8 賣火柴的小女孩 教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

8賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《賣火柴的小女孩》這篇課文。該課文選自2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材。文章講述了在一個(gè)寒冷的除夕夜晚，一位衣衫襤褸、受盡折磨的小女孩為了生存而在街頭賣火柴。小女孩一整天都沒(méi)有賣出一根火柴，又凍又餓，無(wú)處可去。她點(diǎn)燃了火柴取暖，火光映照出美好的景象，讓她看到了溫暖的家庭、美味的食物和快樂(lè)的家人。然而這些只是她幻想出的美好，每當(dāng)火柴熄滅時(shí)，一切又都消失了。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在二年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了《雪孩子》這篇課文，對(duì)冬季的寒冷和火柴的使用有一定的了解。此外，學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了《丑小鴨》這篇課文，對(duì)弱勢(shì)群體的困境有一定的認(rèn)識(shí)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步了解社會(huì)底層人民的生活現(xiàn)狀，培養(yǎng)同情心和關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)：通過(guò)閱讀和理解《賣火柴的小女孩》這篇課文，培養(yǎng)學(xué)生的文本閱讀能力、文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)小女孩的悲慘遭遇，使學(xué)生理解并關(guān)愛(ài)社會(huì)底層人民，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀念。

3.提高學(xué)生的思維品質(zhì)：通過(guò)分析課文中的情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感：通過(guò)學(xué)習(xí)本國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)作品，使學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力，能夠理解和分析一些簡(jiǎn)單的故事情節(jié)和人物形象。此外，學(xué)生對(duì)于冬季的寒冷環(huán)境和火柴的使用也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于感人的故事情節(jié)和人物形象通常比較感興趣，能夠積極參與課堂討論和互動(dòng)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠獨(dú)立完成閱讀和理解任務(wù)，并且能夠通過(guò)小組合作進(jìn)行討論和分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過(guò)圖像和直觀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于富有情感色彩的故事情節(jié)更能夠產(chǎn)生共鳴。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《賣火柴的小女孩》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)小女孩的悲慘遭遇產(chǎn)生情感上的困擾，特別是對(duì)于社會(huì)底層人民的生活現(xiàn)狀和社會(huì)不公的問(wèn)題。此外，學(xué)生可能對(duì)于課文中的象征意義和深層次的主題理解存在困難。因此，教師需要通過(guò)引導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和應(yīng)對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《賣火柴的小女孩》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀地展示小女孩的悲慘遭遇和社會(huì)底層人民的生活現(xiàn)狀，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合閱讀和討論的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生能夠在小組合作中進(jìn)行交流和分析。同時(shí)，確保教室內(nèi)的座位安排有利于學(xué)生的互動(dòng)和參與。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《賣火柴的小女孩》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《賣火柴的小女孩》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于寒冷冬夜和賣火柴的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《賣火柴的小女孩》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)和人物形象。

過(guò)程：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解小女孩的悲慘遭遇和火柴在她生活中的意義。

分析課文中的重要句子和段落，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和人物形象。

3.課文分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《賣火柴的小女孩》的特性和重要性。

過(guò)程：

分析《賣火柴的小女孩》中的情節(jié)和人物形象，探討小女孩的困境和社會(huì)底層人民的生活現(xiàn)狀。

引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的主題和寓意，以及如何關(guān)愛(ài)社會(huì)弱勢(shì)群體。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《賣火柴的小女孩》對(duì)未來(lái)社會(huì)的影響，并提出自己的看法和建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《賣火柴的小女孩》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《賣火柴的小女孩》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《賣火柴的小女孩》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象、主題分析等。

強(qiáng)調(diào)《賣火柴的小女孩》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《賣火柴的小女孩》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《安徒生童話全集》：收錄了安徒生的經(jīng)典童話作品，包括《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解安徒生的童話世界和創(chuàng)作風(fēng)格。

-《貧困與社會(huì)》：一本關(guān)于貧困和社會(huì)問(wèn)題的研究書籍，通過(guò)深入分析貧困的原因和影響，讓學(xué)生更好地理解社會(huì)底層人民的生活現(xiàn)狀和社會(huì)不公的問(wèn)題。

-《溫暖的火花》：一本關(guān)于慈善活動(dòng)和志愿者服務(wù)的書籍，介紹了一些慈善組織和志愿者如何幫助弱勢(shì)群體，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、參與社會(huì)公益活動(dòng)的意識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以在家中找一些關(guān)于安徒生和他的童話作品的資料，了解他的生平事跡和創(chuàng)作背景，進(jìn)一步深入理解《賣火柴的小女孩》的內(nèi)涵。

-學(xué)生可以嘗試寫一篇類似的短篇故事，以培養(yǎng)自己的文學(xué)創(chuàng)作能力，同時(shí)也可以通過(guò)自己的作品表達(dá)對(duì)社會(huì)底層人民的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。

-學(xué)生可以參加一些社會(huì)公益活動(dòng)，如捐款、義工等，親身感受幫助他人的快樂(lè)和意義，將課堂中學(xué)到的關(guān)愛(ài)他人的理念付諸實(shí)踐。

-學(xué)生可以組織一次小組討論或辯論賽，就“如何解決社會(huì)不公問(wèn)題”這一主題展開(kāi)深入探討，鍛煉自己的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)反思與改進(jìn)每節(jié)課后，我都會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，思考教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)本次《賣火柴的小女孩》教學(xué)的反思和改進(jìn)措施。

首先，我意識(shí)到在導(dǎo)入新課時(shí)，學(xué)生的興趣被充分激發(fā)。通過(guò)展示寒冷冬夜的圖片和視頻片段，學(xué)生對(duì)故事的情節(jié)有了直觀的感受。這讓我認(rèn)識(shí)到，運(yùn)用多媒體資源可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，加深對(duì)課文的理解。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用這種方式進(jìn)行導(dǎo)入。

其次，在講解課文內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于小女孩的悲慘遭遇產(chǎn)生了共鳴。這讓我意識(shí)到，通過(guò)情感共鳴的方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)底層人民的生活現(xiàn)狀是一種有效的教學(xué)方法。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用這種方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的同情心。

然而，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出較大的被動(dòng)性，課堂氛圍不夠活躍。這讓我認(rèn)識(shí)到，需要改進(jìn)課堂討論的方式，以提高學(xué)生的參與度。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)采取更加互動(dòng)的方式，如組織小組競(jìng)賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的積極性。

此外，在課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于撰寫短文或報(bào)告存在抵觸情緒。這讓我意識(shí)到，需要在作業(yè)布置上進(jìn)行調(diào)整，以提高學(xué)生的完成度。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)盡量布置一些具有趣味性和實(shí)踐性的作業(yè)，如讓學(xué)生繪制故事插圖、編寫劇本等，以激發(fā)學(xué)生的完成欲望。板書設(shè)計(jì)1.《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)

2.小女孩的悲慘遭遇和社會(huì)底層人民的生活現(xiàn)狀

3.課文中的象征意義和主題

②關(guān)鍵詞、詞組：

1.賣火柴的小女孩

2.除夕夜

3.寒冷

4.火柴

5.幻想

③句式：

1.小女孩點(diǎn)燃火柴，看到了美好的景象，但一切只是幻想。

2.社會(huì)底層人民的生活現(xiàn)狀令人同情，我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)他們。

3.《賣火柴的小女孩》提醒我們關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)同情心。

④藝術(shù)性和趣味性：

1.使用生動(dòng)的圖片或插圖，展示小女孩的悲慘遭遇和火柴的美好幻想。

2.設(shè)計(jì)有趣的板書布局，讓學(xué)生能夠一目了然地看到重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞。

3.運(yùn)用色彩和字體變化，使板書更具視覺(jué)吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《安徒生童話全集》：收錄了安徒生的經(jīng)典童話作品，包括《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解安徒生的童話世界和創(chuàng)作風(fēng)格。

-《貧困與社會(huì)》：一本關(guān)于貧困和社會(huì)問(wèn)題的研究書籍，通過(guò)深入分析貧困的原因和影響，讓學(xué)生更好地理解社會(huì)底層人民的生活現(xiàn)狀和社會(huì)不公的問(wèn)題。

-《溫暖的火花》：一本關(guān)于慈善活動(dòng)和志愿者服務(wù)的書籍，介紹了一些慈善組織和志愿者如何幫助弱勢(shì)群體，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、參與社會(huì)公益活動(dòng)的意識(shí)。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以在家中找一些關(guān)于安徒生和他的童話作品的資料，了解他的生平事跡和創(chuàng)作背景，進(jìn)一步深入理解《賣火柴的小女孩》的內(nèi)涵。

-學(xué)生可以嘗試寫一篇類似的短篇故事，以培養(yǎng)自己的文學(xué)創(chuàng)作能力，同時(shí)也可以通過(guò)自己的作品表達(dá)對(duì)社會(huì)底層人民的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。

-學(xué)生可以參加一些社會(huì)公益活動(dòng)，如捐款、義工等，親身感受幫助他人的快樂(lè)和意義，將課堂中學(xué)到的關(guān)愛(ài)他人的理念付諸實(shí)踐。

-學(xué)生可以組織一次小組討論或辯論賽，就“如何解決社會(huì)不公問(wèn)題”這一主題展開(kāi)深入探討，鍛煉自己的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生對(duì)《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)和人物形象表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂討論和互動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，并能夠分析和討論其中的主題和寓意。

2.小組討論成果展示：各小組展示的小組討論成果顯示出學(xué)生對(duì)《賣火柴的小女孩》的深入理解和思考。學(xué)生能夠從不同的角度分析故事，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生能夠正確回答關(guān)于《賣火柴的小女孩》的問(wèn)題，包括故事情節(jié)、人物形象和主題寓意等。這表明學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較好的理解和掌握。

4.課后作業(yè)：學(xué)生完成課后作業(yè)的情況良好，大多數(shù)學(xué)生能夠按時(shí)提交作業(yè)。作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)社會(huì)底層人民的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，展現(xiàn)出