21古詩詞三首《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

21古詩詞三首《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《山居秋暝》是唐代詩人王維創(chuàng)作的一首詩，描繪了作者隱居山中的寧靜生活。此詩被選入2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊，是對學(xué)生進(jìn)行古典詩詞鑒賞的重要素材。通過這首詩的教學(xué)，學(xué)生可以體會王維“詩佛”的稱號，領(lǐng)悟到他的山水詩意境，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，詩中的意境和哲理也有助于對學(xué)生進(jìn)行品德教育，引導(dǎo)他們追求寧靜、淡泊的生活態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解以及思維品質(zhì)的培養(yǎng)。首先，通過學(xué)習(xí)《山居秋暝》，學(xué)生能夠體會詩詞中的意境美，培養(yǎng)審美鑒賞能力，進(jìn)而激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛。其次，通過分析王維的山水詩特點(diǎn)，學(xué)生能夠理解古代文人的生活態(tài)度和審美觀念，進(jìn)一步傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。最后，通過討論和思考，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，提出自己的見解和理解，提高創(chuàng)新能力和思維品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《山居秋暝》的意境和主題，感受王維山水詩的藝術(shù)魅力。

（2）分析王維運(yùn)用景物描繪表達(dá)情感的技巧，學(xué)會欣賞和評價(jià)古代詩詞。

（3）掌握詩詞中的關(guān)鍵字詞，如“明月松間照、清泉石上流”等，理解其意境和寓意。

（4）了解王維的生平和創(chuàng)作背景，認(rèn)識其在中國古代文學(xué)史上的地位。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）領(lǐng)悟詩詞中的意境美。學(xué)生對于抽象的意境概念較難理解，需要通過圖片、音頻等多媒體資源和學(xué)生的生活體驗(yàn)相結(jié)合，幫助學(xué)生感知和體驗(yàn)意境美。

（2）分析王維的山水詩表現(xiàn)手法。學(xué)生對于古代詩詞的表現(xiàn)手法較為陌生，需要通過對比分析、案例講解等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞和評價(jià)古代詩詞。

（3）感悟詩詞中的哲理。詩詞中的哲理較為深刻，學(xué)生需要通過小組討論、師生互動等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，體會詩詞的內(nèi)涵。

（4）朗讀與背誦。學(xué)生對于朗讀與背誦的技巧和方法掌握不夠，需要教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀與背誦能力。教學(xué)資源軟硬件資源：

-教學(xué)多媒體室

-計(jì)算機(jī)設(shè)備

-投影儀

-白板

-教學(xué)課件

-打印機(jī)

課程平臺：

-統(tǒng)編版語文五年級上冊教材

-《山居秋暝》原文及相關(guān)注釋

-在線詩詞鑒賞平臺

信息化資源：

-王維《山居秋暝》動畫講解視頻

-相關(guān)山水畫作品展示

-古代山水詩鑒賞電子文檔

-詩詞朗誦音頻文件

教學(xué)手段：

-講授法

-案例分析法

-互動討論法

-情境教學(xué)法

-任務(wù)驅(qū)動法

-反饋與評價(jià)法教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《山居秋暝》的原文、注釋和相關(guān)背景資料，要求學(xué)生提前閱讀。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“王維的山水詩有何特點(diǎn)？”“試分析《山居秋暝》中的景物描寫如何表達(dá)情感?！?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家閱讀材料，理解詩文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄初步的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過平臺提交預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀和思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺促進(jìn)資源的共享和學(xué)生的互動。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步接觸詩歌，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示王維的山水畫引入詩歌學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)解讀《山居秋暝》的意象、意境和情感。

-組織課堂活動：分組討論詩中的自然景物與詩人情感的關(guān)系。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，加深理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對詩文進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極討論，分享自己的見解。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與同伴和老師展開討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學(xué)生掌握詩文的基本內(nèi)容。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論實(shí)踐分析詩歌的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對詩文的理解，把握詩歌鑒賞的方法。

-培養(yǎng)學(xué)生的分析和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)練習(xí)題，要求學(xué)生翻譯詩句，寫出自己的感受。

-提供拓展資源：推薦王維其他山水詩作為閱讀材料。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，練習(xí)詩歌鑒賞和創(chuàng)作。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生自主選擇閱讀拓展資源，深化對山水詩的認(rèn)識。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，思考如何更好地理解詩歌。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提升詩歌鑒賞能力。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和反思的習(xí)慣。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《鳥鳴澗》：王維的另一首山水詩，描繪了春天的夜晚，山鳥的鳴叫聲和澗水的流淌聲，營造出寧靜祥和的氛圍。

《鹿柴》：王維的詩，通過描繪鹿柴的自然景色，表現(xiàn)了詩人對山水之美的熱愛和向往。

《送別》：王維的送別詩，表達(dá)了詩人對朋友離別的深情和祝福。

《九月九日憶山東兄弟》：王維的思鄉(xiāng)詩，描繪了詩人重陽節(jié)時(shí)對遠(yuǎn)方兄弟的思念之情。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

要求學(xué)生課后閱讀以上拓展材料，并選擇其中一首詩進(jìn)行深入研究，從意象、意境、情感等方面進(jìn)行分析鑒賞。

學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首山水詩，通過實(shí)踐來體會詩歌創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)。

學(xué)生可以查找其他文人墨客對山水景色的描繪，進(jìn)行比較分析，探討不同作者的寫作風(fēng)格和表現(xiàn)手法。

學(xué)生可以嘗試將山水詩的意象和意境融入到自己的生活中，例如以山水詩為靈感創(chuàng)作一幅畫或一篇短文，體會詩中的哲理和情感。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和討論的積極性，以及對于詩歌內(nèi)容和情感的理解和表達(dá)。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、分享自己的見解和傾聽他人的意見。

3.隨堂測試：設(shè)計(jì)一些關(guān)于《山居秋暝》的隨堂測試題，檢驗(yàn)學(xué)生對于詩文的記憶和理解程度。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括對詩句的理解、翻譯和感受的撰寫。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)，提供具體的評價(jià)和建議，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀王維的其他山水詩作，如《相思》、《山居秋暝》等，深入理解王維的山水詩風(fēng)格和意境。

-欣賞古代山水畫作品，了解畫家如何通過畫面表現(xiàn)山水之美，感受畫與詩的相互映照。

-觀看關(guān)于王維生平和詩歌創(chuàng)作的視頻資料，了解詩人的一生和創(chuàng)作背景。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主選擇拓展內(nèi)容，進(jìn)行深入閱讀和欣賞，記錄下自己的感受和理解。

-鼓勵學(xué)生主動查找其他相關(guān)資料，如其他文人對王維詩歌的評價(jià)，以拓寬視野。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生關(guān)于王維詩歌的疑問，推薦閱讀材料等。

-學(xué)生可嘗試自己創(chuàng)作一首山水詩，通過實(shí)踐來體會詩歌創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)。

-學(xué)生可以嘗試將山水詩的意象和意境融入到自己的生活中，例如以山水詩為靈感創(chuàng)作一幅畫或一篇短文，體會詩中的哲理和情感。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：《山居秋暝》的意象與情感分析

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-導(dǎo)入：王維的生平和山水詩風(fēng)格簡介

-詩歌解析：意象分析（明月松間照、清泉石上流等）

-情感理解：詩中的寧靜與淡泊情感表達(dá)

-拓展延伸：王維的其他山水詩作推薦

3.簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：

-意象解析：明月、松、清泉、石

-情感表達(dá)：寧靜、淡泊、超脫

-創(chuàng)作背景：王維的生平和創(chuàng)作動機(jī)

4.藝術(shù)性和趣味性：設(shè)計(jì)簡潔的插圖，如明月、松樹等，增加視覺效果，激發(fā)學(xué)生興趣。反思改進(jìn)措施（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、音頻、動畫等，增強(qiáng)課堂的生動性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，如通過模擬古代文人生活，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩詞創(chuàng)作的背景和情感。

（3）合作學(xué)習(xí)：組織小組討論和合作活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

2.存在主要問題

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，缺乏主動性和自律性，需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）課堂互動不足：課堂互動是提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，需要增加課堂互動的機(jī)會和形式。

（3）評價(jià)方式單一：現(xiàn)有的評價(jià)方式過于注重知識點(diǎn)的掌握，忽略了學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維品質(zhì)的培