Module 3 Unit 1 In the classroom Period 2（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)

Module3Unit1IntheclassroomPeriod2（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)的Module3Unit1Intheclassroom。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂并能夠運(yùn)用目標(biāo)句型“-Isthis...?-Yes,itis./No,itisn't.”來(lái)描述教室中的物品。學(xué)生將能夠通過(guò)圖片和情景來(lái)練習(xí)這些句型，并在小組活動(dòng)中進(jìn)行角色扮演，提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)學(xué)習(xí)一些新的詞匯，如“desk,chair,window,door”等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)Module3Unit1Intheclassroom，學(xué)生將能夠運(yùn)用目標(biāo)句型來(lái)描述教室中的物品，提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。同時(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)和角色扮演，學(xué)生將培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)到一些關(guān)于教室物品的新詞匯，拓寬他們的文化視野。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)如何通過(guò)觀察、思考和交流來(lái)獲取和處理信息。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是牛津上海版一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生。在這個(gè)階段，學(xué)生們已經(jīng)初步掌握了英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。然而，他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)仍有待提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。

學(xué)生們對(duì)新鮮事物充滿好奇，具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。他們善于觀察、思考，但有時(shí)缺乏自信，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，培養(yǎng)他們的自信心。

在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面，學(xué)生們已具備一定的基礎(chǔ)。但在實(shí)際應(yīng)用中，部分學(xué)生對(duì)單詞的拼寫(xiě)、語(yǔ)法規(guī)則和發(fā)音仍有困難。因此，教師需要針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

此外，學(xué)生們?cè)谛袨榱?xí)慣方面表現(xiàn)各異。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂活動(dòng)等。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的情感需求，關(guān)心他們的生活，幫助他們解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，從而提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、實(shí)物教具（如桌子、椅子、窗戶、門等）、學(xué)生座位表。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于分享教學(xué)資源和布置作業(yè)。

3.信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)軟件、電子教材、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語(yǔ)兒歌視頻、教室物品圖片等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、互動(dòng)式問(wèn)答、聽(tīng)力練習(xí)、口語(yǔ)練習(xí)等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師通過(guò)播放一首關(guān)于教室的英語(yǔ)兒歌，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教室中的物品。

提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“Canyounamesomethingsintheclassroom?”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

教師展示教室物品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出物品名稱。

教師教授目標(biāo)句型：“-Isthis...?-Yes,itis./No,itisn't.”，并通過(guò)示例進(jìn)行講解。

學(xué)生跟隨教師一起模仿練習(xí)，確保理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

分組合作：學(xué)生分成小組，每組選擇一張教室物品的圖片，用目標(biāo)句型進(jìn)行描述。

角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬教室中的場(chǎng)景，運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行交流。

師生互動(dòng)：教師隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師提出問(wèn)題：“Whatelsecanwetalkaboutintheclassroom?”，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

學(xué)生積極回答，展示自己的思考和表達(dá)能力。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)目標(biāo)句型的用法。

學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，分享在課堂活動(dòng)中的收獲。

教師給出拓展任務(wù)：學(xué)生回家后，觀察家中的物品，用目標(biāo)句型向家人介紹。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

學(xué)生完成學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上的英語(yǔ)作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

教師通過(guò)在線平臺(tái)檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，并進(jìn)行反饋。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，教師注重師生互動(dòng)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、分組合作、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在講授新課時(shí)，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師采用多種方式讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，教師幫助學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯知識(shí)點(diǎn)：

-學(xué)生需要掌握的教室物品詞匯，如desk、chair、window、door等。

-目標(biāo)句型中的be動(dòng)詞is的用法，以及肯定回答“Yes,itis.”和否定回答“No,itisn't.”。

2.語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)：

-目標(biāo)句型的結(jié)構(gòu)“-Isthis...?-Yes,itis./No,itisn't.”，學(xué)生需要理解并能夠正確運(yùn)用。

-形容詞的肯定和否定形式，如big/small、high/low等。

3.功能知識(shí)點(diǎn)：

-使用目標(biāo)句型進(jìn)行物品描述的功能，學(xué)生需要能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用。

-詢問(wèn)和回答關(guān)于教室物品的問(wèn)題，如“Isthisadesk?”,“Yes,itis.”等。

4.聽(tīng)力知識(shí)點(diǎn)：

-學(xué)生需要能夠聽(tīng)懂并理解關(guān)于教室物品的對(duì)話。

-學(xué)生需要能夠聽(tīng)懂并理解目標(biāo)句型的提問(wèn)和回答。

5.口語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)：

-學(xué)生需要能夠正確地發(fā)音和運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。

-學(xué)生需要能夠流暢地進(jìn)行關(guān)于教室物品的對(duì)話。

6.文化知識(shí)點(diǎn)：

-學(xué)生需要了解和認(rèn)識(shí)教室中的不同物品，以及它們?cè)趯W(xué)習(xí)和日常生活中的作用。

-學(xué)生需要了解和認(rèn)識(shí)目標(biāo)句型的用法，以及如何在適當(dāng)?shù)那榫持羞M(jìn)行提問(wèn)和回答。

7.學(xué)習(xí)策略知識(shí)點(diǎn)：

-學(xué)生需要學(xué)會(huì)通過(guò)觀察和思考來(lái)獲取和處理信息。

-學(xué)生需要學(xué)會(huì)通過(guò)合作和交流來(lái)提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。重點(diǎn)題型整理1.題型一：描述物品

題目：請(qǐng)用英語(yǔ)描述你身邊的兩個(gè)物品。

答案：Item1:Thisisabook.Itisyellowandithasmanypages.Item2:Thisisapen.Itisblueanditcanwrite.

2.題型二：?jiǎn)柎鹗綄?duì)話

題目：和你的同桌一起，用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答式對(duì)話，描述教室中的物品。

答案：StudentA:Isthisachair?StudentB:Yes,itis.StudentA:Isthisadesk?StudentB:No,itisn't.

3.題型三：角色扮演

題目：你和你的同桌一起，扮演學(xué)生和老師，用英語(yǔ)進(jìn)行角色扮演。

答案：Student:Teacher,isthisablackboard?Teacher:Yes,itis.Student:Teacher,isthisadoor?Teacher:No,itisn't.

4.題型四：填空式練習(xí)

題目：請(qǐng)根據(jù)圖片，用英語(yǔ)填空完成句子。

答案：Thisisa___.Itis___and___.

5.題型五：聽(tīng)力理解

題目：聽(tīng)一段關(guān)于教室物品的對(duì)話，回答問(wèn)題。

答案：Question:Isthisawindow?Answer:Yes,itis.

這些重點(diǎn)題型的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，包括詞匯、語(yǔ)法、功能、聽(tīng)力、口語(yǔ)和文化知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這些題型的練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握目標(biāo)句型的用法，提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，這些題型也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和合作，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言交流能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。板書(shū)設(shè)計(jì)①設(shè)計(jì)一個(gè)清晰的板書(shū)框架，包括課程標(biāo)題、課題、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容。

②使用不同顏色和符號(hào)標(biāo)注出重點(diǎn)詞匯、句型和語(yǔ)法點(diǎn)，如使用彩色粉筆突出關(guān)鍵詞。

③以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)教室物品的分類和描述句型，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)方面二：重點(diǎn)突出

①突出目標(biāo)句型“-Isthis...?-Yes,itis./No,itisn't.”的結(jié)構(gòu)和用法。

②用大號(hào)字體書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵詞，如“desk,chair,window,door”等。

③通過(guò)示例句子的方式展示目標(biāo)句型的實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生一目了然。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)方面三：藝術(shù)性和趣味性

①運(yùn)用圖表、圖片和圖標(biāo)等元素，使板書(shū)更具視覺(jué)吸引力。

②設(shè)計(jì)有趣的插圖或符號(hào)，如教室物品的簡(jiǎn)筆圖，增加板書(shū)的趣味性。

③創(chuàng)造互動(dòng)式板書(shū)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，如在板書(shū)上圈出正確的物品名稱。教學(xué)反思今天我在一年級(jí)上冊(cè)的英語(yǔ)課上，教授了Module3Unit1Intheclassroom的內(nèi)容。在課堂上，我以目標(biāo)句型“-Isthis...?-Yes,itis./No,itisn't.”為線索，引導(dǎo)學(xué)生描述教室中的物品。通過(guò)展示圖片、分組合作和角色扮演等多種教學(xué)手段，我盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到了一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生對(duì)目標(biāo)句型的結(jié)構(gòu)掌握不夠扎實(shí)，他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)常常出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。針對(duì)這一問(wèn)題，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)句型的練習(xí)和講解，讓學(xué)生充分理解并熟練運(yùn)用。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，他們往往害羞不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。為了改善這一情況，我計(jì)劃在今后的課堂上更多地采用互動(dòng)式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)他們的自信心。

此外，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在聽(tīng)力理解方面存在困難。他們不能很好地理解并用英語(yǔ)回答關(guān)于教室物品的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，通過(guò)播放更多的相關(guān)音頻材料，提高他們的聽(tīng)力水平。

雖然存在以上問(wèn)題，但我也看到了許多積極的方面。大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿熱情，他們?cè)谡n堂上積極回答問(wèn)題，與同學(xué)進(jìn)行交流。在分組合作和角色扮演活動(dòng)中，他們能夠主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

今天我們?cè)贛odule3Unit1Intheclassroom的學(xué)習(xí)中，主要掌握了目標(biāo)句型“-Isthis...?-Yes,itis./No,itisn't.”，并能用所學(xué)知識(shí)描述教室中的物品。學(xué)生們通過(guò)觀察圖片、分組合作和角色扮演等活動(dòng)，充分運(yùn)用了新學(xué)的詞匯和句型，提高了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為了檢驗(yàn)學(xué)