種建構(gòu)知識的方式是()25.在期末測試中，老師出了一道填空題，要求學生寫出《降B大調(diào)瑪祖卡》的曲作者。這是考查學生哪個方面的26.在課堂教學中，老師引導學生分別演奏《歡樂頌》的兩個聲部并合奏，然后分辨兩聲部見得音程關(guān)系，其教學重點是()27.“在欣賞《春節(jié)序曲》時，老師舞動著紅綢引導學生對樂曲中的音樂形象進行肢體表現(xiàn)”，這一活動突出的課堂參與方式是()28.甲、乙兩位同學演唱下面譜例，這種演唱形式是()29.缺30.“老師要求學生在家中尋找能夠演奏的物體作為聲源，并帶到課堂上，分組即興表演以‘春天’為主體的音效作品?！鄙鲜鼋虒W行為強調(diào)的是()二、音樂編創(chuàng)題(本大題1小題，10分)31.以下面旋片段為主題，按要求編創(chuàng)樂段。要求：(1)將譜例中的旋律改寫成圓舞曲(需改變原譜的音符時值)(5分)(2)寫出拍號、速度和表情符號。(5分)三、音樂作品分析題(本大題共1小題，15分)32.分析下列譜例，并按要求作答。要求：(1)歌曲分為3個樂句，畫出曲式結(jié)構(gòu)圖示，標明小節(jié)數(shù)。(5分)(2)分析每個樂句的調(diào)式調(diào)性。(6分)(3)說明歌曲調(diào)式的特點。(2分)(4)說明第2句和第3句運用了那種旋律發(fā)展手法。(2分)四、教學設(shè)計題(本大題共1小題，35分)33.依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，按照下列要求進行教學設(shè)計。教學對象：七年級學生教學內(nèi)容：欣賞《野蜂飛舞》教學任務：學習音樂要素與音樂形象的關(guān)系要求：(1)設(shè)定教學目標與重難點。(10分)(2)針對教學重點設(shè)計教學過程，其中包括2個課堂提問。(15分)(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)寫出設(shè)計意圖。(10分)附：教學材料這首管弦樂曲《野蜂飛舞》(又名《大黃蜂的飛行》)是俄羅斯作曲家尼古拉·里姆斯基-科薩科夫的名曲之一。尼古拉于1899年到1900年間，基于亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金的是做改編為同名歌劇《撒旦王的故事》。其中第三幕第一場為描述王子變化為大黃蜂攻擊兩個反派角色的情形，此時的配樂紀委此曲。由于此曲的旋律極快，后人常選用此曲展示鋼琴、小提琴等樂器的演奏技巧。五、案例分析題(本大題1小題，15分)閱讀案例，并回答問題。34.案例：齊老師在準備班級音樂會期間，注意到班上的小偉同學性格內(nèi)向，從不參與其他同學的排練活動。經(jīng)過與小偉的交流后得知，他自認為五音不全，唱歌不好聽，所以不想?yún)⒓舆@次音樂會。但是齊老師發(fā)現(xiàn)小偉律動感很好，于是借來卡通形象的服裝，建議他穿上為部分節(jié)目伴舞，小偉套上了卡通服裝后發(fā)現(xiàn)其他同學認不出自己來，于是信心倍增，刻苦練習。最終，他的伴舞在音樂會上贏得了全班同學熱烈的掌聲。問題：依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，對齊老師教學中的有點進行分析。(15分)六、課例點評題(本大題1小題，15分)35.依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，對下面教學設(shè)計中的新課程教學階段進行評析。(15【課程名稱】《校園風》【教學對象】八年級學生【教學內(nèi)容】舞蹈編創(chuàng)【主要目標】運用舞蹈作品的幾種表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法進行舞蹈編創(chuàng)?！窘虒W過程片段】1.欣賞舞蹈作品《綠》。(1)師問：這個片段你聯(lián)想到了什么？主要運用哪個部分表現(xiàn)的？(2)教師小結(jié)：大自然萬物復蘇的景象(植物)；主要運用腳步動作來模擬。2.欣賞舞蹈小品《小雞狂歡曲》。(1)師問：表現(xiàn)的是什么形象？從什么地方看出來？生答：小雞(動物)；小雞特有的形象特征，演員夸張的表演。(2)教師小結(jié)：舞蹈采用借物比興、藝術(shù)再現(xiàn)、模擬夸張的表現(xiàn)形式塑造動物形象。3.欣賞舞蹈作品《小溪、江河、大海》。(1)師問：作品表現(xiàn)的是什么？能看到幾個舞蹈形象？通過什么方式來塑造？(2)教師小結(jié)：通過改變隊形、姿態(tài)動作、音樂等形成不同的畫面展現(xiàn)舞蹈構(gòu)圖的塑造。4.總結(jié)舞蹈作品的表現(xiàn)形式和手法。5.布置作業(yè)。【參考答案】1.【答案】C。解析：在樂曲中，各種拍子交替出現(xiàn)，叫作變換拍子。譜例中的旋律片段中3/4與4/4交替出現(xiàn)，屬于變換拍子。故本題選C。2.【答案】D。解析：民族調(diào)式的判斷步驟：①確定主音。旋律圍繞某調(diào)式主音進行，結(jié)束音一般為該調(diào)式的主音；②分析樂譜。確定了主音，將各音級按高低順序排列成音階，找出五聲調(diào)式中宮角之間唯一的大三度，從而確定宮音。看尾音從而確定主音，該旋律的主音為G，bB—D是唯一的大三度，故宮音為bB，由此可知為G羽調(diào)，將該旋律的音列由主音依次排列起來為G、bB、C、D、F五個音組成，為G羽五成調(diào)式。3.【答案】A。解析：四個聲部中，上方三個聲部之間(高音聲部與中音聲部之間，中音聲部與次中音聲部之間)的音程距離不超過四度，叫作密集排列；上方三個聲部之間的音程距離在無度以上，但不超過八度，叫作開放排列。第一小節(jié)上方三聲部由下向上依次為五度與六度關(guān)系，屬于開放排列；第二小節(jié)上方三聲部由下向上依次為五度與六度關(guān)系，屬于開放排列；第三小節(jié)上方三聲部由下向上依次為三度與四度關(guān)系，屬于密集排列；第四小節(jié)上方三聲部由下向上依次為六度與六度關(guān)系，屬于開放排列。故本題選A。4.【答案】D。解析：一個聲部的旋律，在另一個聲部跟蹤出現(xiàn)叫作模仿。分析譜例能夠看出領(lǐng)唱與合唱的音高與節(jié)奏相同，屬于模仿。故本題選D。5.【答案】C。解析：A自然大調(diào)和a和聲小調(diào)的主音相同但音階排列不同；A自然大調(diào)的主和弦為A—#C—E，a和聲小調(diào)的主和弦為A—C—E；A自然大調(diào)和a和聲小調(diào)的屬和弦均為E—#G—B；A自然大調(diào)的調(diào)號為3個升號，a和聲小調(diào)的調(diào)號為無升降號。故本題選C。6.缺。7.【答案】B。解析：劉天華，中國近代作曲家、演奏家、音樂教育家。他在民族音樂的基礎(chǔ)上吸取西洋作曲和演奏技法，在民族樂器二胡和琵琶音樂的創(chuàng)作及演奏上取得了杰出的成就，他還創(chuàng)立了我國第一個獨特的二胡學派，為民族器樂，特別是二胡音樂的提高和教學作出了重大貢獻。8.【答案】D。解析：通過分析譜例能夠確定該旋律為徐沛東作曲、喬羽填詞的《愛我中華》。9.【答案】B。解析：通過分析譜例能夠確定該旋律為《苗嶺的早晨》。10.【答案】C。解析：通過分析譜例能夠確定該旋律為《無錫景》?！稛o錫景》是江南地區(qū)的民間小調(diào)，并無固定歌詞，任由演唱者即興發(fā)揮。11.【答案】A。解析：通過分析譜例能夠確定該旋律片段出自內(nèi)蒙古長調(diào)《小黃馬》。A項馬頭琴為蒙古族特有的拉弦樂器，與譜例風格適宜。B項蘆笙為西南地區(qū)苗、瑤、侗等民族的簧管樂器；C項冬不拉是哈薩克族的彈撥樂器；D項管子是中國傳統(tǒng)的吹管樂器。12.【答案】B。解析：旦分為花旦，老旦，青衣，武旦，刀馬旦等。秦香蓮屬于旦里的青衣。B項青衣一般都是扮演端莊的中青年女性，與題意相符。A項老旦是扮演老年婦女的角色；C項閨門旦即未出閣的閨女、少女，或大家閨秀抑或小家碧玉形象；D項刀馬旦是扮演擅長武藝的青壯年女性，較著重于唱做和舞蹈。13.【答案】B。解析：該舞劇作品為《絲路花雨》。《絲路花雨》是中國自1979年起首演的大型民族舞劇，是以舉世聞名的絲綢之路和敦煌壁畫為素材創(chuàng)作的，歌頌了畫工神筆張和歌伎英娘的光輝藝術(shù)形象，描述了他們的悲歡離合以及與波斯商人伊努斯之間的純潔友誼。14.【答案】C。解析：巴赫，德國作曲家，管風琴演奏家。管風琴作品:《g小調(diào)幻想曲與賦格》《d小調(diào)托卡塔與15.【答案】D。解析：弦樂四重奏由第一小提琴、第二小提琴、中提琴以及大提琴組合而成，是目前最主要和最受歡迎的室內(nèi)樂類型。譜例中使用G譜號的樂器為第一和第二小提琴聲部。第三聲部為中提琴，最下方低音聲部為大提琴的聲部。故本題選D。16.【答案】A。解析：譜例為歌劇《卡門》序曲中的旋律片段，是浪漫主義時期法國作曲家比才的歌劇作品17.【答案】A。解析：通過分析譜例可知該旋律出自電影《星球大戰(zhàn)》的主題曲DuelofTheFates。18.【答案】B。解析：分析譜例可知，該旋律選自電影《音樂之聲》的歌曲《雪絨花》。19.【答案】A。解析：譜例為朝鮮民歌《桔梗謠》。20.【答案】C。解析：尤克里里是一種四線的彈撥樂器，發(fā)源并流行于夏威夷，屬于吉他類樂器。21.【答案】D。解析：音樂課程領(lǐng)域包括感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。材料中，李老師讓學生了解赫哲族民族風情，涉及音樂與相關(guān)文化；讓學生欣賞民歌并模唱，涉及感受與欣賞及表現(xiàn)，并未涉及創(chuàng)造領(lǐng)域。故22.【答案】D。解析：戈登認為，兒童必學從小先發(fā)展在音樂方面的聽和唱的基本能力，才能進一步學習和發(fā)展理解音樂、閱讀樂譜和創(chuàng)作音樂。因此，開發(fā)兒童的調(diào)性感和節(jié)奏感，培養(yǎng)其音樂的內(nèi)在聽覺是戈登音樂學習理論的基礎(chǔ)。材料中，老師的教學活動符合戈登的教育思想。23.【答案】A。解析：材料中的老師認為學生對鋼琴學習本身感興趣時，其學習才是最佳的，父母和老師等外部強加的教學是沒有益處的，這符合自然主義哲學觀。自然主義一般指那些主張用自然原因或自然原理來解釋一切現(xiàn)象的哲學思潮。24.【答案】B。解析：音樂發(fā)生移調(diào)時，兒童仍然能夠辨別旋律的輪廓，說明兒童在此音樂活動中，掌握了旋律的特征，符合守恒構(gòu)建知識的方式。守恒指的是兒童認識到客體在外形上發(fā)生了變化，但特有的屬性不變。25．【答案】A。解析：材料中的教師要求學生寫出《降B大調(diào)瑪祖卡》的曲作者，是在考查學生對知識的記憶能力。記憶是人腦對經(jīng)驗過事物的識記、保持、再現(xiàn)或再認，它是進行思維、想象等高級心理活動的基礎(chǔ)。26．【答案】D。解析：材料中老師引導學生分別演奏《歡樂頌》的兩個聲部并合奏，然后分辨兩聲部間的音程關(guān)系，說明該教學的重點是和聲。27．【答案】D。解析：材料中，老師舞動著紅綢引導學生對樂曲中的音樂形象進行肢體表現(xiàn)，體現(xiàn)的是教師隨著音樂做各種有規(guī)律的協(xié)調(diào)的動作，引導學生參與肢體律動并感受音樂形象，故本題選D。28．【答案】B。解析：通過譜例可以看出，甲、乙同時演唱同一旋律的歌曲，屬于齊唱。依據(jù)人聲的類別，齊唱可以分為男聲齊唱、女聲齊唱、混聲齊唱、童聲齊唱等。29．缺30．【答案】B。解析：材料中，教師要求學生在家中尋找能夠演奏的物體作為聲源，分組即興表演以‘春天’為主題的音效作品，體現(xiàn)的是學生利用物品的聲源特性自主編創(chuàng)表演活動，所以該教學行為強調(diào)的是創(chuàng)造。故本題選B。二、音樂編創(chuàng)題31.【參考答案】三、音樂作品分析題32.【參考答案】(1)(2)第一樂句為A羽五聲調(diào)式，第二樂句為A羽六聲(加變宮)調(diào)式，第三樂句為A羽六聲(加變宮)調(diào)式。 (3)該歌曲以輕松歡快的曲調(diào)塑造了一幅充滿愉悅氣息的畫面。歌曲從羽音開始，2／4拍的節(jié)奏以及附點和體止符的運用使得歌曲輕松、愉快，第二樂句中加入了偏音變宮，使得民族色彩進一步加強。歌曲中六度的跳躍，以及后兩句的重復又體現(xiàn)了勞動人民歡快喜悅的心情。歌曲最終結(jié)束在羽音，形成了一首短小精悍的歌曲。(4)第2樂句和第3樂句所用到的旋律發(fā)展手法為換頭合尾。四、教學設(shè)計題33.【參考答案】《野蜂飛舞》教學設(shè)計一、教學目標1.情感態(tài)度與價值觀目標：深層次感受音樂，理解音樂文化的多樣性，増強對世界音樂文化的熱愛之情。2.過程與方法目標：在講解、小組討論、合作探究的過程中，分析樂曲的特點，嘗試樂曲結(jié)構(gòu)的聽辨并隨樂哼唱，提高對管弦樂的興趣。3.知識與技能目標：了解樂曲的創(chuàng)作背景，認識管弦樂器的音色，能夠從表現(xiàn)手法、速度、節(jié)奏等方面理解音樂要素與音樂形象的關(guān)系，提高音樂鑒賞能力。二、教學重難點1.教學重點：能夠從表現(xiàn)手法、速度、節(jié)奏等方面理解音樂要素與音樂形象的關(guān)系，提高音樂鑒賞能力。2.教學難點：理解樂曲的表現(xiàn)手法與管弦樂的特點。三、教學過程(一)導入新課1．教師運用多媒體播放《薩旦王的故事》歌劇視頻片段，并提問：該歌劇中王子變成了什么動物？2.教師總結(jié)：這一幕是尼古拉基于普希金的詩作改編的同名歌劇《薩旦王的故事》其中的第3幕第1場，描述了王子變化為大黃蜂攻擊2個反派角色的情形。這段樂曲是《野蜂飛舞》，是俄羅斯作曲家里姆斯基·科薩科夫的名曲之一。3.下面我們一起來欣賞這首詼諧幽默的樂曲吧！(二)初步感知1.教師播放管弦樂曲《野蜂飛舞》，讓學生初步感受樂曲的情緒，并提問：樂曲給了你什么樣的感受？樂曲描繪了怎樣的畫面？2.學生自由發(fā)言。3.教師根據(jù)學生的發(fā)言總結(jié)：樂曲帶給我們情緒激昂的感受。樂曲描繪了野蜂飛舞時的動態(tài)和氣勢。樂曲忽強忽弱，如同野蜂在時遠時近、時快時慢、時高時低地飛舞，充滿了情趣?！驹O(shè)計意圖】教師播放樂曲并設(shè)置問題，引導學生初步獲得對樂曲的感性認識，培養(yǎng)了學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做好準備。(三)深入探究1．教師再次播放《野蜂飛舞》，提問：樂曲運用了什么手法來描繪野蜂飛舞時的樣子？2.教師總結(jié)：這首樂曲是a小調(diào)，活潑的快板，樂曲從快速下行的三十二分音符半音階開始，然后是上下翻滾的音流，生動地描繪了野蜂振翅疾飛、襲擊兩個壞人的情景。3．教師讓學生聆聽樂曲，提問：樂曲的速度與節(jié)奏是什么樣的？4.學生自由回答，教師總結(jié)：樂曲的速度極快，帶有炫技的特點。節(jié)奏緊密，節(jié)奏感強。由于此曲旋律極快，后人常選用此曲展示鋼琴、小提琴等樂器的演奏技巧。5．教師讓學生再次聆聽樂曲，提問：該樂曲的主奏樂器是什么？它的音色對表現(xiàn)音樂形象有什么幫助？6.學生討論回答，教師總結(jié)：主奏樂器是小號。我們通過欣賞作品可以聽出它的高音區(qū)強勁有力，穿透力很強；中音區(qū)飽滿有力，清澈透明；低音區(qū)音響稍顯粗糙。小號的音色有助于表現(xiàn)嗡嗡飛舞的野蜂振翅疾飛、上下盤旋、四處活動的形象。【設(shè)計意圖】通過聆聽、問題引導與討論，學生能夠體會到樂曲的手法、速度、節(jié)奏等音樂要素，以及主奏樂器及其音色，是如何幫助表現(xiàn)音樂形象的，從而更深刻地理解、體驗與表現(xiàn)音樂，增強聽賞樂曲的興趣。學生隨樂哼唱，能夠培養(yǎng)其樂感，提高對音樂的興趣。(四)拓展延仲1．教師播放管弦樂《幽默曲》，把學生分成兩組，從旋律、節(jié)奏、速度、力度方面，對比分析管弦樂《野蜂飛舞》和《幽默曲》的音樂風格特點。音樂要素旋律節(jié)奏速度力度《野蜂飛舞》輕快、活潑節(jié)奏感強較快有力《幽默曲》明朗、愉快變化多端稍慢輕柔2．教師總結(jié)：從以上兩首管弦樂曲，我們可以感受到管弦樂表現(xiàn)力強，色彩豐富，對音樂形象的塑造與表現(xiàn)有著更全面的詮釋。【設(shè)計意圖】對比分析兩首樂曲的風格特點，可以使學生加深對管弦樂的認識，感受管弦樂的魅力，并提高音樂欣賞能力。(五)小結(jié)作業(yè)1.師生共同總結(jié)本節(jié)課所學習的內(nèi)容，教師引導學生要更深層次感受音樂，增強對世界音樂文化的熱愛之情。2.課后搜集其他管弦樂作品并聆聽，下節(jié)課與同學分享。五、案例分析題34．【參考答案】這是一個比較優(yōu)秀的案例。(1)齊老師組織班級舉行音樂會這一做法，體現(xiàn)了她在教學中遵循了《義務教育音樂課程標準》(2011年版中的)“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的基本理念。(2)齊老師能夠在學生中注意到表現(xiàn)并不活躍的小偉同學，并且與他交流，根據(jù)小偉同學的一些長處為他選擇適合他的角色，齊老師能關(guān)注到每一個學生，這符合《義務教育音樂課程標準》(2011年版中的)中“面向全體學生，注重個性發(fā)展”的基本理念。(3)齊老師為小偉同學借來卡通形象的服裝，讓他穿上卡通服裝為節(jié)目伴舞，這種做法既可以培養(yǎng)學生對音樂的興趣，又增加了學生的自信心，齊老師能是每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益，符合《義務教育音樂課程標準》(2011年版中的)中“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的基本理念。綜上所述，齊老師的做法是正確的、科學的，能讓學生對音樂產(chǎn)生興趣，并且有利于學生的身心發(fā)展。六、課例點評題35．【參考答案】該課例存在如下幾個問題：(1)教師未達成本節(jié)課的教學目標。教學目標是運用舞蹈作品中的表現(xiàn)形式和手法進行舞蹈編創(chuàng)，但是該教師的教學過程都是在欣賞，而沒有舞蹈編創(chuàng)。(2)教學方法單一。該教師采用的教學方法只是單一的欣賞、聆聽，沒有進行音樂實踐，違背了課標中“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的基本理念。建議：(1)教師在欣賞完作品后，可引導學生運用作品當中的表現(xiàn)形式和手法，請學生自主聆聽、探究作品的情緒及內(nèi)容的表達，并進行舞蹈編創(chuàng)，感受編創(chuàng)的樂趣，從而實現(xiàn)教學目標。(2)教學方法方面，教師可以引導學生在欣賞完舞蹈后，模仿表現(xiàn)舞蹈動作，并討論可以采用哪些舞蹈表現(xiàn)形式和手法展現(xiàn)《校園風》舞蹈構(gòu)圖。教師應積極引導學生參與音樂實踐活動，從而更好地讓學生獲得音樂審美的體驗。2018上半年教師資格證《初中音樂學科知識與教學能力》真題及答案分)1．下面譜例出自民歌《南泥灣》，其旋律發(fā)展手法是()A．重復B．對比C．模進D．倒影2．下面譜例中的旋律發(fā)展手法是()(?？?A．同頭換尾B．模仿C．起承轉(zhuǎn)合D．模進3．下面譜例出自歌劇《卡門》，其體裁是()A．哈巴涅拉B．瑪祖卡C．進行曲D．諧謔曲4．下面譜例中的速度標記是()(常孝)A．柔板B．快板C．小快板D．急板5．下面譜例中，為第6小節(jié)選配的和弦是()B．Ⅲ—Ⅰ6．下圖是我國古代的彈撥樂器，在樂府詩《孔雀東南飛》中曾提及，它的名稱是()A．豎琴B．琵琶C．箜篌D．揚琴7．下面譜例的曲作者是()(易錯)A．黃自B．趙元任C．沈心工D．李叔同8．下列圖片中，哪一個是西周時期宮廷常用的樂器()A．B．D．9．下面譜例出自河北滄州《茉莉花》，它被運用在哪一部管弦樂作品中()A．譚盾《紙樂》B．鮑元愷《炎黃風情》C．朱踐耳《江雪》D．徐振民《楓矯夜泊》10．首創(chuàng)“水磨腔”并被后人奉為“立昆之宗”，有“曲圣”美譽的戲曲家是()A．魏良輔B．馬連良C．王實甫D．關(guān)漢卿11．下面譜例出自哪一部京劇作品()A．《海港》B．《紅燈記》C．《沙家浜》D．《群英會》12．下面譜例出自黎英海1975年的一首鋼琴作品。其旋律取材于哪一首古曲()A．《十面埋伏》B．《陽春白雪》C．《梅花三弄》D．《夕陽簫鼓》13．下列選項中，歌曲名稱與其音樂風格來源配對錯誤的是()(易錯)A．《給你一點顏色》—華陰老腔B．《好漢歌》—魯豫民歌C．《鴻雁》—蒙古呼麥D．《東方紅》—陜北民歌14．下面譜例出自古典主義時期的《小夜曲》，其作曲家是()B．貝多芬C．格魯克D．莫扎特15．19世紀，將小提琴家帕格尼尼的作品改編成鋼琴超級練習曲的作曲家是()A．李斯特C．舒曼D．舒伯特16．右圖是愛德華·蒙克的作品《嫉妒》，與該畫作同樣受表現(xiàn)主義影響的歌劇是()A．鮑羅丁《伊戈爾王》B．普羅科菲耶夫《戰(zhàn)爭與和平》C．瓦格納《紐倫堡的名歌手》D．貝爾格《沃采克》17．20世紀上半葉，作曲家巴托克將西方作曲技術(shù)與哪一地區(qū)的民間音樂相結(jié)合，形成了自己獨特的音樂風格()A．東非B．南美C．東歐D．南亞18．下列屬于格里高利圣詠演唱形式的是()(易混)A．女生合唱B．重唱C．混聲合唱D．應答歌唱19．右圖中的樂器是()A．朝鮮奚琴B．朝鮮伽倻琴20．下面譜例所屬音樂類型的特征之一是常以班卓琴伴奏，它是()A．爵士樂B．鄉(xiāng)村音樂C．搖滾樂D．說唱音樂21．青少年群體容易出現(xiàn)追星現(xiàn)象。同班級的學生往往有共同喜愛的歌星，這種行為傾向是()(?？?A．期待B．從眾22．欣賞海頓《“驚愕”交響曲》時，老師說：“在平靜的音樂中，時不時會出現(xiàn)一聲突響，這種突響一共出現(xiàn)了幾次?”這一教學活動突出了哪一種音樂要素()A．力度B．速度C．節(jié)奏D．音高23．下圖呈現(xiàn)的演出形式從左至右依次是()A．絲竹樂、管弦樂B．絲竹樂、鼓吹樂C．鼓吹樂、管弦樂D．管弦樂、鼓吹樂24．教師在九年級“費加羅詠嘆調(diào)”欣賞教學的過程中加入創(chuàng)造環(huán)節(jié)，下列最適合作為創(chuàng)造教學活動的是()A．學生分組模仿和表演，并進行自評與互評B．學生為該旋律編創(chuàng)鋼琴四手聯(lián)彈小品C．學生以該旋律為主題，寫作8小節(jié)變奏D．學生欣賞該歌劇視頻并跟唱旋律25．形式主義美學觀特別強調(diào)音樂作品的形式屬性，因此在增進審美領(lǐng)悟和審美敏感性方面，聆聽音樂時更關(guān)注的是()A．作曲家生平B．創(chuàng)作背景C．故事情節(jié)D．樂器音色26．下面譜例，聲部進入的先后次序是()A．女高—男高—男低B．女高—女中—男低C．女高—男低—男高D．女高—女中—男高27．兩組學生跟隨二聲部音樂進行體態(tài)律動。一聲部單獨出現(xiàn)時，另一聲部律動停止；聲部之間是模仿關(guān)系時，兩組學生的動作也是模仿；聲部之間是交織關(guān)系時，兩組學生的動作相互協(xié)調(diào)配合。這樣的課堂活動設(shè)計體現(xiàn)的關(guān)系是()A．元素—能量—語言B．時間—空間—能量C．時間—語言—聲勢D．空間—聲勢—才能28．表現(xiàn)性評價是指教師為測試學習結(jié)果而創(chuàng)設(shè)與其應用情境相似的實踐活動，讓學生展現(xiàn)自己的學習成果。下列評價方式屬于表現(xiàn)性評價的是()A．學生用口風琴吹奏學唱過的歌曲旋律B．教師用書面試卷測試音樂常識C．老師將本學期每位學生的課堂表現(xiàn)做成評價表D．學生將基本資料、音樂學習專長及心得做成個人檔案29．皮亞杰認為兒童在感知運動階段的認知主要通過看、聽、動和接觸等行為達成。下列哪一種行為屬于感知運動階段()A．通過教師講授，學生理解和掌握某一音樂概念B．通過練習，了解和掌握記譜法的規(guī)則C．通過演奏，識別和比較不同速度的同一首旋律D．通過對實際音響的感知，建立聲響的存儲庫30．春秋時期，音樂活動擺脫了禮樂制度的束縛，樂教的職能開始轉(zhuǎn)型。下列選項與此描述相對應的是()A．“聲無哀樂”B．“胡樂并用”C．“禮崩樂壞”D．“立師以教”二、音樂編創(chuàng)題(本大題1小題，l0分)31．為民歌《工農(nóng)齊武裝》片段編配第二聲部。要求：(1)第二聲部調(diào)式調(diào)性與第一聲部相符。(5分)(2)編配后的二聲部為典型的模仿關(guān)系。(5分)三、音樂作品分析題(本大題1小題，15分)32．分析下面譜例。要求：(1)判斷調(diào)式調(diào)性。(3分)(2)寫出曲式結(jié)構(gòu)名稱。(3分)(3)畫出曲式結(jié)構(gòu)圖式。(6分)(4)寫出第9~10小節(jié)與第11~12小節(jié)之間的關(guān)系。(3分)四、教學設(shè)計題(本大題1小題，35分)33．請根據(jù)《義務教育音樂課程標準》(2011年版)的基本理念，按照下列要求進行教學設(shè)計。教學對象：八年級學生教學內(nèi)容：欣賞《川江船夫號子》《山丹丹開花紅艷艷》要求：(1)設(shè)定教學目標與重點。(10分)(2)針對教學重點，設(shè)計具體的教學策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。(15分)(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計意圖。(10分)附譜例：五、案例分析題(本大題1小題。15分)34．閱讀案例并回答問題。案例：鑒賞課上，在欣賞莫扎特《第40交響曲》中的《g小調(diào)小步舞曲》時，金老師要求學生談談感受，有一位學生回答說：“我覺得這是一首明快的樂曲?！苯鹄蠋熣f：“這可是小調(diào)音樂呀，小調(diào)音樂應該是什么樣的感覺?是明亮的?還是暗淡的?”在他的指導下，學生最終說出了讓老師滿意的答案。問題：根據(jù)《義務教育音樂課程標準》(2011年版)的基本理念，分析金老師教學中的問題(7分)，并針對問題提出改進建議(8分)。六、課例點評題(本大題1小題。15分)35．根據(jù)《義務教育音樂課程標準》(2011年版)的基本理念，對教學設(shè)計中的展開階段進行分析點評?！菊n題名稱】《豐收時節(jié)》【教學對象】七年級學生【教學內(nèi)容】欣賞《豐收時節(jié)》及綜合創(chuàng)編【主要目標】1．學習維吾爾族基本舞蹈動作，感受“賽乃姆”節(jié)奏。2．通過欣賞、創(chuàng)編、表演等實踐活動，圍繞“豐收時節(jié)”主題，嘗試創(chuàng)作和表演，體會舞臺表現(xiàn)的綜合性特征。(其他目標略)【學時】1【教學過程片段】一、導入階段(略)二、展開階段：新課教學1．作品賞析——天山腳下的《豐收時節(jié)》(1)學習與感受維吾爾族舞蹈特色師：示范維吾爾族舞蹈片段。師問：這是哪個民族的舞蹈?老師的動作在表現(xiàn)什么?心情如何?(師生交流)生：嘗試模仿“摘葡萄”舞蹈動作。師問：你們的動作與老師剛才的動作有何不同?(師生交流)師：指導學習“摘葡萄”舞蹈動作。(手部動作、腳步動作、方位)生：舞蹈實踐，感受“賽乃姆”及其典型節(jié)奏。(2)欣賞舞蹈視頻《豐收時節(jié)》師問：作品運用了哪些舞蹈動作、哪些舞臺表現(xiàn)手法來展現(xiàn)收獲的喜悅?(板書：舞蹈動作、舞蹈隊形、舞蹈形式、道具、布景、燈光)師生交流舞臺表現(xiàn)形式對“收獲”這一舞蹈主題的塑造作用。2．創(chuàng)編與實踐——《收獲時節(jié)》師：出示創(chuàng)編主題“收獲時節(jié)”，布置創(chuàng)編分組及要求。(舞蹈組、配樂組、燈光組、布景組、攝影攝像組)生：分組實施創(chuàng)作實踐，教師指導。生：創(chuàng)作展示，各組共同表演《收獲時節(jié)》。三、小結(jié)【參考答案】一、單項選擇題1．C【解析】重復分為嚴格重復和變化重復，嚴格重復亦稱原樣重復或完全重復，是將音樂主題或任何已經(jīng)出現(xiàn)過的旋律(可長可短)緊接著照原樣重復；變化重復亦稱局部重復，就是只重復前面旋律的一部分，而將另一部分進行變化。對比是根據(jù)內(nèi)容的變化和感情發(fā)展層次的需要，采用不同的手法將樂思予以新的發(fā)展。模進即模仿進行，它是將主題模式或某一樂匯、樂節(jié)、樂句的形態(tài)，在不同的高度上模仿出現(xiàn)，可視為重復手法應用到不同的高度上，故亦稱移位重復。倒影是將主題材料進行特殊的處理，即將欲發(fā)展的樂思按主導樂思旋律音程的反方向進行。譜例中的3~4小節(jié)是1~2小節(jié)的下行五度模進。2．A【解析】同頭換尾是重復句首而變化句尾(亦稱變尾重復)，是最為常見的變化重復。譜例中后四小節(jié)是對前四小節(jié)的變化重復，僅最后一小節(jié)不同，屬于同頭換尾的手法。3．c【解析】譜例是歌劇《卡門》中的《斗牛士之歌》的旋律片段，是埃斯卡米里奧為感謝歡迎和崇拜他的民眾而唱的一首歌曲。這首節(jié)奏有力、聲音雄壯的凱旋進行曲，成功地塑造了這位百戰(zhàn)百勝的勇敢斗牛士的高大形象。E級和弦是bB-D-F，V級和弦是C-E-G。F大調(diào)的Ⅰ級、Ⅲ級與Ⅴ級音上構(gòu)成的和弦中不包含D音，所以可以排除B、6．C【解析】樂府詩《孔雀東南飛》開頭就提到“十五彈箜篌”，結(jié)合圖片可知選C。7．D【解析】演唱譜例可知，這是李叔同作曲的《春游》，《春游》是中國近代最早的一首三部合唱曲。9．B【解析】鮑元愷的《炎黃風情》由《燕趙故事》《云嶺素描》《黃土悲歡》《巴蜀山歌》《江南雨絲》和《太行春秋》6個組曲、24首樂曲組成，以膾炙人口的民歌旋律和絢麗多彩的管弦樂色彩，向聽眾展示了一幅幅栩栩如生的漢族人民的生活畫卷。其中包含河北滄州民歌《茉莉花》。10．A【解析】魏良輔對昆山腔的聲律和唱法進行了改革創(chuàng)新，對昆山腔的藝術(shù)發(fā)展有突出貢獻，被后人奉為“立昆之宗”、在曲藝界更有“曲圣”之稱。選項B馬連良，是我國著名的京劇表演藝術(shù)家，代表劇目有《海瑞罷官》《清風亭》《四進士》。選項C王實甫，元代著名戲曲藝術(shù)家，代表作品有元雜劇《西廂記》，為后人廣泛流傳。選項D關(guān)漢卿，元代著名戲曲藝術(shù)家，代表作有《竇娥冤》。11．B【解析】通過對譜例的演唱及歌詞的分析，該唱段是《都有一顆紅亮的心》，選自現(xiàn)代京劇《紅燈記》。12．D【解析】譜例選自黎英海的鋼琴曲《夕陽簫鼓》，是黎英海根據(jù)琵琶古曲《夕陽簫鼓》改編而成的。13．C【解析】選項A《給你一點顏色》是華陰老腔與流行搖滾的完美結(jié)合；選項B《好漢歌》采用的是山東、河南、河北等地廣為流傳的民歌曲調(diào)，屬于魯豫民歌；選項C《鴻雁》是蒙古族民歌，而呼麥是一種一人同時唱兩個聲部的歌唱藝術(shù)，《鴻雁》中沒有用到呼麥唱法；選項D《東方紅》是陜北民歌。14．D【解析】譜例為莫扎特最為著名的《G大調(diào)弦樂小夜曲》的片段。15．A【解析】李斯特的鋼琴作品《十二首超級練習曲》受到帕格尼尼的影響，被稱為“鋼琴上的帕格尼尼”，其中驚人的技巧，當時只有李斯特本人演奏才能發(fā)揮出它的效果。16．D【解析】貝爾格的歌劇《沃采克》采用表現(xiàn)主義無調(diào)性的手法創(chuàng)作而成。17．C【解析】巴托克是20世紀最偉大的作曲家之一，匈牙利現(xiàn)代音樂的代表人物。1906年起，巴托克作為民族音樂學家，帶著留聲機，走遍匈牙利以及其他民族地區(qū)，對民間音樂進行收集、研究，還將采樣范圍擴大到了東歐、南歐等地，他把發(fā)掘出來的農(nóng)民音樂與西方作曲技術(shù)的最高成就結(jié)合起來，形成了自己獨特的藝術(shù)風格。18．D【解析】格里高利圣詠的演唱方式基本分為獨唱、齊唱、交替歌唱、應答歌唱四種形式。19．A【解析】根據(jù)圖中信息可判斷人物所持樂器為朝鮮奚琴。奚琴是朝鮮人民喜歡使用的一種弓弦樂器，形狀與板胡相似，琴筒竹制或木制，常用于獨奏、合奏及歌舞伴奏。20．B【解析】班卓琴常為爵士樂和鄉(xiāng)村音樂伴奏。通過哼唱譜例旋律，發(fā)現(xiàn)旋律曲調(diào)簡單，節(jié)奏平穩(wěn)，帶有敘事性，具有較濃的鄉(xiāng)土氣息，這符合鄉(xiāng)村音樂的特征。21．B【解析】選項A期待，表示人們傾向于從事別人期待他們?nèi)プ龅氖?。選項B從眾，是指人們對他人行為的追隨和接受的傾向。選項C自我意象，它包括我們對自身形象在他人眼中究竟如何的知覺，我們對他人對自己的外觀的評價的知覺以及我們對這些評價的感想。選項D自我效能，是指人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。22.A【解析】教師在欣賞過程中提示學生注意音樂中出現(xiàn)突響的次數(shù)。音樂的變化主要在于音樂力度的變化，因此這一教學活動突出了音樂要素中的力度。23．B【解析】絲竹樂所用的樂器有二胡、小三弦、琵琶、揚琴、笛、簫、笙、鼓、板、木魚、鈴等；鼓吹樂一般為吹奏樂與鑼鼓樂相結(jié)合的形式；管弦樂一般為吹管樂器與弦樂器相結(jié)合的形式。符合題干圖片的形式為絲竹樂和鼓吹樂，故本題選B。24．C【解析】選項A屬于表演活動；選項B屬于創(chuàng)造活動，但其不符合九年級學段的學情，難度較高；選項C屬于創(chuàng)造活動；選項D屬于欣賞活動。25．D【解析】形式主義認為，音樂的意義和價值在于音樂本身，音樂不表達確切的情感，音樂的內(nèi)容就是音樂形式本身，對音樂的審美主要是對其音樂形式(曲式、和聲、節(jié)奏、音色等)的把握。A、B、C三項均為藝術(shù)的具體內(nèi)容，D項為藝術(shù)形式的體現(xiàn)。26．C【解析】合唱的基本單位是聲部，最常見的聲部組建是以四聲部為基礎(chǔ)的，即女高音聲部(Sopra-no，簡寫為S．)、女低音聲部(Alto，簡寫為A．)、男高音聲部(Tenor，簡寫為T．)、男低音聲部(Bass，簡寫為B．)。譜例為三部合唱，分析譜例可以得出聲部進入的先后次序為S．—B．—T．，因此正確答案為C。27．C【解析】“一聲部單獨出現(xiàn)時，另一聲部律動停止”體現(xiàn)的是時間先后產(chǎn)生的音樂的層次感；“聲部之間是模仿關(guān)系時，兩組學生的動作也是模仿”體現(xiàn)的是學生的聲音語言產(chǎn)生的平行關(guān)系；“聲部之間是交織關(guān)系時，兩組學生的動作相互協(xié)調(diào)配合”是聲部之間出現(xiàn)和聲，學生得到了聲勢訓練，與C項吻合。28．A【解析】根據(jù)題干，表現(xiàn)性評價的目的是測試學習結(jié)果，方式是創(chuàng)設(shè)與學習結(jié)果的應用情境相似的實踐活動。A項學生用口風琴吹奏學唱過的歌曲旋律是以實踐活動的形式讓學生展現(xiàn)自己的學習成果，屬于表現(xiàn)性評價。29．D【解析】皮亞杰的兒童發(fā)展理論將兒童的發(fā)展分為四個階段：感知運動階段(0~2歲)、前運算階段(2~7歲)、具體運算階段(7~11歲)、形式運算階段(11歲~成人)。選項A、B、C的行為感知運動階段的兒童還做不到。30．C【解析】“禮崩樂壞”指西周封建禮教的規(guī)章制度遭到了極大的破壞。這一時期的音樂活動也擺脫了禮樂制度的束縛，樂教的職能開始轉(zhuǎn)型，故選C項。選項A“聲無哀樂”是魏晉時期提出的，指音樂是客觀存在的音響，哀樂是人們的精神被觸動后產(chǎn)生的感情，兩者并無因果關(guān)系。選項B“胡樂并用”中的“胡樂”指少數(shù)民族及外國風格的音樂。選項D“立師以教”是指唐代宮廷的音樂教育。二、音樂編創(chuàng)題31．【參考答案】三、音樂作品分析題32．【參考答案】(2)帶再現(xiàn)的單三部曲式。(4)9~10小節(jié)與11~12小節(jié)為模進關(guān)系。四、教學設(shè)計題33．【參考設(shè)計】一、教學目標1．情感態(tài)度與價值觀目標：學生對優(yōu)秀音樂作品的鑒賞與審美能力得到提高，對祖國民歌、大好河山的熱愛之情得到激發(fā)。2．過程與方法目標：在講解、小組討論、合作探究的過程中，掌握不同體裁的民歌，運用民歌的知識進行歌曲的辨析。3．知識與技能目標：通過了解、學習民歌，知道我國民歌分為三類，掌握其中號子、山歌的特點。二、教學重點通過對民歌的欣賞與演唱，掌握民歌的種類與風格。三、教學過程(一)導入新課師：同學們，讓我們跟隨美妙動聽的音樂開始我們的音樂之旅，聽，遠處的山里傳來了這樣的聲音。教師播放《山路十八彎》的開頭部分，讓學生仔細聆聽，然后提問。師：同學們聽出來這是一段什么風格的音樂了嗎?生：中國民歌。師：好，我們今天就來欣賞并學習幾首具有代表性的中國民歌。【設(shè)計意圖】用聽賞的方法讓學生主動去聽辨歌曲風格。(二)初步感知1．教師講解中國民歌在中國民族音樂中的重要地位，給出民歌的概念。(民間歌曲簡稱民歌，是勞動人民在生活和勞動中自己創(chuàng)作、自己演唱的歌曲。大體上可分為號子、山歌、小調(diào)三種體裁)2．初聽《川江船夫號子》和《山丹丹開花紅艷艷》，引導學生說一說聽完歌曲的感受，學生自由回答，教師總結(jié)。(三)對比賞析1．欣賞《川江船夫號子》(1)教師展示纖夫拉船的圖片，提問學生：從圖片當中能看出什么?并讓學生聽賞作品，初步感受作品情緒。(2)游戲互動：請一個學生來推鋼琴，學生推不動，再叫上兩個同學一起推，邊推邊喊號子，從中體會號子的作用。(3)請學生跟著音樂一起吆喝，利用課堂有效資源進行節(jié)奏的練習。如：拍桌子、椅子。(4)了解歌曲的組成，號子之間有何不同并如何區(qū)分。(勞動內(nèi)容不同，所喊的勞動號子也不相同)2．欣賞《山丹丹開花紅艷艷》(1)初聽歌曲第一部分。(2)跟鋼琴學唱歌曲主旋律，聽鋼琴彈奏，全體哼唱。(3)教師講解山歌的概念及歌曲的特點。播放歌手阿寶演唱的視頻《山丹丹開花紅艷艷》，并讓學生跟隨音樂哼唱。聽賞后學生仔細分析樂譜，區(qū)分一、二、三段的區(qū)別，前后四人為一個小組總結(jié)出以下內(nèi)容：(4)展示山丹丹花圖片，對植物進行介紹，分段欣賞歌曲《山丹丹開花紅艷艷》?！驹O(shè)計意圖】聽賞歌曲后，用圖片做引導，啟發(fā)學生學習的興趣，對歌曲的欣賞起積極的作用。3．對比《川江船夫號子》和《山丹丹開花紅艷艷》，川江船夫號子的演唱特點是“一領(lǐng)眾和”，領(lǐng)的人也是勞動的指揮者，學生體會號子的節(jié)奏，能夠區(qū)分號子與山歌的不同，能總結(jié)民歌的作用。【設(shè)計意圖】欣賞《川江船夫號子》，了解號子的種類、作用，讓學生體會號子的節(jié)奏，通過與歌曲《山丹丹開花紅艷艷》對比，讓學生能夠區(qū)分號子與山歌的不同，能總結(jié)民歌的作用。(四)拓展延伸漫游民歌鄉(xiāng)活動：教師播放PPT課件，聽賞一組民歌，判斷所聽音樂屬于號子還是山歌。學生分為四大組，以計分比賽的方式搶答，教師公布答案：《趕牲靈》(山歌)、《黃河船夫曲》(號子)、《槐花幾時開》(山歌)、《哈腰掛》(號子)。教師總結(jié)：今天我們了解了中國民歌，它在中國音樂及世界音樂的舞臺上有重要作用。我們要熱愛祖國優(yōu)秀的音樂作品，并繼承和發(fā)揚這些優(yōu)秀的文化，因為只有民族的，才是世界的。五、案例分析題34．【參考答案】金老師的做法是相對合理的，但有需要改進的地方。優(yōu)點：(1)金老師做到了《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中的“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”。音樂教學是音樂藝術(shù)的實踐過程，因此，所有的音樂教學領(lǐng)域都應強調(diào)學生的藝術(shù)實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。金老師帶領(lǐng)學生聆聽作品，并讓學生自己去分析與感受，這是非常值得學習的地方。(2)金老師做到了《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中的“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”。音樂是文化的重要組成部分，應以開闊的視野學習世界其他國家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。該老師在課上對外國作品《第40交響曲》中的選段進行聆聽之后，提問學生的感受，說明金老師善于引導學生，逐步去欣賞外國作品，感受外國音樂文化，值得我們?nèi)W習。缺點：金老師沒有很好地做到《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中的“面向全體學生，注重個性發(fā)展”。義務教育階段的音樂課應當面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。金老師在聽到學生的答案之后，雖然沒有用語言去否定學生，但還是引導學生回答出他所認為的正確答案。改進建議：每個人在欣賞一段音樂時，都會有不同的感受，作為老師，不應該將自己對于作品的理解強加給學生，“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特”，教師要尊重學生的每一個想法，注重學生的個性發(fā)展。六、課例點評題35．【參考答案】該課例是一個相對豐富的案例，但也有部分內(nèi)容需要更加合理的設(shè)計。優(yōu)點：(1)該老師在教學過程中，組織學生模仿維吾爾族舞蹈，引導學生參與到課堂當中，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的音樂課程基本理念。(2)該老師在教學過程中每一步都與學生進行交流，時刻帶領(lǐng)學生參與課堂，進行舞蹈動作表現(xiàn)；同時，在課堂中，教師組織學生分組進行創(chuàng)編活動，學生可以用自己的方式表現(xiàn)作品，體現(xiàn)了“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的音樂課程基本理念。(3)該教師在教學過程中，對我國維吾爾族舞蹈動作進行細致地示范與講解，同時在舞蹈練習過程中，請學生模仿“摘葡萄”的動作，學習舞蹈的同時，傳達維吾爾族的風土人情，體現(xiàn)了“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”的音樂課程基本理念。缺點：(1)欣賞環(huán)節(jié)：老師在授課過程中既要帶領(lǐng)學生欣賞樂曲，又要帶領(lǐng)學生進行創(chuàng)編活動，但該老師在教學過程中，以舞蹈動作教授為主，將音樂與姊妹藝術(shù)結(jié)合在一起，雖然體現(xiàn)了“學科綜合”，但在“突出音樂特點”上有所缺失，沒有帶領(lǐng)學生更好地聆聽與欣賞樂曲，這種做法違背了“突出音樂特點，關(guān)注學科綜合”的音樂課程基本理念。(3)創(chuàng)編環(huán)節(jié)：該老師在音樂課堂中，雖然引導學生一步一步參與課堂表現(xiàn)，但是在課堂當中并沒有給學生太多的時間來練習舞蹈動作，沒有關(guān)注到學生的個性發(fā)展，不符合“面向全體學生，注重個性發(fā)展”的音樂課程基本理念。2017下半年教師資格證《初中音樂學科知識與教學能力》真題及答案一、單項選擇題(本大題共30小題,每小題2分，共60分)1、下面譜例中的旋律發(fā)展手法是()。2、下面譜例出自瓦格納《女武神》，其節(jié)拍是()。3、完全用模仿技術(shù)寫成的作品，其體裁是()。4、下面譜例出自《青春舞曲》，該旋律運用的發(fā)展手法是()。5、下面譜例出自芭蕾舞劇《天鵝湖》中的《拿波里舞曲》，它吸收了哪一種民間舞曲的元素?()6、下面譜例出自劉熾的哪一首歌曲?()7、取材于敦煌壁畫中的舞姿而創(chuàng)作的民族舞劇是()。9、下面譜例出自哪一個省的民歌?()10、如圖2所示，最適合圖中人物演奏的音樂作品是()。11、20世紀90年代初．鮑元愷以24首膾炙人口的中國民歌為素材創(chuàng)作的管弦樂組曲是()。12、下列樂器中。只用于戲曲武場的是()13、江文也是我國近代較早運用西方20世紀音樂技法進行創(chuàng)作的作曲家之一，下列哪一部作品是他的代表作?()14、圖3中的組合是巴洛克時期哪一種常見的樂隊形式?()15、下面譜例出自柴科夫斯基《胡桃夾子》中的哪一首舞曲?()。16、為朗誦、男聲合唱和樂隊而作，敘述德國法西斯在第二次世界大戰(zhàn)期間屠殺猶太人事件的十二音序列作品是()。17、下面譜例節(jié)選自奧匈帝國國歌，它出自哪一位作曲家的作品?()A、柴科夫斯基《如歌的行板》B夜曲》C、貝多芬《第五(命運)交響曲》18、圖4中的號角是哪一個地區(qū)的傳統(tǒng)樂器?()B山區(qū)C、美國阿巴拉契亞山區(qū)D、西班牙比利牛斯山區(qū)19、下面譜例出自福斯特的哪一首歌曲?()20、下面譜例體現(xiàn)了哪一個時期的音樂創(chuàng)作風格?()21、“老師請學生根據(jù)視覺提示或戲劇故事，為人物角色即興創(chuàng)作不同的旋律”，這一課堂教學活動強調(diào)的是()。22、“在《多姿的線條》一課中，老師示范傣族孔雀舞中典型的‘三道灣’動作，并分析講解其基本的舞蹈特征”，此教學方法是()。23、下列關(guān)于初中音樂課堂教學的表述正確的是()。A、“感受與欣賞”教學以欣賞為中心，不能穿插表現(xiàn)、創(chuàng)造等內(nèi)容B、學生是教學的主體，教學安排完全依據(jù)學生的興趣和意愿來決定C、教學中多鼓勵學生參與實踐，包括多聽、多唱、多演奏、多讀譜等D、教材是教學活動的核心，教學不能涉及教材以外的內(nèi)容24、圖5是某中學七年級一班的全班期末音樂成績柱狀圖，關(guān)于該圖表述正確的是()D、人數(shù)最多的分數(shù)段是91~95分25、“在學唱舒伯特《搖籃曲》時．老師指導學生用“m”哼唱歌曲．并提示注意氣息”，其教學目的是()。B26、“老師讓學生根據(jù)三個畫面——威武的雄獅、奔騰的駿馬、快樂的小鳥，用口風琴即興吹奏自編的旋律”，這一教學活動強調(diào)的是()。27、學生在課堂上即興創(chuàng)作了下面譜例的手勢節(jié)奏，這采用的哪一位音樂教育家的教學法?()。28、“新學年開始，一位音樂教師對教室進行了一番精心的布置，為學生的音樂學習提供了更好的音樂環(huán)境”，上述行為反映了教師的理念是()。30、“興于詩，立于禮，成于樂”這句話蘊含的音樂功能主要是()。二、音樂編創(chuàng)題(本大題1小題，10分)下面譜例由兩組混聲合唱組成(主旋律在高聲部)，第二組(下方四個聲部)與第一組(上方四個聲部)之間為模仿關(guān)系，具有回聲呼應的效果。要求：(1)將其改編為二聲部合唱。(4分)(2)改變完成后的二聲部之間仍然為模仿關(guān)系，保持原曲的回聲效果。(6分)32、分析下面的譜例。要求：(1)寫出歌曲第一段的調(diào)式調(diào)性。(3分)(2)畫出曲式結(jié)構(gòu)圖式。(7分)(3)寫出曲式的整體結(jié)構(gòu)名稱式。(5分)鄉(xiāng)間的小路(片段)33、依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，按照下列要求進行設(shè)計教學。教學對象：七年級學生教學內(nèi)容：《祖國大地美如花冠》要求：(1)設(shè)定教學目標。(10分)(2)針對教學重點，設(shè)計具體的教學過程，其中至少包括2個課堂提問。(15分)(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計意圖。(10分)附譜例：34、案例音樂課上，老師先用課件展示了異彩紛呈的彝族風情，然后組織學生演唱彝族民歌《何西里西》，歌曲簡單易學，學生很快就學會了。接著，老師將學生分成6組，為每組準備了制作彝族姑娘和小伙佩飾所需的珠子、鉛絲、羽毛、塑料薄膜、膠水、剪刀等材料工具。學生們高興地動手制作起來，老師在各組間穿梭指導。大約二十分鐘后，學生們完成了作品，此時下課鈴響了。問題：依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念,分析老師教學中的問題(7分)，并針對問題提出改進分)35、根據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，對教學設(shè)計中的展開階段進行分析(7分)，并提出改進分)【課程名稱】《海的百態(tài)》【教學對象】七年級學生【教學內(nèi)容】欣賞《海的百態(tài)》【主要目標】通過聆聽和感受，體驗不同音樂作品對“?！钡谋憩F(xiàn)。(其他目標略)【教學過程片段】一、導入階段(略)二、展開階段：新課教學1．欣賞(1)觀賞油畫《九級浪》和浮世繪《神奈川沖浪里》。(2)師問：大海里的風景是怎樣的?生答：有時安靜，有時狂暴……(3)師：各種狀態(tài)下的大海還可以用不同的音樂表現(xiàn)出來。聆聽肖邦的鋼琴練習曲0p．25N0．12，聽賞德彪西的交響音畫《大海》片段。(4)介紹作曲家。聆聽《亞麻色頭發(fā)的少女》片段。(5)講解《大海》的創(chuàng)作背景——受到浮世繪的影響。2．編創(chuàng)(1)形體動作的編創(chuàng)練習全班分成5個小組，利用形體動作、表情神態(tài)等方式，根據(jù)《大?！返牟煌繇懶Ч?，在課上分組練習表現(xiàn)大海的不同狀態(tài)；組內(nèi)分角色扮演海浪、海鷗、風、船……(2)對白、旁白、配音的編創(chuàng)練習每組1人負責誦讀旁白，如普希金的詩《大?！返?；其他學生進行音效配音，如風聲、海浪聲等。(3)整體編創(chuàng)的練習與表演各組將上述兩部分內(nèi)容整合，進行編創(chuàng)排練，然后分組表演。三、小結(jié)【參考答案】1、答案：D解析：分析題干可知本題考查的是旋律發(fā)展手法，該旋律的特點是整體旋律降低三度進行重復。模進是指將某個旋律片段作為原型，移到不同音高上進行重復。因此，通過分析得出題干中譜例的旋律發(fā)展手法為模進。2、答案：C解析：本題譜例中的拍號為9/8拍，由三個三拍子構(gòu)成。A選項是指由不同的單拍子組合而成，B選項是指根據(jù)樂曲的需要在不同的位置加入不同的拍子，C選項是指由相同的單拍子構(gòu)成，D選項是指每個小節(jié)只有強拍和弱拍。3、答案：C解析：A選項是一種建立在模仿的對位基礎(chǔ)上的復調(diào)音樂形式，B選項是歐洲最早的復調(diào)音樂形式．通常在格里高利圣詠的旋律的上方或者下方加一個平行四度或五度的旋律線；C選項的特點是一個聲部的曲調(diào)自始至終追逐著另一聲部，直到最后的一個小節(jié)，最后的一個和弦，所有聲部都模仿一個聲部；D選項是以模仿為主的復調(diào)音樂的體裁名稱．是一種復調(diào)結(jié)構(gòu)的鋼琴小曲。通過分析選項得出正確答案為C。4、答案：B解析：上面譜例中前一句旋律的結(jié)束音和下一句旋律的第一個音相同，這種創(chuàng)作手法叫作魚咬尾．也叫銜尾式、接龍式，是中國傳統(tǒng)音樂的一種結(jié)構(gòu)形式。A選項，螺螄結(jié)頂指的是將原有的樂句逐步緊縮，直至最后形成簡潔的頂端，如民族管弦樂曲《金蛇狂舞》；C選項，變奏指的是在原旋律的基礎(chǔ)上加上一些修飾或者圍繞原旋律做一些變形，使樂曲具有更豐富的表現(xiàn)形式；D選項，倒影是復調(diào)中的一種寫作手法，也可稱為倒影模仿．指的是當應句模仿起句時，以起旬的倒影來寫作，即應句模仿起句時，其旋律以某音為軸加以倒置，形成旋律方向上的變化。5、答案：A解析：《拿波里舞曲》是《天鵝湖》第三幕的舞劇，配樂、樂曲吸收了意大利民間舞蹈塔蘭泰拉的元素．情緒熱烈歡快。此曲主要描繪了在為王子舉辦的舞會上，一些外國客人跳起了歡快的民族舞蹈的場景。6、答案：D解析：《讓我們蕩起雙槳》是l955年拍攝的電影《祖國的花朵》插曲，由劉熾作曲。歌鬩以北京北海公園為背景．旋律優(yōu)美抒情，具有很強的描繪性。由譜例中的歌詞“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽D確。7、答案：A解析：A選項，《絲路花雨》是以舉世聞名的絲綢之路和敦煌壁畫為素材創(chuàng)作的一部舞劇，它歌頌了畫]_神筆張和歌伎英娘的光輝藝術(shù)形象，描述了他們的悲歡離合以及與波斯商人伊努斯之間的純潔友誼；B選項．《劉三姐》是以壯族民間傳說為背景而創(chuàng)作的歌舞??；C選項，《金沙》是以四川省金沙遺址為背景，由三寶作曲并導演的一部音樂??；D選項，《草原兒女》是根據(jù)內(nèi)蒙古自治區(qū)傳頌的英雄小姐妹的真實事跡創(chuàng)作的一部芭蕾舞劇。由此可以看出，A選項正確。8、答案：D解析：通過分析圖片可以看出，圖中所展示的樂器為四根弦的彈撥樂器。A選項，三弦是中國傳統(tǒng)彈撥樂器，柄很長，音箱方形，兩面蒙皮，弦三根，側(cè)抱于懷演奏；B選項，月琴的音箱呈滿圓形，琴脖短小，箱內(nèi)置兩道音梁．支兩個音柱，四軸，四弦，每兩弦同音，琴頸和面板上設(shè)八或九個品位；C選項，柳琴的外形、構(gòu)造、奏法均與阮相似，但與阮相比柳琴的音箱相對較扁；D選項，阮的琴身是一個呈扁圓形的共鳴箱，四弦十二柱．豎抱用手彈奏，形似今之月琴，但與月琴相比，阮的琴脖相對更長。由此可以看出，此題答案為D。9、答案：B解析：分析這一譜例，通過演唱可以得出這是出自江蘇揚州民歌《拔根蘆柴花》之中的選段。10、答案：A解析：這幅圖片中展示的樂器為古琴，A選項《流水》是古琴的代表作品，B選項《百鳥朝鳳》是一首嗩吶曲,C選項《二泉映月》是一首二胡曲，D選項《十面埋伏》是一首琵琶曲。11、答案：D解析：鮑元愷，中國作曲家、音樂教育家。代表作品有《炎黃風情——中國民歌主題24首管弦樂曲》《華夏弦韻》室內(nèi)樂集等。其中《炎黃風情——中國民歌主題24首管弦樂曲》是鮑元愷以24首膾炙人口的中國民歌為素材創(chuàng)作的。A選項項《御風萬里》是郭文景的作品，B選項《納西一奇》是朱踐耳的作品，C選項《土樓回響》是劉諼的作品。12、答案：A解析：武場樂器主要是指樂器中的打擊樂器。傳統(tǒng)武場樂器大致有鼓板(單皮鼓與檀板)、大鑼、鐃鈸、小鑼以及大小堂鼓、水鈸、大鐃、小镲鍋、齊鈸、梆子、星子(碰鐘)、小湯鑼、大篩鑼等?，F(xiàn)有的還增加了吊鈸、大鈸、定音鼓等。A選項為板鼓，屬于武場樂器；B選項為京胡，屬于文場樂器；C選項是月琴,屬于文場樂器；D選項是琵琶．屬于文場樂器。13、答案：B解析：江文也創(chuàng)作的管弦樂作品有《臺灣舞曲》《孔廟大晟樂章》，聲樂曲《臺灣山地同胞歌》以及交響詩《汨羅沉流》等，在鋼琴曲創(chuàng)作方面，以《船夫舷歌》和《斷章十六首》等較為著名。A選項《長恨歌》是黃自的代表作品，C選項《曉風之舞》是丁善德的代表作品，D選項《彭浪磯》是譚小麟的代表作品。14、答案：C解析：由圖片中信息可以看出主要出現(xiàn)了鋼琴和弦樂器。而A選項管樂團．在圖片中并未顯示管樂器，可排除；B選項打擊樂團，在圖片中并未出現(xiàn)打擊樂器，可排除；D選項交響樂團，是大編制的管弦樂團，在圖片中并未顯示管樂器。通過排除法得出本題正確答案為C。15、答案：D解析：《胡桃夾子》是柴科夫斯基編寫的一部芭蕾舞劇，根據(jù)霍夫曼的一部叫作《胡桃夾子與老鼠王》的故事改編而成，整首作品共分三大段8曲。A選項《花之圓舞曲》是最后一段，也是《胡桃夾子》中著名的圓舞曲。節(jié)奏為三拍子的圓舞曲節(jié)奏，與圖示譜例不符；B選項《俄羅斯特列帕克舞曲》選自舞劇第二幕中糖果仙子的盛大宴會中的音樂，是一首雙拍子的俄羅斯舞曲，但旋律線與所示譜例不吻合；C選項《中國舞曲——茶》的節(jié)奏為四拍子，與所示譜例不吻合；D選項《蘆笛舞曲》也是選自舞劇第二幕中糖果仙子的盛大宴會中的音樂，以長笛三重奏的形式展開主題，節(jié)奏輕快而帶有詼諧的色彩，主題愉快活潑，宛若一首清新宜人的田園晨曲，這是一首著名的體現(xiàn)