22 文言文二則（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

22文言文二則（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22文言文二則（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊教學內容本節(jié)課的教學內容來自2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊的“22文言文二則”。本節(jié)課將圍繞著兩個文言文故事進行學習，分別是《狼》和《穿井得一人》。

《狼》這篇課文主要講述了一只狼為了生存而追逐獵物的過程。通過描繪狼的機智、勇敢和決不放棄的精神，讓學生感受到狼作為動物求生的本能。

《穿井得一人》則是講述了古代一個人通過穿井得到了一個人的故事。這個故事表達了人們對于神秘事物的好奇心，以及通過自己的努力和智慧去探索和解決問題的能力。

在教學過程中，我們將通過對這兩個文言文故事的學習，讓學生掌握一定的文言文閱讀技巧，理解文言文中的重點詞匯和句式，同時也能夠理解并體會到故事中所傳遞的深層次的含義。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要集中在語文學科的閱讀理解能力和文化素養(yǎng)兩個方面。通過學習《狼》和《穿井得一人》這兩篇文言文，學生需要能夠理解并分析故事的情節(jié)，掌握一定的文言文閱讀技巧，理解文言文中的重點詞匯和句式。同時，通過對于故事背后的文化背景和價值觀的理解，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，讓學生能夠感受到中國古代文學的魅力，以及其中所蘊含的智慧和思考。通過這樣的學習，學生不僅能夠提升自己的語文學科能力，還能夠培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了基本的文言文閱讀技巧，如句子結構和詞匯的理解，對于一些常見的文言文句式和詞匯有一定的了解。同時，學生應該已經學習過一些中國古代的文化和歷史背景，對于文言文中的某些文化現(xiàn)象和價值觀有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：在學習本節(jié)課的內容時，學生可能會對文言文中的故事情節(jié)和人物形象感興趣，對于古代文化的好奇心可能會激發(fā)他們的學習動力。在能力方面，學生可能需要進一步提高閱讀理解能力，以及對于文言文中的重點詞匯和句式的理解能力。在學習風格上，有的學生可能更適合通過visual的形式來學習，而有的學生可能更適合通過auditory的形式來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的內容時，學生可能會遇到一些困難，如對于某些文言文詞匯和句式的理解，以及對于故事背后文化背景和價值觀的理解。學生可能需要通過教師的引導和幫助，以及通過小組討論和合作學習的方式來克服這些困難。同時，學生可能需要通過多讀多練的方式來提高自己的閱讀理解能力和文言文理解能力。教學資源1.軟硬件資源：教室內的多媒體設備，如投影儀、計算機、音響等，用于展示教學內容和播放相關視頻資料。

2.課程平臺：使用學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學任務、課件和作業(yè)，以及進行在線互動和討論。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關的文言文閱讀材料、文化背景資料和教學視頻，用于輔助教學和提供更多的學習資源。

4.教學手段：采用講授法、提問法、討論法、案例分析法等多種教學手段，以適應不同學生的學習風格和需求。同時，鼓勵學生進行自主學習和合作學習，通過小組討論和互動交流來提高學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《狼》和《穿井得一人》的故事情節(jié)，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《狼》和《穿井得一人》的故事情節(jié)。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《狼》和《穿井得一人》的故事情節(jié)，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述關于狼的趣味故事，引出《狼》這篇課文，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《狼》和《穿井得一人》的重點詞匯和句式，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析狼的行為和穿井得一人的智慧，讓學生在實踐中掌握文言文閱讀技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗文言文閱讀技巧的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解重點詞匯和句式。

-實踐活動法：設計小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握文言文閱讀技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《狼》和《穿井得一人》的故事情節(jié)，掌握文言文閱讀技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《狼》和《穿井得一人》的學習內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《狼》和《穿井得一人》相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《狼》和《穿井得一人》的故事情節(jié)和文言文閱讀技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《聊齋志異》：《狼》的故事出自《聊齋志異》，這是一部充滿奇幻色彩的短篇小說集，收錄了許多以鬼怪神仙為題材的故事。鼓勵學生閱讀《聊齋志異》中其他與動物有關的故事，如《狗咒》、《猴山》等，以增加對古代文學的了解和興趣。

《莊子》：《穿井得一人》的故事讓人想起了《莊子》中的“逍遙游”篇中的一段話：“吾友跬步以至千里，不積跬步，無以至千里；吾友elevens以至道，不積elevens，無以成江海?！边@段話表達了通過積累小步最終達到遠大目標的思想。引導學生閱讀《莊子》中的其他篇章，如“逍遙游”、“養(yǎng)生主”等，以深入理解莊子的哲學思想和文筆風格。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

比較閱讀：鼓勵學生比較《狼》和《穿井得一人》兩個故事在情節(jié)、主題和寫作風格上的異同。學生可以寫下自己的觀察和感悟，進一步深化對文言文的理解。

文化探究：讓學生深入了解古代中國的社會背景和文化特點，探討為什么古代文人如此重視狼的形象，并在文學作品中賦予狼以特殊的象征意義。學生可以通過查閱資料、撰寫短文等方式，分享自己的研究成果。

創(chuàng)作練習：以《狼》和《穿井得一人》為例，向學生展示如何將生活中的小事轉化為文學作品。鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作短篇故事，可以是現(xiàn)代題材的，也可以是古代背景的，關鍵是要有寓意和深度。學生可以互相交流分享，互相提出修改意見，提高寫作技巧。板書設計1.《狼》板書設計

①故事情節(jié)：板書故事的主要情節(jié)，如狼的追逐、獵人的智慧等，用簡潔明了的語言概括，突出故事的高潮和結局。

②重點詞匯：列出故事中的重點詞匯，如“狡猾”、“貪婪”、“智慧”等，用醒目的字體標注，方便學生理解和記憶。

③句式特點：分析故事中的典型句式，如“狼乃人之所欲也，亦我所欲也”等，用特殊的符號或顏色標注，幫助學生掌握文言文的句式結構。

2.《穿井得一人》板書設計

①故事情節(jié)：板書故事的主要情節(jié)，如穿井的過程、得人的經歷等，用簡潔明了的語言概括，突出故事的寓意和啟示。

②重點詞匯：列出故事中的重點詞匯，如“穿井”、“得人”、“智慧”等，用醒目的字體標注，方便學生理解和記憶。

③句式特點：分析故事中的典型句式，如“穿井而得一人，此所謂得道多助也”等，用特殊的符號或顏色標注，幫助學生掌握文言文的句式結構。

板書設計應具有藝術性和趣味性，可以采用圖示、圖表、圖片等形式，使板書更具吸引力。同時，板書設計要條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。通過精心設計的板書，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高課堂效果。教學反思本節(jié)課我講授了《狼》和《穿井得一人》兩篇文言文，通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用的教學環(huán)節(jié)，力求讓學生深入理解故事情節(jié)，掌握文言文閱讀技巧，并培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作溝通能力。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過發(fā)布預習任務、設計預習問題和監(jiān)控預習進度，引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。但在此過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在自主學習時缺乏方向和動力，需要在今后的教學中更加注重對學生學習方法和策略的指導。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過導入新課、講解知識點、組織課堂活動和解答疑問，幫助學生深入理解故事情節(jié)，掌握文言文閱讀技巧。在此環(huán)節(jié)中，我盡量通過生動有趣的方式激發(fā)學生的學習興趣，如通過講述故事、播放視頻等方式引出課題，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。但在此過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂活動中參與度不高，需要在今后的教學中更加關注學生的參與情況，提高學生的課堂參與度。

在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我通過布置作業(yè)、提供拓展資源和反饋作業(yè)情況，鞏固學生在課堂上學到的知識，拓寬學生的知識視野。在此環(huán)節(jié)中，我鼓勵學生進行自主學習和探究，培養(yǎng)學生的自主學習能力和反思總結能力。但在此過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在完成作業(yè)時存在困難，需要在今后的教學中更加關注學生的學習情況，及時給予學生指導和幫助。

總體來說，本節(jié)課的教學效果較好，學生在課堂上能夠積極參與，對故事情節(jié)和文言文閱讀技巧有一定的理解和掌握。但在教學過程中，也暴露出一些問題，如學生自主學習能力和課堂參與度有待提高，學生完成作業(yè)時存在困難等。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力改進教學方法，提高學生的學習效果，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作溝通能力。課堂一、課堂評價

課堂評價通過提問、觀察、測試等方式進行，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在課堂上，我通過提問的方式，了解學生對《狼》和《穿井得一人》故事情節(jié)的理解程度，以及文言文閱讀技巧的掌握情況。通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解他們的參與度和對知識的掌握程度。此外，我還通過設計小測試，檢驗學生對重點詞匯和句式的記憶和理解。

在課堂評價過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠理解和掌握故事情節(jié)，對文言文閱讀技巧有一定的了解。但也有部分學生在理解和記憶重點詞匯和句式方面存在困難，需要進行進一步的指導和幫助。針對這些問題，我在課后及時與學生進行了溝通，解答了他們的疑問，并提供了額外的輔導資料。

二、作業(yè)評價

作業(yè)評價通過對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在作業(yè)評價中，我重點關注學生的作業(yè)完成情況，包括對故事情節(jié)的復述、對文言文閱讀技巧的應用以及對重點詞匯和句式的記憶。

在作業(yè)評價過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生的作業(yè)完成情況良好，能夠準確復述故事情節(jié)，合理運用文言文閱讀技巧，對重點詞匯和句式的記憶也比較