“以學(xué)生為中心”的中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

“以學(xué)生為中心”的中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革湖南中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)一、中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合改革的思路及目標(biāo)

湖南中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)依據(jù)學(xué)校“以提高育人質(zhì)量為根本，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以科研開(kāi)發(fā)和醫(yī)療服務(wù)為支撐，以科學(xué)管理為保障”辦學(xué)指導(dǎo)思想，以及“質(zhì)量辦學(xué)，特色辦學(xué)，開(kāi)放辦學(xué)”的辦學(xué)思路，明確了“十二五”綜合改革的目標(biāo)及定位，圍繞中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，通過(guò)調(diào)整和完善人才培養(yǎng)方案、改革課程體系及教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)及教學(xué)資源建設(shè)，開(kāi)展教學(xué)管理改革等手段，建設(shè)特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出的中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)。通過(guò)改革和建設(shè)，在人才培養(yǎng)方面，突出中醫(yī)藥特色，探討臨床拔尖中醫(yī)人才、卓越中醫(yī)人才和農(nóng)村中醫(yī)特色全科人才“三層次中醫(yī)人才”的培養(yǎng)模式和途徑；在教師隊(duì)伍方面，力爭(zhēng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，形成多個(gè)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；在課程改革與教學(xué)資源建設(shè)方面，建設(shè)中醫(yī)學(xué)核心課程創(chuàng)新體系；在改革實(shí)踐教學(xué)方面，改善實(shí)踐教學(xué)條件，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，為從事現(xiàn)代中醫(yī)師崗位工作奠定較扎實(shí)的基礎(chǔ)；在教學(xué)管理改革方面，實(shí)施“四個(gè)建設(shè)工程”，形成與之相適應(yīng)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理體制和師生培養(yǎng)等質(zhì)量監(jiān)控體系，建立與中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相適應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控模式與規(guī)范。二、專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)施的重大改革舉措(一)以中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，明確學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位，更新教育理念，厘清中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色在綜合改革試點(diǎn)期間，湖南中醫(yī)藥大學(xué)開(kāi)展了教育部中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證評(píng)估工作。學(xué)校先后多次組織專(zhuān)題研討會(huì)、座談會(huì)、交流會(huì)，明確了辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位，進(jìn)一步強(qiáng)化“以人為本、以學(xué)生為中心、以學(xué)生評(píng)價(jià)為先導(dǎo)、以適應(yīng)社會(huì)需求為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)”的教育理念，同時(shí)厘清了中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)以中醫(yī)診斷學(xué)科為依托平臺(tái)，以馬王堆醫(yī)學(xué)研究為載體，注重學(xué)生辨證思維及診療能力和湖湘中醫(yī)藥文化素養(yǎng)，并將之確立為我校中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的兩個(gè)辦學(xué)特色。(二)修訂和完善中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)置主體課程群和系列任選公共課程，使課程計(jì)劃和課程體系更加科學(xué)、完整。設(shè)置了涵蓋中醫(yī)基礎(chǔ)、經(jīng)典理論與學(xué)術(shù)流派、中醫(yī)臨床、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)人文六個(gè)主體課程群和系列任選公共課程，充分體現(xiàn)“強(qiáng)基礎(chǔ)、提能力、重素質(zhì)”的原則。進(jìn)一步完善科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。培養(yǎng)方案中涵蓋實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)、臨床教學(xué)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容，并將《中醫(yī)診斷實(shí)訓(xùn)》、《方劑學(xué)實(shí)踐》、《機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《中醫(yī)內(nèi)科見(jiàn)習(xí)及病案》、《外科技能實(shí)訓(xùn)》等實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立設(shè)置，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，增加學(xué)生綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)比例，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。積極探索中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)不同層次的人才培養(yǎng)模式：（1）改革和完善“本碩七年制”卓越中醫(yī)人才的培養(yǎng)模式。每年實(shí)行綜合學(xué)分未合格淘汰制，被淘汰的學(xué)生由七年轉(zhuǎn)為五年，優(yōu)勝劣汰，倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；（2）積極探索臨床型拔尖中醫(yī)人才的培養(yǎng)模式。目前已分別遴選三個(gè)年級(jí)的各30名學(xué)生組成“拔尖中醫(yī)人才班”，實(shí)施基礎(chǔ)與臨床雙導(dǎo)師制培養(yǎng)。（3）積極探索面向農(nóng)村的全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，自2010年至今每年招收農(nóng)村訂單定向免費(fèi)培養(yǎng)班50名學(xué)生，培養(yǎng)面向基層的“全科型、應(yīng)用型”中醫(yī)學(xué)人才。(三)加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度在綜合改革試點(diǎn)期間，中醫(yī)學(xué)院積極構(gòu)建了以“三能”培養(yǎng)（能教學(xué)、能科研、能臨床）為核心，熱愛(ài)本科教學(xué)，熱愛(ài)中醫(yī)藥事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，結(jié)構(gòu)合理并富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。以“中醫(yī)診斷學(xué)”國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和“方劑學(xué)”省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為示范，全面開(kāi)展國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教師培訓(xùn)及訪學(xué)制度逐步健全。學(xué)校先后出臺(tái)了校級(jí)教學(xué)名師培養(yǎng)計(jì)劃、青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃、青苗計(jì)劃、青年教師科研基金、博士生學(xué)歷教師科研基金等多項(xiàng)教師培養(yǎng)計(jì)劃，并設(shè)立了校級(jí)本科教學(xué)質(zhì)量工程省、校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，使專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)水平得到有力的提升。同時(shí)，學(xué)校及學(xué)院積極健全訪學(xué)制度，選派中青年骨干教師至國(guó)內(nèi)外知名高校和科研單位進(jìn)行師資培養(yǎng)、學(xué)術(shù)訪問(wèn)。雙師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)院建立了教師聯(lián)系行業(yè)企業(yè)（醫(yī)院、中醫(yī)診所）、實(shí)務(wù)部門(mén)（省中醫(yī)藥管理局）的相應(yīng)制度，并組織實(shí)施了教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉。同時(shí)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者以及國(guó)家省級(jí)中醫(yī)藥管理部門(mén)專(zhuān)家作為名譽(yù)院長(zhǎng)、客座教授、海外名師等，定期邀請(qǐng)來(lái)校進(jìn)行講座。(四)加強(qiáng)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程改革與教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合1、中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程改革增加中醫(yī)經(jīng)典課程學(xué)時(shí)，增設(shè)中醫(yī)藥文化課程，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練。設(shè)置了六個(gè)主體課程群（中醫(yī)基礎(chǔ)、經(jīng)典理論與學(xué)術(shù)流派、中醫(yī)臨床、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)人文）；設(shè)置了系列任選公共課程87門(mén)（含網(wǎng)絡(luò)通識(shí)平臺(tái)課程22門(mén)）；設(shè)置了系列特色課程：如《湖湘中醫(yī)文化》、《中醫(yī)經(jīng)典醫(yī)籍匯講課程》等。同時(shí)，為高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)4個(gè)學(xué)期的《名醫(yī)名師臨證講座》，以增強(qiáng)臨床診療能力。增加中醫(yī)藥類(lèi)課程的分析與討論，強(qiáng)化中醫(yī)思維模式訓(xùn)練。如增設(shè)“中醫(yī)歷代名醫(yī)醫(yī)案選讀”、“名醫(yī)處方用藥特點(diǎn)”、“中藥臨床運(yùn)用”等分析與討論課；建設(shè)了“中醫(yī)模擬診室”；開(kāi)設(shè)了《基于疾病的中西醫(yī)診療思維綜合訓(xùn)練大講堂》、《中醫(yī)經(jīng)典匯講》等交叉融合課程的講座教學(xué)課程等，以增強(qiáng)學(xué)生中醫(yī)思維和臨床能力的培養(yǎng)。增加實(shí)踐（見(jiàn)習(xí)）課時(shí)，突出中醫(yī)特色，強(qiáng)化中醫(yī)實(shí)踐訓(xùn)練。依據(jù)“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”的中醫(yī)成才規(guī)律，分辨證訓(xùn)練、方藥訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、強(qiáng)化訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)踐五個(gè)階段科學(xué)安排，重新構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化中醫(yī)實(shí)踐訓(xùn)練。此外，為了方便學(xué)生自我訓(xùn)練，我校開(kāi)放了方劑學(xué)自覺(jué)訓(xùn)練與考試系統(tǒng)“文鋒辨證系統(tǒng)Ⅱ”等。融合“互聯(lián)網(wǎng)+中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)”思維模式，推進(jìn)新型課程建設(shè)。2014年我院《溫病學(xué)》MOOC成為湖南省首門(mén)運(yùn)行的MOOC課程，《中醫(yī)診斷學(xué)》、《中醫(yī)婦科方劑學(xué)》、中醫(yī)四大經(jīng)典等主干課程相繼建設(shè)MOOC課程；2015年我院多個(gè)中醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)主干課程參與湖南省微課大賽，并獲得優(yōu)異成績(jī)。2、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合綜合性實(shí)驗(yàn)課程的優(yōu)化整合：有機(jī)整合了生理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)及中藥藥理學(xué)等幾門(mén)實(shí)驗(yàn)課程，開(kāi)設(shè)《機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)》，增加了綜合實(shí)驗(yàn)課程。開(kāi)展了系列開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練活動(dòng)及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技能與設(shè)計(jì)大賽、中醫(yī)藥創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)論壇與實(shí)驗(yàn)大賽，以增進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新思維。創(chuàng)新性臨床思維訓(xùn)練課程的優(yōu)化整合：有機(jī)整合了人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、病理生理學(xué)、診斷學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)以及中醫(yī)診斷學(xué)、方劑學(xué)等課程，開(kāi)設(shè)《基于疾病的中西醫(yī)診療思維綜合訓(xùn)練》，構(gòu)建了基于疾病的中西醫(yī)診療思維模式；主編了由中國(guó)中醫(yī)藥出版社出版的國(guó)內(nèi)第一部“新世紀(jì)全國(guó)高等中醫(yī)藥院校創(chuàng)新教材《中醫(yī)歷代名醫(yī)醫(yī)案選講》、《中醫(yī)婦科方劑選講》，并作為選修課開(kāi)設(shè)；積極探索創(chuàng)意課程《中醫(yī)經(jīng)典匯講》，幫助學(xué)生們理清中醫(yī)經(jīng)典承前啟后的學(xué)術(shù)發(fā)展脈絡(luò)和深入領(lǐng)會(huì)中醫(yī)經(jīng)典各學(xué)科及課程的特色所在。加強(qiáng)以臨床診療思維與實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)為主的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的改革。依托中醫(yī)診斷學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)了“信息化中醫(yī)診斷臨床實(shí)訓(xùn)、中醫(yī)辨證思維訓(xùn)練、中醫(yī)診斷現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)”教學(xué)模式；依托中醫(yī)技能?chē)?guó)家級(jí)實(shí)踐教學(xué)示范中心建設(shè)了“中醫(yī)技能虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)”；在傳統(tǒng)中醫(yī)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，建設(shè)了中醫(yī)模擬門(mén)診，通過(guò)模擬門(mén)診，提高學(xué)生的中醫(yī)綜合素質(zhì)與診療能力。(五)大力加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)與教學(xué)條件建設(shè)在綜合改革試點(diǎn)期間，一方面積極構(gòu)建了新型課程設(shè)計(jì)與教學(xué)資源，另一方面積極改善了教學(xué)硬件資源，完善和提高各類(lèi)教學(xué)設(shè)施，以及不斷完善臨床教學(xué)示范基地。1、構(gòu)建慕課及微課等新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，更新完善教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了新型網(wǎng)絡(luò)課程資源，以視頻公開(kāi)課、資源共享課、慕課、微課等課程建設(shè)來(lái)帶動(dòng)教學(xué)資源的建設(shè)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富教學(xué)資源。2、構(gòu)建校園中醫(yī)文化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)點(diǎn)。在“十二五”綜合改革試點(diǎn)期間，學(xué)院與信息化處攜手進(jìn)行系列網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。建立網(wǎng)上古籍閱覽室，更新了學(xué)院主頁(yè)以豐富學(xué)生生活；完成了中醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心開(kāi)設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主頁(yè)和相關(guān)軟件的上線及更新。3、積極改善教學(xué)硬件資源。在專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)期間，學(xué)院新增投資1500余萬(wàn)元購(gòu)置教學(xué)與實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，為全部教研室更新了辦公設(shè)備，并投入150萬(wàn)改造解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的通風(fēng)設(shè)備，以改善和提升教學(xué)與科研條件。4、加強(qiáng)教學(xué)資源的合理與有效利用，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)。學(xué)院中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)有國(guó)家級(jí)中醫(yī)技能實(shí)踐教學(xué)示范中心1個(gè)，中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心1個(gè)，省級(jí)實(shí)踐教學(xué)示范中心2個(gè)（中醫(yī)診斷實(shí)踐教學(xué)示范中心、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心），并依托國(guó)家級(jí)中醫(yī)技能實(shí)踐教學(xué)中心建設(shè)了中醫(yī)技能虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，依托中央財(cái)政支持地方高校項(xiàng)目建立了中醫(yī)診療應(yīng)用能力實(shí)踐基地。依托以上教學(xué)資源，中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力為中心，加強(qiáng)學(xué)生的基本技能訓(xùn)練與臨床思維訓(xùn)練，積極開(kāi)展第二課堂的實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。(六)健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理體系、完善教學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)綜合改革試點(diǎn)期間，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)和完善教學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)工作。一是，學(xué)校成立了評(píng)建中心、教師發(fā)展中心、本科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控委員會(huì)、學(xué)生教學(xué)管理委員會(huì)等，中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)主體學(xué)院——中醫(yī)學(xué)院也成立了相應(yīng)機(jī)構(gòu)；二是，中醫(yī)學(xué)院以教學(xué)管理改革為目標(biāo)，實(shí)施“四個(gè)建設(shè)工程”，即“教師+研究生+班主任對(duì)本科學(xué)生聯(lián)合輔導(dǎo)建設(shè)工程、教研室規(guī)范化建設(shè)工程、教學(xué)程序規(guī)范化建設(shè)工程、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系改革建設(shè)工程”。改革教學(xué)評(píng)價(jià)模式，研究制定了《湖南中醫(yī)藥大學(xué)關(guān)于課程形成性評(píng)價(jià)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確學(xué)生考試成績(jī)由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)組成，充分發(fā)揮教、學(xué)雙方在完善評(píng)價(jià)體系中的主體作用；規(guī)范教學(xué)督導(dǎo)系統(tǒng)職責(zé)，從原來(lái)單一的“教師教學(xué)督導(dǎo)”擴(kuò)展到“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)督導(dǎo)”、“教學(xué)管理督導(dǎo)”。真正做到“督教、督學(xué)、督管”。三、改革取得的實(shí)際成效(一)通過(guò)教育部“中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證”并獲得“完全認(rèn)可”中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量水平高，2014年通過(guò)國(guó)家教育部“中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證”評(píng)估，獲得“完全認(rèn)可”，并在全國(guó)中醫(yī)院校專(zhuān)業(yè)認(rèn)證評(píng)估中綜合排名第二。(二)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)一步完善中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)方案由學(xué)校教務(wù)處牽頭，中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)主體建設(shè)學(xué)院——中醫(yī)學(xué)院負(fù)責(zé)實(shí)施，經(jīng)過(guò)多次修訂與完善，中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)一步優(yōu)化，為培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的、能夠從事中醫(yī)醫(yī)療以及預(yù)防、保健、康復(fù)工作的應(yīng)用型人才奠定了基礎(chǔ)。并突出中醫(yī)藥特色，探索了臨床型中醫(yī)拔尖人才、卓越中醫(yī)人才和農(nóng)村中醫(yī)特色全科人才“三層次中醫(yī)人才”的培養(yǎng)模式和途徑，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。(三)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)施期間，以“中醫(yī)診斷學(xué)”國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和“方劑學(xué)”省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為示范，積極深入開(kāi)展國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。引進(jìn)“海外名師”3人，并聘請(qǐng)國(guó)醫(yī)大師孫光榮教授為我院名譽(yù)院長(zhǎng)，指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作。近三年，學(xué)院教師獲評(píng)各類(lèi)省校級(jí)人才培養(yǎng)計(jì)劃44人，赴國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與訪問(wèn)學(xué)習(xí)31人次，獲評(píng)國(guó)家及省級(jí)教學(xué)技能比賽獎(jiǎng)勵(lì)12人次，專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。(四)教學(xué)與科學(xué)研究成果喜人項(xiàng)目實(shí)施期間，學(xué)院教師承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省級(jí)及校級(jí)教育教學(xué)研究課題53項(xiàng)，獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)、湖南省教科院優(yōu)秀論文獎(jiǎng)28項(xiàng)。承擔(dān)國(guó)家規(guī)劃等各類(lèi)教材編寫(xiě)120余部，其中主編28部，副主編34部，參編60余部。出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著82部。學(xué)院教師承擔(dān)各級(jí)科研課題160余項(xiàng)，其中主持國(guó)家級(jí)課題24項(xiàng)、省級(jí)26項(xiàng)、廳級(jí)31項(xiàng)等。發(fā)表科研論文500余篇，先后獲各級(jí)科技成果獎(jiǎng)60余項(xiàng)，其中參與國(guó)家級(jí)1項(xiàng)，獲得省部級(jí)26項(xiàng)、廳級(jí)20余項(xiàng)。此外，經(jīng)學(xué)院教師指導(dǎo)的本科生、研究生參與課外科技活動(dòng)的普及率不斷增高，獲得各類(lèi)省級(jí)、國(guó)家級(jí)學(xué)科和科技競(jìng)賽獎(jiǎng)60余項(xiàng)。臨床實(shí)踐活動(dòng)方面，與湖南中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院、洋湖社區(qū)衛(wèi)生院、湘頌堂、百草堂、同仁堂、東協(xié)盛醫(yī)院、金潤(rùn)中醫(yī)院及泓仁醫(yī)館等多家機(jī)構(gòu)建設(shè)中醫(yī)類(lèi)教師臨床實(shí)踐基地。3名教師至寧鄉(xiāng)人民醫(yī)院、瀏陽(yáng)市中醫(yī)院掛職教學(xué)副院長(zhǎng)。在課程改革方面，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展、綜合提高的原則，突出了早臨床、多臨床、重經(jīng)典、通人文的中醫(yī)教育特色，立足基礎(chǔ)，加強(qiáng)經(jīng)典，突出湖湘中醫(yī)文化特色；以“三個(gè)強(qiáng)化訓(xùn)練”（強(qiáng)化中醫(yī)基本功訓(xùn)練、強(qiáng)化中醫(yī)實(shí)踐訓(xùn)練、強(qiáng)化中醫(yī)學(xué)思維模式訓(xùn)練）為基礎(chǔ)，以“三增加二精簡(jiǎn)”（增加中醫(yī)類(lèi)課程與課時(shí)、增加實(shí)踐課時(shí)、增加分析討論課時(shí)，適當(dāng)精簡(jiǎn)外語(yǔ)課時(shí)、適當(dāng)精簡(jiǎn)西醫(yī)類(lèi)課時(shí)）為措施，改革課程體系，并加大和推進(jìn)了創(chuàng)新、交叉融合課程的建設(shè)，增強(qiáng)了現(xiàn)代教育技術(shù)手段的融入，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、MOOC教學(xué)、微課等。增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、中醫(yī)臨證思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。(六)教學(xué)資源與教學(xué)條件建設(shè)進(jìn)一步加大通過(guò)“十二五”綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目的建設(shè)，中醫(yī)學(xué)院為主體建設(shè)的中醫(yī)臨床技能?chē)?guó)家級(jí)實(shí)踐教學(xué)示范中心和中醫(yī)診斷學(xué)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)省級(jí)實(shí)踐教學(xué)示范中心驗(yàn)收掛牌；成功獲批湖南省中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心、湖南省中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)社區(qū)醫(yī)療人才培養(yǎng)校企合作基地、湖南省中醫(yī)技能虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心，并立項(xiàng)建設(shè)；構(gòu)建了慕課及微課等新型網(wǎng)絡(luò)課程資源、校園中醫(yī)文化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)點(diǎn)；新增投資1500余萬(wàn)元購(gòu)置教學(xué)與實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備；中醫(yī)診斷教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心新增診療實(shí)訓(xùn)室1間，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心新增多媒體與互動(dòng)教室20間；投資150萬(wàn)改造解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心3間實(shí)驗(yàn)室的通風(fēng)設(shè)備，使其成為目前湖南省教學(xué)條件最優(yōu)的解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室。(七)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)進(jìn)一步強(qiáng)化依托學(xué)院各級(jí)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目160項(xiàng)，并大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放第二課堂。組織大學(xué)生開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目活動(dòng)80余次，約9500余人次參加；組織了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽3次、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽2次、中醫(yī)藥創(chuàng)新性學(xué)術(shù)論壇3次、中醫(yī)藥創(chuàng)新論文大賽3次，提高了學(xué)生科學(xué)研究和實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。(八)師生交流平臺(tái)建設(shè)力度進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)院重視豐富教學(xué)方式，鼓勵(lì)多渠道、多形式提升教師教育教學(xué)水平、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力