高校教師聘任制度的思考與實(shí)踐中國(guó)政法大學(xué)人事處吳平教學(xué)提綱

高校教師聘任制度的

思考與實(shí)踐

中國(guó)政法大學(xué)人事處吳平

一、教師聘任制度的在高校工作的地位二、教師聘任制度的基本內(nèi)容與我們的作法三、幾點(diǎn)工作體會(huì)內(nèi)容一、教師聘任制度是高校人事制度的核心

☆高校人事制度是高等教育發(fā)展的基石

師資隊(duì)伍建設(shè)是辦好高校的關(guān)鍵所在教師的素質(zhì)就是學(xué)校的素質(zhì)一所大學(xué)只有教師的絕對(duì)質(zhì)量達(dá)到了國(guó)際水平，才能夠稱得上是世界一流大學(xué)

人事工作成為學(xué)校工作中的重之中重

學(xué)校各類崗位的聘任以教師聘任為重心

人才引進(jìn)、教師的職業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)培訓(xùn)、績(jī)效考核、收入分配等制度的建立以聘任制為基礎(chǔ)☆教師聘任制度是高校人事制度的核心（一）崗位設(shè)置

崗位設(shè)置遵循總量控制、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、精干高效、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。

一般崗位設(shè)置：三類：教學(xué)科研型、科研為主型、教學(xué)型

①全校各類各級(jí)崗位總體結(jié)構(gòu)比例的設(shè)置

②每年各院各學(xué)科的具體崗位設(shè)置（學(xué)院一級(jí)無定編）各院各學(xué)科的崗位設(shè)置按照學(xué)科發(fā)展地位和教學(xué)科研任務(wù)，確定不同學(xué)科教授、副教授崗位設(shè)置比例；并根據(jù)學(xué)科建設(shè)等需要和當(dāng)年符合形式條件人員數(shù)量，確定晉升教授、副教授崗位聘用的數(shù)量，學(xué)科建設(shè)任務(wù)等占60%，符合形式條件人員數(shù)量占40%。教授、副教授崗位中不同級(jí)別不設(shè)具體崗位特殊崗位設(shè)置：

①終身教授崗位：國(guó)內(nèi)學(xué)科領(lǐng)軍人、無考核②教學(xué)突出貢獻(xiàn)崗位：50歲以上、教學(xué)突出③青年教師破格崗位：40歲以下、科研突出

不分學(xué)科設(shè)置、學(xué)校一級(jí)組織聘任。（二）聘任條件與考核

崗位聘任重視職業(yè)道德表現(xiàn)，實(shí)行激勵(lì)與保障相結(jié)合，突出業(yè)績(jī)，兼顧資歷，充分調(diào)動(dòng)各類人員的積極性。

聘任：招聘與晉升晉升：晉職與晉級(jí)…招聘：海外人才招聘、本校畢業(yè)生招聘、其他崗位轉(zhuǎn)入教師崗位設(shè)置特殊條件與程序晉升：高標(biāo)準(zhǔn)、晉職重業(yè)績(jī)和晉級(jí)重資歷、增加課堂外教學(xué)任務(wù)要求考核評(píng)價(jià)：一般標(biāo)準(zhǔn)、科研聘期考核、科研考核定量與定性自選、考核結(jié)果影響晉升（三）聘任程序副教授以下崗位聘任在各院學(xué)術(shù)委員會(huì)專家學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)在聘任中發(fā)揮主導(dǎo)作用對(duì)教師產(chǎn)生不利影響的變化提前告知準(zhǔn)備完善事前聽證、事后救濟(jì)制度三、幾點(diǎn)工作體會(huì)高校崗位是一種有限資源，通過崗位設(shè)置實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才資源的優(yōu)化配置教師聘任制度無標(biāo)準(zhǔn)模式，需根據(jù)自身情況動(dòng)態(tài)發(fā)展聘任制度的核心是吸引和留住優(yōu)秀人才，應(yīng)高度重視教師的權(quán)益，盡可能創(chuàng)造寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境…校內(nèi)的人事改革要跟上國(guó)家層面改革的步驟