兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加（教案）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版

兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加（教案）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版教材，主要涉及兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。具體內(nèi)容包括：

1.掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則。

2.能夠正確進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算。

3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團隊協(xié)作能力。

4.通過實際操作，讓學(xué)生熟練運用所學(xué)知識解決實際問題。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.邏輯推理：通過學(xué)習兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生能夠運用邏輯推理的能力，理解并掌握計算法則。

2.數(shù)學(xué)建模：培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，運用兩位數(shù)加兩位數(shù)的知識解決實際問題。

3.數(shù)據(jù)分析：通過兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算練習，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)。

4.數(shù)學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維方式，進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算和問題解決，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)習了100以內(nèi)數(shù)的認識，掌握了加減法的初步概念。在本冊的前幾單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了100以內(nèi)的加減法，能夠進行簡單的加減運算。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：二年級的學(xué)生對數(shù)學(xué)依然保持好奇心和興趣，他們喜歡通過游戲和動手操作來學(xué)習。在學(xué)習能力上，學(xué)生能夠進行簡單的邏輯推理和數(shù)學(xué)建模。在學(xué)習風格上，學(xué)生偏向于實踐操作和合作學(xué)習。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習了100以內(nèi)的加減法之后，學(xué)生可能會認為兩位數(shù)加兩位數(shù)比較復(fù)雜，難以理解和掌握。另外，在進行筆算時，可能會遇到進位和不進位的問題，這對學(xué)生來說是一個新的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生的計算速度和準確性也是需要關(guān)注的點。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、實踐操作法和小組合作法相結(jié)合的方式進行教學(xué)。通過講授法為學(xué)生系統(tǒng)地講解兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則；通過實踐操作法，讓學(xué)生動手進行筆算，鞏固所學(xué)知識；通過小組合作法，引導(dǎo)學(xué)生相互討論、交流，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：本節(jié)課將通過數(shù)獨游戲、小組競賽等形式多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論和實際操作，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

3.確定教學(xué)媒體使用：在教學(xué)過程中，將運用多媒體課件、數(shù)獨游戲卡片等教學(xué)媒體輔助教學(xué)。多媒體課件生動形象，有助于學(xué)生直觀地理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算過程；數(shù)獨游戲卡片則可用于小組競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和競爭意識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一個購物場景，商店里有25個蘋果，每組3個蘋果，問可以分給幾組？

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算25除以3的結(jié)果？

學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享自己的計算方法。

目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則：

-教師通過多媒體課件展示兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算過程，講解計算法則。

-學(xué)生跟隨教師一起進行筆算練習，鞏固所學(xué)知識。

目的：確保學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則。

3.鞏固練習（10分鐘）

練習1：教師發(fā)放練習題，讓學(xué)生獨立完成兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算。

練習2：學(xué)生分組進行數(shù)獨游戲，運用兩位數(shù)加兩位數(shù)的知識解決問題。

目的：鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握，提高學(xué)生的實際運用能力。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，邀請學(xué)生回答。

問題1：請問兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則是什么？

問題2：在數(shù)獨游戲中，你是如何運用兩位數(shù)加兩位數(shù)的知識的？

目的：檢查學(xué)生對兩位數(shù)加兩位數(shù)知識的理解和運用情況，促進師生互動。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則。

拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考兩位數(shù)加兩位數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，例如購物、做飯等。

目的：鞏固學(xué)生對本節(jié)課知識的理解，提高學(xué)生的實際運用能力。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

教師發(fā)放課后作業(yè)，要求學(xué)生獨立完成兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算練習。

目的：鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。

總用時：40分鐘

教學(xué)創(chuàng)新點：本節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)、數(shù)獨游戲等教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論和實際操作。在課堂提問環(huán)節(jié)，教師采用開放式問題，鼓勵學(xué)生積極思考和分享自己的觀點，提高師生的互動性。此外，課后作業(yè)的設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。學(xué)生學(xué)習效果1.知識與技能：學(xué)生能夠熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則，并能正確進行筆算。

2.過程與方法：學(xué)生在實際操作過程中，能夠運用邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力，解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的問題。

3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科保持濃厚的興趣，能夠積極思考和參與課堂討論，培養(yǎng)團隊協(xié)作和自主學(xué)習能力。

具體表現(xiàn)在：

1.學(xué)生在課堂練習中，能夠獨立完成兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算題，正確率達到90%以上。

2.學(xué)生在數(shù)獨游戲中，能夠靈活運用兩位數(shù)加兩位數(shù)的知識，解決問題并取得良好的成績。

3.學(xué)生能夠主動與同伴交流學(xué)習心得，分享自己的學(xué)習方法和經(jīng)驗，表現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作精神。

4.學(xué)生能夠按時完成課后作業(yè)，自主學(xué)習能力得到提高，作業(yè)正確率達到80%以上。

5.學(xué)生在日常生活中，能夠主動運用兩位數(shù)加兩位數(shù)的知識解決實際問題，如購物、做飯等。

6.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科充滿信心，學(xué)習興趣得到進一步激發(fā)，課堂參與度提高。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算進行講解，通過具體的題目練習，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則，并能夠熟練運用到實際問題中。

例題1：

計算：23+14=?

講解：首先，我們將兩個數(shù)寫成加法的形式：

23

+14

_____

然后，從個位數(shù)開始相加，如果有進位要記得加到下一位上。在本題中，3加4等于7，沒有進位；2加1等于3。所以，23加14的結(jié)果是37。

答案：37

例題2：

計算：45+27=?

講解：同樣地，我們將兩個數(shù)寫成加法的形式：

45

+27

_____

從個位數(shù)開始相加，5加7等于12，這里我們需要進位，所以把2寫在個位上，1加4加進位的1等于6，寫在十位上。所以，45加27的結(jié)果是72。

答案：72

例題3：

計算：38+56=?

講解：將兩個數(shù)寫成加法的形式：

38

+56

_____

從個位數(shù)開始相加，8加6等于14，這里我們需要進位，所以把4寫在個位上，1加3加進位的1等于5，寫在十位上。所以，38加56的結(jié)果是94。

答案：94

例題4：

計算：74+32=?

講解：將兩個數(shù)寫成加法的形式：

74

+32

_____

從個位數(shù)開始相加，4加2等于6，沒有進位；7加3等于10，這里我們需要進位，所以把0寫在個位上，1加7加進位的1等于9，寫在十位上。所以，74加32的結(jié)果是106。

答案：106

例題5：

計算：64+25=?

講解：將兩個數(shù)寫成加法的形式：

64

+25

_____

從個位數(shù)開始相加，4加5等于9，沒有進位；6加2等于8。所以，64加25的結(jié)果是89。

答案：89教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，讓我有了很多思考。首先，我意識到兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算并不是那么簡單，學(xué)生們需要通過不斷的練習和實際操作來理解和掌握這個概念。我在課堂上盡量用生動的例子和實際問題來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念運用到具體的情境中。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于進位和不進位的理解還是有些模糊，所以在課堂上我特別強調(diào)了這一點。我讓學(xué)生們通過實際的計算練習，來感受進位的過程，并且提醒他們在計算時要特別注意進位的情況。

在課堂上的小組合作活動中，我看到了學(xué)生們積極討論和分享自己的計算方法。這種合作學(xué)習的方式，不僅能夠幫助學(xué)生們鞏固所學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。我覺得這是一個非常有效的教學(xué)方式，我會在以后的課堂上繼續(xù)使用。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在計算時仍然會出現(xiàn)錯誤，尤其是在進位的處理上。我意識到我需要在課后找這些學(xué)生進行額外的輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握這個概念。板書設(shè)計-兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則

-進位與不進位的處理方法

-實際問題解決中的應(yīng)用

2.板書設(shè)計藝術(shù)性與趣味性：

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