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文檔簡(jiǎn)介
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元15誡子書(shū)教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng):七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元15誡子書(shū)教案新人教版
2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí):七年級(jí)語(yǔ)文一班
3.授課時(shí)間:2022年10月15日
4.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)(45分鐘)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并鑒賞《誡子書(shū)》的文言文表達(dá)方式和文學(xué)價(jià)值。
2.提高文言文的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力,培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。
3.學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀和分析文言文,提煉文章的主旨和觀點(diǎn),培養(yǎng)批判性思維能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力,通過(guò)小組討論和分享,提高表達(dá)和交流能力。
5.引導(dǎo)學(xué)生從《誡子書(shū)》中汲取智慧,將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合,培養(yǎng)良好的品德和人生觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn):
(1)理解《誡子書(shū)》的文言文表達(dá)方式和文學(xué)價(jià)值:本文是東晉書(shū)法家王羲之給兒子的一封家書(shū),其語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,含義深刻,具有很高的文學(xué)價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),如詞類(lèi)活用、通假字等,并能夠欣賞其文學(xué)魅力。
(2)掌握《誡子書(shū)》中的核心觀點(diǎn)和人生哲理:本文主要闡述了修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的深刻道理。教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生提煉文章的主旨觀點(diǎn),理解并吸收其中的有益思想,對(duì)自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響。
(3)提高文言文的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力:通過(guò)學(xué)習(xí)《誡子書(shū)》,使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)方法閱讀其他文言文作品,提高閱讀文言文的能力,同時(shí)培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力,激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。
2.教學(xué)難點(diǎn):
(1)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn):對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)可能較為陌生,如詞類(lèi)活用、通假字等,需要教師舉例講解,引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。
(2)文章深層含義的把握:《誡子書(shū)》中所蘊(yùn)含的人生哲理和道德觀念較為深刻,學(xué)生可能難以理解和領(lǐng)悟。教師需要通過(guò)多種教學(xué)手段,如講解、討論、案例分析等,幫助學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵。
(3)文言文的閱讀和鑒賞能力:學(xué)生在閱讀和鑒賞文言文方面可能存在一定的困難,教師需要針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法,如關(guān)鍵字詞的解讀、句子結(jié)構(gòu)的分析等,并引導(dǎo)學(xué)生從文本中發(fā)現(xiàn)和欣賞文學(xué)美。
(4)將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合:如何引導(dǎo)學(xué)生從《誡子書(shū)》中汲取智慧,將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合,形成正確的人生觀和價(jià)值觀,是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師需要通過(guò)實(shí)例講解、小組討論等方式,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源:
-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備,包括投影儀和計(jì)算機(jī)
-文言文教學(xué)軟件和在線(xiàn)字典
-白板和書(shū)寫(xiě)筆
-學(xué)生座位表
2.課程平臺(tái):
-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)(LMS),如Moodle或Blackboard
-班級(jí)微信群或QQ群,用于發(fā)布通知和資料
3.信息化資源:
-《誡子書(shū)》的原文和注釋版本
-王羲之的書(shū)法作品圖片
-與《誡子書(shū)》主題相關(guān)的視頻講座或紀(jì)錄片
-線(xiàn)上文言文閱讀練習(xí)平臺(tái)
4.教學(xué)手段:
-小組討論:讓學(xué)生分小組討論《誡子書(shū)》的某個(gè)段落或觀點(diǎn)
-角色扮演:學(xué)生扮演文中角色,進(jìn)行情景再現(xiàn)
-寫(xiě)作練習(xí):讓學(xué)生撰寫(xiě)讀后感或?qū)δ骋挥^點(diǎn)的評(píng)論
-互動(dòng)問(wèn)答:教師提問(wèn),學(xué)生回答,活躍課堂氣氛
-案例分析:分析現(xiàn)實(shí)生活中的案例,與《誡子書(shū)》中的觀點(diǎn)相結(jié)合教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索
教師活動(dòng):
-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群,發(fā)布預(yù)習(xí)資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。
-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題:圍繞《誡子書(shū)》的主題和內(nèi)容,設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自主思考。
-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋,監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度,確保預(yù)習(xí)效果。
學(xué)生活動(dòng):
-自主閱讀預(yù)習(xí)資料:按照預(yù)習(xí)要求,自主閱讀預(yù)習(xí)資料,理解《誡子書(shū)》的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題:針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題,進(jìn)行獨(dú)立思考,記錄自己的理解和疑問(wèn)。
-提交預(yù)習(xí)成果:將預(yù)習(xí)成果(如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等)提交至平臺(tái)或老師處。
教學(xué)方法/手段/資源:
-自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主思考,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
-信息技術(shù)手段:利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等,實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。
作用與目的:
-幫助學(xué)生提前了解《誡子書(shū)》的主題和內(nèi)容,為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。
2.課中強(qiáng)化技能
教師活動(dòng):
-導(dǎo)入新課:通過(guò)講述王羲之的故事或展示其書(shū)法作品,引出《誡子書(shū)》的主題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
-講解知識(shí)點(diǎn):詳細(xì)講解《誡子書(shū)》中的文言文特點(diǎn)、詞類(lèi)活用、句子結(jié)構(gòu)等,結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。
-組織課堂活動(dòng):設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文言文閱讀技巧。
-解答疑問(wèn):針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn),進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng):
-聽(tīng)講并思考:認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考老師提出的問(wèn)題。
-參與課堂活動(dòng):積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng),體驗(yàn)文言文閱讀技巧的應(yīng)用。
-提問(wèn)與討論:針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法,勇敢提問(wèn)并參與討論。
教學(xué)方法/手段/資源:
-講授法:通過(guò)詳細(xì)講解,幫助學(xué)生理解《誡子書(shū)》的文言文特點(diǎn)和閱讀技巧。
-實(shí)踐活動(dòng)法:設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文言文閱讀技巧。
-合作學(xué)習(xí)法:通過(guò)小組討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。
作用與目的:
-幫助學(xué)生深入理解《誡子書(shū)》的文言文特點(diǎn)和閱讀技巧。
-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。
-通過(guò)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。
3.課后拓展應(yīng)用
教師活動(dòng):
-布置作業(yè):根據(jù)課堂內(nèi)容,布置適量的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。
-提供拓展資源:提供與《誡子書(shū)》相關(guān)的拓展資源(如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等),供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況:及時(shí)批改作業(yè),給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng):
-完成作業(yè):認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。
-拓展學(xué)習(xí):利用老師提供的拓展資源,進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。
-反思總結(jié):對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié),提出改進(jìn)建議。
教學(xué)方法/手段/資源:
-自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。
-反思總結(jié)法:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。
作用與目的:
-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《誡子書(shū)》的文言文閱讀技巧和相關(guān)知識(shí)。
-通過(guò)拓展學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。
-通過(guò)反思總結(jié),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議,促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能:
-學(xué)生能夠理解《誡子書(shū)》的文言文表達(dá)方式和文學(xué)價(jià)值,掌握文中的一些關(guān)鍵語(yǔ)句和成語(yǔ)。
-學(xué)生能夠掌握文言文的閱讀技巧,如詞類(lèi)活用、通假字等,提高文言文閱讀能力。
-學(xué)生能夠欣賞并分析《誡子書(shū)》中的文學(xué)美,培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。
2.過(guò)程與方法:
-學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論等方式,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
-學(xué)生能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),如通過(guò)角色扮演等活動(dòng),提高解決問(wèn)題的能力。
-學(xué)生能夠利用在線(xiàn)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí),拓寬知識(shí)視野和思維方式。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
-學(xué)生能夠從《誡子書(shū)》中汲取智慧,將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合,形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
-學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)文言文的興趣和熱愛(ài),增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。
-學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)《誡子書(shū)》,培養(yǎng)良好的品德和道德觀念,提升個(gè)人素養(yǎng)。
具體的學(xué)習(xí)效果可以通過(guò)以下方式進(jìn)行評(píng)估:
1.課堂參與度:觀察學(xué)生在課堂上的參與情況,如提問(wèn)、回答問(wèn)題、小組討論等,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.作業(yè)完成情況:評(píng)估學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量,包括對(duì)《誡子書(shū)》的理解、文言文閱讀技巧的應(yīng)用等。
3.小組討論和分享:評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn),如觀點(diǎn)的提出、交流和合作能力等。
4.角色扮演和實(shí)踐活動(dòng):觀察學(xué)生在角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn),了解學(xué)生對(duì)文中觀點(diǎn)的理解和應(yīng)用。
5.拓展學(xué)習(xí)成果:查看學(xué)生利用提供的拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的成果,如閱讀其他相關(guān)文獻(xiàn)、寫(xiě)讀后感等。課堂小結(jié),當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié):
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了東晉書(shū)法家王羲之給兒子的一封家書(shū)《誡子書(shū)》。通過(guò)學(xué)習(xí),我們了解了文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),如詞類(lèi)活用、通假字等,并能夠欣賞其文學(xué)魅力。同時(shí),我們深入分析了《誡子書(shū)》中的核心觀點(diǎn)和人生哲理,如修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的重要性。通過(guò)小組討論和角色扮演等實(shí)踐活動(dòng),我們提高了文言文的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力,同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
當(dāng)堂檢測(cè):
1.《誡子書(shū)》是哪位書(shū)法家的作品?
A.王羲之
B.顏真卿
C.柳公權(quán)
D.趙孟頫
2.下列句子中,哪個(gè)詞類(lèi)活用方式是正確的?
A.名詞用作動(dòng)詞
B.動(dòng)詞用作名詞
C.形容詞用作動(dòng)詞
D.副詞用作形容詞
3.《誡子書(shū)》中強(qiáng)調(diào)了哪些人生哲理?
A.勤奮好學(xué)
B.誠(chéng)實(shí)守信
C.禮儀之道
D.所有以上
4.在小組討論中,你們小組討論了《誡子書(shū)》中的哪個(gè)觀點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分享你們的討論成果。
5.請(qǐng)結(jié)合《誡子書(shū)》的內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)修身養(yǎng)性和治學(xué)做人的理解。
答案與解析:
1.A.王羲之
解析:《誡子書(shū)》是東晉書(shū)法家王羲之給兒子的一封家書(shū),故選A。
2.A.名詞用作動(dòng)詞
解析:在《誡子書(shū)》中,"修身"、"養(yǎng)性"等詞是將名詞用作動(dòng)詞,表示修養(yǎng)和培養(yǎng)的意思。
3.D.所有以上
解析:《誡子書(shū)》中強(qiáng)調(diào)了勤奮好學(xué)、誠(chéng)實(shí)守信、禮儀之道等多個(gè)人生哲理,故選D。
4.答案因小組討論內(nèi)容而異,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的討論成果進(jìn)行回答。
5.答案因?qū)W生個(gè)人理解而異,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的思考進(jìn)行回答。板書(shū)設(shè)計(jì)1.《誡子書(shū)》作者介紹
-王羲之:東晉書(shū)法家、文學(xué)家
-代表作:蘭亭序、快雪時(shí)晴帖等
2.文言文特點(diǎn)
-詞類(lèi)活用:名詞、動(dòng)詞、形容詞等
-通假字:借字表義,如“勸”通“歡”
3.《誡子書(shū)》核心觀點(diǎn)
-修身養(yǎng)性:培養(yǎng)良好的品德和個(gè)性
-治學(xué)做人:勤奮好學(xué)、誠(chéng)實(shí)守信、禮儀之道等
4.學(xué)習(xí)方法與技巧
-自主學(xué)習(xí):提高自主學(xué)習(xí)能力
-小組討論:培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力
-實(shí)踐活動(dòng):提高動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力
5.傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活結(jié)合
-汲取智慧:形成正確的人生觀和價(jià)值觀
-傳承文化:增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感
6.課后拓展資源
-拓展閱讀:其他相關(guān)文獻(xiàn)和書(shū)籍
-在線(xiàn)資源:網(wǎng)站、視頻等,拓寬知識(shí)視野重點(diǎn)題型整理1.解釋《誡子書(shū)》中出現(xiàn)的文言文詞類(lèi)活用的現(xiàn)象,并舉例說(shuō)明。
答案:在《誡子書(shū)》中,詞類(lèi)活用是一種常見(jiàn)的文言文現(xiàn)象,指的是一個(gè)詞在句子中臨時(shí)改變其詞性,充當(dāng)其他詞性成分。例如,“學(xué)”在原句中是名詞,但在“學(xué)者,功在不舍”中用作動(dòng)詞,表示學(xué)習(xí)。詞類(lèi)活用可以幫助文言文更加簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)意思。
2.分析《誡子書(shū)》中的通假字現(xiàn)象,并舉例說(shuō)明。
答案:《誡子書(shū)》中出現(xiàn)了幾個(gè)通假字,如“勸”通“歡”,“勸學(xué)”中的“勸”實(shí)際上是“歡”的意思,表示愉快地學(xué)習(xí)。通假字是文言文中常見(jiàn)的現(xiàn)象,可以幫助作者更加靈活地表達(dá)意思。
3.解釋《誡子書(shū)》中的修辭手法,并舉例說(shuō)明。
答案:《誡子書(shū)》中使用了多種修辭手法,如對(duì)比、排比、對(duì)偶等。例如,“學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退”中使用了對(duì)比,將學(xué)習(xí)比作逆水行舟,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)必須持續(xù)努力,否則就會(huì)退步。修辭手法可以幫助作
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