《黃河頌》教學(xué)課件

光未然猜猜它是誰(shuí)？它是中國(guó)北部大河，全長(zhǎng)約5464公里，流域面積約752443平方公里。世界第五大長(zhǎng)河，中國(guó)第二長(zhǎng)河。發(fā)源于青藏高原的巴顏喀拉山脈，呈“幾”字形，自西向東分別流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南及山東9個(gè)省（自治區(qū)），最后流入渤海。它是中華文明最主要的發(fā)源地。猜猜它是誰(shuí)？黃河1.有感情朗讀全詩(shī)，感受黃河形象，領(lǐng)悟黃河凝聚著的民族精神。2.借助課文批注，理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)為詩(shī)歌的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句做批注。3.了解直接抒情的方式，欣賞詩(shī)歌之美。學(xué)習(xí)目標(biāo)測(cè)測(cè)知多少？澎湃（）氣魄（）狂瀾（）哺育（）濁流（）高山之巔（）屏障（）滋長(zhǎng)（）一瀉萬(wàn)丈（）九曲連環(huán)（）1．讀一讀字音。péngpàipòl(fā)ánbǔzhuódiānzhàngzīxièqū2．為下列解釋選擇正確的詞語(yǔ)。贊美人或事物的歌曲或詩(shī)文。巨大的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。輾轉(zhuǎn)，經(jīng)過(guò)許多地方。照看，撫養(yǎng)。形容江河水流迅速；也形容文筆奔放、流暢。贊歌狂瀾宛轉(zhuǎn)哺育一瀉萬(wàn)丈01曉常識(shí)姓名：籍貫：身份：光未然（1913～2002），原名張光年。湖北光化（今屬襄陽(yáng)）?，F(xiàn)代作家、評(píng)論家。作品：1935年創(chuàng)作《五月的鮮花》，1939年3月，創(chuàng)作組詩(shī)《黃河大合唱》，著有長(zhǎng)詩(shī)《屈原》，詩(shī)集《江漢行》，論文集《風(fēng)雨文談》等。02知背景1938年冬武漢淪陷后，光未然率領(lǐng)第三抗敵演出隊(duì)由陜西東渡黃河赴呂梁山抗日根據(jù)地，1939年春再渡黃河至延安，兩度目睹黃河的偉大氣魄，親臨母親河的驚濤駭浪，更為黃河船夫們劈風(fēng)斬浪的壯觀場(chǎng)面而感慨，奮然寫(xiě)下長(zhǎng)詩(shī)《黃河吟》，并在當(dāng)年延安的除夕聯(lián)歡會(huì)上高昂地朗誦了這部詩(shī)篇，深深感動(dòng)了當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的青年音樂(lè)家冼星海。02知背景當(dāng)光未然應(yīng)冼星海之約將原詩(shī)改成了《黃河大合唱》的歌詞以后，冼星海在窯洞里僅用了六天的時(shí)間，就完成了全部八個(gè)樂(lè)章的譜曲。4月13日，由第三抗敵演出隊(duì)在延安陜北公學(xué)禮堂首演，大獲成功。從此，這部作品傳遍大江南北，對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利起了巨大的推進(jìn)作用。反復(fù)朗讀，感悟詩(shī)情1.聽(tīng)《黃河頌》朗誦音頻，說(shuō)說(shuō)自己從中感受到了怎樣的情感。對(duì)黃河的熱愛(ài)之情對(duì)黃河的贊美之情感受到黃河的雄渾豪邁。誦讀詩(shī)歌反復(fù)朗讀，感悟詩(shī)情3.學(xué)生自創(chuàng)朗讀形式，如個(gè)人朗讀、同桌對(duì)讀、小組輪讀、比讀等，讀出對(duì)黃河的熱愛(ài)、贊頌之情。2.學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，教師從讀音、停連、重音、節(jié)奏等方面進(jìn)行指導(dǎo)。研讀批注，理解詩(shī)歌請(qǐng)同學(xué)們研讀課文的五處批注，看看它們從哪些角度進(jìn)行批注的。1.研討批注，學(xué)習(xí)方法批注：就是閱讀時(shí)把自己的感悟、理解、評(píng)價(jià)或疑難問(wèn)題，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)注在文章的空白處。第三處第一處第二處對(duì)段落作用的批注提示詩(shī)歌的內(nèi)容層次請(qǐng)同學(xué)們研讀課文的五處批注，看看它們從哪些角度進(jìn)行批注的。第四處賞析句子的作用第五處對(duì)結(jié)尾特點(diǎn)的評(píng)價(jià)對(duì)詞語(yǔ)作用的批注小結(jié)1.分析式批注6.評(píng)價(jià)式批注2.概括式批注7.補(bǔ)充式批注3.感想式批注4.質(zhì)疑式批注5.聯(lián)想式批注批注的方式有：你知道課文中的五處批注分別是哪種方式嗎？細(xì)讀批注，明確層次1.根據(jù)“望——頌——學(xué)習(xí)”三個(gè)部分，理清層次。望黃河—頌黃河黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)學(xué)習(xí)黃河精神視角：遠(yuǎn)鏡頭——近鏡頭——俯瞰——縱向——橫向作用：遠(yuǎn)近結(jié)合，縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了一幅奔騰澎湃、氣勢(shì)磅礴、不可阻擋的黃河立體畫(huà)卷。（1）望黃河”這個(gè)層次中，詩(shī)人望黃河的視角有哪些？這樣寫(xiě)有什么作用？2．補(bǔ)寫(xiě)批注，理解詩(shī)意黃河是中華民族的發(fā)源地，中國(guó)的文化在這里產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。“搖籃”1“屏障”2從地理上看，黃河是保衛(wèi)中華民族的軍事屏障。從精神上看，黃河偉大、堅(jiān)強(qiáng)的精神是民族精神的城防,是御敵、興邦的保障。（2）細(xì)讀“頌”的部分，在批注三后補(bǔ)寫(xiě)批注：詩(shī)歌從哪些方面來(lái)“”頌黃河的？黃河養(yǎng)育了中華民族

主流是巨人的主干，無(wú)數(shù)的支流是無(wú)數(shù)的臂膀，體現(xiàn)出磅礴的氣勢(shì)，勇不可擋的氣度和力量?！氨郯颉?黃河保衛(wèi)了中華民族黃河還將激勵(lì)中華民族創(chuàng)寫(xiě)批注，領(lǐng)會(huì)詩(shī)美1.再讀批注四和批注五，體會(huì)詩(shī)美之所在。（1）批注四：詩(shī)歌的韻律之?。（2）批注五：音調(diào)鏗鏘之?。

本詩(shī)音節(jié)洪亮，節(jié)奏鮮明，以短句為主，兼以長(zhǎng)句，長(zhǎng)短句結(jié)合，自由奔放且錯(cuò)落有致，朗讀起來(lái)鏗鏘有力，準(zhǔn)確地表達(dá)了詩(shī)人心中澎湃的激情。創(chuàng)寫(xiě)批注，領(lǐng)會(huì)詩(shī)美2.學(xué)生以小組合作的方式品讀詩(shī)歌，找出詩(shī)中最具美感的詞語(yǔ)或句子做批注。引導(dǎo)：（1）直抒胸臆的情感美

（2）畫(huà)面美

（3）句式節(jié)奏和諧?①使得主體歌詞部分層次分明，結(jié)構(gòu)清晰。即“頌黃河”部分可清楚地劃分為“黃河養(yǎng)育了中華民族”“黃河保衛(wèi)了中華民族”“黃河還將激勵(lì)著中華民族”三個(gè)層次。由實(shí)到虛，逐步深入。②有利于直抒胸臆，直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對(duì)黃河的禮贊之情。歌詞反復(fù)出現(xiàn)“??！黃河！”有何作用？（1）直抒胸臆的情感美（1）（黃河）把中原大地/劈成南北兩面。

（2）??！黃河！/你一瀉萬(wàn)丈。（1）一個(gè)“劈”字，渲染出了黃河貫穿中原大地的宏大氣勢(shì)。（2）用“瀉”字形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰、不可阻擋的氣勢(shì)。

下面兩句話中的畫(huà)線詞好在哪里？（2）畫(huà)面美通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么情感。思考詩(shī)人借歌頌黃河來(lái)歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。延伸黃河之水天上來(lái)，排山倒海，洶涌澎湃，奔騰叫嘯，使人肝膽破裂！這是中國(guó)的大動(dòng)脈，在它的周身，奔流著民族的熱血。紅日高照，水上金光迸裂。月出東山，河面銀光似雪。它震動(dòng)著，跳躍著，像一條飛龍，日行萬(wàn)里，注入浩浩的東海。黃河大合唱第三章黃河之水天上來(lái)（節(jié)選）課外活動(dòng)