PEP五年級下冊第六單元教案

課課

第課時Newlesson

題Unit6AFieldTrip1型

知識能夠聽、說、讀、寫本課動詞短語的ing形式：takingpictures,

教目標：watchinginsects,pickingupleaves,doinganexperiment,

學catchingbutterflies.

目能力能夠聽、說、認讀WhafsSarahdoing?She'ddoingan

標目標：experiment并能在情景中運用。

情感能夠聽懂、說唱歌謠Koalasaresleeping

目標：

教學重點：掌握Let'slearn部分的五個動詞短語的ing形式，并能進行簡單

重點問答。

教學難點：單詞insects,experiment以及pickingup的發(fā)音

難點

教學錄音機和錄音帶，四、五、六單元的教學情景教學法、練習法

用具詞卡，本課五個短語的詞卡方法

教學過程設計

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動

Stepl:Let'schant

Warmup播放第六十八頁的歌

學生看圖跟隨錄

謠。

音吟唱歌謠。

出示四、五單元的動詞的詞

卡，要求學生看圖卡表演、

Step2：

Presentation說句子。

學生看圖卡表

演、說句子。

Lefslearn

TPR全身動作反應法

練習方法：

1、游戲

（跑過去）

把該部分的單詞卡片

和本冊四、五單元的部分卡

片分別貼在教室的四面。教

師發(fā)指令，如runto

Step3:"playingchess”，學生比賽

Practice看誰’最先跑到該卡片處。

（按我說的做）

教師說一個動詞短語學生在老師的指

的ing形式，如pickingup導下進行游戲

leaves,但故意做另外一個

動作。學生按聽到的指令做

動作，如果受老師的誤導做

錯了動作，就被淘汰。誤導

做錯了動作，就被淘汰。

板書設計：Unit6AFieldTrip

pickingupleavescatchingbutterfliestakingpictureswatchinginsects

教學反思：

課課

第課時型

題Unit6AFieldTrip2Newlesson

N知識能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。

教目標：

學能力能夠聽、說、認讀句型Arethey...?Yes,theyare/No,they

目目標：aren't,并能在情景中正確運用。

標

情感了解野外生存的知識

目標：

教學本課的重點和難點都是句型Arethey...?Yes,theyare/No,they

重點aren't。

教學本課的重點和難點都是句型Arethey...?Yes,theyare/No,they

難點

aren'to

教學準備本單元Alefslearn部分的卡片。教學教師準備錄音機、

用具準備幾組人物圖片和相應的掛圖。方法錄音帶以及電話

等道具。

教學過程設計

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動

Step1:Let'sstart

Warmup教師展示Let“sstart學生回答老師的問題

部分的掛圖，說：Look!WhatisZhang

ZhangPengandhisPengdoing?

classmatesarehavinga

fieldtrip.Theyare

dividedintotwo

groups.Oneisthe

groupofBirdsand

Animals?Theotheris

thegroupofPlant.

Lefsseewhattheyare

doing?然后教師手指

掛圖問：WhatisZhang

Pengdoing?引導學生

回答：He9swatchinga

fish.教師說：So,he

belongsthGroupA.教

師指導學生將Zhang

Peng的名字寫進A組的

名單里。類似的，教師

就掛圖的內容提問，直

到學生完成表格。

做“啞劇猜謎”游戲：

Step2：請一名學生上來面向其學生進行“啞劇猜

Presentation謎”游戲

他學生，然后教師向其

他學生出示一張短語卡

片，其他學生根據(jù)卡片

上的短語做動作。

Lefstalk

(1)課前，教師在黑板

上貼好四至五組人物

圖片，如：Mikeand

WuYiFan,Sarah

Step3:andAmy,教師提問：

PracticeWhoarethey,讓學Pairwork

生回答：Theyare學生兩人一組，

(2)教師把catching每人在一張紙條上

butterflies的短語卡面寫一個動詞短語

片面朝下貼在第一組的ing形式，如：

人物的下面，說：drawingpictures,

Guess.Whatarethey然后兩人交換紙

doing?引導學生用條，分別將紙條卷

Arethey...?猜。然后起來做道具，根據(jù)

教師把不同的短語卡各自手中紙條上的

片面朝下分別貼在每內容模擬打電話。

組人物的下面，繼續(xù)

游戲。

(3)請兩名學生上臺，

一起做一個動作，教

師問：Arethey

catchingbutterflies?

教師引導其他學生根

據(jù)看到的動作判斷，

如果對，就回答：Yes,

theyare<>否則，就

回答：No,they

aren't.

(4)教師在黑板上畫一

棵樹，問:Whatis

it?,引導學生回答

Ifsatree.然后，教

師再畫一些樹并介紹

說：Whatisitnow?

It'sawoods.教師板

書并帶讀woods,學

生跟讀單詞。教師在

小樹林里畫兩個人，

問：Whereare

they?,引導學生回

答：Theyareinthe

woods.學生學說句

子：Wherearethey?

They'reinthe

woods.

（5）教師根據(jù)對話內容

提出幾個問題，然后

放ALet火talk部分的

錄音。

板書設計：Unit6AFieldTrip

Aretheycatchingbutterflies?

Yes,theyare

No,theyaren't.

教學反思：

課課

第課時詢Newlesson

題Unit6AFieldTrip3型

知識能夠四會掌握句子：Areyoueatinglunch?No,wearen't.Arethey

教目標：eatingthehoney?Yes,theyare。

學

目能力能夠聽、說、認讀Readandwrite部分的對話，完成相應的活動

標目標：

情感能夠運用所學語言較好完成Tasktime部分的活動。

目標：

教學學生四會掌握：Areyou...?和Arethey…

重點

教學難點：句型Whatdoantsliketoeat?Theydon"likeit.

難點

教學錄音機和錄音帶，ALefslearn部分的教學觀察法、練習法

用具動作詞卡，若干剪出輪廓的動物圖片方法

教學過程設計

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動

(1)教師出示一張Lefs同桌或前后兩名

Step1:learn部分的詞卡，如：學生一邊拍手，

WarmupWalking,同桌或前后兩名學一邊說：Canyou

生一邊拍手，一邊說：Canseethe

youseetheelephant?Yes,Ielephant?Yes,I

can.It'swalking,walking,can,Ifs

walking,walking.Shhh然walking,

后繼續(xù)操練其他的詞卡。walking,

(2)放第五十六頁的歌謠錄walking,

音，學生聽錄音邊做動作邊有walking.Shhh

節(jié)奏地說唱。然后繼續(xù)操練其

他的詞卡。

(1)教師放ALet'slearn部

Step2：分的錄音，學生跟讀。學生跟讀

Presentation(2)放ALefstalk部分的錄同桌開火車操練

音，學生跟讀。句型Whatis

(3)出示Alet'slearn部分he/she/itdoing?

的詞卡，同桌開火車操練句型He/She/It's.??

Whatishe/she/itdoing?He/

She/Ifs...

Readandwrite

Step3:(1)教師向學生展示該部分

Practice的掛圖，先組織學生看圖說

話。并逐步引出課文中的難

句：Thatelephantisdrinking

waterwithitstrunk.

trunk=elephanfsnose學生跟讀

(2)教師放該部分的錄音，

學生聽錄音閱讀對話。

(3)教師就課文內容再進一

步提問。

(4)板書要求書寫的句子，

學生問答、拼讀、仿寫。

(5)教師指導學生完成該部

分后的兩道題目。

Writeandask

(1)要求學生完成作業(yè)，動

詞原形，在動詞原形旁寫上它

的ing形式。學生聽錄音跟

Lefssing唱。

教師放錄音，學生聽錄音

跟唱。

板書設計：Unit6AFieldTrip

Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.

trunk=elephanfsnose

教學反思：

課課

第課時Newlesson

題Unit6AFieldTrip4型

知識能夠聽、說、讀、寫短語：countinginsects,collectingleaves,

教目標：writingareport,playingchess,havingapicnic.

學

目能力了解字母y和字母組合igh,qu的拼讀規(guī)律并讀出例詞

標目標：

情感能夠聽懂、理解Storytime中的故事。

目標：

教學重點：使學生熟練掌握五個短語的用法，并能進行簡單問答。

重點

教學難點：writing和having的拼寫

難點

教學Lefschant部分的插圖，本課時的五張詞教學情景教學法、游戲教

用具卡和圖卡，準備錄音機和錄音帶方法學法

教學過程設計

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動

Step1:播放三年級上冊第五單學生跟唱，活躍

Warmup元A部分歌曲Lefshavea課堂氣氛。

picnictoday的錄音，學生跟

唱。教師板書：haveapicnic,

并示范朗讀。

學生做“動作接

教師引導學生打四拍子

Step2：力賽”游戲

節(jié)奏，拍拍手，再拍拍腿。學

Presentation生拍腿時，老師說短語的第一

個單詞，如：taking,學生在

第三輪打拍子過程中說出完

整短語，如：takingpictures.

答。

O）教師摘下掛圖，讓學生

合上課上。教師根據(jù)本部分的

插圖提問，讓學生憑記憶回

答。

Step3:"8）教師板書本課的四會短

Practice做“高低音”游

語，讓學生仿寫、記憶。教師

戲:教師指著黑

指導writing和having的拼

板上的圖片帶

寫。

讀短語，如果教

Let'splay

師聲調高,學生

做“說句子接龍”游戲：

就大聲跟讀，反

教師在黑板上貼一張短語卡

之則不跟讀。

片,如：playingchess,請第

一名學生站起來說：...is

playingchess,然后教師繼續(xù)

在第一張的下面再貼上第二

張短語卡片，如writinga

report,請第二名學生在重復

第一名說過的句子后再說出

新的句子。

Prounciation

教師向學生展示該部分

的掛圖，帶領學生讀字母y

和字母組合igh,qu下面的例

詞。讀的時候有意強調字母或

字母組合的讀音，引導學生總

結發(fā)音規(guī)律。然后教師放該部

分的錄音，讓學生跟讀單詞。

放三句繞口令的錄音，學生認

真聽，不跟讀。

問：WhatamIdoing?引導

學生回答：Countingleaves.

然后教師在黑板上畫幾只螞

蟻，問：Howmanyantsdowe

have?Lefscount教師出示

countinginsects的卡片，領

讀。

（6）教師出示本部分的

教學掛圖，教師提問：Whatis

Johndoing?學生回

含有本課字母組合的常

見單詞：

y:mywhyJulyshy

qu:queenquestionquiz

quickquiltquote

igh:rightbrightmight

slight

板書設計：Unit6AFieldTrip

y:mywhyJulyshy

qu:queenquestionquizquickquiltquote

igh:rightbrightmightslight

教學反思:

課課

第課時Newlesson

題Unit6AFieldTrip5型

知識1、能夠聽、說、認讀句子“Ishetakingpicture?No,heisn"/

教目標：Yes,heis并能在情景中運用能夠聽懂、會說本課對話，

學并能做替換練習。

目2、夠理解Storytime的故事內容。

標

教學重點:使學生熟練掌握句型Ishe(takingpictures)?Yes,heis./No,heisn9t.

重點

教學難點是在實際情景中正確運用所學對話

難點

教學教師準備本單元A、BLet飛learn部分的教學練習法、情景教學

用具短語卡片方法法

教學過程設計

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動

Step1:教師快速出示短語卡片，

Warmup讓學生猜短語。學生說唱歌謠。

Step2：

做游戲：“按我說的做”

Presentation

學生聽音練習

學生跟讀這句話。

Let'stry

教師放錄音，學生根

據(jù)所聽到的內容，在相應

的位置上打勾。

學生完成后，教師就

表格內容和學生做問答練

習，如教師問：IsMiss

Whitecountinginsects?

Ishecollectingleaves?弓I學生跟讀，然后學

導學生說：Yes,he/sheisJ生分兩組分角色朗

Step3:No,he/sheisn't.讀。

PracticeLet5stalk學生跟讀對話

(1)做“老師猜一猜”游

戲：教師拿出本單元AB

Lefslearn部分的短語卡

片，任意抽取一張。教師

不看卡片，讓卡片面向學

生，問：“Whoisit?”引

導學生回答內容。然后教

師再用Isshe...?/Is

he…?詢問卡片上的內容，

讓學生根據(jù)卡片的內容給

出答案。

(3教師把短語卡片放在

桌上，請一名學生抽取一

張卡片，并表演卡片上的

動作，引導學生運用句型

"Isshe/hedoing...?w猜

卡片上的短語。第一個猜

出短語的學生抽取下一張

卡片，繼續(xù)游戲。

(3)教師在黑板上畫一片

書另，然后把ZhangPeng

的頭像貼在樹林的圖畫

上。教師問：Whereis

ZhangPeng?引導學生

回答：Heisinthewoods.

(4)教師課前把BLet、

learn部分的卡片面朝下

貼在黑板上，然后把人物

的名字寫在對應的卡片上

面。引導學生用句型Ishe/

she…?猜圖畫的內容。

(5)學生打開課本第74

頁，教師放Let為talk部分

的錄音，學生跟讀。

(6)教師向學生展示本部

分的掛圖，指導學生看圖

做替換練習。

板書設計：

Unit6AFieldTrip

Ishetakingpictures?

Yes,heis.

No,heisn't.

教學反思：

課課

第課時利Newlesson

題Unit6AFieldTrip6型

知識能夠聽、說、認讀Readandwrite部分的對話，完成相應的活

教目標：動

學能力能夠四會掌握其中的句子Isheplayingchess?Yes,heis.Isshe

目目標：countinginsects?No,sheisn5t并在情景中運用

標情感能夠完成Lefscheck部分的練習。

目標：

教學重點：使學生掌握四個四會句型，能熟練運用句型Isshe(counting

重點insects)?No,sheisn't.

教學難點：幫助學生在情景中選用正確的人稱代詞表述。

難點

教學動詞短語卡和拼圖一張，錄音機和錄音教學觀察法、練習法

用具帶，準備家庭人員照片若干方法

教學過程設計

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動

Step1:做“跑過去”游戲：教學生在老師的指導

Warmup師在課前把所學的一些短下進行“跑過去”

語和單詞卡片貼在墻壁的