25慢性子裁縫和急性子顧客教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)

25慢性子裁縫和急性子顧客教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教材分析“25慢性子裁縫和急性子顧客”選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)。本課是一篇幽默風(fēng)趣的童話故事，講述了急性子和慢性子裁縫之間的故事。通過對(duì)比急性子和慢性子的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解性格差異，并學(xué)會(huì)與人相處。故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂，語言生動(dòng)有趣，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣。教學(xué)本課需注重朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生理解性格差異，并學(xué)會(huì)與人相處。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.朗讀與理解：通過朗讀，讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，把握急性子和慢性子裁縫的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和表達(dá)能力。

2.分析與思考：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中性格差異帶來的沖突和解決問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和解決問題的能力。

3.情感與價(jià)值觀：通過故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)性格差異，學(xué)會(huì)尊重和理解他人，培養(yǎng)學(xué)生和諧相處的品質(zhì)。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作類似的寓言故事，提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生處于小學(xué)階段的中期，認(rèn)知水平逐步提高，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)寓言故事感興趣。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力和一定的寫作技巧，具備一定的語言表達(dá)和交流能力。

然而，學(xué)生在理解復(fù)雜情節(jié)、分析人物性格等方面仍有一定難度。此外，部分學(xué)生可能存在閱讀習(xí)慣不良、注意力不集中等問題，對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定影響。

針對(duì)這些情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過朗讀、討論等方式深入理解故事內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，提高他們的閱讀理解能力和寫作技巧。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本課采用情境教學(xué)法、互動(dòng)討論法和小組合作法。情境教學(xué)法通過講述故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，理解故事中的人物性格和情節(jié)；互動(dòng)討論法通過提問、回答、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望；小組合作法通過分組討論、分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分飾急性子和慢性子裁縫，通過表演的方式深入理解人物性格和故事情節(jié)；設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論故事中的沖突和解決問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生的分析和思考能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：本課使用多媒體課件，展示故事情節(jié)和人物形象，生動(dòng)有趣，有助于吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)。同時(shí)，使用投影儀展示學(xué)生作品，便于分享和討論，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“慢性子裁縫和急性子顧客”故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是慢性子和急性子嗎？它們?cè)谏钪械谋憩F(xiàn)是怎樣的？”

展示一些關(guān)于慢性子和急性子的生活場(chǎng)景圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受兩種性格的特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹故事的基本情節(jié)和主要人物，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.故事情節(jié)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解故事的基本情節(jié)、人物性格和寓意。

過程：

講解故事的情節(jié)，包括主要事件和人物性格。

詳細(xì)介紹急性子和慢性子裁縫的性格特點(diǎn)和行為表現(xiàn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.故事分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過故事分析，讓學(xué)生深入了解性格差異的特性和重要性。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生思考故事中急性子和慢性子裁縫的性格特點(diǎn)和行為表現(xiàn)，分析他們的沖突和解決問題的方式。

小組討論：讓學(xué)生分組討論生活中類似的性格差異以及如何與不同性格的人相處。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與故事相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)故事的理解和感悟。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)性格差異的認(rèn)識(shí)和相處之道。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物性格分析和討論話題。

強(qiáng)調(diào)在生活中認(rèn)識(shí)和尊重不同性格的人，學(xué)會(huì)與人和諧相處的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)感悟的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)童話故事閱讀：提供更多關(guān)于性格差異的童話故事，如《快慢大師》、《固執(zhí)的石頭》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解性格差異和相處之道。

(2)性格測(cè)試游戲：設(shè)計(jì)一些性格測(cè)試小游戲，讓學(xué)生通過游戲了解自己的性格特點(diǎn)，增進(jìn)對(duì)性格差異的認(rèn)識(shí)。

(3)角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在扮演不同性格角色的過程中，更好地理解和學(xué)習(xí)與人相處的技巧。

(4)親子共讀：建議家長參與孩子的閱讀過程，共同討論故事中的性格差異和相處之道，增進(jìn)親子關(guān)系。

2.拓展建議：

(1)課后閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多關(guān)于性格差異的童話故事，加深對(duì)性格差異的理解和感悟。

(2)小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的性格差異問題，共同探討解決方法。

(3)家庭作業(yè)：布置一道關(guān)于性格差異的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生觀察家人或朋友的性格特點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重和理解他人。

(4)學(xué)科融合：結(jié)合道德與法治、心理健康等學(xué)科，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程的過程中，進(jìn)一步了解和掌握與人相處的技巧。

(5)長期跟進(jìn)：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整性格差異帶來的負(fù)面影響，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》中與性格差異相關(guān)的寓言故事，如《烏龜與兔子》、《狐貍與葡萄》等，讓學(xué)生進(jìn)一步理解性格差異帶來的影響以及如何正確面對(duì)和處理。

(2)視頻資源：推薦學(xué)生觀看一些關(guān)于性格差異的動(dòng)畫片或紀(jì)錄片，如《快樂的大腳》、《冰河世紀(jì)》等，幫助學(xué)生從視覺上更直觀地理解性格差異。

(3)實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的相關(guān)活動(dòng)，如角色扮演、辯論賽、小組合作項(xiàng)目等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高與人相處的能力。

2.拓展要求：

(1)學(xué)生自主選擇拓展內(nèi)容，進(jìn)行課后學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

(2)學(xué)生完成拓展學(xué)習(xí)后，可進(jìn)行小組分享或全班交流，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。

(3)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和反饋，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展的積極性。

(4)學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和興趣，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)的調(diào)整和選擇，讓課后拓展更具有個(gè)性化和實(shí)用性。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授“慢性子裁縫和急性子顧客”這一課時(shí)，我采用了情境教學(xué)法、互動(dòng)討論法和小組合作法，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，并通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解性格差異的特性和重要性。在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出較高的表達(dá)能力，也對(duì)故事的理解和感悟有所加深。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在故事分析與討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于性格差異的理解仍有一定的難度，因此在今后的教學(xué)中，我需要更加深入地引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，并通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解性格差異。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于小組合作的能力較弱，因此在未來的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生小組合作能力的培養(yǎng)，提高他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

針對(duì)這些反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在故事分析與討論環(huán)節(jié)，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中把握人物性格，并通過舉例、情景模擬等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)性格差異的理解。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我將提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，確保每組成員在性格、能力等方面互補(bǔ)，提高小組合作的效率。同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都能在討論中充