古詩詞誦讀《燕歌行（并序）》教學設計統(tǒng)編版選擇性必修中冊

古詩詞誦讀《燕歌行（并序）》教學設計統(tǒng)編版選擇性必修中冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩詞誦讀《燕歌行（并序）》教學設計統(tǒng)編版選擇性必修中冊教學內容本節(jié)課的教學內容為統(tǒng)編版選擇性必修中冊中的古詩詞誦讀《燕歌行（并序）》。本詩是唐代詩人高適所作，描繪了戰(zhàn)士們離家出征的艱辛以及戰(zhàn)爭的殘酷，表達了詩人對戰(zhàn)士們的同情和對戰(zhàn)爭的反思。詩中運用了豐富的意象和生動的描繪，具有很高的藝術價值。在本節(jié)課中，學生需要通過誦讀、理解和賞析這首詩，感受詩人的情感和藝術表達，同時提高自己的文學素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：通過學習《燕歌行（并序）》，培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，提高學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。同時，通過分析詩中的意象和描繪，培養(yǎng)學生對歷史的理解和思考能力，引導學生關注和思考戰(zhàn)爭對人類的影響，培養(yǎng)學生的社會責任感和人文關懷。此外，通過誦讀和賞析，提高學生的語言表達能力和思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和批判性思維。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在學習了《詩經》《楚辭》等古代詩歌的基礎上，學生對古詩詞的韻律、節(jié)奏、意象等有了一定的理解。同時，通過對唐代文學的學習，學生對唐代詩人的風格和主題有所了解，能夠從歷史背景和文化環(huán)境中去理解詩歌。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于古代文學有一定的興趣，尤其是對古詩詞有著濃厚的興趣。在學習過程中，部分學生能夠主動參與討論和思考，對于詩歌的賞析有一定的能力。學生的學習風格差異較大，有的喜歡閱讀和思考，有的喜歡表達和分享，有的則更注重實際操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《燕歌行（并序）》的意境和情感上，學生可能會遇到一些困難，尤其是對于戰(zhàn)爭場景的描繪和戰(zhàn)士心理的把握。同時，學生可能對詩中的一些歷史背景和文化元素不太了解，這也會影響對詩歌的理解和賞析。此外，如何將詩歌中的情感和意象與自己的生活經驗和情感聯(lián)系起來，也是學生需要面臨的挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、打印機、音響設備、白板。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群、學習資料共享文檔。

3.信息化資源：《燕歌行（并序）》相關視頻資料、古詩詞解讀PPT、在線詩詞翻譯工具、文學鑒賞網站、歷史背景資料。

4.教學手段：誦讀、討論、小組合作、任務驅動、案例分析、互動式問答、多媒體展示。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過播放唐代戰(zhàn)場的視頻資料，讓學生感受戰(zhàn)爭的氛圍，同時提出問題：“你們認為戰(zhàn)爭對人類的影響是什么？”引導學生思考和討論。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，對《燕歌行（并序）》進行講解，包括詩歌的背景、意象、情感等方面，確保學生理解和掌握新知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請學生分享他們對詩歌的理解和感悟，引導學生從不同角度賞析詩歌。同時，教師針對學生的回答進行點評和引導，確保學生對詩歌的理解更加深入。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師布置練習題目，要求學生結合所學內容，分析詩中的意象和情感。學生完成后，教師進行點評和講解，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內容，提出問題，檢查學生對詩歌的理解和掌握程度。學生回答后，教師進行點評和講解。

6.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調詩歌的意義和價值。同時，提出拓展任務，要求學生結合自己的生活經驗和情感，撰寫一篇關于《燕歌行（并序）》的感悟文章。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師要注意關注學生的學習情況，針對學生的實際需求，調整教學方法和策略，確保教學效果。同時，要注重培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，提高他們的文學素養(yǎng)和審美能力。學生學習效果1.學生能夠準確地背誦《燕歌行（并序）》并理解其含義。通過誦讀和講解，學生對詩歌的字詞、句子和段落有了清晰的認識，能夠把握詩歌的結構和韻律。

2.學生能夠分析和賞析詩中的意象和描繪。通過對詩歌的細致閱讀和討論，學生能夠理解詩中的戰(zhàn)爭場景、戰(zhàn)士心理和詩人情感，并能夠從中感受到詩人的同情和反思。

3.學生能夠理解和思考戰(zhàn)爭對人類的影響。通過學習《燕歌行（并序）》所描繪的戰(zhàn)爭場景，學生能夠思考戰(zhàn)爭對個人和社會的痛苦和破壞，培養(yǎng)對和平的珍視和對戰(zhàn)爭的反思。

4.學生能夠運用所學的詩歌鑒賞方法，自主欣賞其他古詩詞。學生通過學習和實踐，掌握了古詩詞的鑒賞技巧，能夠主動去閱讀和欣賞其他古詩詞作品，提高自己的文學素養(yǎng)和審美水平。

5.學生能夠通過撰寫感悟文章，表達對詩歌的思考和情感。學生結合自己的生活經驗和情感，撰寫關于《燕歌行（并序）》的感悟文章，培養(yǎng)寫作能力和表達能力，同時也能夠深入思考詩歌的意義和價值。板書設計-《燕歌行（并序）》的詩歌結構

-詩中的主要意象和描繪

-詩人的情感和思想

2.板書設計藝術性和趣味性：

-使用圖表或流程圖來展示詩歌的結構，讓學生一目了然

-用顏色和圖案來突出詩中的重要意象，增加視覺沖擊力

-設計一些有趣的題目或游戲，讓學生在互動中學習和記憶詩歌內容

3.板書設計簡潔明了：

-使用簡潔的文字和符號來表達詩歌的主要內容，避免冗長的解釋

-將重點知識和詞句用列表或框架形式展現(xiàn)，便于學生理解和記憶

-使用關鍵詞或短語來概括詩中的重要信息，幫助學生快速把握詩歌的主題和情感課后拓展1.拓展內容：

-推薦學生閱讀其他唐代詩人的戰(zhàn)爭題材詩歌，如杜甫的《兵車行》、王之渙的《登鸛雀樓》等，以便學生比較不同詩人的風格和主題。

-鼓勵學生搜索關于《燕歌行（并序）》的歷史背景資料，了解唐代戰(zhàn)爭的背景和影響，深化對詩歌內容的理解。

-推薦學生觀看一些關于古詩詞朗誦和表演的視頻，如詩歌朗誦比賽、古詩詞舞臺劇等，以激發(fā)學生對古詩詞的興趣和欣賞能力。

2.拓展要求：

-學生可自主選擇感興趣的拓展內容，進行深入學習和研究。教師可提供必要的指導和幫助，如解答學生的疑問、推薦相關資料等。

-學生應在課后時間內完成拓展任務，并在下一節(jié)課前與同學分享自己的學習和拓展成果。

-教師可組織一次課后討論或展示活動，讓學生展示自己的拓展成果，并鼓勵學生互相交流和提問。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-教師簡要回顧本節(jié)課的學習內容，強調《燕歌行（并序）》的詩意和藝術特色，以及詩人對戰(zhàn)爭的主題表達。

-教師提醒學生關注詩中的意象和情感，并鼓勵學生在日常生活中多讀多背，提高文學素養(yǎng)。

-教師強調詩歌對個人情感和社會思考的重要性，鼓勵學生在日常生活中多關注和思考人與自然、人與社會的關系。

2.當堂檢測：

-教師設計一些當堂檢測題目，以鞏固學生對《燕歌行（并序）》的理解和掌握。題目可包括選擇題、填空題、簡答題等，涵蓋詩歌的主題、意象、情感等方面。

-學生完成后，教師進行點評和講解，及時糾正學生的錯誤理解，加深對詩歌內容的理解和記憶。

-教師可以根據(jù)學生的檢測結果，了解學生的學習情況，為后續(xù)的教學提供參考和調整。教學反思與總結教學反思：

在本節(jié)課的教學中，我注重了激發(fā)學生的學習興趣和引導他們深入理解詩歌。通過播放戰(zhàn)爭場面的視頻和提出問題，我成功地引起了學生的興趣，讓他們更加關注詩歌的內容。在講解詩歌的過程中，我盡量簡潔明了地傳達詩歌的意象和情感，幫助學生更好地理解和欣賞。同時，我也注重了學生的參與和互動，通過討論和問答，激發(fā)他們的思考和表達。

然而，我也意識到在教學過程中存在一些不足之處。例如，在講解詩歌的意象時，我可能沒有給予學生足夠的時間去深入思考和理解。此外，在課堂管理方面，我也需要進一步提高，確保每個學生都能積極參與和投入到課堂學習中。

教學總結：

然而，我也注意到一些學生在理解和表達方面還存在一些困難。這提醒我在今后的教學中，需要更加關注學生的個體差異，給予他們更多的支持和指導。此外，我還需要進一步提高自己的教學水平，不斷學習和探索，以更好地滿足學生的學習需求。

改進措施與建議：

1.在講解詩歌的意象時，我將在課堂上給予學生更多的時間去觀察和思考，引導他們通過自己的語言表達出來，提高他們的理解和表達能力。

2.在課堂管理方面，我將進一步提