成語故事課件蘇教版

成語故事課件蘇教版推薦一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自蘇教版語文教材四年級下冊第六單元成語故事《自相矛盾》。本節(jié)課主要學習成語的含義、出處、典故以及成語的運用。通過學習本節(jié)課，學生能夠理解成語故事中的寓意，學會運用成語表達自己的觀點。二、教學目標1.了解成語故事《自相矛盾》的背景、內容和寓意。2.學會成語“自相矛盾”的正確用法，并能運用到實際生活中。3.培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。三、教學難點與重點重點：成語“自相矛盾”的正確理解和運用。難點：理解成語故事中的寓意，學會分析成語故事的人物形象。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：筆記本、課本、文具。五、教學過程1.情景引入：教師通過講述一個生活中自相矛盾的例子，引發(fā)學生對成語“自相矛盾”的思考，激發(fā)學生的學習興趣。2.自主學習：學生閱讀課文，了解成語故事《自相矛盾》的背景、內容和寓意。3.課堂講解：教師講解成語“自相矛盾”的來歷、典故，分析成語故事中的人物形象，引導學生理解成語的含義。4.例題講解：教師通過例題，講解成語“自相矛盾”的正確用法，讓學生學會在實際語境中運用成語。5.隨堂練習：學生進行隨堂練習，教師點評并指導學生正確運用成語。6.課堂小結：7.布置作業(yè)：學生課后運用成語“自相矛盾”進行造句，教師批改并反饋。六、板書設計自相矛盾1.出處：莊子·逍遙游2.典故：楚國有個賣盾和矛的人，夸贊自己的盾和矛。顧客問他，如果用你的盾刺你的矛，會怎么樣？他無法回答，自相矛盾。3.寓意：說話、做事要實事求是，不能前后矛盾。七、作業(yè)設計1.題目：用成語“自相矛盾”造句。答案：他剛才說的兩句話自相矛盾，讓人很難相信。（1）成語“自相矛盾”出自哪篇文獻？（2）成語“自相矛盾”的典故是什么？（3）成語“自相矛盾”的寓意是什么？答案：（1）莊子·逍遙游（2）楚國有個賣盾和矛的人，夸贊自己的盾和矛。顧客問他，如果用你的盾刺你的矛，會怎么樣？他無法回答，自相矛盾。（3）說話、做事要實事求是，不能前后矛盾。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解成語故事《自相矛盾》，讓學生了解了成語的來源、含義和寓意，學會了成語的正確用法。在教學過程中，學生積極參與，課堂氛圍良好。但部分學生在運用成語時，仍存在一定的困難，需要在課后加強練習。拓展延伸：學生可以收集其他含有“矛盾”的成語，如“矛盾文學獎”、“矛盾沖突”等，了解其含義和用法，豐富自己的詞匯量。同時，可以引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)自相矛盾的現(xiàn)象，學會用成語分析問題，提高思維能力。重點和難點解析一、教學難點與重點在本次課程中，學生理解和運用成語“自相矛盾”是教學難點。難點主要體現(xiàn)在兩個方面：1.理解成語故事中的寓意：學生需要理解成語故事《自相矛盾》中楚國賣盾和矛的人因自相矛盾而陷入尷尬境地的故事，進而理解到我們在日常生活和工作中應該避免自相矛盾的言行。2.學會分析成語故事的人物形象：學生需要通過分析故事中的人物形象，認識到自相矛盾言行給自己帶來的負面影響，從而在實際生活中避免類似行為。二、教學過程1.情景引入教師通過講述一個生活中自相矛盾的例子，如一個人說“我喜歡吃甜食，但我從不吃糖”，引發(fā)學生對成語“自相矛盾”的思考，激發(fā)學生的學習興趣。2.自主學習學生閱讀課文，了解成語故事《自相矛盾》的背景、內容和寓意。3.課堂講解教師講解成語“自相矛盾”的來歷、典故，分析成語故事中的人物形象，引導學生理解成語的含義。在此環(huán)節(jié)，教師需要詳細講解成語“自相矛盾”的典故，讓學生明白這個成語的由來和含義。例如，教師可以講述楚國賣盾和矛的人如何夸贊自己的產(chǎn)品，以及顧客如何問他關于盾和矛的問題，讓他陷入自相矛盾的境地。通過這個故事，學生可以理解到成語“自相矛盾”的含義，即說話、做事要實事求是，不能前后矛盾。4.例題講解教師通過例題，講解成語“自相矛盾”的正確用法，讓學生學會在實際語境中運用成語。例如，教師可以給出一個例句：“他剛才說的兩句話自相矛盾，讓人很難相信?！比缓蠼忉屵@個例句中成語“自相矛盾”的正確用法，讓學生明白如何用這個成語來描述一個人的言行不一致。5.隨堂練習學生進行隨堂練習，教師點評并指導學生正確運用成語。在這個環(huán)節(jié)，教師可以讓學生嘗試用成語“自相矛盾”來造句，然后教師點評并指導學生正確運用成語。通過這個練習，學生可以加深對成語“自相矛盾”的理解和運用。6.課堂小結在課堂小結環(huán)節(jié)，教師需要強調成語“自相矛盾”的正確用法和寓意，讓學生在課后能夠鞏固所學內容。7.布置作業(yè)學生課后運用成語“自相矛盾”進行造句，教師批改并反饋。通過布置作業(yè)，教師可以檢查學生對成語“自相矛盾”的理解和運用情況，從而在課后進行針對性的輔導。三、板書設計自相矛盾1.出處：莊子·逍遙游2.典故：楚國有個賣盾和矛的人，夸贊自己的盾和矛。顧客問他，如果用你的盾刺你的矛，會怎么樣？他無法回答，自相矛盾。3.寓意：說話、做事要實事求是，不能前后矛盾。四、作業(yè)設計1.題目：用成語“自相矛盾”造句。答案：他剛才說的兩句話自相矛盾，讓人很難相信。（1）成語“自相矛盾”出自哪篇文獻？（2）成語“自相矛盾”的典故是什么？（3）成語“自相矛盾”的寓意是什么？答案：（1）莊子·逍遙游（2）楚國有個賣盾和矛的人，夸贊自己的盾和矛。顧客問他，如果用你的盾刺你的矛，會怎么樣？他無法回答，自相矛盾。（3）說話、做事要實事求是，不能前后矛盾。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調在講解成語“自相矛盾”時，教師需要使用生動、有趣的語言，以吸引學生的注意力。同時，語調要變化豐富，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。二、時間分配本節(jié)課的時間分配需要合理，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，情景導入環(huán)節(jié)可以分配5分鐘，自主學習環(huán)節(jié)分配10分鐘，課堂講解環(huán)節(jié)分配15分鐘，例題講解和隨堂練習環(huán)節(jié)各分配10分鐘，課堂小結環(huán)節(jié)分配5分鐘，布置作業(yè)環(huán)節(jié)分配5分鐘。三、課堂提問在教學過程中，教師需要設計一些有針對性的問題，引導學生思考和討論。例如，在講解成語典故時，可以提問學生：“你們認為楚國