2021年教師資格幼兒綜合素質(zhì)考題及答案資料

教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》最新考題及答案（5）

一、單項(xiàng)選取題1、一名就讀于武昌某小學(xué)王同窗，由于在上音樂學(xué)時(shí)自言自語，被音樂教

師用封箱膠帶施以“封嘴”半節(jié)課懲罰。下列關(guān)于該音樂教師課堂問題解決方式說法，不對

的是（）o

A.該教師沒有顧及王同窗自尊及人格

B.該教師應(yīng)對王同窗行為進(jìn)行批評譴責(zé)，而不應(yīng)當(dāng)以“封嘴”懲罰

C.該教師應(yīng)勉勵(lì)王同窗與其她學(xué)生建立良好課堂行為

D.該教師應(yīng)及時(shí)尋找王同窗自言自語因素

2、在人類社會(huì)發(fā)展史上，經(jīng)歷了三次科技革命，其標(biāo)志為（）o

A.蒸汽機(jī)創(chuàng)造、紡織機(jī)創(chuàng)造、電子計(jì)算機(jī)創(chuàng)造

B.蒸汽機(jī)創(chuàng)造、電力創(chuàng)造、電子計(jì)算機(jī)創(chuàng)造

C.蒸汽機(jī)創(chuàng)造、電力創(chuàng)造、電子計(jì)算機(jī)創(chuàng)造和原子能創(chuàng)造和使用

D.蒸汽機(jī)創(chuàng)造、紡織機(jī)創(chuàng)造、原子能創(chuàng)造和使用

3、中華人民共和國第一部完整歷書是（

A.《夏小正》

B.《太初歷》

C.《大衍歷》

D.《授時(shí)厲》

4、“唐宋八人們”之首是（）。

A.蘇軾

B.韓愈

C.柳宗元

D.歐陽修

5、《邊城》是哪位作家代表作（

A.錢鐘書

B.沈從文

C.蕭軍

D.廢名

6、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，（）應(yīng)當(dāng)樹立尊重、保護(hù)、教誨未成年人

好風(fēng)尚，關(guān)懷、愛護(hù)未成年人。

A.全社會(huì)

B.學(xué)校

C.家庭

D.教師

7、《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師是履行教誨教學(xué)職貢專業(yè)人員，承擔(dān)（），培養(yǎng)

社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民教誨事業(yè)。

A.教書育人

B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差別

C.培養(yǎng)學(xué)生對的學(xué)習(xí)態(tài)度

D.讓學(xué)生自主地選取課程

8、依照《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，對違法犯罪未成年人堅(jiān)持（）原則。

A.教誨為主、懲罰為輔

B.懲罰為主、教誨為鋪

C.教誨與懲罰并重

D.開除學(xué)籍

9、《教誨法》規(guī)定，明知校舍或考教誨教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采用辦法，導(dǎo)致人員傷亡或

重大財(cái)產(chǎn)損失，對直接負(fù)責(zé)主管人員和其她直接負(fù)責(zé)人員，依法追究（

A.民事責(zé)任

B.刑事責(zé)任

C.普通責(zé)任

D.行政責(zé)任

10、教師在履行教誨義務(wù)活動(dòng)中，最重要、最基本道德責(zé)任是（）。

A.依法執(zhí)教

B.教書育人

C.愛崗敬業(yè)

D.團(tuán)結(jié)協(xié)作

11、下列情形中，教師所在學(xué)校、其她教誨機(jī)構(gòu)或者教誨行政部門不能予以行政處分或者辭

退是（）。

A.故意不完畢教誨教學(xué)任務(wù)，給教誨教學(xué)工作導(dǎo)致?lián)p失

B.體罰學(xué)生，經(jīng)教誨不改

C.與同事相處不夠融洽

D.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣

12、《國家中長期教誨改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定（）是黨和國家提出并長期堅(jiān)持一項(xiàng)

重大方針。各級黨委和政府要把其作為貫徹貫徹科學(xué)發(fā)展觀一項(xiàng)基本規(guī)定，切實(shí)保證經(jīng)濟(jì)社

會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教誨發(fā)展，財(cái)政資金優(yōu)先保障教誨投入，公共資源優(yōu)先滿足教誨和人力

資源開發(fā)需要。充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)關(guān)懷支持教誨積極性，共同肩負(fù)起哺育下一代責(zé)任，為青少

年健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。完善體制和政策，勉勵(lì)社會(huì)力量興辦教誨，不斷擴(kuò)大社會(huì)資源對

教誨投入。

A.教誨優(yōu)先發(fā)展

B.育人為本

C.改革創(chuàng)新

D.增進(jìn)公平

13、《國家中長期教誨改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把（）作為教誨工作主線規(guī)定。人力

資源是國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展第一資源，教誨是開發(fā)人力資源重要途徑。要以學(xué)生為主體，以教

師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生積極性，把增進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校?切工作出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，增進(jìn)每個(gè)學(xué)生積極地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教誨規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,

為每個(gè)學(xué)生提供適合教誨。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)島素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千力計(jì)專門人才和一

大批拔尖創(chuàng)新人才。

A.教誨優(yōu)先發(fā)展

B.育人為本

C.改革創(chuàng)新

D.增進(jìn)公平

14、《國家中長期教誨改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把（）作為教誨發(fā)展強(qiáng)大動(dòng)力。教誨

要發(fā)展，主線靠改革。要以體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，勉勵(lì)地方和學(xué)校大膽摸索和實(shí)驗(yàn)，加快重

要領(lǐng)域和核心環(huán)節(jié)改革步伐。創(chuàng)新人力培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教誨管理體制，改革質(zhì)量評價(jià)

和考試招生制度，改革教學(xué)內(nèi)容、辦法、手段，建設(shè)當(dāng)代學(xué)校制度。加快解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

對高質(zhì)量多樣化人才需要與教誨培養(yǎng)能力局限性矛盾、人民群眾期盼良好教誨與資源相對短

缺矛盾、增強(qiáng)教誨活力與體制機(jī)制約束矛盾，為教誨事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。

A.教誨優(yōu)先發(fā)展

B.育人為本

C.改革創(chuàng)新

D.增進(jìn)公平

15、《國家中長期教誨改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把（〉作為國家基本教誨政策。教海

公平是社會(huì)公平重要基本。教誨公平核心是機(jī)會(huì)公平，基本規(guī)定是保障公民依法享有受教誨

權(quán)利，重點(diǎn)是增進(jìn)義務(wù)教誨均衡發(fā)展和扶持困難群體，主線辦法是合理配備教誨資源，向農(nóng)

村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教誨差距。教誨公平重要責(zé)任在政府，全

社會(huì)要共同增進(jìn)教誨公平。

A.教誨優(yōu)先發(fā)展

B.育人為本

C.改革創(chuàng)新

D.增進(jìn)公平

16、《國家中長期教誨改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把（）作為教誨改革發(fā)展核心任務(wù)。

樹立科學(xué)質(zhì)量觀，把增進(jìn)人全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教誨質(zhì)量主線原則。樹立以提

高質(zhì)量為核心教誨發(fā)展觀，注重教誨內(nèi)涵發(fā)展，勉勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育

英才。建立以提高教誨質(zhì)量為導(dǎo)向管理制度和工作機(jī)制，把教誨資源配備和學(xué)校工作重點(diǎn)集

中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教誨質(zhì)量上來。制定教誨質(zhì)量國標(biāo)，建立健全教誨質(zhì)量保障體系。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。

A.教誨優(yōu)先發(fā)展

B.育人為本

C.改革創(chuàng)新

D.提高質(zhì)量

17、中華人民共和國古代官員普遍好讀書，這是一種悠久良性老式。在古代，官員讀書是

（）現(xiàn)象，大凡為官畢生，“致仕”（退休）時(shí)普通也要“刻部稿”，企盼給后世留下一

點(diǎn)（）0

依次填人括號某些最恰當(dāng)一項(xiàng)是：

A.廣泛性、流風(fēng)余韻

B.社會(huì)化、前車之鑒

C.持續(xù)性、雪泥鴻爪

D.官場化、星星之火

18、不論日益嚴(yán)峻交通問題對你來說意味著什么，如果能（）到各種交通問題和交通

自身同樣古老，你就多少會(huì)感到［）<>自從人類開始依托自身努力向前發(fā)展，這個(gè)社會(huì)

就始終在努力追求運(yùn)動(dòng)意義，社會(huì)和技術(shù)根據(jù)新需求不斷做出（）o

依次填入括號某些最恰當(dāng)一項(xiàng)是：

A.意識、輕松、調(diào)節(jié)

B.聯(lián)想、失落、更新

C.結(jié)識、欣慰、反映

D.考慮、遺憾、讓步

19、毫無疑問，睡眠對于每個(gè)人都必不可少，但在某些（）狀況下，咱們需要拋開生

物節(jié)律（），長時(shí)間保持蘇醒狀態(tài)，頭懸梁、錐刺股固然可行，但過于（）,這時(shí)人

們就不得不借助某些促蘇醒藥物。

依次填人括號某些最恰當(dāng)一項(xiàng)是：

A.意外、局限、得不償失

B.非常、限制、矯揉造作

C.特殊、安排、強(qiáng)人所難

D.極端、束縛、觸目驚心

20、當(dāng)前，某些都市（）于表面繁華、豪華發(fā)展模式，（）對百姓服務(wù)功能：某些

都市不顧自身經(jīng)濟(jì)承受能力，急于建設(shè)華而不實(shí)新城；都市形象（）求新、求大、求洋;

在推土機(jī)轟鳴中，許多并未達(dá)到使用壽命建筑紛紛倒地。這種都市化建設(shè)中“貴族化”傾向

必要（）o

依次填入括號某些最恰當(dāng)一項(xiàng)是：

A.陶醉、輕視、過度、警覺

B.傾向、漠視、注重、遏止

C.熱衷、忽視、過度、警惕

D.致力、注重、極度、警醒

21、法國人談起中華人民共和國人心目中法國文學(xué)，總?cè)滩蛔∮靡环N輕蔑口吻說：“你們

喜歡《茶花女》。”在法國人眼里，喜歡大仲馬還算有些品味，畢竟她有一部《基督山伯爵》,

有《三個(gè)火槍手》，小仲馬有什么呢？只但是寫了一種交際花而已。法國文學(xué)是法國人驕傲,

在世界文學(xué)中有著舉足輕重地位。僅喜歡《茶花女》，顯而易見是對法國文學(xué)不尊重。《茶花

女》在中華人民共和國成為一種流行，差不多是一百近年前事情，當(dāng)時(shí)正趕上戊戌變法失敗,

人心沮喪，改良路行不通，人們只得將就著胡亂看故事?！安杌ㄅ痹谥腥A人民共和國本土

誕生，是生逢其時(shí)。

這段文字旨在闡明（）。

A.《茶花女》在中華人民共和國流行有一定社會(huì)背景

B.對文學(xué)作品喜好能反映出一種人品味

C.評價(jià)文學(xué)作品要結(jié)合其誕生時(shí)代背景

D.中華人民共和國人和法國人文學(xué)審美觀存在區(qū)別

22、從羊皮紙、竹筒到紙張、活字印刷術(shù)創(chuàng)造，從摩爾斯電碼、二進(jìn)制代碼到影像數(shù)字化,

文化產(chǎn)品載體越來越輕盈，精神產(chǎn)品傳播也越來越迅捷。特別是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造和應(yīng)用，打破了

文化內(nèi)容傳播時(shí)空界限，讓文字、視頻、音樂可以在瞬間傳到地球上任何一種角落。同步，

借助科技創(chuàng)新種種新工具，人們可以以更快捷速度，制作精彩紛呈動(dòng)漫游戲、數(shù)字影視、手

機(jī)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)出版、有聲讀物等等，并由此創(chuàng)造出一種個(gè)全新文化產(chǎn)業(yè)。

這段文字重要闡明了（）o

A.文化進(jìn)步包括科技發(fā)展和創(chuàng)新

B.科技創(chuàng)新使文化創(chuàng)新潛力變得無窮

C.科技創(chuàng)新大大推動(dòng)了文化創(chuàng)新進(jìn)程

D.科技創(chuàng)新為文化創(chuàng)新提供了工具和載體

23、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一種“信息過剩而注意力稀缺”時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)為基本當(dāng)代經(jīng)濟(jì)本質(zhì)是“注

意力經(jīng)濟(jì)”，在這種經(jīng)濟(jì)形態(tài)中，最重要資源是注意力，因而在互聯(lián)網(wǎng)上如何吸引注意力成

為一種非常重要問題。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對注意力經(jīng)濟(jì)價(jià)值強(qiáng)調(diào)無疑是必須，但如果忽視了對吸引注

意力道德評價(jià)和精神意義，就會(huì)導(dǎo)致對注意力缺少應(yīng)有人文關(guān)懷和起碼尊重，以致于會(huì)有人

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段便捷性和隱匿性，通過不實(shí)和不良信息去揮霍、污染、踐踏她人注意力，這無

疑也是一種嚴(yán)重精神傷害。

依照這段文字，可以看出作者意圖是（）。

A.呼吁網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要善用注意力，珍視其精神和文化價(jià)值

B.強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何吸引注意力是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值核心

C.強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代忽視了對吸引注意力道德評價(jià)呼吁

D.應(yīng)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)注意力污染和扭曲管埋

24、被稱為“雨巷詩人”當(dāng)代派詩人是（）

A.徐志摩

B.戴望舒

C.胡適

D.聞一多

25、十堰：武當(dāng)山。請你在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近、相似或匹配

詞。

A.宜昌：神農(nóng)架

B.咸寧：九宮山

C.襄陽：古隆中

D.黃陂：木蘭山

26、光線：折射：水。請你在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近、相似或匹

配詞。

A.綠葉：光合伙用：葉綠素

B.水蒸氣：凝結(jié)：玻璃

C.電腦：il算：數(shù)據(jù)

D.海洋：洋流：臺風(fēng)

27、每年高考成績發(fā)布期間，社會(huì)總要掀起一陣“狀元熱”和“排名熱”。國人熱衷于排

名做法，往往會(huì)阻礙了創(chuàng)新型人才成長。如下哪項(xiàng)不能支持上述觀點(diǎn)？（）

A.“排名熱”具備社會(huì)需求，有助于增進(jìn)競爭

B.排名就是固化，容易滋生固步自封情緒，而創(chuàng)新排斥各種排名

C.過度支持一次考試贏者，容易形成不寬容失敗者氛圍，不利于創(chuàng)新型人才成長

D.社會(huì)需要各式各樣人才，高考只是評價(jià)人才?種原則

28、文化是活生命。持久生命力有賴于其影響力，而社會(huì)大眾愛慕是構(gòu)成影響力前提條件。

由此可以推出（）。

A.受到大眾愛慕文化就會(huì)有影響力和持久生命力

B.不受大眾愛慕文化就沒有持久生命力

C.文化沒有影響力就不會(huì)受到社會(huì)大眾愛慕

D.只有具備了持久生命力，才也許會(huì)受到社會(huì)大眾愛慕

29、（）,法國人攻克巴士底就，揭開了法國資產(chǎn)階級革命序幕。

A.1789年7月12日

B.1789年7月14日

C.1789年7月16日

D.1789年I2月12日

30、下列戰(zhàn)役準(zhǔn)時(shí)間先后順序排列對的是（）o

①武漢會(huì)戰(zhàn)②淞滬會(huì)戰(zhàn)③徐州會(huì)戰(zhàn)④太原會(huì)戰(zhàn)⑤棗莊會(huì)戰(zhàn)

A.②④③①⑤

B.②③④①⑤

C.③②①④⑤

D.③②⑤④①

二、材料分析題

1、3月18日下午，湖北省隨縣雙橋鎮(zhèn)陳家店中學(xué)初三三班第3節(jié)是英語課，授課教師是陳小

軍。上課十多分鐘，陳教師面對黑板寫字時(shí)，陳立軍和同桌徐錚同窗互相推打到一起。陳教

師發(fā)現(xiàn)后講了一句：“你們要是有勁，下課到操場上去打”。接著，陳教師照常上課。成果

她們大打出手，并且越打越兇。坐在旁邊男同窗過去勸架，只見徐錚一拳擊向陳立軍，陳立

軍突然頭部向后仰起，撞在后排同窗課桌上，同步全身顫抖、口吐白沫、臉部發(fā)白。這時(shí)陳

教師依然繼續(xù)上課。當(dāng)陳立軍被同窗抬出去后，陳教師始終上課直到下課鈴聲響起。陳立軍

在送醫(yī)院途中停止呼吸。后經(jīng)急救無效，年僅15歲陳立軍離開了人世。

從教師職業(yè)道德角度，分析材料中教師行為存在問題。

2、初三某學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)懈息，課堂自律能力差，且經(jīng)常十?dāng)_其她鄰座學(xué)習(xí)，經(jīng)班主任教師

多次教誨不見變化。班主任教師聯(lián)系其父母，因種種因素，始終未能聯(lián)系上。班主任便三番

五次找該生談話，但愿其自動(dòng)退學(xué)，該生一來厭學(xué)，二來教師不斷施壓，最后選取了自動(dòng)退

學(xué)。

請就該班主任做法合法性進(jìn)行分析，并結(jié)合你經(jīng)驗(yàn)，予以該班主任建議。

3、全面實(shí)行素質(zhì)教誨規(guī)定下，如何評價(jià)學(xué)生優(yōu)、良、中、差呢？為此，我制定了這樣原則:

一是在大綱規(guī)定基本科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己特長且有所發(fā)展，視為及格；二是基本科

及格或良好，特長科明顯超過同年級學(xué)生，視為良好：三是基本科良好，特長科大大超過同

年級學(xué)生或有所創(chuàng)造創(chuàng)造，視為先進(jìn)；四是僅基本科及格或僅特長科有所發(fā)展，均視為不及

格；五是僅基本科良好，或特長科單方獨(dú)進(jìn)，視為畸形發(fā)展，作降格評價(jià)。這一評價(jià)原則實(shí)

行，使絕大某些差生都抬起頭來走路，找到了自己成才優(yōu)勢與途徑，也使文化課考試分?jǐn)?shù)好

學(xué)生不再自我感覺良好，從而找到了良性互補(bǔ)、和諧發(fā)展新路子。通過一種學(xué)期實(shí)踐，學(xué)生

學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績有了大幅度提高，各科總分由本來年級倒數(shù)第二，上升

到年級第二名。

問題：請你針對案例中制定評價(jià)原則，談?wù)勛约嚎捶ā?/p>

三、寫作題

陶行知先生當(dāng)校長時(shí)侯，有一天看到一位男生用磚頭砸同窗，便將其制止并叫她到校長辦公

室去。當(dāng)陶校長回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同窗：“這

是獎(jiǎng)勵(lì)你，由于你比我先到辦公室。”接著她又掏出一顆糖，說：“這也是給你，我不讓你

打同窗，你及時(shí)住手，闡明你尊重我?！蹦泻⑿艑⒁傻亟舆^第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)

我理解，你打同窗是由于她欺負(fù)女生，闡明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖?！边@時(shí)，男

孩感動(dòng)得哭了，說：“校長，我錯(cuò)了，同窗再不對，我也不能采用這種方式?！碧障壬谑?/p>

又掏出一顆糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊，我糖發(fā)完了，咱們談話也結(jié)束了?！?/p>

請以“寬容”、“仁愛”為話題寫一篇議論文。規(guī)定：（1）題目自擬，字?jǐn)?shù)不得少于800字;

(2)文章論點(diǎn)鮮明，有說服力；

(3)文章富有邏輯效果；

(4)文章論據(jù)充分，論證辦法得當(dāng)。

一、單項(xiàng)選取題

1、B【解析】教師承擔(dān)著教書育人作用，在課堂教學(xué)過程中，教師要努力營造民主，尊重

課堂環(huán)境以及和諧、寬容、尊師愛生師生關(guān)系，減少懲罰和批評。故選B。別的各項(xiàng)均是對

的課堂問題解決方式。

2、C【解析】在人類社會(huì)發(fā)展史上，經(jīng)歷了三次科技革命，其標(biāo)志為蒸汽機(jī)創(chuàng)造、電力創(chuàng)

造、電子計(jì)算機(jī)創(chuàng)造和原子能創(chuàng)造和使用。

3、B【解析】中華人民共和國第一部完整歷書是《太初歷》。公元前K元封六年)，經(jīng)司馬遷

等人建議，漢武帝下令改定歷法。公元前1,天文學(xué)家落下閔、鄧平等人制定了《太初歷》。

《太初歷》規(guī)定一年等于365.250213,一月等于29.53086H；將本來以十月為歲首改為

以正月為歲首：開始采用有助于農(nóng)時(shí)一十四節(jié)氣：以沒有中氣月份為閏月，調(diào)節(jié)了太陽周天

與陰歷紀(jì)月不相合矛盾。這是國內(nèi)歷法上一種劃時(shí)代進(jìn)步?！短鯕v》還依照天象實(shí)測和近

年來史官記錄，得出一百三十五個(gè)月日食周期?！短鯕v》不但是國內(nèi)第一部比較完整歷法,

也是當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)歷法，它問世后來，一共行用了一百八十九年。

4、B【解析】“唐宋八人們”之首是韓愈。韓愈(768—824)字退之，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、

思想家，河陽(今河南省焦作孟州市)人，漢族。祖籍河北昌黎，世稱韓昌黎。晚年任吏部侍

郎，又稱韓吏部。謚號“文”，又稱韓文公。她與柳宗元同為唐代古文運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者，主張學(xué)

習(xí)先秦兩漢散文語言，破駢為散，擴(kuò)大文言文表達(dá)功能。宋代蘇軾稱她“文起八代之衰”，

明人推她為唐宋八人們之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。

作品都收在《昌黎先生集》里。她與柳宗元、蘇軾、蘇轍、蘇洵、曾鞏、歐陽修、土安石合

稱為唐宋八人們

5、B【解析】錢鐘書代表作是《圍城》，蕭軍代表作是《八月鄉(xiāng)村》，廢名代表作有《竹林

故事》、《橋》等，沈從文代表作是《邊城》。

6、A【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第四章第二十七條規(guī)定：全社會(huì)應(yīng)當(dāng)樹立

尊重、保護(hù)、教誨未成年人良好風(fēng)尚，關(guān)懷、愛護(hù)未成年人。

7、A【解析】《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定教師是履行教誨教學(xué)職責(zé)專業(yè)人員，承

擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民

教誨事業(yè)。

8、A【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第五十四條規(guī)定，對違法犯罪未成年人，

實(shí)行教誨、感化、挽救方針，堅(jiān)持教誨為主、懲罰為輔原則。

9、B【解析】《教誨法》第七十三條規(guī)定，明知校舍或者教誨教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采用辦

法，導(dǎo)致人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失，對直接負(fù)責(zé)主管人員和其她直接負(fù)責(zé)人員，依法追究

刑事責(zé)任。

10、B【解析】教師是履行教誨教學(xué)職責(zé)專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建

設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)使命。教師在履行教誨義務(wù)活動(dòng)中，最重要、最基本道德責(zé)任

是教書育人，這也是教師區(qū)別于其她職業(yè)主線所在。

11、C【解析】《中華人民共和國教師法》第三十七條教師有下列情形之一，由所在學(xué)校、

其她教誨機(jī)構(gòu)或者教誨行政部門予以行政處分或者辭退。（一）故意不完畢教誨教學(xué)任務(wù)給教

誨教學(xué)工作導(dǎo)致?lián)p失；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教誨不改；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣。

教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪，依法追究刑事責(zé)任。

12、A【解析】《國家中長期教誨改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把教誨擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位。

教誨優(yōu)先發(fā)展是黨和國家提出并長期堅(jiān)持一項(xiàng)重大方針。各級黨委和政府要把其作為貫徹貫

徹科學(xué)發(fā)展觀?項(xiàng)基本規(guī)定，切實(shí)保證經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教誨發(fā)展，財(cái)政資金優(yōu)先

保障教誨投入，公共資源優(yōu)先滿足教誨和人力資源開發(fā)需要。充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)關(guān)懷支持教誨

積極性，共同肩負(fù)起哺白卜一代貢任，為青少年健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境,完善體制和政策，

勉勵(lì)社會(huì)力量興辦教誨，不斷擴(kuò)大社會(huì)資源對教誨投入。

13、B【解析】《國家中長期教誨改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把育人為本作為教誨工作主線

規(guī)定。人力資源是國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展第一資源，教誨是開發(fā)人力資源重要途徑。要以學(xué)生為

主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生積極性，把增進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作出發(fā)點(diǎn)

和落腳點(diǎn)。關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，增進(jìn)每個(gè)學(xué)生積極地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教誨規(guī)律和學(xué)生身

心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合教誨。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)

專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。

14、C【解析】《國家中長期教誨改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把改革創(chuàng)新作為教誨發(fā)展強(qiáng)大

動(dòng)力。教誨要發(fā)展，主線靠改革。要以體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，勉勵(lì)地方和學(xué)校大膽摸索和實(shí)

驗(yàn)，加快重要領(lǐng)域和核心環(huán)節(jié)改革步伐。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教誨管理體制，改

革質(zhì)量評價(jià)和考試招生制度，改革教學(xué)內(nèi)容、辦法、手段，建設(shè)當(dāng)代學(xué)校制度。

加快解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對高質(zhì)量多樣化人才需要與教誨培養(yǎng)能力局限性矛盾、人民群眾期盼

良好教誨與資源相對短缺矛盾、津強(qiáng)教誨活力與體制機(jī)制約束矛盾，為教誨事業(yè)持續(xù)健康發(fā)

展提供強(qiáng)大動(dòng)力。

15、D【解析】《國家中長期教誨改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把增進(jìn)公平作為國家基本教誨

政策。教誨公平是社會(huì)公平重要基本。教誨公平核心是機(jī)會(huì)公平，基本規(guī)定是保障公民依法

享有受教誨權(quán)利，重點(diǎn)是增進(jìn)義務(wù)教誨均衡發(fā)展和扶持困難群體，主線辦法是合理配備教誨

資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教誨差距。教誨公平重要責(zé)任

在政府，全社會(huì)要共同增進(jìn)教誨公平。

16、D【解析】《國家中長期教誨改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把提高質(zhì)量作為教誨改革發(fā)展

核心任務(wù)。樹立科學(xué)質(zhì)量觀，把增進(jìn)人全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教誨質(zhì)量主線原則。

樹立以提高質(zhì)量為核心教誨發(fā)展觀，注重教誨內(nèi)涵發(fā)展，勉勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出

名師，育英才。建立以提高教誨質(zhì)量為導(dǎo)向管理制度和工作機(jī)制，把教誨資源配備和學(xué)校工

作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教誨質(zhì)量上來。制定教誨質(zhì)量國標(biāo)，建立健全教誨質(zhì)量保

障體系,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提島教師整體素質(zhì)。

17、C【解析】分析可知，題干重要說是官員退休時(shí)普通會(huì)寫些東西留給后人，并未涉及到

“好風(fēng)尚”或“教訓(xùn)”等內(nèi)容，可以排除A、B兩項(xiàng)。依照題干說“為官畢生”、“退休”

等可知此處填“持續(xù)性”要更恰當(dāng)。故本題答案為C。

18、A【解析】句中說是交通問題由來已久，理解到這一點(diǎn)，對這個(gè)問題態(tài)度便不會(huì)那么緊

張，據(jù)此排除與此意明顯相悖B、D項(xiàng)。第三空中“調(diào)節(jié)”所含積極變化態(tài)度較“反映”更

符合句意。本題選A。

19、D【解析】依照題意可知，第三空內(nèi)容是對“頭懸梁，錐刺股”這種行為描述。得不償

失：指得到利益抵償不了所受授失。強(qiáng)人所難：指勉強(qiáng)別人做不肯做或難做事。矯揉造作：

形容裝腔作勢，故意做作。觸目驚心：指看到某種嚴(yán)重狀況引起內(nèi)心震動(dòng)。結(jié)合詞義和語境

可知，“觸目驚心”最恰當(dāng)。且第一空“極端”和第二空“束縛”也符合句意。故對的答案

為D。

20、C【解析】前兩空為逆相應(yīng)關(guān)系，“致力”于“表面繁華、豪華發(fā)展模式”，就不也許

“注重”“對百姓服務(wù)功能”，故排除D項(xiàng)。A項(xiàng)“輕視”與B項(xiàng)“漠視”表達(dá)主觀上對

“百姓功能服務(wù)”漠然與看不起，不符合政府職能，而“忽視”則表達(dá)疏忽大意，傾向于工

作中存在失誤，符合句意，且“忽視”也與第一空“熱衷”形成逆相應(yīng)關(guān)系，故答案選C。

21、A【解析】文段重要講述了為。么在法國不被承認(rèn)《茶花女》，在中華人民共和國卻能

流行，最后一句點(diǎn)名因素一畢生逢其時(shí)，即有一定社會(huì)背景。故答案為A。本題也可通過主

題迅速排除。文段始終環(huán)繞《茶花女》這一主題來闡述，而選項(xiàng)中只有A項(xiàng)有主題詞《茶

花女》，故為對的答案。

22、D【解析】依照文段中“同步”可知，先后兩某些內(nèi)容為并列關(guān)系。前一某些闡明科技

創(chuàng)新使文化產(chǎn)品載體越來越輕盈，后一某些闡明科技創(chuàng)新種種新工具創(chuàng)新出了一種個(gè)全新文

化產(chǎn)業(yè)。綜合起來，可知科技創(chuàng)新為文化創(chuàng)新提供了工具和載體。D項(xiàng)為對的答案。C項(xiàng)為

干擾項(xiàng)，文化創(chuàng)新進(jìn)程文中并未涉及。

23、A【解析】文段一方面指出在以網(wǎng)絡(luò)為基本經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，最重要資源是注意力。接著以

“但”做轉(zhuǎn)折說踢在強(qiáng)調(diào)注意力經(jīng)濟(jì)價(jià)值同步，切不可忽視對吸引注意力道德評價(jià)和精神意

義，并指出如果忽視會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重后果。由此可看出作者意圖是呼吁網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要善用注意力，

即A項(xiàng)。B項(xiàng)“如何吸引注意力”、D項(xiàng)“加強(qiáng)管理”在文段中沒有體現(xiàn)。C項(xiàng)“忽視了對

吸引注意力道德評價(jià)”是文段假設(shè)狀況，C項(xiàng)與文意不符。

24、B【解析】戴望舒是中華人民共和國當(dāng)代派象征主義詩人。代表作有《雨巷》，并因而

作被稱為“雨巷詩人”，此外尚有《尋夢者》、《單戀者》、《煩優(yōu)》等。

25、B【解析】武當(dāng)山位于十堰市，九宮山位于成寧市。A項(xiàng)神農(nóng)架住于湖北西部邊陲，而

非位于宜昌；C項(xiàng)古隆中位于襄樊市襄陽，D項(xiàng)木蘭山位于武漢市黃陂區(qū)，襄陽和黃陂都不

是市名，故排除。

26、B【解析】光線遇水發(fā)生折射，水蒸氣遇玻璃發(fā)生凝結(jié)。

27、A【解析】加強(qiáng)型題目，注意規(guī)定選取最不支持觀點(diǎn)一項(xiàng)。題干觀點(diǎn)是熱衷于排名做法

會(huì)阻礙創(chuàng)新型人才成長，即不主張排名做法。A項(xiàng)指出“排名熱”長處，削弱了題干結(jié)論。

B、C、D三項(xiàng)都支持了題干觀點(diǎn)。

28、B【解析】考查必要條件假言推理。由題干第二句可知，“影響力”是“持久生命力”

必要條件，而“社會(huì)大眾愛慕”是“影響力”必要條件。即可推出“社會(huì)大眾愛慕”是“持

久生命力”必要條件，故B項(xiàng)對的。A、C、D三項(xiàng)都將“社會(huì)大眾愛慕”當(dāng)成充分條件，

故錯(cuò)誤。

29、B【解析】I789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底獄。它成為法國大革命爆發(fā)標(biāo)志，這

一天成為法國國慶紀(jì)念日。

30、A【解析】武漢會(huì)戰(zhàn)發(fā)生于1938年6月至I。月；淞滬會(huì)戰(zhàn)發(fā)生于1937年8月13日，先后

共歷時(shí)3個(gè)月；徐州會(huì)戰(zhàn)發(fā)生于I938年1月至5月，太原會(huì)戰(zhàn)發(fā)生于1937年9月至II月；棗莊

會(huì)戰(zhàn)發(fā)生于1940年5月。

二、材料分析題

1、【答案要點(diǎn)】（1）案例中陳小軍教師行為存在重要問題是違背教師職業(yè)道德規(guī)范，違背教

師行為規(guī)范規(guī)定教師“關(guān)愛學(xué)生”以及“教書育人”規(guī)定。

（2）教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)懷愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公止對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)

慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)懷學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、譏諷、

歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

（3）教師應(yīng)當(dāng)教書育人。遵循教誨規(guī)律，實(shí)行素質(zhì)教誨。循循善誘，誨人不倦，因材施教。

培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生唯一原

貝人

（4）結(jié)合案例進(jìn)行分析。

2、【答案要點(diǎn)】（1）依照《義務(wù)教誨法》規(guī)定：適齡小朋友少年依法享有平等接受義務(wù)教誨

權(quán)利；學(xué)校不得開除學(xué)生；適齡小朋友少年由于身體狀況需要休學(xué)，要經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者

縣級人民政府教誨行政部門批準(zhǔn)。案例中某初三學(xué)生屬于義務(wù)教誨階段在校生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依

法保護(hù)其接受義務(wù)教誨權(quán)利，不得以任何理由和借口，涉及“勸退”方式，來侵犯適齡小朋

友少年接受義務(wù)教誨權(quán)利。此外，此后如果由于學(xué)生學(xué)習(xí)差就將學(xué)生“勸退”，也不符合“依

法實(shí)行義務(wù)教誨學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定原則完畢教誨教學(xué)任務(wù)”（第五條）“保證達(dá)到國家規(guī)定

基本質(zhì)量規(guī)定”（第三十五條）、以及使學(xué)生“品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展"（第三條）

等法律規(guī)定。關(guān)于材料中學(xué)生，有課堂自律差且干擾其她學(xué)生行為，根據(jù)法律規(guī)定，學(xué)校、

教師一方面應(yīng)當(dāng)批評教誨，對學(xué)生負(fù)有教誨義務(wù)，不能簡樸地將學(xué)生推出校門，更不能隨意

勸退、開除學(xué)生。如果學(xué)生屢教不改，嚴(yán)重影響了教誨教學(xué)秩序，可按照關(guān)于法律規(guī)定程序,

將具備《防止未成年人犯罪法》規(guī)定嚴(yán)重不良行為適齡少年轉(zhuǎn)送入專門學(xué)校，繼續(xù)接受義務(wù)

教誨，并接受對嚴(yán)重不良行為矯治。

3、【答案要點(diǎn)］（1）素質(zhì)教誨是以提高民族素質(zhì)為宗旨教誨。它是根據(jù)《教誨法》規(guī)定國家

教誨方針，著眼于受教誨者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)定，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生基本素質(zhì)

為主線宗旨，以注重培養(yǎng)受教誨者態(tài)度、能力，增進(jìn)她們在德智體等方面生動(dòng)、活潑、積極

地發(fā)展為基本特性教誨。素質(zhì)教誨要使學(xué)生