小學(xué)生校園欺凌班會(huì)教學(xué)活動(dòng)方案

小學(xué)生校園欺凌班會(huì)教學(xué)活動(dòng)方案一、教材分析

本節(jié)課選用的是《小學(xué)道德與法治》教材，針對(duì)的是一年級(jí)學(xué)生。本節(jié)課主要內(nèi)容是“我是小學(xué)生”，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解校園欺凌的行為，提高防范意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

教材從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，結(jié)合生動(dòng)的案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌，理解其危害，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品格，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我將結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)尊重他人，遠(yuǎn)離欺凌，營(yíng)造和諧的校園環(huán)境。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、自我控制能力和道德判斷能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解校園欺凌的行為和危害，學(xué)會(huì)尊重他人，控制自己的情緒，避免參與欺凌行為，保護(hù)自己和他人的權(quán)益。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了基本的道德規(guī)范和人際交往原則，對(duì)尊重他人、合作分享有了初步的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于校園欺凌的具體行為和危害，以及如何防范和應(yīng)對(duì)欺凌，學(xué)生可能還缺乏深入的理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于模仿，對(duì)生動(dòng)有趣的活動(dòng)感興趣。他們具有較強(qiáng)的形象思維能力，喜歡通過(guò)圖片、故事、游戲等形式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能夠參與小組討論和互動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解校園欺凌行為和危害時(shí)，可能因?yàn)槟挲g和經(jīng)驗(yàn)的原因，難以區(qū)分一些具體的行為。在實(shí)踐中，學(xué)生可能遇到控制自己的情緒、尊重他人、解決沖突等挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對(duì)于如何保護(hù)自己和他人的權(quán)益，以及如何營(yíng)造和諧的校園環(huán)境，還存在一定的困惑。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.情境模擬法：通過(guò)模擬校園欺凌的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)對(duì)欺凌行為的理解和感受。

2.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，如受害者、施暴者等，從而更好地理解各自的心理和行為。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT、視頻等展示校園欺凌的案例，引導(dǎo)學(xué)生直觀地了解欺凌行為及其危害。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：通過(guò)互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)尊重他人、避免欺凌的知識(shí)和技巧。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)文章、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我將靈活運(yùn)用情境模擬法、小組合作法、角色扮演法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，充分利用多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和效率。通過(guò)這些方法，幫助學(xué)生深入理解校園欺凌的危害，學(xué)會(huì)尊重他人，控制自己的情緒，避免參與欺凌行為，保護(hù)自己和他人的權(quán)益，為營(yíng)造和諧的校園環(huán)境奠定基礎(chǔ)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“校園欺凌”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園欺凌的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“校園欺凌”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“校園欺凌”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解校園欺凌的定義、類(lèi)型、危害及防范方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握尊重他人、避免欺凌的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)尊重他人、避免欺凌的實(shí)踐。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解校園欺凌的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握尊重他人、避免欺凌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解校園欺凌的知識(shí)點(diǎn)，掌握尊重他人、避免欺凌的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“校園欺凌”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“校園欺凌”課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的校園欺凌知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-案例分析：提供一系列與校園欺凌相關(guān)的真實(shí)案例，讓學(xué)生通過(guò)分析案例，深入理解校園欺凌的行為、危害及防范措施。

-心理輔導(dǎo)：介紹一些心理輔導(dǎo)資源，如心理咨詢熱線、心理健康教育網(wǎng)站等，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)了解心理健康知識(shí)，應(yīng)對(duì)校園欺凌帶來(lái)的心理壓力。

-法律法規(guī)：提供相關(guān)法律法規(guī)資料，讓學(xué)生了解校園欺凌的違法性質(zhì)及其法律責(zé)任，增強(qiáng)法律意識(shí)。

-親子互動(dòng)：推薦一些親子互動(dòng)活動(dòng)，如親子閱讀、親子游戲等，促進(jìn)家庭成員間的溝通，共同營(yíng)造和諧的家庭氛圍。

2.拓展建議

-開(kāi)展角色扮演活動(dòng)：讓學(xué)生分組扮演不同角色，如受害者、施暴者、旁觀者等，通過(guò)模擬校園欺凌場(chǎng)景，讓學(xué)生換位思考，培養(yǎng)同理心。

-參觀心理健康教育展覽：組織學(xué)生參觀心理健康教育展覽，了解心理健康知識(shí)，提高心理素質(zhì)。

-開(kāi)展法治教育講座：邀請(qǐng)法治教育專(zhuān)家進(jìn)行講座，讓學(xué)生深入了解法律法規(guī)，增強(qiáng)法治意識(shí)。

-制作宣傳海報(bào)：讓學(xué)生分組制作關(guān)于校園欺凌防范的宣傳海報(bào)，通過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，提高學(xué)生對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)。

-開(kāi)展校園欺凌防范主題活動(dòng)：組織學(xué)生開(kāi)展校園欺凌防范主題活動(dòng)，如征文比賽、演講比賽等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

-加入志愿者活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生加入志愿者活動(dòng)，如關(guān)愛(ài)留守兒童、助殘等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和同理心。

-開(kāi)展家庭教育培訓(xùn)：組織家長(zhǎng)參加家庭教育培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)的教育理念和方法，共同關(guān)注校園欺凌問(wèn)題。

-建立校園欺凌舉報(bào)渠道：學(xué)校建立校園欺凌舉報(bào)渠道，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢舉報(bào)欺凌行為，保護(hù)自己和他人的權(quán)益。七、課后作業(yè)

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的人際交往能力、自我控制能力和道德判斷能力，布置以下課后作業(yè)：

1.案例分析：請(qǐng)舉例說(shuō)明你在生活中遇到的校園欺凌行為，并分析其原因和危害。

2.角色扮演：假設(shè)你是受害者，請(qǐng)描述你如何應(yīng)對(duì)校園欺凌，并解釋你的理由。

3.小組討論：與同學(xué)一起討論如何預(yù)防和制止校園欺凌，提出具體的建議和措施。

4.制作海報(bào)：以“拒絕校園欺凌，共建和諧校園”為主題，制作一份宣傳海報(bào)。

5.家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)進(jìn)行一次溝通，了解他們對(duì)校園欺凌的看法和建議，共同探討如何保護(hù)孩子的權(quán)益。

作業(yè)答案示例：

1.案例分析：有一次，我在學(xué)校操場(chǎng)上看到一個(gè)同學(xué)被其他幾個(gè)同學(xué)欺負(fù)，他們用言語(yǔ)侮辱他，還搶走了他的書(shū)包。這種行為屬于言語(yǔ)欺凌和物品欺凌，對(duì)受害者造成了心理和物質(zhì)上的傷害。原因可能是施暴者缺乏同理心，沒(méi)有得到正確的教育和引導(dǎo)。危害包括受害者感到自卑、恐懼，影響其學(xué)業(yè)和人際關(guān)系。

2.角色扮演：如果我是受害者，我會(huì)首先尋求幫助，比如告訴老師、家長(zhǎng)或好朋友。同時(shí)，我會(huì)盡量保持冷靜，避免與施暴者發(fā)生沖突，以免加劇傷害。我會(huì)盡量不去理會(huì)施暴者的言語(yǔ)和行為，專(zhuān)注于自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

3.小組討論：我們小組討論認(rèn)為，預(yù)防和制止校園欺凌的方法包括加強(qiáng)法治教育，提高學(xué)生的法律意識(shí)；建立校園欺凌舉報(bào)渠道，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢舉報(bào)；開(kāi)展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和抗壓能力；加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注校園欺凌問(wèn)題。

4.制作海報(bào)：海報(bào)上可以include一幅校園欺凌的漫畫(huà)，旁邊配上“拒絕校園欺凌，共建和諧校園”的標(biāo)語(yǔ)。還可以列舉一些防范校園欺凌的小貼士，如學(xué)會(huì)尊重他人、保持冷靜、及時(shí)尋求幫助等。

5.家長(zhǎng)溝通：我會(huì)向家長(zhǎng)說(shuō)明校園欺凌的危害，如影響學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成績(jī)和人際關(guān)系等。同時(shí)，我會(huì)請(qǐng)教家長(zhǎng)如何與孩子溝通，教育他們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)校園欺凌，以及如何在家庭中營(yíng)造和諧的氛圍。八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬法：通過(guò)模擬校園欺凌的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)對(duì)欺凌行為的理解和感受。

2.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，如受害者、施暴者等，從而更好地理解各自的心理和行為。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)校園欺凌的認(rèn)知不足，需要更多的實(shí)際案例和具體情境來(lái)加深理解。

2.在小組合作和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生可能存在參與度不高、互動(dòng)不足的問(wèn)題。

3.學(xué)生可能對(duì)法律法規(guī)和心理輔導(dǎo)資源了解不足，需要提供更多的相關(guān)資料和指導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

1.增加實(shí)際案例分析：在課堂中引入更多的校園欺凌實(shí)際案例，讓學(xué)生通過(guò)分析案例，深入理解校園欺凌的行為、危害及防范措施。

2.提高小組合作的參與度：通過(guò)設(shè)置小組任務(wù)和目標(biāo)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演活動(dòng)，提高互動(dòng)性和參與度。

3.提供相關(guān)法律法規(guī)和心理輔導(dǎo)資源：在課堂中提供相關(guān)法律法規(guī)和心理輔導(dǎo)資源的介紹，幫助學(xué)生了解法律意識(shí)和心理健康知識(shí)，應(yīng)對(duì)校園欺凌帶來(lái)的心理壓力。九、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)板書(shū)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生深入理解校園欺凌的行為、危害及防范措施。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：將板書(shū)分為四個(gè)部分，分別介紹校園欺凌的定義、類(lèi)型、危害及防范方法，使學(xué)生能夠清晰地了解每個(gè)部分的內(nèi)容。

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)：板書(shū)設(shè)計(jì)中突出校園欺凌的定義、主要類(lèi)型、危害和防范方法等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠快速抓住重點(diǎn)。

4.準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書(shū)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)部分的主要內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)中可以運(yùn)用圖畫(huà)、色彩等元素，使板書(shū)更具藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

具體板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

1.校園欺凌的定義：校園欺凌是指發(fā)生在校園內(nèi)，一方或多方對(duì)另一方進(jìn)行惡意攻擊的行為。

2.校園欺凌的類(lèi)型：言語(yǔ)欺凌、身體欺凌、心理欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。

3.校園欺凌的危害：對(duì)受害者造成心理、身體和學(xué)業(yè)上的傷害，影響校園和諧氛圍。

4.防范校園欺凌的方法：增強(qiáng)法治教育、建立校園欺凌舉報(bào)渠道、開(kāi)展心理健康教育、加強(qiáng)家校合作等。十、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.案例分析：請(qǐng)舉例說(shuō)明你在生活中遇到的校園欺凌行為，并分析其原因和危害。

2.角色扮演：假設(shè)你是受害者，請(qǐng)描述你如何應(yīng)對(duì)校園欺凌，并解釋你的理由。

3.小組討論：與同學(xué)一起討論如何預(yù)防和制止校園欺凌，提出具體的建議和措施。

4.制作海報(bào)：以“拒絕校園欺凌，共建和諧校園”為主題，制作一份宣傳海報(bào)。

5.家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)進(jìn)行一次溝通，了解他們對(duì)校園欺凌的看法和建議，共同探討如何保護(hù)孩子的權(quán)益。

作業(yè)反饋：

1.針對(duì)案例分析作業(yè)，我會(huì)認(rèn)真閱讀學(xué)生的分析，了解他們對(duì)校園欺凌的理解和認(rèn)識(shí)。對(duì)于分析不準(zhǔn)確或不完整的地方，我會(huì)及時(shí)指出，并提供正確的解釋和補(bǔ)充。

2.對(duì)于角色扮演作業(yè)，我會(huì)檢查學(xué)生的描述和解釋?zhuān)_保他們能夠從受害者的角度出發(fā)，提出