中考分類集訓(xùn)5 人體生理與健康2023-2024學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)生物同步教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版）

中考分類集訓(xùn)5人體生理與健康2023-2024學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)生物同步教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是八年級(jí)下冊(cè)生物同步教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版）中的“中考分類集訓(xùn)5人體生理與健康”。這部分內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.食物的消化與吸收：食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收方式，以及各消化器官的功能。

2.人體的新陳代謝：能量的來(lái)源，新陳代謝的基本過(guò)程，以及影響新陳代謝的因素。

3.人體生理活動(dòng)與調(diào)節(jié)：神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)過(guò)程，以及激素對(duì)人體生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用。

4.人體健康與生活方式：健康的生活方式，預(yù)防疾病的措施，以及青春期發(fā)育的特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)了生物的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)細(xì)胞、組織、器官等概念有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入研究人體生理與健康，將已有知識(shí)與實(shí)際生活中的生理現(xiàn)象相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)人體生理與健康的認(rèn)識(shí)和理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.生命觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)食物的消化與吸收、人體的新陳代謝等知識(shí)，使學(xué)生建立生命觀念，認(rèn)識(shí)到人體生理活動(dòng)的重要性。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)生物知識(shí)解釋生活中的生理現(xiàn)象。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，提升學(xué)生對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

4.社會(huì)責(zé)任：教育學(xué)生關(guān)注人體健康，倡導(dǎo)健康的生活方式，積極參與體育鍛煉和健康教育活動(dòng)，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)了生物的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)細(xì)胞、組織、器官等概念有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了食物鏈、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳與變異等基本生物學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)具有較強(qiáng)的興趣，好奇心重，求知欲強(qiáng)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過(guò)實(shí)踐、討論和合作學(xué)習(xí)，希望能夠參與到互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)中。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)食物的消化與吸收、人體的新陳代謝等知識(shí)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)復(fù)雜的生理過(guò)程難以理解。此外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析，部分學(xué)生可能會(huì)感到困惑和挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生在生活中可能對(duì)一些生理現(xiàn)象有所了解，但缺乏系統(tǒng)的知識(shí)和科學(xué)的解釋。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究人體生理與健康的相關(guān)知識(shí)。

2.案例分析法：通過(guò)分析具體的生理案例，幫助學(xué)生理解和掌握食物的消化與吸收、人體的新陳代謝等概念。

3.小組合作法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論和合作，共同完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體課件和視頻，形象生動(dòng)地展示食物的消化過(guò)程、人體的新陳代謝等生理現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.在線互動(dòng)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件和在線互動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)展虛擬實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)討論，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞食物的消化與吸收課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解食物的消化與吸收知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解食物的消化與吸收課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出食物的消化與吸收課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解食物的消化與吸收知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)食物的消化與吸收知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解食物的消化與吸收知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解食物的消化與吸收知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)食物的消化與吸收課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與食物的消化與吸收課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的食物的消化與吸收知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握食物的消化與吸收的基本概念和過(guò)程，能夠描述食物的消化過(guò)程，理解營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收方式以及各消化器官的功能。

2.了解人體的新陳代謝的基本過(guò)程，掌握能量的來(lái)源以及影響新陳代謝的因素，能夠解釋一些與新陳代謝相關(guān)的生理現(xiàn)象。

3.理解神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，掌握神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)過(guò)程，以及激素對(duì)人體生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用，能夠分析一些與神經(jīng)系統(tǒng)和激素調(diào)節(jié)相關(guān)的生理現(xiàn)象。

4.掌握健康的生活方式，了解預(yù)防疾病的措施，以及青春期發(fā)育的特點(diǎn)，能夠提出一些維護(hù)身體健康的建議。

5.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維，提升學(xué)生對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

6.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，使學(xué)生能夠在小組討論和合作中更好地完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析。

7.拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

8.培養(yǎng)學(xué)生的反思總結(jié)能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生自我提升。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過(guò)引入生活實(shí)例和案例，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)和理解人體生理與健康的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.互動(dòng)式教學(xué)：利用在線平臺(tái)和多媒體工具，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作、調(diào)查研究和實(shí)踐操作等方式，全面探究人體生理與健康的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生理解困難：對(duì)于復(fù)雜的生理過(guò)程和概念，學(xué)生可能會(huì)感到難以理解。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力不足：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作過(guò)程中可能會(huì)遇到一些困難，需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)不夠科學(xué)：目前的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)可能過(guò)于依賴傳統(tǒng)的考試方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平。

（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)內(nèi)容調(diào)整：對(duì)于學(xué)生理解困難的內(nèi)容，可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)簡(jiǎn)化語(yǔ)言、舉例說(shuō)明等方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)和安全教育，提供更多的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高實(shí)驗(yàn)操作能力。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：采用多元化的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐操作能力等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.消化與吸收：讓學(xué)生描述食物的消化過(guò)程，并解釋營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收方式以及各消化器官的功能。

2.新陳代謝：讓學(xué)生列舉能量的來(lái)源，并解釋影響新陳代謝的因素，能夠分析一些與新陳代謝相關(guān)的生理現(xiàn)象。

3.神經(jīng)與激素：讓學(xué)生描述神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，并解釋神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)過(guò)程，以及激素對(duì)人體生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用。

4.健康與生活方式：讓學(xué)生提出一些維護(hù)身體健康的建議，并解釋預(yù)防疾病的措施，以及青春期發(fā)育的特點(diǎn)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生描述食物的消化過(guò)程，教師需要檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地描述整個(gè)過(guò)程，并理解各消化器官的功能。如有錯(cuò)誤，需要及時(shí)指出并給予正確的解釋。

2.對(duì)于學(xué)生列舉能量的來(lái)源，教師需要檢查學(xué)生是否能夠全面地列舉所有可能的來(lái)源，并解釋影響新陳代謝的因素。如有遺漏或錯(cuò)誤，需要及時(shí)指出并給予正確的解釋。

3.對(duì)于學(xué)生描述神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，教師需要檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地描述神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，并理解神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)過(guò)程。如有錯(cuò)誤，需要及時(shí)指出并給予正確的解釋。

4.對(duì)于學(xué)生提出維護(hù)身體健康的建議，教師需要檢查學(xué)生是否能夠提出合理建議，并解釋預(yù)防疾病的措施。如有不恰當(dāng)?shù)慕ㄗh或錯(cuò)誤，需要及時(shí)指出并給予正確的解釋。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《人體生理學(xué)》等相關(guān)的書(shū)籍，進(jìn)一步了解人體生理與健康的知識(shí)。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看《人體奧秘》等相關(guān)的科普視頻，通過(guò)視頻了解人體的生理過(guò)程和健康知識(shí)。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀推薦的材料，并觀看推薦的視頻，進(jìn)一步拓展和深化對(duì)人體的生理與健康的了解。

-記錄與思考：要求學(xué)生在閱讀和觀看的過(guò)程中，記錄下自己的理解和感悟，并在課堂上與同學(xué)分享。

-問(wèn)題與討論：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀和觀看的過(guò)程中，提出自己的疑問(wèn)，并在課堂上與同學(xué)進(jìn)行討論和交流。

-作業(yè)與報(bào)告：要求學(xué)生在課后進(jìn)行相關(guān)的作業(yè)和報(bào)告，