淺談小學校園欺凌行為的主要特點及預防措施

淺談小學校園欺凌行為的主要特點及預防措施

摘要：近些年來，雖然我國素質教育一直在大力推進，但是校園欺凌行為已經成為一個社會問題。校園欺凌不是學生之間簡單的碰撞和摩擦，而是上升到道德和法律層面的問題行為，對于維護校園健康環(huán)境、保證學生健康成長具有巨大影響。以此為基礎，本文從小學校園欺凌行為的本質著手，首先簡要介紹了當前階段我國小學校園欺凌的行為狀況，隨后闡述了校園欺凌行為的主要特點和嚴重危害，最后探討了預防該行為發(fā)生和造成傷害的長效措施。以此來供相關人士交流參考。關鍵詞：小學校園；欺凌行為引言：縱觀當前階段我國小學教育的發(fā)展進程，新課程改革的持續(xù)推進帶來了良好的創(chuàng)新效應，教育質量得到了有效提高。但是從長遠來看，在小學校園管理中，由于管理存在各種缺陷和不足，學生之間的欺凌行為仍然是影響廣大學生身心健康成長的重要問題。關于青少年社會心理研究的調查一直是社會關注的重要方面，觀察分析小學生的日常學習生活狀態(tài)，有一部分學生表示曾有過欺凌想法和行為，當受到欺凌和傷害時，部分同學會選擇沉默不語，害怕?lián)鷳n從而產生心理問題。校園欺凌的旁觀者的冷漠，也在一定程度上加深了受害者的心理創(chuàng)傷，給了施暴者更大的心理快感。因此，對于校園欺凌行為的探討和研究具有重要意義。一、當前階段我國小學校園欺凌的行為狀況我國教育事業(yè)的腳步隨著時代的發(fā)展一直在穩(wěn)步前進，在小學教育過程中，學校搞好學生學習的同時，由于種種原因，學生之間經常會發(fā)生口角和摩擦，甚至還會發(fā)生欺凌行為，嚴重影響學生的健康成長。隨著信息傳播速度和傳播途徑的發(fā)展，校園欺凌行為被大眾廣泛熱議，這種行為不僅屬于社會道德范疇，更是有可能觸及到法律邊線的問題[1]。從校園欺凌行為的本質來看，校園欺凌行為是指學生之間對弱勢學生進行言語上的恐嚇和身體山的人身攻擊，甚至還有敲詐錢財、拍裸照等違法的行為。校園欺凌行為的手段不斷更新，高發(fā)的群體也逐漸低齡化，如今，在小學校園中，欺凌行為的發(fā)生成為了常見的校園管理問題。（一）不良家庭教育對小學生的影響大多數(shù)校園欺凌事件的發(fā)生，欺凌人往往在日常生活中就有一定的性格問題。對有欺凌行為的小學生進行性格分析，大多數(shù)學生本身就存在這樣那樣的心理問題或者性格問題。這些問題一方面來源于家長的不當教育，例如無限的溺愛等。另一方面，有些欺凌行為的發(fā)生是由于欺凌人的家庭生活不和諧，單親家庭的孩子往往更容易產生性格問題。除此之外，有些家長本身就具有暴力傾向，甚至曾經有過違法犯罪行為，這些家庭的孩子在耳濡目染下很有肯定會誤入歧途。（二）對社會道德認知不成熟的影響小學生的年紀還比較小，在身心成長發(fā)育過程中，對于社會道德的認知還不夠成熟，逐漸增強的獨立意識使其更加想要在生活中尋求新鮮感和快感，同時，急躁、沖動的情緒得不到良好的引導，也會導致其發(fā)生欺凌行為。（三）小學管理缺乏校園欺凌的應對措施在小學校園欺凌事件中，學校往往是最后的知情人，此時事件已經造成了較為嚴重的影響。這說明學校在校園管理中的工作還不夠到位，還需要進一步的改進。二、校園欺凌行為的主要特點對于小學校園欺凌行為的對象進行分析，校園欺凌問題的發(fā)生往往是持續(xù)性的、多發(fā)性的，而不是僅僅一兩次的偶然現(xiàn)象。欺凌事件的雙方，有時候是強勢的個體欺負弱小的個體，有時候是強勢的群體欺負弱勢的個體。被欺凌的同學往往深受其害，由于擔憂、害怕，長期被欺凌而產生心靈創(chuàng)傷。從欺凌行為的發(fā)生性質來看，小學校園中發(fā)生的欺凌行為與學生日常的口角、摩擦、打架之間有明顯的區(qū)別和定位界限。校園欺凌是情節(jié)更為嚴重的、懷有明確不良意圖的行為，從而從欺凌行為中體會到扭曲的快感。除此之外，欺凌行為還包括故意給身邊的弱小同學起帶有侮辱性的綽號、傳播關于弱小同學的不實傳言等[2]。三、校園欺凌行為的嚴重危害（一）受害同學產生嚴重的心理問題當校園欺凌行為發(fā)生后，受害的同學一方面要受到欺凌人的嘲笑和傷害，另一方面還擔憂、害怕，感到惶恐不安，甚至對于上學產生抗拒，受害嚴重的小學生終生都會有心理陰影。因此，有效預防校園欺凌行為的發(fā)生至關重要。（二）欺凌人受到嚴肅的懲戒，前途受到影響對于校園欺凌行為的欺凌人來說，對身邊同學進行欺負，往往要受到學校的懲戒，承擔受害人醫(yī)療費用的同時，欺凌人還要接受學校的批評教育甚至是處分、退學等懲戒，情節(jié)嚴重的還要送到少管所接受教育，前途毀于一旦。與此同時，當欺凌人從校園欺凌行為中獲得不健康的心理快感，長久下去就會在暴力甚至犯罪的歧途上越陷越深。（三）影響校園文化環(huán)境和諧當校園欺凌行為發(fā)生時，除了欺凌人和受害人兩方外，往往還會有事件的旁觀者，旁觀欺凌行為的同學，由于害怕受到欺凌人的報復或者抱著事不關己的態(tài)度，對欺凌事件冷眼漠視，從而導致校園中沒有安全感，校園文化不健康發(fā)展[3]。四、預防小學校園欺凌行為發(fā)生和造成傷害的長效措施（一）補充完善法律法規(guī)，約束學生行為為了防止小學校園欺凌行為的頻繁發(fā)生，首先，從法律法規(guī)方面來分析，對約束校園欺凌行為的內容進行補充和完善，這是十分有必要的。在二零一六年四月，教育部門已經頒布和下發(fā)了有關小學生欺凌行為的治理方案，編織者小學校園欺凌行為有了一個初步的治理體系。隨著時代的發(fā)展，各個省市的相關教育部門應當切實領會教育部的文件精神，加強對學生行為的約束，減少校園欺凌行為的發(fā)生。（二）強化正確的教育引導，促進校園安全文化建設小學生正處于身心健康成長的關鍵階段，學校對學生進行教育和管理，要把握好教育的正確方向，將學生人身安全作為校園管理的重中之重。一方面，小學要充分利用安全教育課堂對學生灌輸安全知識，讓學生在身心成長發(fā)育的過程中學會正確的待人方式和處事方式。。另一方面，小學要多多開展安全講座、安全主題活動等，教育學生面臨欺凌問題時，及時尋求教師、家長以及社會人士的幫助，及時脫離困境，保護自己，不能由于惶恐害怕而忍氣吞聲[3]。與此同時，學校要對熊安源欺凌行為的施暴方嚴加批評和懲戒，按照校園安全管理的規(guī)章制度對其進行處罰，如果有觸及法律層面的行為和問題，送交公安機關進行處理。除此之外，學校、家庭和社會之間要形成綜合治理模式，全方位保護小學生的身心健康成長。（三）重視家庭教育對于小學生的影響家長是小學生身心成長的最重要的導師，家長絕不能忽視良好家庭教育對小學生成長的影響。因此，家長在日常家庭生活中要以身作則，規(guī)范自身行為，為小學生營造一個健康和諧的生活環(huán)境是家長在家庭教育中應當著重努力的方面，溫馨的家庭生活是小學生樹立正確道德觀念、養(yǎng)成良好生活習慣的搖籃[4]。五、結束語綜上所述，小學校園欺凌行為是影響學生身心健康成長的重要因素，對于欺凌行為的管制和對學生的相關教育必不可少。當欺凌行為發(fā)生后，教師要及時對事件展開詳細的調查，與事件相關學生進行交流與溝通，讓受害的學生盡快愈合心靈的創(chuàng)傷，讓施暴的學生受到相應的批評教育和懲戒。由于造成校園欺凌行為發(fā)生的原因眾多，想要從根本上禁止欺凌行為是不可能的。要搞好校園文化建設，有效預防小學校園欺凌行為的發(fā)生