(兒童組)城市流動(dòng)兒童情緒認(rèn)知小組情緒大作戰(zhàn)

PAGEPAGE18組長(zhǎng)：莫組長(zhǎng)：莫麗(11210116)組員：梁思瑜(11210075)朱紀(jì)圖(11210066)黃秋婷(11210098)王雁云(11210112)楊楚欣(11210085)黃偉鴻（11210086）邱曉正(11210115) 小組名稱情緒大作戰(zhàn)核心概念城市流動(dòng)兒童1998年國(guó)家教委會(huì)、公安部頒布的《流動(dòng)兒童就學(xué)暫行辦法》對(duì)流動(dòng)兒童少年做出界定，該《辦法》所謂的流動(dòng)少年兒童是指6-14歲或7-15歲（兒童期為6—12歲），隨父母或者其他監(jiān)護(hù)人在流入地暫時(shí)居住半年以上的少年兒童，或稱作流動(dòng)人口子女。而城市流動(dòng)兒童以農(nóng)村成人子女普片存在，即通俗稱作：農(nóng)民工子女。[1]情緒認(rèn)知個(gè)體對(duì)自己和他人的情緒過(guò)程的認(rèn)知、包括對(duì)情緒狀態(tài)的析別和理解、對(duì)自己和他人的情緒原因、情緒的外在行為表現(xiàn)以及情緒的后繼調(diào)節(jié)方式的認(rèn)識(shí)和推理。[2]同伴支持同輩群體是由一些年齡、興趣、愛(ài)好、態(tài)度、價(jià)值觀、社會(huì)地位等方面較為接近的人所組成的一種能夠非正式初級(jí)群體，是除家庭以外的第二個(gè)初級(jí)群體。同輩群體是個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)因素之一，尤其是在青少年時(shí)期，在滿足個(gè)人需要和社會(huì)化方面有重要作用。[3]小組背景理念（問(wèn)題、需要）社會(huì)層面據(jù)歷史相關(guān)資料的顯示，20世紀(jì)70年代末，以家庭責(zé)任承包經(jīng)營(yíng)制度為內(nèi)容的農(nóng)村改革和以發(fā)展城市經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的城市改革逐漸在我國(guó)推行。城市發(fā)展被推到促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的試驗(yàn)地，隨著經(jīng)濟(jì)全球化等契機(jī)，城市特別是沿海城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展得到明顯的提高，第二、三產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，為城市和城鎮(zhèn)居民帶來(lái)很高的經(jīng)濟(jì)收益。反觀農(nóng)村，由于缺乏國(guó)家政策的支持，依然以第一產(chǎn)業(yè)為主，不穩(wěn)定性較強(qiáng)，人民的收益很低，生活水平差。所以出現(xiàn)城鄉(xiāng)貧富差距懸殊，城鄉(xiāng)二元化的出現(xiàn)和難以變更，農(nóng)村居民為了追求更好的生活質(zhì)量，不惜背井離鄉(xiāng)來(lái)到城市尋求工作，而這個(gè)群體則被稱為：農(nóng)民工，而跟隨農(nóng)民工一起進(jìn)城的未成年子女，則稱為農(nóng)民工子女。目前我國(guó)雖然力推城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，但城鄉(xiāng)二元化的結(jié)構(gòu)依然難以改變，城市的就業(yè)機(jī)會(huì)和工資都比農(nóng)村多，所以農(nóng)民工這一群體依然是大規(guī)模地存在于各個(gè)城市中。近些年，農(nóng)民工子女即城市流動(dòng)兒童這個(gè)群體被廣大人民所關(guān)注，不公平的聲音環(huán)繞著他們。由于他們的戶口依然在生源地，所以他們享受不到所在城市的福利跟保障，可能會(huì)對(duì)他們的身心健康造成影響。在社會(huì)學(xué)的角度來(lái)看，該群體也是社會(huì)中的一員，他們的父母為城市發(fā)展貢獻(xiàn)自身力量，其后代也應(yīng)該享受與城市兒童平等待遇，以提高流動(dòng)兒童的知識(shí)和素質(zhì)，繼續(xù)為城市建設(shè)貢獻(xiàn)力量，通過(guò)人口勞動(dòng)力的不斷轉(zhuǎn)化，以達(dá)到人力資源最優(yōu)利用。所以必須密切關(guān)注城市流動(dòng)兒童的健康成長(zhǎng)。社區(qū)層面以順德為例子，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，順德在2006年擁有戶籍人口的有114萬(wàn)人，流動(dòng)人口86萬(wàn)人流動(dòng)人口絕大部分是流入順德的外來(lái)打工者，外來(lái)工在順德總?cè)丝谥姓紦?jù)將近三分之二的比例[4]。順德各街道的社區(qū)制管理，外來(lái)人跟本地人關(guān)系也受到關(guān)注，由于順德外來(lái)人口依然很多，社區(qū)融和這項(xiàng)工作在火熱地進(jìn)行中。而關(guān)注城市流動(dòng)兒童成長(zhǎng)問(wèn)題，則能緩和城市對(duì)于農(nóng)民工的不公平現(xiàn)象，從而推動(dòng)社區(qū)居民融合這項(xiàng)工作。服務(wù)對(duì)象層面與城市流動(dòng)兒童相關(guān)的調(diào)查文獻(xiàn)顯示，城市流動(dòng)兒童在生活習(xí)慣方面能夠很好地適應(yīng)城市社會(huì)，心理認(rèn)知方面中在自我評(píng)價(jià)方面并沒(méi)有因流動(dòng)的身份而產(chǎn)生負(fù)面影響，但是情緒認(rèn)知方面卻存在一些問(wèn)題?！芭紶栍芯趩省薄案械骄窬o張”“無(wú)助感”等情緒問(wèn)題在調(diào)查中占非常高的比例[5]。兒童是一生中較快的發(fā)展時(shí)期，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和模仿能力，他們的行為主要是由模仿得來(lái)，而且人在兒童期自我形象開(kāi)始建立[6]，不正確的情緒認(rèn)知會(huì)影響到兒童自我形象的建立，處理得不恰當(dāng)更加會(huì)引發(fā)到他們的社會(huì)心理和社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題。所以正確的情緒認(rèn)知和情緒處理方法于城市流動(dòng)兒童尤其重要。另外，兒童時(shí)期人會(huì)通過(guò)家庭、學(xué)校、老師、同輩群體等場(chǎng)地和人群逐漸社會(huì)化。此時(shí)同輩友誼對(duì)兒童的健康發(fā)展很重要，其重要性僅次于父母，哈特伯（Hartup）認(rèn)為同輩群體的重要性體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一兒童能在同輩關(guān)系中學(xué)會(huì)控制自己攻擊性沖動(dòng)；二缺少同伴互動(dòng)的情況下不能夠進(jìn)行性別社會(huì)化；三同伴關(guān)系和角色扮演能力、同情以及道德推理相互關(guān)聯(lián)；四被同輩排斥的兒童在以下幾方面會(huì)有更大的風(fēng)險(xiǎn)：犯罪、退學(xué)以及精神健康的問(wèn)題[7],所以同輩群體對(duì)流動(dòng)兒童的城市適應(yīng)性起到很大的作用，本次小組會(huì)導(dǎo)入同輩群體的支持力量，讓組員更好地調(diào)節(jié)自身情緒。小組理論社會(huì)學(xué)習(xí)理論社會(huì)學(xué)習(xí)理論的著名代表人物是美國(guó)心理學(xué)家艾伯特班杜拉，該理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)學(xué)習(xí)和模仿，認(rèn)為個(gè)體的行為不一定都靠親身體驗(yàn)才能學(xué)會(huì)，事實(shí)上個(gè)體的大多數(shù)行為是通過(guò)模仿的社會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程形成的。行為的形成不完全是由環(huán)境決定的，而是由環(huán)境、人和行為三種因素的相互作用決定的。某一行為的鞏固和弱化可以通過(guò)強(qiáng)化或者替代作用達(dá)到目的[8]。兒童期是從游戲階段過(guò)渡到學(xué)習(xí)階段，離開(kāi)父母到學(xué)校學(xué)習(xí)，開(kāi)始建立起朋輩圈子。在小組過(guò)程中，組員之間可以相互學(xué)習(xí)和模仿，在必要的引導(dǎo)下，有利于組員樹立正確的認(rèn)知并洗的良好的行為。這樣，小組就提供給每個(gè)組員一個(gè)豐富的行為總會(huì)進(jìn)行觀察、模仿和學(xué)習(xí)，增加個(gè)人的適應(yīng)性行為。鏡中我理論鏡中我理論是庫(kù)里理論的一個(gè)核心概念，這個(gè)概念的主要觀點(diǎn)包括：在與他人的過(guò)程中，我們通過(guò)感知他人對(duì)我們的反映和評(píng)價(jià)，從而建立起自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)。他人猶如一面鏡子，我們正是從“他人”這面鏡子里發(fā)現(xiàn)我們的自我[9]，并判斷有無(wú)修正的必要。小組作為一個(gè)社會(huì)的縮影，組員間通過(guò)密切的互動(dòng)和反饋，有利于組員在小組中感知他人對(duì)自己的反應(yīng)和評(píng)價(jià)，從而形成正確的自我概念。社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)理論社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是指“一組個(gè)人接觸，通過(guò)這些接觸的個(gè)人維持其社會(huì)身份并且獲得情緒支持、物質(zhì)援助和服務(wù)、訊息與新的社會(huì)接觸”。（Biegel，TracyandCorvo）或者說(shuō)，社會(huì)支持是由社區(qū)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和親密伴侶所提供的感知上的實(shí)際的工具或表達(dá)支持。朋輩支持網(wǎng)絡(luò)也屬于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的一種，組員的不良情緒和不妥行為可以通過(guò)組員間的正面鼓勵(lì)，給予組員心理、情緒、自尊、情感的支持和認(rèn)可，令到每位組員都有信心面對(duì)新環(huán)境，適應(yīng)新生活。小組目標(biāo)整體目標(biāo)幫助城市流動(dòng)兒童提高情緒認(rèn)知和調(diào)節(jié)自我情緒，幫助他們學(xué)會(huì)自我搭建朋輩支持網(wǎng)絡(luò)，以更好適應(yīng)日常生活。具體目標(biāo)讓組員正確了解什么是情緒引導(dǎo)組員通過(guò)正確的途徑抒發(fā)不良情緒引導(dǎo)組員思考如何調(diào)整和控制自我情緒讓組員學(xué)會(huì)尋找朋輩資源和感受朋友的支持力量強(qiáng)組員對(duì)生活的信心，更好地適應(yīng)城市生活小組背景資料小組性質(zhì)支持、發(fā)展性小組對(duì)象7-12歲城市流動(dòng)兒童（農(nóng)民工子女）人數(shù)12人日期/為期2013年11月2日——2013年12月7日（該時(shí)間段內(nèi)每周星期六）舉行次數(shù)及頻率6次（每周六一次）時(shí)間早上9：30——10:15（每節(jié)45分鐘）籌備及接入策略1、熱身游戲。（促進(jìn)組員間相互認(rèn)識(shí)、有效開(kāi)展接下來(lái)的活動(dòng)）2、開(kāi)展主題活動(dòng)。（通過(guò)主題活動(dòng)達(dá)到該節(jié)小組的目標(biāo)）3、活動(dòng)分享。（讓組員分享活動(dòng)的想法、經(jīng)驗(yàn)和有趣的事）4、結(jié)束活動(dòng)。招募及宣傳可在外來(lái)人口居住密集的小區(qū)進(jìn)行擺攤宣傳、派發(fā)小組活動(dòng)宣傳單張、或在小區(qū)宣傳欄和各樓層宣傳欄黏貼活動(dòng)宣傳單。利用社工站或居委會(huì)對(duì)小區(qū)居住情況熟悉的資源，對(duì)一些十分有必要的家庭進(jìn)行上門宣傳與招募。與學(xué)校協(xié)商，在學(xué)校一些醒目的地方粘貼宣傳海報(bào)。通過(guò)短信、QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)工具給居民發(fā)放活動(dòng)信息。工作日程次序工作時(shí)間工作內(nèi)容工作用品備注12013年10月準(zhǔn)備活動(dòng)宣傳海報(bào)、宣傳單22013年10月10日活動(dòng)宣傳：1、在社區(qū)中對(duì)項(xiàng)目宣傳2、外出街展3、通過(guò)掃樓來(lái)貼宣傳單及海報(bào)4、學(xué)校宣傳5、網(wǎng)上微博、微信、貼吧、BBS宣傳電腦、筆、海報(bào)、宣傳單、X架32013年10月收集整理參加者資料42013年確定參加者名單52013年購(gòu)買小組活動(dòng)所需物資62013年11月活動(dòng)運(yùn)作階段活動(dòng)評(píng)估、改進(jìn)注意小組成員的行為，若有不良行為和情緒工作者要及時(shí)處理72013年收集活動(dòng)反饋信息可通過(guò)電話訪談82013年撰寫總結(jié)報(bào)告十、小組環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：日期、時(shí)間、地點(diǎn)、目標(biāo)、具體方式1、小組活動(dòng)大綱次數(shù)日期名稱內(nèi)容/目標(biāo)一2013年11月2日讓我認(rèn)識(shí)你1、成員間相互認(rèn)識(shí)2、澄清小組3、訂立契約二2013年11月9日我情緒我知道1、讓組員認(rèn)識(shí)到自己和他人的情緒2、激發(fā)組員對(duì)情緒的理解和判斷三2013年11月16日情緒對(duì)對(duì)碰指導(dǎo)組員通過(guò)正確的途徑發(fā)泄情緒四2013年11月23日超級(jí)變變變1、引導(dǎo)組員思考調(diào)整、控制不良情緒2、協(xié)助組員學(xué)習(xí)平復(fù)心情的辦法五2013年11月30日嘿！朋友1、協(xié)助組員學(xué)習(xí)尋找朋輩資源和感受朋友支持力量六2013年12月7日走進(jìn)你我1、鞏固之前的活動(dòng)成果2、增強(qiáng)組員對(duì)生活的細(xì)心3、處理好組員分離情緒2、具體程序第一次活動(dòng)內(nèi)容：讓我認(rèn)識(shí)你主要目的：讓組員互相認(rèn)識(shí)，形成小組凝聚力。共同訂立小組計(jì)劃以及澄清組員期望和目的。活動(dòng)日期：2013年11月2日活動(dòng)程序時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容目的物資工作員角色1分鐘工作人員自我介紹認(rèn)識(shí)工作人員10分鐘姓名馬拉松首先小組成員圍成一圈，任意提名一位組員自我介紹姓名第二名組員輪流介紹，但是要說(shuō)：我是***后面的是***，第三名學(xué)員說(shuō)：我是***后面的是***的后面的是***，依次下去……,最后介紹的一名學(xué)員要將前面所有學(xué)員的名字復(fù)述一遍。說(shuō)不出的要重新開(kāi)始活躍氣氛，打破僵局，加速組員之間了解，讓組員熟悉起來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者15分鐘協(xié)力規(guī)范在工作人員的引導(dǎo)下，社工和青少年一起運(yùn)用民主形式共同制定小組規(guī)范，并將小組規(guī)范寫在一張白紙上，寫清楚每一條規(guī)范，并讓每個(gè)小組成員在規(guī)范書上簽上自己的姓名表示認(rèn)可贊同。通過(guò)組員自行提出小組規(guī)則，增強(qiáng)規(guī)則的執(zhí)行力，為小組開(kāi)展和有序進(jìn)行提供規(guī)則性保障。白紙1張彩色筆1盒協(xié)調(diào)者14分鐘我有一個(gè)夢(mèng)在工作人員的引導(dǎo)下，每組員寫下希望自己在小組里面達(dá)到怎樣的目標(biāo)。工作人員把這些紙收起來(lái)，以備活動(dòng)結(jié)束時(shí)用來(lái)總結(jié)。澄清組員的期望和目的白紙12張筆12支5分鐘快樂(lè)分享小組成員分享本次小組的真實(shí)感受，工作人員最后總結(jié)作出說(shuō)明和解釋游戲的意義。重申下一次活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容獲取兒童的認(rèn)識(shí)能力和個(gè)人的偏重觀察者評(píng)估者第二次活動(dòng)內(nèi)容：我情緒我知道主要目的：讓組員認(rèn)識(shí)到自己和他人的情緒和激發(fā)組員對(duì)情緒的理解和判斷?；顒?dòng)日期：2013年11月9日活動(dòng)程序時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容目的物資工作員角色5分鐘回顧上節(jié)內(nèi)容，鞏固契約重申小組規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)者5分鐘我劃你猜游戲規(guī)則：1.組員分成兩組，游戲在限時(shí)5分鐘完成，看看哪組猜得多。2.每組組員依次輪流參加一人劃一人猜。3.組員用肢體、動(dòng)作、表情表達(dá)，不可以說(shuō)出詞語(yǔ)中帶有的字。（開(kāi)懷大笑、暴跳如雷、泣不成聲、驚惶不安）4.猜不出可以喊過(guò)，其他組員不得提醒。讓組員了解人對(duì)于情緒的表露協(xié)調(diào)者30分鐘速度與激情游戲規(guī)則：1.組員分成兩組進(jìn)行競(jìng)答積分比賽。2.本活動(dòng)共有20個(gè)題目（附件），在主持人念完題目后說(shuō)“請(qǐng)作答”方可舉手回答。如有提前搶答，則取消本題作答機(jī)會(huì)。選手需在5秒內(nèi)作答。答對(duì)加10分，答錯(cuò)扣10分。3.分?jǐn)?shù)高的一組為勝利，勝利一組要給失敗一組給予掌聲鼓勵(lì)。激發(fā)組員對(duì)情緒的理解和判斷。題目2個(gè)記分牌領(lǐng)導(dǎo)者5分鐘總結(jié)分享鞏固組員對(duì)情緒的認(rèn)知第三次活動(dòng)內(nèi)容：情緒碰碰車主要目的：指導(dǎo)組員通過(guò)學(xué)會(huì)正確發(fā)泄自己的情緒?；顒?dòng)日期：2013年11月16日活動(dòng)程序時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容目的物資工作員角色5分鐘齊齊大溫書與組員一起回顧什么是情緒加深組員對(duì)情緒的認(rèn)知引導(dǎo)者10分鐘開(kāi)火車游戲規(guī)則：在開(kāi)始之前，每個(gè)人說(shuō)出一個(gè)地方名，代表自己，但是地點(diǎn)不能重復(fù)，游戲開(kāi)始后，假設(shè)你來(lái)自北京，另一個(gè)來(lái)自上海，你就要說(shuō)：開(kāi)呀開(kāi)呀開(kāi)火車，北京的火車就要開(kāi)。然后大家就一起問(wèn)：往哪開(kāi)？你說(shuō)：上海開(kāi)。那代表上海的那個(gè)人就要馬上反應(yīng)接著說(shuō)：上海的火車就要開(kāi)。大家說(shuō)：往哪開(kāi)？再由這個(gè)人選擇另外的游戲?qū)ο笳f(shuō)：往**地方開(kāi)。如果對(duì)方稍有遲疑，沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)就會(huì)被淘汰。游戲進(jìn)行5分鐘后，淘汰的組員將有個(gè)小懲罰（跟大家分享一件最近開(kāi)心或傷心的事情）活躍氣氛，加深組員間的感情凳12張協(xié)調(diào)者25分鐘畫寫情緒讓組員把自己開(kāi)心的或不開(kāi)心的事情寫或畫下來(lái)。圖畫完成后，工作者鼓勵(lì)組員與其他人分享這幅畫里面的內(nèi)容和他們當(dāng)時(shí)產(chǎn)生這種情緒的原因，以及如何處理當(dāng)時(shí)這種情緒。其他組員要安靜地傾聽(tīng)，社工要注意及時(shí)關(guān)注組員的情緒變化，及時(shí)給予正確指導(dǎo)和安撫，分享完之后，社工通過(guò)事先準(zhǔn)備的圖卡或故事，啟發(fā)組員發(fā)泄情緒的好處以及正確途徑。通過(guò)這種方式讓組員發(fā)泄情緒，讓他們懂得傾訴與聆聽(tīng)白紙12張筆12支彩色筆2套圖卡1本故事書1本領(lǐng)導(dǎo)者5分鐘家庭小趣事讓組員在未來(lái)的一周里觀察自己的爸爸媽媽因?yàn)槟骋患驇准虑槌霈F(xiàn)過(guò)一些什么情緒？后來(lái)他們是怎么平復(fù)這個(gè)情緒的，請(qǐng)記錄下來(lái)，下周跟朋友仔們分享這些小趣事讓組員將在小組所學(xué)到和感悟到得實(shí)際運(yùn)用到生活中。第四次活動(dòng)內(nèi)容：超級(jí)變變變主要目的：引導(dǎo)組員思考調(diào)整、控制不良情緒和協(xié)助組員學(xué)習(xí)平復(fù)心情的辦法活動(dòng)日期：2013年11月23日活動(dòng)程序時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容目的物資工作員角色10分鐘盲人足球游戲規(guī)則：1、每個(gè)隊(duì)員在自己的小組內(nèi)找一個(gè)搭檔。

2、每對(duì)搭檔中只有一個(gè)人戴蒙眼布，另一個(gè)人不戴。只有被蒙上眼睛的隊(duì)員才可以踢球，他的搭檔負(fù)責(zé)告訴他向什么方向走、做什么。”在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪一組進(jìn)的球最多，哪一組就獲勝。

活躍氣氛凳子4張眼罩6個(gè)足球6個(gè)引導(dǎo)者10分鐘趣事調(diào)侃組員分享上周布置的家庭小作業(yè)，將一周內(nèi)觀察自己的爸爸媽媽因?yàn)槟骋患驇准虑槌霈F(xiàn)過(guò)的一些情緒和他們是怎么平復(fù)這些情緒的家庭趣事。讓組員將在小組所學(xué)到和感悟到得實(shí)際運(yùn)用到生活中，引出主題活動(dòng)協(xié)調(diào)者25分鐘超級(jí)變變變1、把組員分成兩組，分別給每組一個(gè)生活場(chǎng)景（附件），例如：場(chǎng)景是小明因?yàn)槌煽?jī)差和父母發(fā)生爭(zhēng)吵，組員一扮演母親，組員二扮演小明。劇情內(nèi)容由組員自己自由發(fā)展，以最本性的方式演繹組員們遇到該情景所產(chǎn)生的情緒和處理得方法。2、兩組都表演完成后，工作者就引導(dǎo)組員討論兩組演出時(shí)所出現(xiàn)的一些情緒問(wèn)題，以及小演員們處理得是否恰當(dāng)并進(jìn)行分享自己的想法。3、引導(dǎo)組員思考遇到類似的情況下應(yīng)該如何處理，找出解決的辦法。導(dǎo)入生活場(chǎng)景，讓組員更立體理解情緒處理，加深組員的印象協(xié)調(diào)者附件：活動(dòng)場(chǎng)景一：在學(xué)校小花因?yàn)楸煌瑢W(xué)嘲笑她沒(méi)有父親而出手打人，老師進(jìn)行勸解?；顒?dòng)場(chǎng)景二：小樂(lè)和一群朋友在網(wǎng)吧玩游戲，后來(lái)給母親發(fā)現(xiàn)了從而發(fā)生爭(zhēng)吵，朋友們又催小樂(lè)和他們一起玩。第五次活動(dòng)內(nèi)容：嘿！朋友主要目的：協(xié)助組員學(xué)習(xí)尋找朋輩資源和感受朋友支持力量活動(dòng)日期：2013年11月30日活動(dòng)程序時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容目的物資工作員角色10分鐘拼火柴游戲規(guī)則：1、發(fā)給每個(gè)學(xué)員8根火柴，要求他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)用這8根火柴拼出一個(gè)菱形。要求菱形的每個(gè)邊只能由一根火柴構(gòu)成。拼出的人舉手示意。工作者在旁觀察每個(gè)人的方法是否相同。（答案其實(shí)很簡(jiǎn)單，用八根火柴拼成一個(gè)菱形的方法就是分別用它們拼成“一個(gè)

”，數(shù)一數(shù)它們的筆畫，正好是橫平豎直的八畫，而這八畫正好可以由那8根火柴代替。）2、引導(dǎo)組員相關(guān)討論拓寬組員的思路，幫助他們明白可以通過(guò)朋輩資源開(kāi)拓和改進(jìn)方法。一件事情可以從好幾個(gè)角度思考，一個(gè)問(wèn)題可以用好幾種方法解決火柴3盒引導(dǎo)者30分鐘真情轟炸由一個(gè)故事帶出：“一天得知小明得了抑郁癥，可惜當(dāng)時(shí)小紅并不知道，其他人也沒(méi)發(fā)覺(jué)，直到小明動(dòng)力自殺的念頭。有次小明想吞服洗衣服的柔順液但被小紅阻止，小紅覺(jué)得最近小明情緒有點(diǎn)不同平常，就作為朋友那樣去勸導(dǎo)她。每次一兩個(gè)小時(shí)的交談后，小明都顯得那么開(kāi)心。小紅一直陪伴在小明身邊，小明逐漸遠(yuǎn)離了痛苦?！?.讓組員思考在這個(gè)故事中，小紅作為小明的朋友做了些什么，小明在這一過(guò)程中的變化。還有朋友的好處。2．給每個(gè)組員發(fā)一張紙條，寫出對(duì)其他組員的一句心里話，如“某某，我很喜歡你的直率”等。待全部人寫完后，將字條交給那位組員，收到紙條的組員也要寫回復(fù)，如“謝謝你，我很高興聽(tīng)到這樣的話”等。讓組員自己說(shuō)出感受感想。在這個(gè)過(guò)程中，可以讓組員們更加了解，幫助他們自我搭建朋輩支持協(xié)調(diào)者5分鐘Warmhug工作者帶領(lǐng)組員總結(jié)感受，最后擁抱一下身邊的朋友，說(shuō)說(shuō)希望朋友以后怎樣的話語(yǔ)或安慰語(yǔ)?？偨Y(jié)分享，感受朋友的溫暖。第六次活動(dòng)內(nèi)容：走進(jìn)你我主要目的：增強(qiáng)組員對(duì)生活的信心和處理好組員分離情緒活動(dòng)日期：2013年12月7日活動(dòng)程序時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容目的物資工作員角色20分鐘人山人海游戲規(guī)則：1、兩個(gè)組員背靠背地坐在地面上；2、兩人將手臂交叉，合力使對(duì)方站起來(lái)；3、如此類推，逐漸加人，3人、4人、5人······12人。最后12個(gè)組員都要一同站起來(lái)。工作者引導(dǎo)組員思考：1、你覺(jué)得自己站不起來(lái)的時(shí)候，在身邊拉你一把的是誰(shuí)呢？2、你們用了什么方法使大家共同站了起來(lái)？這說(shuō)明了在面對(duì)困難時(shí)候你怎么做了？讓組員感受朋友支持力量，鞏固上節(jié)成果。增強(qiáng)組員處理問(wèn)題的信心引導(dǎo)者10分鐘這一路上1、工作者播放小組之前活動(dòng)過(guò)程的視頻，讓組員回顧成長(zhǎng)歷程。2、鼓勵(lì)每位組員都給其他組員一個(gè)擁抱和說(shuō)一聲：“感謝一路有你?！碧幚黼x別情緒，告知組員小組已結(jié)束。投影儀電腦視頻協(xié)調(diào)者12分鐘至未來(lái)的我讓組員寫下對(duì)往后生活的期望和對(duì)未來(lái)的我講幾句話。增加組員對(duì)生活的信心白紙12張筆12支3分鐘我系至勁組員們圍成一圈，大家伸出手掌，相互壓著其他人的手掌，大聲吶喊：“我系至勁的！”增加組員對(duì)生活的信心十一、預(yù)計(jì)困難及解決方法預(yù)計(jì)困難解決方案項(xiàng)目宣傳力度不夠在項(xiàng)目開(kāi)始前，與所在地區(qū)的村居委做好溝通，在活動(dòng)中幫忙宣傳。在宣傳欄張貼海報(bào)。在微博、qq上宣傳。進(jìn)行街展活動(dòng)，特別是城市流動(dòng)兒童居住地較多的地方宣傳。報(bào)名參與人數(shù)不足或過(guò)少在活動(dòng)舉行前應(yīng)該清點(diǎn)好參與人數(shù)，當(dāng)不足時(shí)及時(shí)通過(guò)走訪或電話訪問(wèn)邀請(qǐng)更多的流動(dòng)兒童參加。可跟學(xué)校合作，跟老師溝通，推薦一些符合條件的城市流動(dòng)兒童參加。在項(xiàng)目宣傳前，可以在攤位舉行小型游戲活動(dòng)以吸引更多的流動(dòng)兒童參加。天氣、媒體設(shè)備等出現(xiàn)問(wèn)題在活動(dòng)開(kāi)展前一天必須確認(rèn)好活動(dòng)當(dāng)天的天氣，如若有暴雨，風(fēng)球等惡劣天氣時(shí)要幾時(shí)通知參與人員改期或出門請(qǐng)帶雨傘等。在活動(dòng)開(kāi)展前一天和活動(dòng)當(dāng)天都要對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢驗(yàn)，以防止有差錯(cuò)，并且準(zhǔn)備好當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)可以頂替的設(shè)備活動(dòng)過(guò)程中可能會(huì)有人受傷或不舒服每次活動(dòng)開(kāi)展前要準(zhǔn)備好必要的醫(yī)藥物品?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)組員都較陌生，可能會(huì)不愿發(fā)表意見(jiàn)或不出聲社工必須要有新奇的介紹方法或游戲吸引兒童，讓其拋開(kāi)陌生感，參與其中。2．社工要盡量鼓勵(lì)引導(dǎo)他們發(fā)表，或讓其周圍活潑的小朋友帶動(dòng)氣氛在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，組員的情緒不高漲在不同的活動(dòng)階段，社工要扮演好其角色，盡可能兼顧全部組員的情緒，注意組員在活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓大家都參與到活動(dòng)中。當(dāng)社工兼顧不過(guò)來(lái)時(shí)，可以選舉部分有帶頭作用、可以帶動(dòng)氣氛的組員帶動(dòng)其他人參與。在適當(dāng)時(shí)，要對(duì)組員的表現(xiàn)作出贊賞，增加其信心，推動(dòng)其更高的參與度?；顒?dòng)針對(duì)外來(lái)兒童，可能存在語(yǔ)言交流不通，無(wú)法交流等問(wèn)題在登記報(bào)名時(shí)要特別了解其語(yǔ)言語(yǔ)種，要記載清楚他們會(huì)講和聽(tīng)什么話（粵語(yǔ)、普通話、家鄉(xiāng)話）。根據(jù)不同兒童的語(yǔ)言情況，要安排好相應(yīng)的工作人員在其周圍幫助其融入活動(dòng)中，解決好他們的語(yǔ)言交流問(wèn)題。社工不會(huì)引導(dǎo)，組員不愿合作或不會(huì)合作社工作為整個(gè)活動(dòng)流程的統(tǒng)領(lǐng)，必須了解所有活動(dòng)，用專業(yè)知識(shí)加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶領(lǐng)活動(dòng)；如真的不會(huì)帶領(lǐng)活動(dòng)，必須找有能力的其他社工幫忙，不可濫竽充數(shù)。一共6節(jié)的活動(dòng)，總帶領(lǐng)的社工可以不用每次都帶場(chǎng)，可以找有不同特長(zhǎng)的其他社工參與其活動(dòng)，增加活動(dòng)的新鮮度，讓組員覺(jué)得每次都有新奇。社工要學(xué)會(huì)觀察了解，引導(dǎo)鼓勵(lì)積極度較低的組員?；顒?dòng)中組員情緒發(fā)生劇烈變化或情緒不穩(wěn)定安排心理輔導(dǎo)導(dǎo)師，及時(shí)對(duì)情緒不穩(wěn)定個(gè)體做出安撫工作。十二、經(jīng)費(fèi)預(yù)算序號(hào)名稱數(shù)量單價(jià)總價(jià)（單位：元）備注1白紙450.5元/張22.52彩色筆2盒9.8元/盒19.63筆20支1元/支204橡皮擦3個(gè)0.5元/個(gè)1.55圖卡一本15元/本156故事書一本22元/本227兒童足球6個(gè)7.8元/個(gè)46.88眼罩6個(gè)2.5元/個(gè)159火柴3盒1元/盒310記分牌2個(gè)15元/個(gè)3011宣傳單張500張0.2元/張100A4彩紙12活動(dòng)海報(bào)20張2元/張40A3紙13X架2個(gè)30元/張60預(yù)算總計(jì)共395.4元十三、檢討方法檢討范圍檢討內(nèi)容指標(biāo)檢討方法服務(wù)對(duì)象評(píng)價(jià)服務(wù)對(duì)象的情緒認(rèn)知的改善。評(píng)估服務(wù)對(duì)象與同輩群體的相處程度。評(píng)價(jià)服務(wù)對(duì)象解決問(wèn)題的能力。1.正確認(rèn)知了解什么是情緒，懂得如何舒緩不良情緒、懂得調(diào)整與控制自我情緒。2.學(xué)會(huì)尋找朋輩資源和感受朋友的支持。3.學(xué)會(huì)解決困難。4.對(duì)生活充滿信心，能更好地適應(yīng)城市生活。工作人員活動(dòng)前的觀察記錄與活動(dòng)結(jié)束后作對(duì)比。工作人員認(rèn)真聽(tīng)取組員分享與解決困難的方法。工作者表現(xiàn)做好自己所扮演的角色。冷靜應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。有專業(yè)的理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。幫助到服務(wù)對(duì)象解決其需求1.從活動(dòng)開(kāi)始到結(jié)束都扮演好角色，正確帶領(lǐng)活動(dòng)。2.高效出色解決意外事件，不影響活動(dòng)的進(jìn)行。3.專業(yè)的理論知識(shí)可以幫助服務(wù)對(duì)象解決困難。4.讓服務(wù)對(duì)象感覺(jué)到此次活動(dòng)是有意義的，可以幫助到自己。其他社工的監(jiān)督評(píng)價(jià)。督導(dǎo)的監(jiān)督評(píng)價(jià)。小組的設(shè)計(jì)宣傳是否到位。人員組織是否恰當(dāng)。小組活動(dòng)是否有效。是否有明確服務(wù)對(duì)象的需求。是否達(dá)到預(yù)期效果。1．社會(huì)人群都知曉了解，積極參加。2．每個(gè)工作人員都出色完成自己的任務(wù)，相互合作辦好活動(dòng)。3．服務(wù)對(duì)象的需求得到解決或者得到改善。4.活動(dòng)得到人群的支持。評(píng)估團(tuán)隊(duì)的評(píng)估。人群的支持度與參與度。目標(biāo)達(dá)成程度1．組員間的認(rèn)識(shí)與了解度是否有加深。2．組員對(duì)社會(huì)是否有一個(gè)重新認(rèn)識(shí)。1．組員間能凝聚在一起，感受到真情溫暖。2．組員對(duì)社會(huì)重拾信心，放下心中的那份空虛，從過(guò)去走出來(lái)。工作員活動(dòng)前的認(rèn)真準(zhǔn)備及活動(dòng)后的總結(jié)思考。工作員認(rèn)真聽(tīng)取組員活動(dòng)后的反映和感受。過(guò)程1．組員參與此小組的積極性。2．組員在活動(dòng)中存在的問(wèn)題。3．分享1．組員