老山界蘇教版導學解析

老山界蘇教版導學解析一、教學內容本課教學內容選自蘇教版八年級上冊第五單元《老山界》，本單元主要通過講述紅軍長征的艱苦歷程，展現(xiàn)中國共產黨領導下的紅軍英勇頑強的革命精神。本課具體內容為講述紅軍在長征途中翻越老山界的故事。二、教學目標1.理解課文內容，體會紅軍的革命精神。2.提高學生閱讀理解和寫作能力。3.培養(yǎng)學生的團隊合作意識和口頭表達能力。三、教學難點與重點重點：理解課文內容，體會紅軍的革命精神。難點：理解課文中的比喻和象征手法，提高寫作能力。四、教具與學具準備教具：多媒體設備、黑板、粉筆學具：課本、練習本、文具五、教學過程1.情景引入：通過播放長征題材的電影片段，讓學生初步感受紅軍長征的艱苦環(huán)境。2.自主學習：學生自讀課文，理解故事情節(jié)，了解紅軍在長征途中的艱苦經歷。3.合作學習：學生分組討論，分析課文中的比喻和象征手法，分享學習心得。4.課堂講解：教師針對學生討論中的問題進行講解，引導學生深入理解課文內容。5.練習寫作：學生根據(jù)課文內容，結合自己的感受，寫一篇關于紅軍長征的作文。6.課堂展示：學生展示自己的寫作成果，進行互評和師評。六、板書設計板書老山界板書內容：紅軍長征艱苦歷程翻越老山界革命精神七、作業(yè)設計1.請根據(jù)課文內容，簡要概括紅軍在長征途中的艱苦經歷。答案：紅軍在長征途中面臨著惡劣的自然環(huán)境、敵人的圍追堵截，但他們始終保持堅定的革命信念，英勇斗爭，最終成功翻越老山界。2.請分析課文中的比喻和象征手法，并談談自己的學習心得。答案：課文中的比喻和象征手法如“老山界像一條巨龍”，“紅軍像一股鐵流”，通過比喻形象地描繪了老山界的險峻和紅軍的頑強。象征手法如“火把”，象征著紅軍的革命信念和勇氣。通過分析這些手法，我更深刻地理解了紅軍的革命精神，認識到自己在面對困難時要有堅定的信念和勇氣。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過情景引入、自主學習、合作學習、課堂講解、練習寫作等環(huán)節(jié)，讓學生深入理解了課文內容，提高了學生的閱讀理解和寫作能力。但在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)不夠積極，需要在今后的教學中加強學生的課堂參與意識。拓展延伸：邀請老紅軍或長征研究者來校講座，讓學生更直觀地了解長征的歷史背景和艱苦歷程，激發(fā)學生的愛國情懷。組織學生參觀長征紀念地，實地感受紅軍長征的艱苦環(huán)境，進一步體會紅軍的革命精神。重點和難點解析一、教學內容重點細節(jié)1.紅軍長征的背景：紅軍為了擺脫敵人的圍追堵截，被迫進行戰(zhàn)略轉移，長征途中面臨著惡劣的自然環(huán)境、敵人的追擊和圍剿，這些背景信息需要重點講解，以便學生理解紅軍翻越老山界的艱苦性。2.紅軍翻越老山界的艱苦過程：課文中描述了紅軍在翻越老山界時所遇到的種種困難，如山勢險峻、天氣惡劣、糧食短缺等，這些細節(jié)需要重點強調，以幫助學生感受到紅軍的艱苦經歷。3.紅軍戰(zhàn)士的革命精神：課文中描繪了紅軍戰(zhàn)士在面對困難時展現(xiàn)出的堅定信念、英勇斗爭的精神風貌，這是教學內容的重點，需要引導學生深入體會和學習。二、教學難點重點細節(jié)1.比喻手法的運用：課文中有許多比喻句，如“老山界像一條巨龍”，“紅軍像一股鐵流”，這些比喻句形象地描繪了老山界的險峻和紅軍的頑強。在教學中，需要引導學生識別這些比喻手法，并理解其作用和效果。2.象征手法的運用：課文中的象征手法如“火把”，象征著紅軍的革命信念和勇氣。在教學中，需要引導學生認識到這些象征手法的重要性，并學會運用到自己的寫作中。3.寫作練習的指導：在教學過程中，需要重點關注學生的寫作練習，指導學生如何運用比喻和象征手法進行寫作，以及如何通過寫作表達自己的感受和理解。三、教學過程重點細節(jié)1.情景引入：通過播放長征題材的電影片段，讓學生初步感受紅軍長征的艱苦環(huán)境，引發(fā)學生對課文內容的好奇心和學習興趣。2.自主學習：學生在課堂上獨立閱讀課文，理解故事情節(jié)，了解紅軍在長征途中的艱苦經歷，培養(yǎng)學生的自主學習能力。3.合作學習：學生分組討論，分析課文中的比喻和象征手法，分享學習心得，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和交流能力。4.課堂講解：教師針對學生討論中的問題進行講解，引導學生深入理解課文內容，解答學生的疑惑。5.練習寫作：學生根據(jù)課文內容，結合自己的感受，寫一篇關于紅軍長征的作文，培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)造力。6.課堂展示：學生展示自己的寫作成果，進行互評和師評，培養(yǎng)學生的表達能力和批判性思維。四、板書設計重點細節(jié)1.的設定：板書的應該是簡潔明了的，能夠概括課文的主題，如“老山界”。2.內容的安排：板書內容應該按照課文的結構進行合理安排，突出重點內容，如“紅軍長征的背景”、“紅軍翻越老山界的艱苦過程”和“紅軍戰(zhàn)士的革命精神”。3.符號和圖表的運用：可以使用符號和圖表來形象地表達課文中的比喻和象征手法，如用“火把”符號來象征紅軍的革命信念。五、作業(yè)設計重點細節(jié)1.作業(yè)題目的設計：作業(yè)題目應該與課文內容緊密相關，能夠引導學生深入理解和運用所學知識，如“請根據(jù)課文內容，簡要概括紅軍在長征途中的艱苦經歷”。2.作業(yè)答案的指導：作業(yè)答案應該準確、簡潔，能夠幫助學生鞏固知識，如“紅軍在長征途中面臨著惡劣的自然環(huán)境、敵人的圍追堵截，但他們始終保持堅定的革命信念，英勇斗爭，最終成功翻越老山界”。六、課后反思及拓展延伸重點細節(jié)1.課后反思的內容：教師應該反思課堂教學的效果和學生的學習情況，找出存在的問題和改進的方向，如“在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)不夠積極，需要在今后的教學中加強學生的課堂參與意識”。2.拓展延伸的活動設計：可以邀請老紅軍或長征研究者來校講座，組織學生參觀長征紀念地等，以豐富學生的學習體驗，激發(fā)學生的愛國本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調在授課過程中，教師應采用生動、激昂的語言語調，以吸引學生的注意力。在講述紅軍長征的艱苦歷程時，可以使用稍顯悲壯的語言，以表達紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強。在講解比喻和象征手法時，可以使用簡潔明了的語言，以便學生更好地理解和運用。二、時間分配三、課堂提問在教學過程中，教師可以通過提問的方式引導學生思考和參與。在情景導入環(huán)節(jié)，可以提問學生對長征的了解和認識；在合作學習環(huán)節(jié)，可以提問學生對課文內容的理解和感受；在課堂講解環(huán)節(jié)，可以提問學生關于比喻和象征手法的理解和運用。四、情景導入在授