22 古詩三首 塞下曲（說課教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

22古詩三首塞下曲（說課教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《22古詩三首塞下曲》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)中的《22古詩三首塞下曲》，通過解讀、分析和鑒賞這三首古詩，讓學(xué)生感受古代邊塞生活的雄壯與豪情。課程將緊密結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩的基本知識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：文學(xué)鑒賞能力，通過分析《塞下曲》中的意象、修辭手法，提高學(xué)生對(duì)古詩意境和韻律美的感知；文化傳承意識(shí)，使學(xué)生了解并傳承我國(guó)古代邊塞文化，增強(qiáng)民族自豪感；思維發(fā)展與創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生從不同角度解讀古詩，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和審美情趣；自主學(xué)習(xí)與合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中探究學(xué)習(xí)，提升表達(dá)、傾聽和協(xié)作能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時(shí)，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。三、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過前期學(xué)習(xí)，已具備一定的古詩閱讀基礎(chǔ)，能理解簡(jiǎn)單的詩意，感受古詩的韻律美。但在把握古詩深層意境、分析修辭手法等方面，部分學(xué)生仍存在困難。此外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力、合作交流意識(shí)方面表現(xiàn)不一，這對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。

在知識(shí)層面，學(xué)生已掌握一些基本的古詩知識(shí)，如韻腳、對(duì)仗等，但對(duì)《塞下曲》中所涉及的邊塞文化、歷史背景等方面了解有限。在能力方面，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力有待提高，對(duì)古詩的感悟和創(chuàng)作興趣尚需進(jìn)一步激發(fā)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維發(fā)展、文化素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力存在差異，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲望，而部分學(xué)生則在合作交流中顯得較為被動(dòng)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：通過生動(dòng)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《塞下曲》的意境和修辭手法。

（2）討論法：組織學(xué)生分小組討論，共同探究古詩中的難點(diǎn)和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)邊塞情境，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)古詩的韻味，增強(qiáng)代入感。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體展示：運(yùn)用多媒體設(shè)備，展示邊塞風(fēng)光、古詩朗誦等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲、在線問答等環(huán)節(jié)，提高課堂互動(dòng)性和趣味性。

（3）實(shí)物展示：展示與古詩相關(guān)的實(shí)物，如古代兵器、地圖等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示邊塞風(fēng)光圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道這些圖片是哪里嗎？它們有什么特別之處？”

-學(xué)生回答后，總結(jié)：“這些圖片展示的是古代邊塞的壯麗風(fēng)光，讓我們感受到了邊塞的雄壯與豪情。今天我們要學(xué)習(xí)的一首古詩《塞下曲》，就是描寫邊塞生活的?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

（1）詩句解析

-逐句講解詩句，分析詩中的意象、修辭手法，如對(duì)仗、夸張等。

-引導(dǎo)學(xué)生理解詩句描繪的邊塞景象，感受詩人的豪情壯志。

（2）背景介紹

-介紹《塞下曲》的歷史背景，讓學(xué)生了解邊塞文化。

-引導(dǎo)學(xué)生從詩人角度思考，體會(huì)邊塞將士的英勇與堅(jiān)守。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生自讀詩句，嘗試用自己的話復(fù)述詩句描繪的景象。

-教師提問，檢查學(xué)生對(duì)詩句的理解程度。

-小組討論：讓學(xué)生分小組討論詩句中的難點(diǎn)和亮點(diǎn)，分享彼此的心得。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對(duì)詩句的重點(diǎn)、難點(diǎn)提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。

5.互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩中的角色，朗誦詩句，感受古詩的韻味。

-創(chuàng)作展示：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)，創(chuàng)作一首以邊塞為主題的古詩，并展示分享。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀詩句，如歷史、文化、情感等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論如何將古詩與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的文化傳承意識(shí)。

7.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生課后完成一首以邊塞為主題的古詩創(chuàng)作，鞏固所學(xué)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《邊塞詩集》、《中國(guó)古代邊塞詩研究》等，幫助學(xué)生更深入地了解邊塞詩歌及其背后的文化內(nèi)涵。

-視聽資料：邊塞風(fēng)光紀(jì)錄片、古詩朗誦視頻等，讓學(xué)生通過視覺和聽覺感受邊塞的壯麗景象和古詩的韻律美。

-實(shí)物資源：古代兵器、戰(zhàn)袍等邊塞文化相關(guān)實(shí)物，通過直觀展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)邊塞文化的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生課下自主閱讀邊塞詩集，選取自己喜歡的詩句進(jìn)行背誦和欣賞，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生觀看邊塞風(fēng)光紀(jì)錄片，結(jié)合所學(xué)古詩，撰寫觀后感，鍛煉寫作能力。

-建議學(xué)生收集有關(guān)邊塞文化的資料，進(jìn)行小組交流分享，拓展知識(shí)面。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)與邊塞文化相關(guān)的元素，如地名、民俗等，將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

-建議家長(zhǎng)參與學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)，共同觀看視聽資料，討論邊塞文化，增進(jìn)親子關(guān)系。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過多媒體展示邊塞風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩的韻味，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)環(huán)節(jié)：增加角色扮演和創(chuàng)作展示，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)課堂趣味性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得較為被動(dòng)，參與度不高，影響課堂效果。

2.教學(xué)方法方面：對(duì)于古詩中的難點(diǎn)知識(shí)，部分學(xué)生仍存在理解困難，需要進(jìn)一步尋找更有效的教學(xué)方法。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極參與，提高課堂互動(dòng)性。

-在分組時(shí)，注意合理搭配，讓每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮作用。

-設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和趣味性的討論話題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

2.針對(duì)古詩難點(diǎn)知識(shí)，嘗試采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解。

-運(yùn)用實(shí)物、圖片等直觀教具，讓學(xué)生更直觀地感受古詩意境。

-采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，提高他們的思維能力和理解力。

3.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

-針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)性化指導(dǎo)，幫助他們克服困難。

-定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)《塞下曲》詩句的理解程度，以及他們對(duì)邊塞文化的認(rèn)識(shí)。

-觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中的參與度和表現(xiàn)，評(píng)估他們的合作能力和表達(dá)能力。

-在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的完成情況，檢測(cè)他們對(duì)古詩知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。

-及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，如理解上的困難、表達(dá)上的障礙等，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或集體講解，確保學(xué)生能夠及時(shí)消化吸收新知識(shí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生課后創(chuàng)作的古詩進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注詩句的意境、修辭手法運(yùn)用等方面，給予具體的修改建議。

-在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，除了指出學(xué)生的不足，更要強(qiáng)調(diào)他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的自信心和積極性。

-通過作業(yè)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，幫助他們更好地理解和掌握古詩知識(shí)。

-定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，分析共性問題，為后續(xù)教學(xué)提供參考和改進(jìn)方向。板書設(shè)計(jì)-主題：《塞下曲》

-詩句解析

-意象：大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日

-修辭：對(duì)仗、夸張

-背景文化

-邊塞生活

-士兵情感

-核心素養(yǎng)

-文學(xué)鑒賞

-文化傳承

-創(chuàng)新思維

-合作交流

板書設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔明了為原則，左側(cè)列出詩句中的意象和修辭手法，右側(cè)展示邊塞背景文化和核心素養(yǎng)目標(biāo)。通過清晰的結(jié)構(gòu)和精煉的內(nèi)容，幫助學(xué)生抓住教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)增強(qiáng)板書的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。典型例題講解1.例題一：請(qǐng)用自己的話解釋《塞下曲》中“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！钡囊馑?。

答案：這句詩描繪了遼闊的沙漠中，孤獨(dú)的煙霧筆直上升；在長(zhǎng)長(zhǎng)的大河邊，夕陽如圓盤般落下。

2.例題二：分析《塞下曲》中運(yùn)用了對(duì)仗的修辭手法的詩句，并舉例說明。

答案：如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”，其中“大漠”對(duì)“長(zhǎng)河”，“孤煙”對(duì)“落日”，“直”對(duì)“圓”，形成了鮮明的對(duì)仗。

3.例題三：請(qǐng)描述《塞下曲》中表達(dá)的邊塞將士的情感。

答案：詩中通過描繪